2020-2021學(xué)年云南省宣威市二中高一下學(xué)期期末語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁云南省宣威市二中2020-2021學(xué)年高一下學(xué)期期末語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。近代以降，國人反思中華民族落后挨打的原因，有人歸咎于儒家文化，以為其缺乏或限制了勇武精神，難于造就陽剛的國民性格、堅定的國家意志。其實，這種認(rèn)知主要是由于對孔子思想與儒家學(xué)說缺乏全面了解。在當(dāng)今，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，應(yīng)該而且必須矯正這些認(rèn)識的偏失，理解和發(fā)揚中國儒學(xué)中的勇武精神。第一，仁者必有勇，“文”“武”相反相成。文武雙全、文成武德、“文武并用，長久之術(shù)”“一張一弛，文武之道”，這些習(xí)語無不昭示著中國傳統(tǒng)文化中“文”“武”兩大范疇之間相反相成的密切關(guān)系，顯示了文武并舉對于修齊治平、公共治理的重要意義。誠如《禮記》所言：“文王以文治，武王以武功，去民之災(zāi)，此皆有功烈于民者也。”后世意蘊豐富的“文”“武”兩大概念，其含義的源頭便脫胎自孔子所尊崇與追慕的古圣先賢——周文王與周武王。而孔子及儒家作為周代文明的自覺傳承者，我們對其認(rèn)識卻明顯地偏重于“文”的一端。第二，“文”優(yōu)于“武”，先“文”后“武”。相比于具體的政治功業(yè)，孔子所開辟的儒家學(xué)說，更為長久而深刻地塑造了中華文化。以“武”在整個社會文化中的定位而言，儒家強調(diào)在道德理性統(tǒng)攝下的“文”優(yōu)于“武”、先“文”后“武”，這正是中華勇武精神的基調(diào)。以孔子學(xué)說為代表的儒家思想以“仁”為精神核心，始終對人性的后天可塑性抱有樂觀的期待，對人世的溫情和道德充滿信心。因此在“修仁德”與“修甲兵”的抉擇中，儒家天然即持反戰(zhàn)的立場而首擇前者。第三，“武”之德要求智、仁、勇的統(tǒng)一。智、仁、勇是早期儒家最為著力提倡的君子所應(yīng)具備的三種德目。“仁”作為儒家的精神核心，也應(yīng)當(dāng)統(tǒng)攝暴力活動的始終。以“仁”為根柢的規(guī)定性力量，既為行武的前提，又是行武的目的與歸宿，唯其如此，“武”的使用才有意義。“智”與“勇”是擴(kuò)張暴力效能的重要方式。在烽火連天的東周之世，對戰(zhàn)爭規(guī)律的認(rèn)識愈發(fā)深入，人們謀求以最少物質(zhì)投入取得最大效果，“智”與“勇”之德便愈發(fā)受到世人的推崇。孔子則超脫出當(dāng)時實用主義的時代風(fēng)氣，指出“智”與“勇”本身并不具備單獨構(gòu)成美德的條件?？鬃由砗蟮娜寮覍W(xué)者中，孟子更加強調(diào)“仁”的核心地位，標(biāo)舉“仁者無敵于天下”的王道政治理想。孟子將直接性的暴力置換為王霸之辯、天爵人爵之辯、批判與抗議精神、大丈夫人格與浩然之氣，面對沖突和矛盾，拒絕茍且或殘暴而指出向上一路。學(xué)說特質(zhì)偏重經(jīng)驗與推證的荀子，則更為關(guān)注解決現(xiàn)實中具體的暴力問題，將刑罰提高到與文教同等重要的地位，正視武力與戰(zhàn)爭在國家政治治理中的必要性，進(jìn)而對其進(jìn)行細(xì)致分梳。隨著全球化程度的加深，政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化諸方面的矛盾沖突同時加劇。中華武德精神強調(diào)以“文”為先而不忘戰(zhàn)、智、仁、勇統(tǒng)一的特質(zhì)，根本上起到了劃定邊界、協(xié)調(diào)沖突、規(guī)訓(xùn)具有破壞性力量的暴力為人類文明發(fā)展所用的導(dǎo)向性作用。重新重視與傳承以孔子思想為代表的中華傳統(tǒng)武德精神，以其智慧化解矛盾沖突，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)力量，不僅必要，而且正逢其時。（摘編自楊甜、楊傳召《儒學(xué)中的“武”》）1．下列對于“文”和“武”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．“文”“武”相反相成，“文成武德”等詞語便是印證，顯示了文武并舉對于古人修身、齊家、治國、平天下的意義。B．因為儒家強調(diào)在道德理性統(tǒng)攝下的“文”優(yōu)于“武”，所以儒家思想始終對人性的后天可塑性抱有樂觀的期待。C．儒家著力提倡的智、仁、勇的統(tǒng)一也是“武”之德所要求的。以“仁”為根柢的規(guī)定性力量，是行武的目的與歸宿。D．孔子身后的儒家學(xué)者，不再重視“文”的核心地位，他們提高了對“武”的認(rèn)識，正視“武”，在國家政治治理中的必要性。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．本文先駁后立，先指出近代以來國人對于儒家文化的認(rèn)知偏誤，接著分析了原因，然后表明觀點。B．本文以“文武并用”為中心論點，采用了三個分論點，構(gòu)成并列式結(jié)構(gòu)，思路清晰，論證嚴(yán)密。C．在論述過程中，作者引用《禮記》來論說“文”和“武”相反相成的關(guān)系，增強了文章的說服力。D．文章結(jié)尾總結(jié)了中華傳統(tǒng)勇武精神在當(dāng)今時代的意義和作用，呼吁人們更加重視和傳承這種精神。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．有人認(rèn)為中華民族落后挨打是幾千年來所尊崇的儒家思想造成的，因為他們對孔子思想與儒家學(xué)說缺乏全面了解。B．儒家思想以“仁”為精神核心，始終對人世的道德充滿信心，比如孟子就標(biāo)舉“仁者無敵于天下”的王道政治理想。C．早期儒家著力提倡君子應(yīng)具備智、仁、勇三種德目，孔子指出“智”與“勇”本身不具備單獨構(gòu)成美德的條件。D．隨著全球化程度的加深，各種矛盾日益加劇，崇尚中華勇武精神，就能化解矛盾沖突，構(gòu)建人類命運共同體。【答案】1．A2．B3．D【解析】1．本題考查篩選文中信息的能力。B項，因果顛倒，“儒家思想始終對人性的后天可塑性抱有樂觀的期待”是“文”優(yōu)于“武”的原因，而不是結(jié)果。C項，曲解原意，“儒家著力提倡的智、仁、勇的統(tǒng)一”理解有誤，原文是“‘武’之德要求智、仁、勇的統(tǒng)一。智、仁、勇是早期儒家最為著力提倡的君子所應(yīng)具備的三種德目”。D項，于文無據(jù)，原文指出“孔子身后的儒家學(xué)者中，孟子更加強調(diào)‘仁’的核心地位”，而“不再重視‘文’的核心地位”在原文中找不到依據(jù)。故選A。2．本題考查對原文論證的分析能力。B項，“本文以‘文武并用’為中心論點”的分析有誤，全文是圍繞“我們應(yīng)該如何認(rèn)識中國儒學(xué)中的勇武精神”來論證的，中心論點是“我們要理解、重視和發(fā)揚中國儒學(xué)中的勇武精神”。故選B。3．本題考查篩選文中信息的能力。D項，說法絕對，“就能化解矛盾沖突，構(gòu)建人類命運共同體”的說法錯誤，原文是“根本上起到了劃定邊界、協(xié)調(diào)沖突、規(guī)訓(xùn)具有破壞性力量的暴力為人類文明發(fā)展所用的導(dǎo)向性作用”“為構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)力量”故選D。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2020年，是中國軍隊參加聯(lián)合國維和行動30周年。30年來，在聯(lián)合國危險動蕩的維和任務(wù)區(qū)，中國維和軍人履行使命，守護(hù)和平。截至目前，中國軍隊已累計參加25項聯(lián)合國維和行動，派出維和軍事人員4萬多人次。電影《藍(lán)色防線》首次以戰(zhàn)地紀(jì)實的形式，真實記錄了這群為國出征的中國軍人在南蘇丹執(zhí)行維和任務(wù)的日常戰(zhàn)斗生活，從軍人視角出發(fā)，用鏡頭捕捉其直面殘酷戰(zhàn)場、歷經(jīng)戰(zhàn)火淬煉的英雄之魂，直擊人心，令人震撼。作為世界上最年輕的國家，南蘇丹深受戰(zhàn)亂困擾，電影海報上戰(zhàn)機盤旋、戰(zhàn)車交鋒的場面在現(xiàn)實中時常上演。預(yù)告片中，難民遭受屠殺和婦女兒童流離失所的畫面，也訴說著不斷的種族沖突帶來的人道主義災(zāi)難。而維和部隊的主要任務(wù)，就是在遵循聯(lián)合國憲章的宗旨和原則之下，制止沖突、恢復(fù)和平，并幫助在戰(zhàn)爭中受到傷害的平民百姓。在電影《藍(lán)色防線》中，觀眾可以全方位近景式地了解我國第二批赴南蘇丹維和步兵營官兵們執(zhí)行維和任務(wù)的具體行動。（烏銘琪《中國首部海外維和戰(zhàn)地紀(jì)實電影<藍(lán)色防線>9月18日燃情上映》，中國軍網(wǎng)）材料二：電影《藍(lán)色防線》為中國第二批赴南蘇丹維和步兵營全體官兵親歷記錄，橫跨中國和非洲大陸，首次以戰(zhàn)地紀(jì)實的形式，真實記錄了這群為國出征的中國軍人在南蘇丹執(zhí)行維和任務(wù)的日常戰(zhàn)斗生活，用鏡頭捕捉其直面殘酷戰(zhàn)場、歷經(jīng)戰(zhàn)火淬煉的英雄之魂。“我們的故事主角是抗美援朝的英雄部隊一‘楊根思部隊’，我們想以影像紀(jì)實的方式講好這個故事，讓更多人知道不僅僅在70年前有先輩軍人為我們流血犧牲，在和平年代，中國軍人也在海外為我們建立了一道藍(lán)色防線，這是一種革命精神的傳承?！痹谑子呈浆F(xiàn)場，《藍(lán)色防線》出品人溫文川對本報記者說，“70年前英雄的中國人民志愿軍參加抗美援朝，雄赳赳氣昂昂跨過鴨綠江，為和平而斗爭?，F(xiàn)在，中國軍人出國保護(hù)其他國家的平民，依然是維護(hù)世界和平。在我看來，英雄的中國軍人一直在為保衛(wèi)祖國安全、維護(hù)世界和平這項崇高的使命而戰(zhàn)，而我能做的就是用影像的方式講好他們的故事，讓更多人了解并記住他們。”電影中的第二批赴南蘇丹維和步兵營官兵，主體是從“楊根思部隊”抽調(diào)的，“楊根思部隊”的前身是在抗美援朝時期立下赫赫戰(zhàn)功的英雄部隊“楊根思連”。1950年10月，該連入朝參戰(zhàn)，在二次戰(zhàn)役分割圍殲咸鏡南道美軍的戰(zhàn)斗中，時任連長楊根思奉命帶1個排扼守下碣隅里外圍1071高地東南小高嶺，負(fù)貴切斷美軍南逃之路。在楊根思的指揮下，全排頑強抗擊，接連擊退美軍在飛機、大炮掩護(hù)下的8次集團(tuán)沖鋒。最后，陣地上只剩下楊根思和另外兩名傷員，子彈也打光了。這時，又有40多個美陸戰(zhàn)一師的士兵圍攻上來。楊根思命令傷員帶著重機槍撒下陣地，自己從容地抱起僅有的一包炸藥，拉燃導(dǎo)火索，縱身撲向敵群，與爬上陣地的敵人同歸于盡。戰(zhàn)后，志愿軍總部授予楊根思“特級英雄”榮譽稱號，并命名連隊為“楊根思連”。（摘編自楊俊峰《用影像講述維和故事》，2020年11月19日《人民日報·海外版》）材料三：《藍(lán)色防線》從軍人視角出發(fā)，用鏡頭捕捉其直面殘酷戰(zhàn)場、歷經(jīng)戰(zhàn)火淬煉的英雄之魂，直擊人心，無虛構(gòu)、無特效、客觀真實地展現(xiàn)海外維和戰(zhàn)地的槍林彈雨，戰(zhàn)爭的真實殘酷令人不寒而栗，而中國軍人同生共死的真摯兄弟情，以及為國出征的熱血豪邁，更是讓眾多網(wǎng)友忍不住熱淚盈眶。觀影結(jié)束后，許多觀眾紛紛打出10星好評：“戰(zhàn)友犧牲時，心中的憤恨和無奈，都讓人揪心”，“發(fā)生在和平年代的真人真事，有笑有淚，有揪心有感動”，“沒有對比就不知道和平有多么的珍貴，看哭了好幾次，生命的意義、和平的珍貴，值得我們珍惜”。有記者表示：“戰(zhàn)地紀(jì)實電影很稀缺，因為這都是需要冒著生命危險拍攝的，它帶來的震撼性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通的戰(zhàn)爭故事片，這種真實性的力量是無與倫比的，讓我們更深刻地感受到軍人們的犧牲奉獻(xiàn)，也讓我們更加珍視和平。”大家看到維和部隊方隊成員們頭戴藍(lán)色貝雷帽、身著戰(zhàn)斗迷彩服，在70周年國慶閱兵式上英姿颯爽闊步前行的身影，又熱血沸騰，贊嘆“中國軍人好樣的！”。（摘編自《電影（藍(lán)色防線）全國點映獲行業(yè)內(nèi)外一致好評》，新浪網(wǎng)）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．30年來，中國軍隊已累計參加25項聯(lián)合國維和行動，派出維和軍事人員4萬多人次，《藍(lán)色防線》取材于其中的一項，即在南蘇丹執(zhí)行維和任務(wù)。B．《藍(lán)色防線》電影海報上戰(zhàn)機盤旋、戰(zhàn)車交鋒，預(yù)告片中難民遭受屠殺和婦女兒童流離失所等場面，都不只是藝術(shù)家們虛構(gòu)，還有真實場景記錄。C．“楊根思連”在抗美援朝血與火中孕育誕生，楊根思奉命執(zhí)行一項艱巨任務(wù)，他帶領(lǐng)全排接連擊退敵八次集團(tuán)沖鋒，最后孤身與圍攻之?dāng)惩瑲w于盡。D．楊根思犧牲后，志愿軍總部授予他“特級英雄”榮譽稱號，命名連隊為“楊根思連”，該連就是《藍(lán)色防線》所講故事的主角“楊根思部隊”的前身。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．材料一將《藍(lán)色防線》放在幾十年來中國軍隊參加聯(lián)合國維和行動的大背景下，從而巧妙地賦予了《藍(lán)色防線》以典型性。B．材料二側(cè)重講《藍(lán)色防線》所講故事的主角及其背景，能從歷史的深度揭示中國軍隊精神之高貴，讓讀者對電影感觸更深。C．材料三側(cè)重講觀眾觀影后的感受，照應(yīng)材料二，說明“用影像的方式講好他們的故事，讓更多人了解并記住他們”目標(biāo)達(dá)成。D．三則材料雖然都是圍繞《藍(lán)色防線》來展開，但側(cè)重事實和所選角度同中有異，整個文本令人有“橫看成嶺側(cè)成峰”之感。6．《藍(lán)色防線》贏得高度認(rèn)可和普遍贊譽，原因主要有哪些？請根據(jù)上述文本簡要分析。【答案】4．B5．D6．（1）戰(zhàn)地紀(jì)實特點，從軍人視角出發(fā)，用鏡頭捕捉其直面殘酷戰(zhàn)場、歷經(jīng)戰(zhàn)火淬煉后的英雄之魂，直擊人心，令人震撼；（2）選材典型厚重，它的主角是楊根思部隊，是在新蘇丹這個特殊的國度執(zhí)行極其艱巨的維和任務(wù)，素材有典型性和歷史的厚重感；（3）主旨凝練震撼人心，既凸顯維和部隊執(zhí)行維和任務(wù)的巨大價值和深遠(yuǎn)意義，也熱情謳歌中國軍人同生共死的真摯兄弟情、為國出征的熱血豪邁和傳承革命英雄主義精神的自覺與擔(dān)當(dāng)。【解析】【分析】4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“都不只是藝術(shù)家們虛構(gòu)”錯，因為其中“只”暗示還有虛構(gòu)的成分。結(jié)合“《藍(lán)色防線》從軍人視角出發(fā)，用鏡頭捕捉其……以及為國出征的熱血豪邁，更是讓眾多網(wǎng)友忍不住熱淚盈眶”分析，《藍(lán)色防線》是戰(zhàn)地紀(jì)實影片。故選B。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括和分析文中信息的能力。D.“側(cè)重事實和所選角度同中有異”錯，三則材料角度不同，側(cè)重事實同中有異，都有文字強調(diào)《藍(lán)色防線》的紀(jì)實性。故選D。6．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點的能力。結(jié)合“電影《藍(lán)色防線》首次以戰(zhàn)地紀(jì)實的形式，真實記錄了這群為國出征的中國軍人在南蘇丹執(zhí)行維和任務(wù)的日常戰(zhàn)斗生活，從軍人視角出發(fā)，用鏡頭捕捉其直面殘酷戰(zhàn)場、歷經(jīng)戰(zhàn)火淬煉的英雄之魂，直擊人心，令人震撼”分析，主要從電影《藍(lán)色防線》的內(nèi)容、視角、內(nèi)容等角度概括，如首次以戰(zhàn)地紀(jì)實的形式，從軍人視角出發(fā)，用鏡頭捕捉其直面殘酷戰(zhàn)場、歷經(jīng)戰(zhàn)火淬煉的英雄之魂，直擊人心，令人震撼。結(jié)合“在電影《藍(lán)色防線》中，觀眾可以全方位近景式地了解我國第二批赴南蘇丹維和步兵營官兵們執(zhí)行維和任務(wù)的具體行動”“首次以戰(zhàn)地紀(jì)實的形式，真實記錄了這群為國出征的中國軍人在南蘇丹執(zhí)行維和任務(wù)的日常戰(zhàn)斗生活，用鏡頭捕捉其直面殘酷戰(zhàn)場、歷經(jīng)戰(zhàn)火淬煉的英雄之魂”等分析，主要從選材角度概括，主角為楊根思部隊，執(zhí)行極其艱巨的維和任務(wù)，素材有典型性和歷史的厚重感。結(jié)合“用鏡頭捕捉其直面殘酷戰(zhàn)場、歷經(jīng)戰(zhàn)火淬煉的英雄之魂，直擊人心，無虛構(gòu)、無特效、客觀真實地展現(xiàn)海外維和戰(zhàn)地的槍林彈雨，戰(zhàn)爭的真實殘酷令人不寒而栗，而中國軍人同生共死的真摯兄弟情，以及為國出征的熱血豪邁”“在和平年代，中國軍人也在海外為我們建立了一道藍(lán)色防線，這是一種革命精神的傳承”等分析，主要從主旨角度概括，主旨凝練震撼人心，凸顯執(zhí)行維和任務(wù)的價值和意義，謳歌真情，傳承革命英雄主義精神的自覺與擔(dān)當(dāng)。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。殺

豬周東明金狗村窮得叮當(dāng)響，是全縣出了名的貧困村。在金狗村，最窮的困難戶就數(shù)村東頭茍老漢家。在金狗村負(fù)責(zé)扶貧的小王，今年二十八歲，是縣文化館的后備干部。春上的時候，為了幫助茍老漢脫貧，小王把行李搬到了茍老漢家里，他下決心，要讓茍老漢今年脫貧。小王搬到茍老漢家后，日子一長，總覺得，茍老漢家與別人家不一樣，缺點啥東西，缺啥呢？小王一時還真說不上來。有一天，他聽到隔壁鄰居家的豬嗷嗷叫喚聲，才知道茍老漢家沒有養(yǎng)豬，原來是缺豬。小王問茍老漢，你家里咋不養(yǎng)頭豬呢？不但可以殺豬吃肉，剩余的豬肉，還可以拿到集上，換點零花錢。茍老漢撓撓頭皮，說，就是兩口人，吃不了多少，另外……茍老漢說著，不好意思地笑了，又說，手頭緊，沒有抓豬仔的錢。第二天早上，小王掏錢托村西頭的劉國順去集上，給茍老漢抓回來一頭豬仔。幾個月過去，小豬仔風(fēng)一樣地長，很快就有三四百斤了。眼瞅著進(jìn)了臘月門，北方有句俗語，小孩小孩你別哭，過了臘八就宰豬。剛過臘八兩天，茍老漢就找小王，笑瞇瞇地說，小王同志，臘八也過了，我想把豬殺了，可以么？小王一聽，說，您自家的豬，您說了算。茍老漢又笑了，說，到時要請你吃殺豬菜。行。小王也笑了。我還要把全村的人都請來吃殺豬菜，好好地?zé)狒[熱鬧。茍老漢要殺豬，還要請全村人吃殺豬菜的消息，不脛而走，傳得人人皆知。就在茍老漢要殺豬的頭天晚上，鄉(xiāng)里扶貧工作隊的于隊長，來到了金狗村。他告訴小王，省里扶貧驗收評估小組，要來金狗村驗收扶貧工作，還特意告訴小王，茍老漢家里的豬不能殺。為啥？小王不解地問。這頭豬，是扶貧工作成果，要進(jìn)行驗收。于隊長說。養(yǎng)頭豬還是扶貧工作？小王懵了。對呀，因為這頭豬，應(yīng)該計入茍老漢的家庭經(jīng)濟(jì)收入，這是計算茍老漢家是不是脫貧的重要指標(biāo)。茍老漢家里的豬，是準(zhǔn)備殺了過年吃肉的，還能算家庭經(jīng)濟(jì)收入嗎？小王問。能，你想想，他家兩口人，能吃那么多的肉嗎？吃不了怎么辦，是不是要拿到集上賣掉？于隊長反問道。于隊長不等小王回答，又說，你計算一下，茍老漢的這頭豬，至少有三百多斤吧，按今年的市場價格，每斤25元錢，這頭豬就能賣七千多塊錢，老兩口兒每人收入就達(dá)到三千多塊錢，這樣一算，他家是不是就脫貧了？他家脫貧了，金狗村不是也就脫貧了嗎？小王沒有回答于隊長的問話。于隊長拍拍小王的肩膀，說，怎么樣，小伙子琢磨琢磨，我說的對不對？說完，于隊長走了，走出一截路，又回過頭，沖著小王笑笑。小王站在原地沒動，他想于隊長剛才說的話，似乎有點道理，茍老漢如果把豬殺了賣肉，完全可以凈賺五六千塊錢，那樣的話，茍老漢就可以脫貧了。茍老漢脫貧了，金狗村也就脫貧了，自己的扶貧工作不就完成了嗎？他想到這兒，臉上浮現(xiàn)出一絲笑容。但是他又一想，養(yǎng)一頭豬，就脫貧了，這樣的脫貧穩(wěn)定嗎？如果豬肉不是今年這個價格呢？這樣一想，他又認(rèn)為這頭豬，不能作為茍老漢家里的經(jīng)濟(jì)收入。但是于隊長已經(jīng)告訴自己，茍老漢家的豬，先不能殺，可是明天早上，茍老漢就要殺豬了，還要請全村人吃殺豬菜呢。第二天早上，小王告訴茍老漢先不要殺豬，就急匆匆去了鄉(xiāng)政府。咋，我殺豬還要鄉(xiāng)里說了算嗎？茍老漢問。不是，有些事一時半會兒，和您說不清楚。小王來到鄉(xiāng)里時，鄉(xiāng)里的幾個領(lǐng)導(dǎo)正在開會，會議內(nèi)容是茍老漢家里養(yǎng)的這頭豬，能不能算作他家的經(jīng)濟(jì)收入，因為全鄉(xiāng)養(yǎng)豬的人不止茍老漢一家。有人同意小王的意見，認(rèn)為這是農(nóng)民家里準(zhǔn)備殺了過年吃肉的豬，不能算作經(jīng)濟(jì)收入。有人不同意小王的意見，認(rèn)為像茍老漢家里吃不了的肉，會拿到集上去賣肉換錢，賣肉的錢，應(yīng)該算作經(jīng)濟(jì)收入。還有人說，一頭豬不算經(jīng)濟(jì)收入，養(yǎng)兩頭豬，其中一頭可以算作經(jīng)濟(jì)收入。鄉(xiāng)黨委書記最后說，茍老漢家里養(yǎng)的這頭豬。事情雖然不大，但是很有普遍意義，政策性很強，處理不好，會提高我們扶貧工作的“錯退率”，我建議把這個問題上報縣委，等候縣里的明確意見，再定吧。小王一聽，急了，問，那茍老漢家的豬，是殺還是不殺??？這眼瞅著就要過年了，茍老漢家還要過年吃肉呢。鄉(xiāng)黨委書記說，沒有得到縣里的答復(fù)前，不能殺豬，確切點說，在省扶貧驗收評估小組沒來之前，不能殺豬。小王回到金狗村時，茍老漢拉著他的手，笑哈哈地說，哎呀，你咋才回來?。靠炜?，鄉(xiāng)親們都等你吃殺豬菜呢。怎么，你——我把豬殺了，自家的豬，殺不殺，不用他們管。小王也笑了，說，鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)也同意，您把豬殺了過年吃肉。是吧，鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)就是體諒咱們老百姓。這次吃到的殺豬菜，是小王有生以來覺得最香的殺豬菜。（摘編自《山西文學(xué)》2020年第3期，有刪改）7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．茍老漢是全縣出了名的貧困村金狗村最窮的困難戶，小王擔(dān)負(fù)起讓茍老漢脫貧的重任。B．小王掏錢為缺錢的茍老漢買豬仔，小王把豬養(yǎng)大了卻面臨著這頭豬該不該殺的困惑。C．一邊要殺豬過年，一邊要驗收扶貧工作而不準(zhǔn)殺豬，矛盾沖突構(gòu)成文章的一大波瀾。D．“鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)也同意，您把豬殺了過年吃肉”，此話從側(cè)面表達(dá)出小王當(dāng)時的復(fù)雜心理。8．文章兩次寫“小王也笑了”，談?wù)勀銓Α靶⊥跻残α恕钡睦斫狻?．文中的小王是一個怎樣的形象？請結(jié)合文本加以分析?！敬鸢浮?．B8．①小王第一次“也笑了”是因為：小王掏錢托人幫茍老漢買的豬仔養(yǎng)大了，茍老漢征求小王意見，想殺豬過年，并盛情邀請小王吃殺豬菜。小王的“笑了”體現(xiàn)出小王見到扶貧成果，心里高興。②小王第二次“也笑了”是因為：小王贊成殺豬，茍老漢堅持殺豬，可是為了扶貧驗收評估，于隊長等領(lǐng)導(dǎo)卻說不能殺豬，小王夾在中間，有點兒左右為難。小王笑著說的話，既體現(xiàn)出內(nèi)心的無奈，也是對于隊長等人的一種反諷。③文章兩次寫“小王也笑了”，表現(xiàn)出小王態(tài)度溫和、平易近人的性格特點。9．①盡職盡責(zé)。他為了扶貧，把行李搬到了茍老漢家里。②勤思考，善聯(lián)想。他分析茍老漢致貧原兇，聽到鄰居家豬的叫聲，便找到了問題所在（缺豬）。③樂于助人，無私奉獻(xiàn)。小王掏錢托人去集上給茍老漢買豬仔。④態(tài)度和藹，有民主精神。文中寫他的笑，寫他尊重茍老漢的意見等。⑤有工作經(jīng)驗，說話有藝術(shù)，茍老漢殺了豬，他卻瞞著說“鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)也同意，您把豬殺了過年吃肉”?！窘馕觥?．本題考查分析鑒賞文章思想內(nèi)容和品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答本題要通讀全文，了解重要句子在文中結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、人物、主題等方面發(fā)揮的重要作用，注意理解其深層含義和言外之意，同時注意作品中表現(xiàn)手法和語言特點。B項，“小王把豬養(yǎng)大了卻面臨著這頭豬該不該殺的困惑”錯誤，由原文“幾個月過去，小豬仔風(fēng)一樣地長，很快就有三四百斤了?！瓌傔^臘八兩天，茍老漢就找小王，笑瞇瞇地說，小王同志，臘八也過了，我想把豬殺了，可以么？小王一聽，說，您自家的豬，您說了算”可知，“把豬養(yǎng)大了”的是茍老漢，而不是小王。故選B。8．本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的作用。能力層級為C級。解答此類題目，分析段落的作用時，需要從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)安排等幾個方面來梳理小說文脈，再概括作答。①小王第一次“也笑了”原因：由原文“第二天早上，小王掏錢托村西頭的劉國順去集上，給茍老漢抓回來一頭豬仔。幾個月過去，小豬仔風(fēng)一樣地長，很快就有三四百斤了。剛過臘八兩天，茍老漢就找小王，笑瞇瞇地說，小王同志，臘八也過了，我想把豬殺了，可以么？小王一聽，說，您自家的豬，您說了算。茍老漢又笑了，說，到時要請你吃殺豬菜。行。小王也笑了”可知，小王掏錢托人幫茍老漢買的豬仔養(yǎng)大了，茍老漢征求小王意見，想殺豬過年，并盛情邀請小王吃殺豬菜。此時小王“笑”是因為扶貧工作見成果，小王由衷的高興。②小王第二次“也笑了”原因：由原文“就在茍老漢要殺豬的頭天晚上，鄉(xiāng)里扶貧工作隊的于隊長，來到了金狗村。他……還特意告訴小王，茍老漢家里的豬不能殺。為啥？小王不解地問。這頭豬，是扶貧工作成果，要進(jìn)行驗收。于隊長說。養(yǎng)頭豬還是扶貧工作？小王懵了”“鄉(xiāng)黨委書記最后說，……我建議把這個問題上報縣委，等候縣里的明確意見，再定吧。小王一聽，急了，問，那茍老漢家的豬，是殺還是不殺?。俊l(xiāng)黨委書記說，沒有得到縣里的答復(fù)前，不能殺豬，確切點說，在省扶貧驗收評估小組沒來之前，不能殺豬”“小王回到金狗村時，茍老漢拉著他的手，……快快，鄉(xiāng)親們都等你吃殺豬菜呢?！野沿i殺了，自家的豬，殺不殺，不用他們管。小王也笑了，說，鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)也同意，您把豬殺了過年吃肉。是吧，鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)就是體諒咱們老百姓”可知，小王贊成殺豬，茍老漢堅持殺豬，可于隊長等領(lǐng)導(dǎo)卻說不能殺，小王夾在中間左右為難。小王笑著說的話，既是內(nèi)心的無奈，也是對于隊長等人的一種嘲諷。③文章兩次寫“小王也笑了”，一種是高興的笑，一種是無奈的笑，都表現(xiàn)出小王態(tài)度溫和、平易近人的性格特點。9．本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析人物形象，首先分析事件，理清情節(jié)，然后從文中找出有關(guān)人物的肖像、語言、動作、心理等細(xì)節(jié)概括人物的形象特征。①由文中“春上的時候，為了幫助茍老漢脫貧，小王把行李搬到了茍老漢家里，他下決心，要讓茍老漢今年脫貧”可知，為了扶貧搬到茍老漢家住，說明小王是一個盡職盡責(zé)的人。②由文中“有一天，他聽到隔壁鄰居家的豬嗷嗷叫喚聲，才知道茍老漢家沒有養(yǎng)豬，原來是缺豬”可知，說明他勤思考，善聯(lián)想，能找到問題所在。③由文中“第二天早上，小王掏錢托村西頭的劉國順去集上，給茍老漢抓回來一頭豬仔”可知，他樂于助人，無私奉獻(xiàn)。④由文中“小王一聽，說，您自家的豬，您說了算。茍老漢又笑了，說，到時要請你吃殺豬菜。行。小王也笑了”可知，他態(tài)度和藹，尊重他人的意見。⑤由文中“鄉(xiāng)黨委書記說，沒有得到縣里的答復(fù)前，不能殺豬……自家的豬，殺不殺，不用他們管。小王也笑了，說，鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)也同意，您把豬殺了過年吃肉”可知，他有工作經(jīng)驗，說話委婉。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。張須陀，弘農(nóng)閿鄉(xiāng)人也。性剛烈，有勇略。弱冠從史萬歲討西爨，以功授儀同。后從楊素?fù)羝綕h王諒，加開府。大業(yè)中，為齊郡贊務(wù)。會興遼東之役，歲饑，須陀將開倉賑給。官屬咸曰：“須待詔敕?！表毻釉唬骸叭绱龍笾?，當(dāng)委溝壑。吾若以此獲罪，死無所恨?！毕乳_倉而后狀，帝嘉而不責(zé)。天下既承平日久，多不習(xí)兵。須陀獨勇決善戰(zhàn)，又長撫馭，得士卒心，號為名將。時賊帥王薄北連豆子航賊孫宣雅、石祗阇、郝孝德等，眾十余萬，攻章丘。須陀大破之，露布以聞。帝大悅，優(yōu)詔褒揚，令使者圖畫其形容奏之。其年，賊裴長才，石子河等奄至城下，須陀與戰(zhàn)，長才敗走。后數(shù)旬，賊帥秦君弘、郭方預(yù)等圍北海，須陀倍道而進(jìn)，大敗之。司隸刺史裴操之上狀，帝遣使勞問之。十年，賊左孝友屯蹲狗山，須陀列八營以逼之。孝友窘迫，面縛來降。其黨解象、王良、鄭大彪、李脘等眾各萬計，須陀悉平之，威振東夏。以功遷齊郡通守，領(lǐng)河南道十二郡黜陟討捕大使。俄而賊盧明月眾十余萬將寇河北，次祝阿。須陀邀擊，殺數(shù)千人。賊呂明星、師仁泰、霍小漢等眾各萬余，擾濟(jì)北，須陀擊走之。尋將兵拒東郡賊翟讓，前后三十余戰(zhàn)，每破走之。轉(zhuǎn)滎陽通守。時李密說讓取洛口倉，遂逼滎陽。須陀拒之，讓懼而退，須陀乘之。密先伏數(shù)千人邀擊之須陀敗被圍潰圍輒出左右不能盡出復(fù)入救之往來數(shù)四眾皆敗乃仰天曰：“兵敗如此，何面見天子乎！”乃下馬戰(zhàn)死。其所部兵晝夜號哭，數(shù)日不止。帝令其子元備總父兵。元備時在齊郡，遇賊，竟不果行。（節(jié)選自《北史》卷八十五）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．密先伏數(shù)千人邀擊之/須陀敗/被圍/潰圍輒出左右/不能盡出/復(fù)入救之往來數(shù)/四眾皆敗/B．密先伏數(shù)千人/邀擊之須陀/敗被圍/潰圍輒出左右/不能盡出/復(fù)入救之/往來數(shù)四/眾皆敗/C．密先伏數(shù)千人邀擊之須陀/敗被圍/潰圍輒出/左右不能盡出/復(fù)入救之往來數(shù)/四眾皆敗/D．密先伏數(shù)千人邀擊之/須陀敗/被圍/潰圍輒出/左右不能盡出/復(fù)入救之/往來數(shù)四/眾皆敗/11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．弱冠，古時男子十五歲為成人，初加冠，因體猶未壯，故稱“弱冠”。B．詔敕，即“詔書”，指皇帝頒發(fā)命令布告臣民的文書。C．露布，指不封口的文書、奏章等，也指軍旅文書中的告捷文書，文中為后者。D．通守，佐理郡務(wù)，職位略低于太守，文中張須陀曾兩度出任此職。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．張須陀是弘農(nóng)閿鄉(xiāng)人，性情剛烈，勇敢有謀略。年輕時曾跟從史萬歲討伐西爨，因戰(zhàn)功被授予儀同一職，后來又曾跟隨楊素?fù)羝綕h王涼，加授開府。B．天下太平的日子久了，人們大多不擅長打仗，只有張須陀勇敢善戰(zhàn)，又擅長安撫駕馭士兵，很得士兵擁戴，當(dāng)時被稱為名將，也打了很多勝仗。C．賊寇左孝友駐扎在蹲狗山，張須陀并不直接攻打他，而是排列八營來逼迫他，左孝友感到?jīng)]有出路，自己兩手反綁來投降，他的徒眾也都被張須陀平定了。D．張須陀戰(zhàn)死之后，他的士兵日夜號哭，幾天都不停止?；实鄹械街挥凶屗膬鹤釉獋淙ソy(tǒng)領(lǐng)他父親的軍隊才能使軍隊穩(wěn)定，但元備因為路途遙遠(yuǎn)沒有成行。13．請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）如待報至，當(dāng)委溝壑。吾若以此獲罪，死無所恨。（2）帝大悅，優(yōu)詔褒揚，令使者圖畫其形容奏之。【答案】10．D11．A12．D13．（1）如果等待答復(fù)到，百姓可能都要餓死填溝壑了。如果我因為這個獲罪，死而無所怨恨。（2）皇帝非常高興，下詔褒揚，讓使者畫了他的樣子向上報告?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句意：當(dāng)時李密預(yù)先在樹林中埋伏數(shù)千人，截?fù)魪堩毻榆?，張須陀?zhàn)敗，被李密軍圍困，后來張須陀潰圍而出，左右的人不能都出來，張須陀策馬入圍營救他們，來回幾次，其部下皆敗散。邀擊之”的主語是“密”，與前文關(guān)系緊密，且“須陀敗”敘述的是另一件獨立事件，故“邀擊之”與“須陀敗”之間必須斷開，排除BC；“潰圍輒出”的主語是“張須陀”，此句獨立成句，“左右不能盡出”的主語是“左右”，此句獨立成句，故應(yīng)該在“左右”前斷開，排除A。故選D。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化常識的能力。A.“古時男子十五歲為成人，初加冠”表述錯誤，應(yīng)該是“古時男子二十歲為成人，初加冠，因體猶未壯，謂之‘弱冠’”。故選A。12．本題考查學(xué)生理解分析文本內(nèi)容的能力。D.“但元備因為路途遙遠(yuǎn)沒有成行”表述錯誤。根據(jù)原文，“元備時在齊郡，遇賊，竟不果行”，元備沒有成行的原因是遇到了賊人。故選D。13．本題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。賦分點：（1）“報”，答復(fù)；“委溝壑”，（把尸體）丟棄在溝壑之中，這是對“死人”的委婉說法；“恨”，遺憾。（2）“優(yōu)詔”，褒美嘉獎的詔書；“圖畫”，畫圖，畫像；“形容”，相貌，樣子。參考譯文：張須陀，弘農(nóng)閿鄉(xiāng)人。張須陀性格剛烈，勇敢有謀略。成年跟從史萬歲討伐西爨，因功勛卓著授儀同。后來張須陀跟隨楊素攻打并平定了漢王楊諒的作亂，（因為有功勞）加授開府。大業(yè)年間，擔(dān)任齊郡贊務(wù)。適逢遼東戰(zhàn)役，又遇上饑荒，張須陀將打開糧倉救濟(jì)百姓。屬官都說：“必須等待詔書”。張須陀說：“如果等待答復(fù)到，百姓可能都被拋到溝壑里去了。如果我因為這個獲罪，死無遺憾?！庇谑撬刃虚_倉濟(jì)民，然后才向皇帝報告情況，皇帝對他予以嘉獎而沒有責(zé)罰他。當(dāng)時天下太平日子過久了，多不熟悉戰(zhàn)爭。唯獨只有張須陀勇敢決斷善于作戰(zhàn)，又擅長撫慰統(tǒng)帥士兵，深得將士的擁戴，在當(dāng)時被稱為名將。這一年，賊帥王薄又向北聯(lián)合豆子航賊孫宣雅、石祗阇、郝孝德等十多萬人攻打章丘。張須陀大敗賊軍，用露布捷報向皇帝上報?；实鄯浅８吲d，下詔褒揚，讓使者畫了他的樣子向上報告。那一年，賊人裴長才、石子河等率眾突然到城下，張須陀和他們戰(zhàn)斗，裴長才戰(zhàn)敗逃走。后幾十天，賊帥秦君弘、郭方預(yù)等合兵圍攻北海，張須陀率兵加速而進(jìn)，擊敗賊人。司隸刺史裴操之上奏匯報戰(zhàn)績，皇帝派遣使者慰問他們。大業(yè)十年，叛賊左孝友屯兵狗山，張須陀布陣八營圍困他。左孝友四面受困，窘迫，當(dāng)面雙手反綁于背來投降，他的黨羽解象、王良、鄭大彪、李脘等數(shù)萬人，張須陀平定了他們，威勢震懾東夏一帶。張須陀因為功勛升任齊郡通守，任河南道十二郡黜陟討捕大使。不久賊盧明月十多萬人，將侵犯黃河以北，在祝阿駐扎。張須陀攔擊，殺死幾千人。賊呂明星、師仁泰、霍小漢等數(shù)萬人，侵?jǐn)_濟(jì)北，張須陀擊敗并趕走了他們。不久率領(lǐng)軍隊抵拒東郡賊人翟讓，前后三十余戰(zhàn)，每每打跑了他們。轉(zhuǎn)任滎陽通守。當(dāng)時李密勸說翟讓攻取洛口倉，進(jìn)而進(jìn)逼滎陽。張須陀阻擋他們，翟讓恐懼而退，張須陀乘勢追擊。當(dāng)時李密預(yù)先在樹林中埋伏數(shù)千人，截?fù)魪堩毻榆?，張須陀?zhàn)敗，被李密軍圍困，后來張須陀潰圍而出，左右的人不能都出來，張須陀策馬入圍營救他們，來回幾次，其部下皆敗散，于是仰頭向天說：“兵敗到如此地步，有什么面目去見天子呢？”于是下馬戰(zhàn)死。他手下的士兵將士日夜痛哭，連續(xù)多天都不停止?；实勖顝堩毻拥膬鹤訌堅獋淝叭ソy(tǒng)領(lǐng)張須陀的軍隊，張元備當(dāng)時在齊郡，遇到賊兵，最終也沒有成行。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詞，完成各題。臨江仙[五代]徐昌圖飲散離亭西去，浮生長恨飄蓬?；仡^煙柳漸重重。淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅。今夜畫船何處？潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢，輕浪五更風(fēng)。14．下列對本詞的內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項是(

)A．首兩句直寫別離，“散”“離”“去”已帶怨意，而一個“恨”字又點明本詞的主題,寫出了詞人內(nèi)心的凄涼，羈旅之恨。B．第三句描繪的是詞人一步三回頭，不忍離去的情態(tài)，“煙柳漸重重”，既寫出了離愁的層層加深，也寫出了離愁的“有形”情態(tài)，襯托出了行人心頭的迷惘。C．下闋第二句中的“淮月”，指照在淮水上空的月亮，起到了渲染氣氛的作用，傳達(dá)出詞人此時此地的冷寂情懷。D．上闋寫的是離別前的情景，是實寫。下闋寫的是詞人想象中的情景，是虛寫。全詞虛實結(jié)合，寫盡羈旅之情。15．上闋中“淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅”這兩句寫景，流露出詞人怎樣的情感？請作簡要分析?！敬鸢浮?4．D15．①大雁是“孤雁”，太陽是“寒日”，孤單感加上傍晚的寒意，寫出了離別之痛，浪跡飄零之苦。②晚霞吐紅，在流浪人看來，紅光慘淡，透出寒意，引發(fā)了詞人無限凄涼之感?！窘馕觥?4．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。D項，“上闋寫的是離別前的情景”錯，上闋寫的是離別后的情景而不是離別“前”的情景。故選D。15．此題的考點是分析詩歌的內(nèi)容和情感的能力?；卮饡r一般分三步走：第一步，指出詩句運用的表達(dá)技巧；第二步，結(jié)合詩句具體內(nèi)容分析詩人是如何運用該表達(dá)技巧的；第三步，指出詩人在詩句中運用該表達(dá)技巧表達(dá)了什么情感，或者有什么表達(dá)效果。讀懂全詩，根據(jù)詩句中的重要意象分析其中的情感。上闋中“淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅”的意思是：遼遠(yuǎn)的天際飄浮著幾絲淡云，不時地傳來孤雁的鳴聲，傍晚的落日，照得滿天通紅?！暗啤?、“寒日”、“暮天”，這都是情中景，倍感凄涼。作者通過煙柳、淡云、孤雁、寒日、暮天這五個意象的描寫，寫出了空落、孤單、凄涼的意境。詞人像浮云一樣飄流無依，像孤雁一樣孑然影單，而寒日西沉，晚霞映天，卻又喚起詞人念鄉(xiāng)思親的凄傷之情，這一切既是詞人眼前之景，也是他今后“飄蓬”生活的形象概括。這是由當(dāng)前情景過渡到以后情景的寫法，也是融情入景的寫法。所以這二句可看作是詞人特定心態(tài)下攝取的一組畫面，既是實景，也是虛景，虛實相用，使畫面極富表現(xiàn)力，它給讀者的感受就不僅是自然景觀了，這種景觀中寫出了離別之痛，浪跡飄零之苦、無限凄涼之感?！军c睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。分析景物的色彩傾向，一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的，暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文后面的注解。⑦關(guān)注體現(xiàn)情感的重要詞語。古代詩人特別注重關(guān)鍵詞，并以此作為情感表達(dá)、意境營造的核心。如“殘、缺、斷、愁”等詞語常與詩人內(nèi)心的寂寞和孤寂有關(guān)。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“____________”，但由于行事草草，最終“____________”。（2）杜牧的《阿房宮賦》中，“____________，____________”兩句寫出了老百姓對于秦始皇的暴君行為有怨氣卻不敢說的情形。（3）《念奴嬌·過洞庭》中，詞人借明亮的月光和燦爛的銀河，說自己“表里俱澄澈”的句子是“____________，____________”?！敬鸢浮?/p>

封狼居胥

贏得倉皇北顧

使天下之人

不敢言而敢怒

素月分輝

明河共影【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字詞：“胥”“贏”“顧”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。3月23日，中國臺灣航運公司“長榮海運”旗下的超大型集裝箱船“長賜”號在被稱為“世界經(jīng)濟(jì)大動脈”的蘇伊士運河新航道擱淺，運河堵塞。為疏浚河道，埃及政府，動用挖掘機來挖寬河道，（

）。參與疏通蘇伊士運河的挖掘機駕駛員阿卜杜勒·加瓦德在接受媒體采訪時曾表示，自己不是很喜歡這些挖掘機的“梗”，但網(wǎng)友的關(guān)注讓自己更加努力工作。他印象最深的一張圖，是把自己的挖掘機比作“一杯綠茶”，把“長賜”號比作“脂肪”。加瓦德表示，他選擇不用言語，而用行動來回應(yīng)全世界的關(guān)注?！拔颐刻熘荒芩s3小時?！奔油叩碌热藶槠?天的疏通工作可謂，再加之潮汐“助攻”，3月29日，“長賜”號貨輪重新浮起并駛離擱淺位置，蘇伊士運河航行開始恢復(fù)。4月3日下午，本次事故中滯留的422艘船只已全部通過蘇伊士運河。一群印度人開著美國控股的巴拿馬貨船，堵住了蘇伊士運河，上演了一出“”的大戲，中斷了世界貿(mào)易往來。可誰知，最大的受益者竟然是伊朗。原來，在美國展開威懾伊朗的軍事行為的階段，美國航空母艦只能在地中海游蕩，無法進(jìn)入中東，這為伊朗贏得一個喘息的機會。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．以致

急功近利

夙興夜寐

獨當(dāng)一面B．以至

急不暇擇

宵衣旰食

一夫當(dāng)關(guān)C．以致

急不暇擇

夙興夜寐

一夫當(dāng)關(guān)D．以至

急功近利

宵衣旰食

獨當(dāng)一面18．下列在文中括號內(nèi)補寫的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．巨輪與小小挖掘機對比的照片迅速在全球社交媒體上走紅B．小小挖掘機與巨輪對比的照片在全球社交媒體上迅速走紅C．全球社交媒體使小小挖掘機與巨輪對比的照片迅速走紅D．在全球社交媒體上小小挖掘機與巨輪對比的照片迅速走紅19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．在美國展開令伊朗威懾的軍事行為的階段，美國航空母艦只能在地中海游蕩B．在美國展開令伊朗威懾的軍事行動的階段，美國航空母艦只能在地中海游蕩C．美國展開威懾伊朗的軍事行動的階段，使美國航空母艦只能在地中海游蕩D．在美國展開威懾伊朗的軍事行動的階段，美國航空母艦只能在地中海游蕩【答案】17．C18．B19．D【解析】【分析】17．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。以致：用在下半句的開頭，表示下文是上述原因所造成的結(jié)果，多指不好的結(jié)果。以至：①表示時間、數(shù)量、程度、范圍等的延伸；②用在下半句開頭，表示上述情況所達(dá)到的深度或結(jié)果。“運河堵塞”是不好的結(jié)果，此處應(yīng)用“以致”。急功近利：急于求成，貪圖眼前的成效和利益。急不暇擇：在緊急的情況下來不及選擇?！皠佑猛诰驒C來挖寬河道”是“埃及政府”在緊急情況下做出的選擇，應(yīng)選“急不暇擇”。夙興夜寐：早起晚睡，非常勤奮。宵衣旰食：處理國事而辛勒地工作，多用以稱頌帝王勤于政事。此處說的是“疏通工作”，應(yīng)選“夙興夜寐”。一夫當(dāng)關(guān)：一個人把著關(guān)口，上萬人也打不進(jìn)來，形容地勢險峻。獨當(dāng)一面：單獨擔(dān)當(dāng)一個方面的任務(wù)。此處是說控制蘇伊士運河，應(yīng)選“一夫當(dāng)關(guān)”。故選C。18．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。前文“用挖掘機來挖寬河道”，敘述主體應(yīng)保持一致，即“小小挖掘機”，排除AC。“在全球社交媒體上”是狀語，修飾“走紅”，排除D。故選B。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句“展開軍事行為”搭配不當(dāng)，“展開”應(yīng)搭配“行動”。A項“令……威懾”成分贅余，“威懾”本意為“用武力和聲勢使對方感到恐懼”，排除AB。C項“階段，使……”不搭配，排除C。故選D。八、語言表達(dá)20．下面是關(guān)于“核電”的評論文章中的一段文字。請在橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。核電有零排放的環(huán)保優(yōu)勢，__________________。在選擇支持核電之前，一位環(huán)保人士如此糾結(jié)。其實，在人類歷史的進(jìn)程中，___________________？汽車與車禍、飛機與空難、摩天大樓與熊熊大火……科技發(fā)展提供了便捷，也帶來了風(fēng)險；發(fā)展中不同訴求的交織、沖突，____________________。如何在面臨兩難時做出權(quán)衡，在面對風(fēng)險時保持理性，在全力提高安全性、可靠性的前提下大力利用新技術(shù)，這是我們不得不面對的課題，也正是在與這種“宿命”抗?fàn)幍倪^程中，不因噎廢食，不一勞永逸，人類才不斷創(chuàng)造著新文明，實現(xiàn)著更加全面自由的發(fā)展?！敬鸢浮浚?）也有安全風(fēng)險（2）這樣的糾結(jié)豈止是核電（3）這正是人類社會的“兩難處境”【解析】【詳解】本題考查補寫句子的能力。第（1）處，結(jié)合橫線后面的“一位環(huán)保人士如此糾結(jié)”可知，其內(nèi)容應(yīng)強調(diào)核電在優(yōu)勢之外的風(fēng)險；第（2）處，結(jié)合“其實”“汽車與車禍”“飛機與空難”等內(nèi)容可知，所填內(nèi)容應(yīng)強調(diào)在核電之外也有這樣的糾結(jié)；第（3）處，根據(jù)后面的“如何在面臨兩難時做出權(quán)衡”分析，應(yīng)填“人類社會面臨的兩難處境”這一意思。21．下圖是題為“拖后退”的漫畫，請寫出漫畫的構(gòu)圖要素并說明其寓意。要求：語言簡明，句子通順。（1）構(gòu)圖要素：_______________（2）寓意：_______________【答案】

在標(biāo)明“增強青少年體質(zhì)”的箭頭狀跑道上，一個學(xué)生正在奮力奔跑，后面有四只手拖住了他的“后腿”。

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、沉溺電子產(chǎn)品、審美觀念偏差、學(xué)校擔(dān)心學(xué)生安全等因素，使“增強青少年體質(zhì)”的目標(biāo)落空?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。這道題重點考的是解讀漫畫。第（1）題，要求寫出漫畫的構(gòu)圖要素。這幅名為“拖后退”的漫畫的組成要素主要有三個，介紹這三個要素時可按照由左到右的順序介紹漫畫的構(gòu)圖要素：一條標(biāo)有“增強青少年體質(zhì)”的的箭頭狀跑道、一個正在奮力奔跑的學(xué)生、后面是拖住這個學(xué)生“后腿”的四只手。第（2）題，說明該漫畫的寓意時，要抓住學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、沉溺電子產(chǎn)品、審美觀念偏差、學(xué)校擔(dān)心學(xué)生安全等“拖后腿”的內(nèi)容進(jìn)行分析，并重點是指出這些“拖后腿”的行為的消極影響，而這些消極影響的最終結(jié)果是使“增強青少年體質(zhì)”的目標(biāo)落空。九、命題作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有這樣一則諺語：你需要經(jīng)常在口袋里裝上兩張紙條，一張寫著“我只是一粒塵埃”，另一張上則寫著“世界為我而造”。的確，“我”很渺小，置身蕓蕓眾生之中，如滄海一粟，輕如鴻毛；可“我”又很重要，立于茫茫天地之間，獨一無二，不可替代。對自我的品讀與審視，伴隨人生的始終，關(guān)乎人生的成敗。請結(jié)合以上材料，以“讀我”為題寫一篇文章。要求:自選角度，自定立意，明確文體；不少于800字。【答案】例文：讀我俗話說：“知人者智，自知者明?！比耸怯兴枷氲奶J葦，既渺小又特別。而“我”的特別伴隨人生的始終，關(guān)乎人生的成敗。“我”需要“讀我”。何謂“讀我”？“讀我”即審視自我，反省自我。那么又該怎么做呢？讀我，需勇氣。自我否定是痛苦的，第一次的嘗試是以勇氣為前提。讀我，就如同一位醫(yī)者將自己的肌膚切開來，手持手術(shù)刀直面有病灶的器官，這無疑需要巨大的勇氣。試問，這世上又有那一個醫(yī)生患有暈血癥？如果一個人連嘗試的勇氣都沒有，那他還談何成功，談何未來？想想《史記》的作者司馬遷，在寫作后期，他直面自己的缺陷，才有了這“史家之絕唱，無韻之離騷?！彼?，不管前方是一條怎樣的道路，我們要有勇氣踏上道路，才有可能獲得勝利的陽光，邁向成功。讀我，需理性。人無完人，若一味地崇拜自我，喪失正確的判斷，最終只會讓我們剛愎自用，換來他人鄙夷的目光。反之，因一些小缺點而完全否定自我，窮盡一生也是碌碌無為，就如同自刎于烏江邊的楚王項羽，他就是太過于苛求自己，要知道江東子弟多才俊，卷土重來未可知。讀我，需要理性的頭腦，它為我們分辨正誤好壞，把握改進(jìn)的力度。怎可因為一副有色眼鏡就固執(zhí)地認(rèn)為世界是單色調(diào)的呢？所以，擁抱理性，杜絕感性是讀我的一個必不可少的條件。讀我，需行動。俗話說，光說不練假把式。那么如何正確地付諸于行動也是一個問題。正確的行動不是以自己為中心而一意孤行?？鬃诱f"三人行，必有我?guī)熝伞?我們要善于采納別人的意見。用他人的長處來完善自己，用他人的短處來警示自己。此外，還要聯(lián)系周圍的實際環(huán)境調(diào)整行動方案。若現(xiàn)在還像過去一樣恪守中國禮節(jié)，不知變通，不僅迎上他人詫異的目光，恐怕還會留下一個呆板可笑的印象。當(dāng)然了，我們也不能太過于苛求自我了，行動要把握適度的原則。讀我需要行動，但更需要正確的行動，否則將適得其反。讀我，讀我的種種，從而把握現(xiàn)在，預(yù)測未來；讀我，讀我的內(nèi)在，從而改正過錯，完善自我……有人說，自己就是自己最大的敵人，的確，真正的自我總是難以捕捉的。但我們相信只要擁有勇氣，保持理性，付諸行動，便能真正地讀懂自己，從而創(chuàng)造成功?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一篇有材料的命題作文。寫好這篇文章，首先要理解所提供材料的基本含義。材料中西方諺語主要信息就是兩句話，一句是“我只是一顆塵?！保硪痪涫恰笆澜鐬槲叶臁??！拔抑皇且活w塵埃”，是說明自己的渺小，要求自己以謙卑的心態(tài)去看待萬事萬物；“世界為我而造”，是說明自己的自信與偉大，“我”能夠主宰世界。這兩句話既有區(qū)別，又有著內(nèi)在的聯(lián)系。我們每一個人需要自信，但更需要謙卑和敬畏，一個能從容地謙卑與敬畏的人，常常更擁有自信。我們中華民族傳統(tǒng)的文化受農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)影響，比較強調(diào)集體，忽視個人。但，我很重要！因為我活著，我該擺正自己的位置，重視自身的價值，我是挺立于世間一道獨特的風(fēng)景！每個人的生命，不過都是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。別人也許可以輕視我，但我卻不可以輕視對自己的承諾，不論成功、失敗、歡樂抑或淚水，我都是絕無僅有的一個！我很重要！這個材料的思辨性很強，寫作的范圍較廣。綜合來看，考生可以從自信與謙卑的角度重點論述一個人既要自信，又要具有謙卑的品格，自信讓人更好地走向世界、創(chuàng)造世界，謙卑讓人成就美好的心靈；可以從渺小與偉大的角度闡述一個人在宇宙中、在歷史的長河中是十分渺小的，渺小得如一顆塵埃，但又是偉大的，可以創(chuàng)造最偉大的事業(yè)。我們要盡自己所能，在短暫的人生旅程中，創(chuàng)造出屬于自己的輝煌；也可以從認(rèn)識自己的角度，如猶太人在口袋里經(jīng)常放兩張紙條，目的是告誡自己要正確認(rèn)識自我，一方面要看到自己的潛能，另一方面也要意識到自己的不足。只有正確認(rèn)識自己，能揚長避短，占領(lǐng)人生的制高點；還可以從心態(tài)與人生的角度，心態(tài)決定人生的成?。毫己玫男膽B(tài)是人生與事業(yè)成功的保障，而消極的心態(tài)往往導(dǎo)致人生的失敗，在正確認(rèn)識自己的同時，要擁有積極的心態(tài)，實現(xiàn)自己的人生價值；還可以從親情、愛情、友情、事業(yè)等角度闡述“我很重要”的主題。本次作文適合于寫議論文。寫議論文，要有鮮明突出的中心觀點，要明確表達(dá)自己對“自信與謙卑”“我很重要”的理解。在論述過程中要力求把自己對問題的見解說深說透，同時也要注意思考的辯證。當(dāng)然，寫議論文還要注意論證的著力點要準(zhǔn)確到位，應(yīng)重點從某一角度切入，注意論證的全面性與層次性，既要寫出思想深度，同時又兼具文采，語言要簡潔明快而又不失睿智。參考立意：1．我很重要；2．自信與謙卑；3．我只是一粒塵埃；4．偉