部編版一年級語文上冊第三單元教學設計

單元解讀

本單元是第二個拼音單元，安排了5課拼音和1個語文園地，學習內容包括9

個復韻母，9個鼻韻母，和6個整體認讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語、認讀

字。

本單元繼續(xù)借助情境圖學習。

本單元要充分利用學生已經掌握的聲母、單韻母知識，認讀復韻母、鼻韻母。

本單元要求書寫音節(jié)詞，注意書寫及標調的規(guī)則，強調對照四線格的位置書寫、

執(zhí)筆和書寫姿勢、書寫習慣。

aieiui教材解讀

本課6部分內容：

第1部分3個復韻母，配一幅孩子們聽老奶奶講故事的情境圖，學習ai、ei、ui

的音。

第2部分是3個復韻母的四聲。

第3部分是聲母和ai、ei、ui的拼讀。

第4部分是詞語。

第5部分是兒歌《小白兔》，其中含本課新學的音節(jié)和要認的生字。

第6部分是本課要認的生字和要求書寫的音節(jié)詞。

aoouiu教材解讀

本課6部分內容：

第1部分3個復韻母，配一幅大海的情境圖，學習aoouiu的音。

第2部分是3個復韻母aoouiu的四聲。

第3部分是聲母和aoouiu的拼讀。

第4部分是詞語。

第5部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中含本課新學的音節(jié)和要認的生字。

第6部分是本課要認的生字和要求書寫的音節(jié)詞。

ieueer教材解讀

本課5部分內容：

第1部分3個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，配一幅海島月夜的情境圖，學習ieueer

的音。

第2部分是聲母和ieueer的拼讀。

第3部分是詞語。

第4部分是兒歌《月兒彎彎》，其中含本課新學的音節(jié)和要認的生字。

第5部分是本課要認的生字和要求書寫的音節(jié)詞。

aneninuntln教材解讀

本課5部分內容：

第1部分5個前鼻韻母和3個整體認讀音節(jié)，配一幅家庭生活的情境圖，學習

aneninuntln的音。

第2部分是聲母和aneninuntln的拼讀。

第3部分是詞語。

第4部分是兒歌《家》，其中含本課新學的音節(jié)和要認的生字。

第5部分是本課要認的生字和要求書寫的音節(jié)詞。

angengingong教材解讀

本課5部分內容：

第1部分4個后鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)，配一幅家庭生活的情境圖，學習

angengingong的音。

第2部分是聲母和angengingong的拼讀。

第3部分是詞語。

第4部分是兒歌《兩只羊》，其中含本課新學的音節(jié)和要認的生字。

第5部分是本課要認的生字和要求書寫的音節(jié)詞。

語文園地三教材解讀

共3個板塊：

1.用拼音：

2.字詞句運用：

3.和大人一起讀：編排的是小短文《小鳥念書》。

單元三課題9>aieiui課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.正確認讀復韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

教學目標

2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調規(guī)則。

能在四線格中正確書寫音詞“pdidui”o

重點：復韻母ai、ei、ui的正確認讀;聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)

的正確拼讀。

教學要點

難點：了解復韻母的標調規(guī)則。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（一）情境導入

1.今天，老師給大家?guī)砹肆鶄€彩球，多美呀!瞧。每個彩球都

有一個名字，大家一起來讀一讀吧。這六個字母還有一個好聽的名字，

誰能告訴我？（單韻母）

2.揭題：這六個彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個碰球游戲。

看a和i在一起碰出了什么？這是你們的新朋友ai,跟她一起來的還

有ei、ui。它們的大名叫復韻母。

3.出示課文插圖，你能用完整話說說圖片里都誰有?他們在干什

么嗎？

預設：老奶奶圍著圍巾、小朋友們聽老奶奶講故事、桌子上有一

杯水。

【設計意圖】通過對單韻母的復習，引出新知識——復韻母，由

此激發(fā)學生學習課文的興趣;利用教科書里的情境圖讓學生說出和本

課復韻母相關的音節(jié)。

（二）學習新知“ai”

1.做游戲：比高矮。請一個同學到講臺上來，挨著老師站。引導

觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎么站的？

2.由“矮"和'‘挨"引出第一個新朋友ai,點擊出示ai。

3.教發(fā)音方法。先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中

間氣不斷;老師用口型示范發(fā)音，學生模仿體會發(fā)音。

4.誰有好辦法記住ai?（鼓勵學生編順口溜或兒歌）

5.讀ai的四聲并運用四聲組詞說話。

（Dai可神氣啦，它還給自己戴上了漂亮的帽子。課件出示ai的

四聲，你還認識它們嗎？

（2）ai的本領可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或

說話嗎?學生自由發(fā)言。

（3）展示老師搜集的部分詞語、幫助積累。

【設計意圖】學習“ai”的發(fā)音、拼讀，為下一步學習“ei、ui”

做好鋪墊。

（三）學習新知“ei”

1.出示課件：課文插圖。引導觀察圖畫，這個小男孩在做什么？

想象一下，他砍柴時嘴里會發(fā)出什么聲音？

2.誰來模仿做一下？（請學生上臺表演）

3.ei就是我們的第二個新朋友。（點擊出示ei）

4.教發(fā)音，仔細聽音，體會發(fā)音。

5.認讀ei的四聲。

（四）學習新知“Ui”

1.出示課件，請看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的話說一說。

2.小女孩有一個好聽的名字，猜一猜她叫什么？指名讀ui。說一

說，自己是根據(jù)什么叫出小女孩的名字。

3.聽錄音朗讀，老師示范讀，學生練讀。

4.ui也是個愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子。（點擊ui的四聲）

誰會讀？

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元三課題9>aieiui課型新授

課時2主備人執(zhí)教人

1.正確認讀復韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

教學目標

2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調規(guī)則。

能在四線格中正確書寫音詞“pdidui”。

重點：復韻母ai、ei、ui的正確認讀;聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)

的正確拼讀。

教學要點

難點：了解復韻母的標調規(guī)則。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（五）學習ai、ei、ui標調的方法

1.出示ai、ei、ui的四聲?？匆豢矗鼈兊拿弊佣即髟谡l的頭

上。

2.小結ai、ei、ui標調規(guī)律，課件出示：聲調帽子真奇怪，有a

在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面誰來戴。

3.打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計聯(lián)系了生活，將拼音變成孩子的朋

友，用戴帽子的游戲使學生掌握ai、ei、ui的標調方法。

（六）指導書寫

1.根據(jù)單韻母的書寫方法，指名學生到黑板上的四線格里寫pai

duio

2.老師示范寫pdidui,學生認真觀察，再在書上的四線格里練

習書寫。

【設計意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能

夠幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（七）運用ai、ei、ui

1.復韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請看課本，找一找，

它們都與哪些聲母做了朋友。自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉盤，

四個小組比賽讀。

2.出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動。方法：把結滿紅

蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音

節(jié)，鼓勵學生上臺摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎給學生。

【設計意圖】以游戲的形式鞏固所學知識。一是增加學生的興趣，

鞏固記憶，二是教給學生拼讀的方法。

（八）課后小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

課下我們也試著和這些復韻母交朋友吧!搜集一些含有復韻母

ai、ei、ui的拼音，讀給爸爸媽媽及身邊的人聽吧！

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元三課題10、aoouiu課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.正確認讀復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音

節(jié)詞"xiaoniii”。

教學目標

3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語;正確朗

讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

4.認識“小、橋、臺”3個生字。

重點：復韻母ao、ou、iu的正確認讀;聲母和ao、ou、iu組成音節(jié)的

正確拼讀。

教學要點

難點：復韻母“ao—ou”“iu—ui”的發(fā)音辨析。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（一）情境導入

導語：今天老師要帶領大家繼續(xù)到拼音王國去旅行。你看!誰在

迎接我們呢？（復習鞏固ai、ei、ui）

三個復韻母已經成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了

韻母家族的另外三個成員，咱們一起去看看吧！

【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，引導學生復習學過的復韻母，同時

自然地引出今天要學的新的三個復韻母。

（二）自主探究

結合圖片引導學生學習三個復韻母，通過自主探究掌握正確讀

音。

1.課件出示：復韻母ao。思考：你認識它嗎?來讀一讀。

2.這個同學讀得對不對呢?我們一起看一看，圖片中的奧運五環(huán)

和海豹。奧運的奧和海豹的豹是這個字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ao。

那么這個ao是怎么發(fā)出來的呢？

3.教師示范讀，請同學們也試一試吧。

4.總結，從a然后快速滑動到o,邊講解邊示范，學生試讀。

【設計意圖】教師在教學中要充分地讓學生感受這個復韻母的整

個發(fā)音過程，從而知道這個音是怎樣發(fā)出來的，而不是機械記憶。再

結合這幅奧運五環(huán)圖，引導學生加強形象記憶。

5.今天的第二個復韻母朋友是誰呢?課件出示ouo

(1)請小老師帶著大家讀。

(2)觀察圖片，知道海鷗的鷗是這個字母的第三聲，變成第一聲

就是這個字母的發(fā)音了。

(3)請你也來試著讀一讀。

【設計意圖】在前面的學習ao的時候引導學生體會了復韻母的發(fā)

音方法，在看圖后，讓學生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學生的學習

能力，引導他們主動學習。

5.繼續(xù)學習iu。小海豹在游泳，游泳的游，想一想前面兩個復韻

母是怎么讀的?一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確。

如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。

【設計意圖】從第一個復韻母的全教，到第二個字母的半扶半放，

再到第三個復韻母的自主探究，同學之間的互教互學充分體現(xiàn)出老師

對學生學情的尊重。

(三)情境學習

通過創(chuàng)設情境，有效激發(fā)學生的學習興趣，在多種形式的練習中

鞏固并熟練掌握拼讀方法。

1.我們認識復韻母家族的三個新朋友，現(xiàn)在我們請它們再次登

場，然后帶領我們去拼讀更多的音節(jié)。它們在屏幕后面悄悄地說話。

它們想打扮得漂漂亮亮地來見同學們，所以就拿出了它們家里最漂亮

的聲調小帽，可是，每個復韻母都是由兩個單韻母組成的，聲調小帽

卻只有一頂，這可怎么辦呢?你能幫它們解決嗎？

2.想一想ao的小帽子，應該戴在誰的頭上呢？

3.引導學生運用多種形式讀準ao、ou和iu的四聲。

4.出示卡片再來讀一讀。

5.現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，

和它們交上好朋友吧。

(1)自己試試讀一讀。

(2)開火車讀。

(3)出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領同學一起讀。

【設計意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學生的興趣，引導學生在

思考中感受到復韻母的標調規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復韻

母的四聲調讀法及與聲母的正確拼讀。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元三課題10>aoouiu課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.正確認讀復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音

節(jié)詞"xiaoniuw□

教學目標

3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語;正確朗

讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

4.認識“小、橋、臺”3個生字。

重點：復韻母ao、ou、iu的正確認讀;聲母和ao、ou、iu組成音節(jié)的

教學要點正確拼讀。

難點：復韻母“ao—ou”“iu-ui”的發(fā)音辨析。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（五）看圖識字

結合圖片引導學生認識生字，通過游戲鞏固漢字認讀。

1.伴隨著歡樂的笑聲，我們來到了南方一所小鎮(zhèn)，出示課文插圖，

你都看到了什么？

預設：有小橋，橋下有小河流水、路邊有柳樹、桃樹。

2.自己讀一讀詞語，和同桌讀一讀，嘗試用這幾個詞語說一兩句

話。

3.師范讀兒歌;你能自己對照著拼音讀一讀《歡迎臺灣小朋友》

這首兒歌嗎?不認識的字可以問問同桌。

4.兒歌下面還有三個需要大家記住的字，你能來試著讀一讀嗎？

5.我們一起做個搶讀的小游戲，看誰讀得又快又好。

【設計意圖】通過創(chuàng)設有趣的生活情境，引導學生走進大自然，

在語言訓練中認識鞏固漢字，激發(fā)學生學習漢字的積極性。

（六）練習書寫

通過引導學生說一說，寫一寫，評一評，使學生在多樣的活動中

鞏固正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

學習了ao、ou、iu這三個復韻母，幫助我們認識這么多的漢字，

拼音的用處可真大!我們一起再來寫一寫xiaonil!這個音詞。

1.想一想，說一說，怎樣才能把xiaoniii這個音詞寫好。（書寫

的時候要注意兩個字母之間距離要適當，大小要一致）

2.提示書寫姿勢。（要寫字，擺姿勢;一尺、一寸和一拳）

3.教師板書，學生書空。

4.練習寫一寫，共同評價。

5.評價后再次書寫練習。

【設計意圖】在復韻母的書寫練習中，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的

書寫習慣，在評價中提高書寫能力。

（七）課堂小結

這節(jié)課我們認識了復韻母家族的三個新朋友a。、ou、iu,課后同

學們去找找還有哪些字中藏著ao、ou、iu這三個復韻母。下節(jié)課，我

們來比一比看誰找得多！

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元三課題11、ie(ieer課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.正確認讀復韻母ie、tie、er和整體認讀音節(jié)ye、yue,讀準音，認

教學目標清形。

2.正確拼讀聲母和ie、Ue組成的音節(jié)，知道j、q、x和Ue相拼ii上兩

點要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiG、zu。、ye"o

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語;正確朗讀兒歌《月兒

彎彎》。

4.認識“雪、兒”2個生字。

重點：復韻母ie、tie、er和整體認讀音節(jié)ye、yue的正確認讀;聲母和

ie、tie組成音節(jié)的正確拼讀。

教學要點

難點：er的正確發(fā)音;知道j、q、x和tie相拼II上兩點要省略的拼寫規(guī)

則。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

(教學隨記)

(一)看圖說話，認讀正音

1.老師帶來三幅圖片，通過圖片猜一猜，咱們今天學習哪些復韻

母。

2.教學復韻母ieo

(1)出示椰樹圖，讓學生說說圖上畫的是什么。

(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母ie。教師示范

讀音，學生模仿。注意提示發(fā)音要領：先發(fā)i音，緊接著發(fā)6音，而

不是e音。

(3)出示ye。學生認讀，與ie比較學習。ie和ye讀音相同，ie

是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。

(4)出示ye的四聲，學生認讀，配以手勢，同桌練習。

3.教學復韻母tie。

(1)出示月亮圖，讓學生說說圖上畫的是什么。

(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母tie。教師示范

讀音，學生模仿。

(3)出示yue。學生認讀，與tie比較學習。tie和yue讀音相同。U

e是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和Ue組成音節(jié)時，U上兩點省寫。

(4)出示yue的四聲，學生認讀，配以手勢，開火車練習。

4.教學復韻母er。

(1)游戲導入：教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學

生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，出示圖片，耳

朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配

以手勢。

(2)讀準er的四聲，配以手勢，小組比賽讀。

【設計意圖】通過圖片指導學生復韻母的正確讀音。

(二)指導書寫，正確規(guī)范

L出示復韻母，觀察占格。ie和Ue占上格和中格，er占中格。

2.教師范寫，指導書寫。ii的豎要寫直，不帶彎。

3.學生書寫，教師巡視。

4.書寫反饋，表揚優(yōu)秀。

【設計意圖】通過反饋優(yōu)秀作業(yè)端正學生拼音書寫的態(tài)度。

(三)拼讀練習，游戲激趣

1.ue和n、1相拼。

(l)iie見到了n、1,想和他們成為朋友呢！同桌之間，一個扮演

聲母，一個扮演tie,拼在一起你們就交上朋友了！比比哪組拼讀最正

確，老師請最會交朋友的小組到前邊展示拼讀。

(2)分組練習，小組展示。

2.Ue和j>q、x相拼。

(1)同學們還能幫助Ue交更多朋友嗎？自己試著tie和j、q、x相

拼。

(2)學生練習，教師糾正，開火車練習。

3.總結(1的去點規(guī)則。

(l)j、q、x這三個朋友可不好交，你發(fā)現(xiàn)U有什么變化了嗎？

(2)小U非常有禮貌，見到這三位朋友把頭上的兩點都摘掉了。我

們用一個小口訣來記住U的特點：小U小U有禮貌，見到j、q、x就去

點。

(3)同桌互相讀兩遍，比比誰先背下這個小口訣。

(4)現(xiàn)在你們都是小11,把小拳頭當作頭上的兩點，老師在屏幕上

出示聲母，你們比比誰是最有禮貌的小U,見到j、q、x能馬上去點。

【設計意圖】通過游戲激發(fā)學生學習興趣，在與同學、教師的互

動中掌握小U的去點規(guī)則，并在不同形式的練習中強化這個認知，最

終引導學生去正確運用這個規(guī)則。

（四）看圖拼詞，說話拓展

1.復韻母跑到音節(jié)中你還能讀準嗎?看看你能拼出什么？

2.同學們拼出了四個詞，開火車拼一拼。

3.詞語拼得這么準確，看圖，圖上有什么？誰在干什么？你能用這

些詞，看著圖說一句話嗎？

【設計意圖】通過詞語的拼讀對三個復韻母進行復習鞏固并通過

圖片幫助學生理解詞語，在說句練習中強化學生對詞語的運用能力。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元三課題11>ietieer課型新授

課時2主備人執(zhí)教人

1.正確認讀復韻母ie、ue>er和整體認讀音節(jié)ye、yue,讀準音，認

清形。

教學目標

2.正確拼讀聲母和ie、Ue組成的音節(jié)，知道j、q、x和Ue相拼U上兩

點要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞"xi?、zu6、y”。

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語;正確朗讀兒歌《月兒

彎彎》。

4.認識“雪、兒”2個生字。

重點：復韻母ie、Ue、er和整體認讀音節(jié)ye、yue的正確認讀;聲母和

ie、Ue組成音節(jié)的正確拼讀。

教學要點

難點：er的正確發(fā)音；知道j、q、x和ile相拼ti上兩點要省略的拼寫規(guī)

則。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（五）語境識字，鞏固拼音

1.學生自讀：拼音能幫助我們認識漢字呢!快借助拼音讀讀這句

話吧！

2.拼讀詞語：這些詞你拼準確了嗎?誰帶大家拼讀？

3.認讀詞語：去掉拼音你們能讀準確嗎？

4.讀準字音：生字朋友從詞語中跳出來了，誰還認識它？

5.一字開花：四個人一小組，用生字組詞，四個人不能重復，比

比哪組能成功。

6.讀句反饋：字詞都認識了，相信句子能讀得更準確，誰來展示？

7.同桌互查：把句子給同桌讀一讀，讀對的夸夸他，有問題的幫

幫他。

8.說話拓展：圖上的小朋友課后有這么多有意思的活動，你課后

有哪些有意義的活動呢？

【設計意圖】通過借助拼音讀詞、去掉拼音讀詞、讀字、讀句的

過程，循序漸進地幫助學生識字，在句子中檢測學生的學習成果。適

時的拓展幫助學生聯(lián)系生活理解句子，同時引導學生在課后進行有意

義的活動。

(六)借助圖片，拓展詞語

1.學生自讀。

(1)這個詞(月兒)，一起拼一拼。

(2)“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀“6r”，

如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。

(3)月兒彎彎的夜晚是什么樣子呢?借助拼音讀一讀這首小詩：

《月兒彎彎》。

2.拼讀詞語：小詩中的詞語都認識了嗎?誰帶大家拼讀？

3.朗讀詞語：去掉拼音還認識嗎？男生讀一讀。

4.讀準字音：女生快來讀一讀生字。

5.賽讀小詩。

(1)帶著正確讀音讀一讀小詩，想一想你讀懂了哪一句。

(2)學生展示。

6.齊讀小詩。

【設計意圖】通過學生展示朗讀指導學生了解小詩內容。

(七)詞卡復現(xiàn)，總結學習

1.復現(xiàn)生字。

(1)我們借助拼音認識了八個生字，開火車讀一讀。

(2)同桌之間互相讀一讀，讀一個字就給這個字組一個詞，比比

誰認識的字最多。

2.學習總結。

今天我們學習了三個復韻母，它們是ie、tie、er,還認識了兩個

整體認讀音節(jié)，ye、yueo我們一起讀一讀。這節(jié)課我們通過拼音認

識了很多詞語，學會了八個生字，你們的收獲真不小。

【設計意圖】通過生字復現(xiàn)幫助學生鞏固新知。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元三課題12>aneninunUn課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.正確認讀前鼻韻母an、en、in、un>tin和整體認讀音節(jié)yuan、yin、

教學目標yun,讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和an、en、in、un、Un組成的音節(jié)。能在四線格中正

確書寫音節(jié)詞"liin、chuanw□

3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語;正確朗

讀兒歌《家》o

4.認識“草、家、是"3個生字。

重點：前鼻韻母和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun的正確認讀;聲母和前

鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學要點難點：前鼻韻母un、Un和整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀;g、k、

h與介母u、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)的正確拼讀，j、q、x與介母ii、

前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（一）情境導入

導語：同學們，你們知道嗎?今天是聲母n的生日，它請來了很

多的朋友參加它的生日聚會，還要邀請朋友們在聚會上跳舞，我們快

一起去看看吧！

【設計意圖】本課始終貫徹情景的加入，激發(fā)學生學習前鼻韻母

的興趣。

（二）學習an

第一個與n跳舞的a,它們成為了一個新的組合“an”，你想知

道它們組合的名字嗎？

1.出示書中插圖“天安門”，教師范讀“an”，引導學生觀察發(fā)

現(xiàn)“天安門”中“安”的發(fā)音是“an”。

2.學生自編“an”的順口溜幫助記住讀音。

3.小老師帶讀“an”的四聲。

4.同桌兩人合作，一人拿出聲母卡片，另一人讀出此聲母與“an”

所拼出的音節(jié)。

5.學習介母是U的三拼音節(jié)。

(1)復習j、q、x見至U“ii”的去點規(guī)則。

(2)小組內練習拼讀juan、quan、xuan。

【設計意圖】利用好書中的有效插圖，引導學生利用眼、耳、腦

多感官學習。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元三課題12、aneninuntin課型新授

課時2主備人執(zhí)教人

教學目標1.正確認讀前鼻韻母an、en、in、un、Un和整體認讀音節(jié)yuan、yin、

yun,讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和an、en、in、un>Un組成的音節(jié)。能在四線格中正

確書寫音節(jié)詞"Itin、chudn"。

3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語;正確朗

讀兒歌《家》。

4.認識“草、家、是"3個生字。

重點：前鼻韻母和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun的正確認讀;聲母和前

鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學要點難點：前鼻韻母un、tin和整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀;g、k、

h與介母u、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)的正確拼讀，j、q、x與介母ii、

前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（三）學習en

下面要與n跳舞的是e,這次它們起了一個什么名字呢，我們一

起學習它的讀音。

1.出示書中插圖提問：這個小男孩在做什么？引出“en”的讀音。

2.學生自編“en”的順口溜幫助記住讀音。

3.小組四人輪流讀“en”的四聲，全班展示。

4.同桌兩人合作，一人拿出聲母卡片，另一人讀出此聲母與“en”

所拼出的音節(jié)。

（四）學習in

n的下一個舞伴是i,它們在一起后讀什么呢?

1.出示書中插圖‘'樹蔭"，教師范讀“in”，學生借助樹蔭的“蔭”

學習in的音。

2.學生自編“in”的順口溜幫助記住讀音。

3.開火車讀“in”的四聲。

4.教師拿出聲母卡片，指名讀出此聲母與“in”所拼出的音節(jié)。

【設計意圖】并非所有聲母與“in”組合都有對應的漢字，所以

在拼讀上教師出示的聲母應有所選擇。

（五）區(qū)分學習un、un

舞會進行到一半了，雙胞胎u和U也來了，這時可讓n苦惱了，

它們都要和n組合，我們該怎么區(qū)分它們呢？

1.出示un、tin,教師范讀un、Un。

2.出示un、tin以及書中對應插圖，引導學生觀察un、tin的相同

點及不同點。

3.鼓勵學生小組內利用多種方法區(qū)分un、Un的音和形。

4.全班分享討論結果。

【設計意圖】這是本課的重點，也是本課的教學難點，易混的形

和難記的音給學生帶來一定的困難。要想讓學生克服這一學習難點，

最好的辦法就是帶領所有學生一起動腦解決問題，利用觀察圖畫區(qū)

分、小口訣區(qū)分、找不同點區(qū)分等各種方法，學生找到適合自己的區(qū)

分辦法可以更有效地克服難點。全班交流也可集思廣益，事半功倍。

(六)學習整體認讀音節(jié)yuan、yin

現(xiàn)在是多人舞蹈的時刻，我們的整體認讀音節(jié)也來了，我們一起

來看看它們的名字。

1.學習整體認讀音節(jié)yuano

(1)出示各種圓形圖案，提問：圖上這些物品都是什么形狀的？

(2)將“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生嘗試yuan的發(fā)音。

(3)指名讀，教師示范糾正。

(4)男、女生比賽讀“yuan”的四聲。

(5)引導根據(jù)“yuan”的四個聲調找一找相應的漢字。

2.學習整體認讀音節(jié)yin。

(1)根據(jù)以往學習整體認讀音節(jié)的經驗，引導學生大膽嘗試yin

的讀音。

(2)小組四人輪流練習“yin”的四個聲調。

(3)指名讀，教師示范糾正。

(4)引導根據(jù)“yin”的四個聲調找一找相應的漢字。

【設計意圖】學生在之前已經學過了wu、yu、zhi等多個整體認

讀音節(jié)，所以在這里可讓學生做大膽嘗試，學生可以在嘗試中信心倍

增，更主動地探索知識。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元三課題12、aneninunUn課型新授

課時3主備人執(zhí)教人

1.正確認讀前鼻韻母an、en、in、un、Un和整體認讀音節(jié)yuan、yin、

yun,讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和an、en、in、un、Un組成的音節(jié)。能在四線格中正

確書寫音節(jié)詞"Itin、chudn"。

教學目標

3.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語;正確朗

讀兒歌《家》。

4.認識“草、家、是"3個生字。

重點：前鼻韻母和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun的正確認讀;聲母和前

鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學要點難點：前鼻韻母un、tin和整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀;g、k、

h與介母u、前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)的正確拼讀，j、q、x與介母11、

前鼻韻母an組成的三拼音節(jié)的正確拼讀。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（七）學習整體認讀音節(jié)yun

1.同桌討論：同學們，化妝舞會的時刻到了，你知道整體認讀音

節(jié)yun是誰化妝而來的嗎？

2.學生發(fā)言，教師講解整體認讀音節(jié)yun是聲母y和韻母tin的組

合，因u見到y(tǒng)去點。

3.開火車讀“yun”的四聲。

4.引導根據(jù)“yun”的四個聲調找一找相應的漢字。

5.還有三個音節(jié)也化了妝，你認識嗎?練習拼讀：jun、xun、qun。

【設計意圖】貫穿始終的情景創(chuàng)設，利用化妝舞會激發(fā)學生自己

動腦的興趣，學生可很快發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

（八）學習書寫和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun

1.教師提示：多個字母書寫時，注意字母間要緊湊，在格中居中

書寫更美觀。

2.教師提示：書寫整體認讀音節(jié)時注意標調規(guī)則。

3.作業(yè)展示與交流。

【設計意圖】在這一課的書寫指導中，教師應嘗試放手，學生在

之前已經學習了所有單韻母和聲母的寫法，也學習了如何書寫音節(jié)，

所以教師稍作指導即可，把更多的時間留給學生去練習書寫。

（九）拼讀詞語

1.出示課文插圖，自己拼讀。

2.全班交流。

3.同桌間輪流讀一讀這些拼音。

【設計意圖】通過課文插圖增加學生的認讀、拼讀詞語的興趣。

（十一）讀兒歌

1.借助拼音自己試著讀讀小兒歌。

2.指名讀，其他同學聽；同桌互讀;全班齊讀。

【設計意圖】通過各種形式的朗讀幫助學生練習拼讀。

（十一）學習會認字

1.找到本課的三個會認字，在會認的字下打勾。

2.同桌互相幫助識記不認識的字。

3.全班交流記字的好方法。

4.開火車讀字。

【設計意圖】培養(yǎng)學生先自主識字，再合作學習的方法。在班中

交流識字方法既可以分享學生智慧，也可激發(fā)更多的學生動腦筋。

（十二）課外延伸

把《家》這首小兒歌讀給你的爸爸媽媽聽。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元三課題13>angengingong課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準

音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。能在四線格中正

確書寫音節(jié)詞"minglidng"。

教學目標

3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語;正確朗讀

兒歌《兩只羊》。

4.認識“車、羊、走、也”4個生字。

重點：后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying的正確認讀;聲母和后鼻韻母組成

的音節(jié)正確拼讀。

教學要點

難點：后鼻韻母ang、eng、ing和前鼻韻母an、en、in的發(fā)音辨析；

后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

(一)復習引入

1.同學們，上節(jié)課我們學習了五個前鼻韻母。你們還記得嗎?那

我們玩?zhèn)€“順風耳”的游戲，考考大家。拿出你們的拼音卡片，準備

好了嗎？

2.游戲名稱：順風耳。

(1)適用范圍：復習音近的拼音字母。(前后鼻音、平翹舌音)

(2)游戲準備：學生每人一套拼音卡片。

(3)游戲過程。

導語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳，請聽仔細。

老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節(jié)或生

字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了a。、ao.ao”。

看誰找得對又準，讀得快又準。

這樣能幫助學生區(qū)分方言中較難分辨的前后鼻音、平翹舌音，提

高學生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學會傾聽的良好學習習慣。

【設計意圖】用學生喜歡的游戲做學前熱身，調動學生的學習積

極性，使學生一入課，就集中注意力。

(二)學習音形及整體認讀音節(jié)ying

1.學習ang、eng、ing>ong的音形。

(1)出示兒歌《兩只羊》。

師：你們好你們想讀讀嗎？

(2)快來自己試著讀讀這首好聽的兒歌。生自由讀兒歌。

(3)師：這首兒歌里面還藏著我們今天要學的復韻母呢!你能找到

它嗎？

【設計意圖】用兒歌引入，使拼音教學與生活的語言環(huán)境密切聯(lián)

系起來，降低學習這四個復韻母的難度。使學生喜歡學，樂于接受。

(4)出示ang、eng、ing、ong,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

預設:都有“ng”。

評價：你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得很有價值。正因為有它，所以我們

把帶了“ng”的韻母叫后鼻韻母?？靵砺犅犂蠋熢鯓幼x這個新朋友吧！

看誰觀察得最認真，學得最快。

(5)發(fā)“ng”o

師用手演示，幫助生理解發(fā)音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻

子出氣。

生自己練、指名練、開火車練。

(6)學會了"ng","ang、eng、ing、ong”的發(fā)音你們會了嗎?

誰來讀讀？

追問：你是怎樣讀出這個后鼻韻母的?師引導學生說出“a”和“ng”

兩個音連起來就行了。

(7)小組合作練習讀“ang、eng、ing、ong”。

(8)剛才你們拼讀得這么認真，獎勵你們玩最喜歡的“學送信”。

哪組愿意玩?指名三組上來玩。

①游戲名稱：學送信。

②適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié);字母按聲母、韻母和整體認

讀音節(jié)分類;音節(jié)按兩拼音和三拼音分類。

③游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。

④游戲過程。以認讀字母b為例。

老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友

只要把信念出來，這封信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信，小小信封誰

收到，請你念給大家聽。

在學生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學生來給大家分發(fā)卡

片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對

了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯

錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

(9)師：看來你們的游戲玩得是意猶未盡呀!剛才沒有參與的同學

都著急了。那快拿出你們的拼音牌，和你的同桌玩起來吧，看誰是最

大的贏家。

學生打拼音牌，練習"ang、eng、ing、ong”和聲母組成的音節(jié)。

①游戲名稱：拼音牌。

②適用范圍：拼讀音節(jié)。

③游戲準備：每人一套拼音卡片。

④游戲過程。

可以教學生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個人打，

也可以兩個人打。將“牌”分發(fā)到每個參與者手中后，一方先出一張

“牌”，口里還要念“我出……(如我出‘b')”，然后該對方出牌，

所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼(如出“an”，出牌者還要念

“我出an,b-an-ban,斑馬的斑”)，拼對了對方的牌就被你贏過來

了，最后看誰贏的牌多。

2.學習整體認讀音節(jié)“ying”。

過渡：剛剛你們和這么多的音節(jié)都成為了好朋友，老師這里還有

一個音節(jié)呢，特別喜歡你們，你們想知道它是誰嗎？

(1)出示“ying”。指名讀、齊讀。

⑵區(qū)分"ing”和“ying”。

(3)練習讀“ying”的四聲。

(4)放鞭炮。(練習ydng、deng>ying>zhOng的拼讀)

①適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句等。

②游戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。

③游戲過程。

師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母，鞭炮

就點燃了。誰想來試一試？

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀

對了，下面的學生跟他一起讀并模擬爆竹的聲音：“嚼——啪”，如

果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤

【設計意圖】游戲是學生學習拼音的好方式，教師根據(jù)學生的需

要組織了豐富多彩的游戲形式，這些新穎、有趣的形式，調動了學生

學習的積極性、主動性和參與性。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元三課題13>angengingong課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準

音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。能在四線格中正

教學目標確書寫音節(jié)詞"ndnglidng"。

3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語;正確朗讀

兒歌《兩只羊》。

4.認識“車、羊、走、也”4個生字。

重點：后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying的正確認讀;聲母和后鼻韻母組成

的音節(jié)正確拼讀。

教學要點

難點：后鼻韻母ang、eng、ing和前鼻韻母an、en、in的發(fā)音辨析；

后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

(教學隨記)

(三)指導書寫

過渡：今天我們又認識了幾位新朋友，你們一定特別高興。下面

咱們來寫一寫。

1.自己試著練習抄寫音節(jié)mingliango

2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪兒寫得還不夠好。

3.教師強調字母要靠攏。

4.指名讀、開火車讀。指名說：一看二寫三標調;學生練習寫。

(四)借拼音識字，讀兒歌

1.借拼音識字，讀兒歌。

(1)學生自由借拼音識字，讀兒歌。

(2)出示課件，讀生字：游泳、騎自行車、打乒乓球;車、羊、走、

也。

(3)指名讀。

(4)大家讀懂了嗎?兩只羊為什么最后都掉進了河里?兩只羊怎么

走才能不掉進河里呢?

評價鼓勵學生，再來讀一讀這首有趣的兒歌吧！

(5)齊讀兒歌。

(五)小結

從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老

師希望你們能借助這些漢語拼音幫助我們學習，讀一些注音的兒童讀

物。希望同學們都能快快開始自己的讀書生涯！

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元三課題語文園地三課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1、區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準音節(jié)。如兩拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)、前

后鼻音、平翹舌音。2、能辨別ie和ei、iu和ui這兩組形近的復韻母，

教學目標并正確地拼讀這兩組復韻母和聲母相拼的音節(jié)。

重點：拼音的復習要充分聯(lián)系學生的生活，緊密結合學生熟悉的事物，

調動學生學習的積極性，體現(xiàn)拼音在實際生活中的實用價值。

教學要點

難點：拼音的復習要充分聯(lián)系學生的生活，緊密結合學生熟悉的事物，

調動學生學習的積極性，體現(xiàn)拼音在實際生活中的實用價值。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

用拼音

第一題

1.可以讓學生自主地拼一拼，讀一讀。拼讀時，提醒學生注意

觀察每組音節(jié)的不同之處。讓學生圈一圈，說一說每組音節(jié)的區(qū)別。

2.鞏固練習。四人小組做“比耳朵”游戲，或采用同桌互讀、

男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。也可以把學生名

字中容易混淆的音節(jié)列出來進行辨析，如：

ch6n和ch6ng,jing和jin,wdngming和hudngmin0

3.根據(jù)本地區(qū)、本班的實際情況，列出一些不易讀準、容易混

淆的音節(jié)，供學生辨別、認讀。

第二題

1.讓學生自由讀一讀兩組形近的復韻母，鼓勵學生交流區(qū)分這

兩組復韻母的方法。主要方法是借助復韻母中第一個字母的讀音來辨

別。

2.音節(jié)詞要讓學生自主拼讀，同桌互相檢查，用開小火車、輪

讀等形式進行拼讀練習，教師可以提供相應的圖片幫助拼讀。

第三題

1.教師可以通過談話或出示學生外出游玩的照片，幫助學生回

憶外出游玩的情景。讓學生先說一說出去玩一般都會帶哪些物品。

2.學生拼讀音節(jié)詞之后，教師可以出示相關的實物或者圖片，

引導學生交流“水壺、望遠鏡”等物品的用處。

3.指導學生用完整的話說說打算帶這些物品的原因，還可以讓

學生說說，除了書上的這些物品，秋游的時候還想帶什么其他物品。

4.也可以讓學生作簡單分類，如，打算穿戴什么，吃的打算帶

什么，用的打算帶什么。引導學生建立類別的概念，培養(yǎng)初步的邏輯

思考能力，使他們逐步養(yǎng)成有條理表達的習慣。

第四題

1.讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表。

2.能區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

3.知道自己的名字是由哪些音節(jié)組成的，能用拼音拼讀自己的

名字。

作業(yè)布置

板書設計

教學反思

單元三課題語文園地三課型新授

課時1生備人執(zhí)教人

會讀由“車”組成的7個詞語。會說與''車”有關的詞語。

教學目標

正確拼讀4個音節(jié)詞。根據(jù)