2021-2022學(xué)年安徽省池州市青陽縣一中高一3月月考語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁安徽省池州市青陽縣一中2021-2022學(xué)年高一3月月考語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀讀下面的文字，完成下面小題。材料一：蘇東坡十一歲時，進(jìn)入中等學(xué)校，認(rèn)真準(zhǔn)備科舉考試。為應(yīng)付考試，當(dāng)時的學(xué)生必須讀經(jīng)史詩文，經(jīng)典古籍必須熟讀至能背誦。最努力苦讀的學(xué)生會將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法。若對中國詩文樸質(zhì)的經(jīng)典，以及正史中常見的名稱世故暗喻等典故稍加思索，這種讀書方法，自有其優(yōu)點。因為將一本書逐字抄寫之后，對那本書所知的深刻，決非僅僅閱讀多次所能比。這種用功方法，對蘇東坡的將來大有好處。蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學(xué)經(jīng)典之時，他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對功名并未完全死心，自己雖未能考中，但他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學(xué)天才的青年的發(fā)育。（摘編自林語堂《蘇東坡傳》）材料二：蘇軾生活在佛教傳播相當(dāng)發(fā)達(dá)的四川，處在峨眉佛教文化圈之中，蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對他產(chǎn)生了潛移默化的影響。從蘇軾的經(jīng)歷看，他剛開始雖受社會和家庭的影響對佛教抱有好感，然而并沒有真正信奉佛教，元豐三年烏臺詩案后，四十一歲的蘇軾被貶黃州團(tuán)練副使，政治上的挫敗使他開始反省，重新思考人生的價值意義，并借佛老的方法來凈化自心。這一時期，他審視自己的經(jīng)歷以及處世態(tài)度，重新尋找心靈的支撐點，開始思考人生的真諦，開始接受佛教思想。謫居黃州以來，蘇軾躬耕東坡，作詩賦詞，向世人展現(xiàn)了一個極富魅力的“東坡居士”形象。黃州詞如此豐產(chǎn)的數(shù)量也預(yù)示著它內(nèi)容的豐富性，其中有對美好理想的追求，有在被貶后曠達(dá)心情的抒發(fā)，有登高臨水、吊古傷今，有對親戚朋友的思念，也有對世間丑惡的譏諷；既有火樹銀花的都市，也有靜謐祥和的鄉(xiāng)村……題材之廣泛已然突破了前人。他前期的作品大氣磅礴，豪放奔騰如洪水破堤，一瀉千里；而后期的作品則空靈雋永、樸質(zhì)清淡。蘇軾詩詞的主導(dǎo)風(fēng)格是灑脫曠達(dá)，其曠達(dá)風(fēng)格的形成并非因其個人與偶然，同時也是整個宋代文化浸染下的產(chǎn)物。蘇軾從來都是以一種無所不適的超然態(tài)度來面對自己所遇到的種種挫折，佛學(xué)思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩詞中抒發(fā)人生如夢的感觸，表現(xiàn)超然自如的人生態(tài)度，營造出一種空靈、恬淡而又清雅的獨特意境，從而構(gòu)建出一個“詞意高妙”的超然曠達(dá)的藝術(shù)高境。（摘編自趙凡龍《蘇軾黃州詩詞論析》）材料三：相比唐詩，詞在日本的影響要弱一些，這是因為觀念上詩為正宗，詞為詩余，而且寫作技術(shù)更難。盡管如此，日本文人寫詞還是代不乏人，他們學(xué)習(xí)、模仿唐宋詞人，其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作。蘇軾是開辟了宋詞新天地的一代詞人，其詞不僅在國內(nèi)影響深遠(yuǎn)，而且早就流傳到了東亞各國。夏承燾在《論詞絕句》中云：“坡翁家集過燕山，垂老聲名滿世間?！闭f明其生前文集已在國外廣為傳播。日本詞人學(xué)習(xí)、效仿蘇軾的詞，首先是仿調(diào)，即采用蘇軾創(chuàng)作的詞調(diào)。蘇軾最有名的豪放詞有《念奴嬌·赤壁懷古》和《水調(diào)歌頭》，許多日本詞人也喜歡用此詞調(diào)作詞。在日本詞人中，森槐南特別心折于蘇軾，也最有蘇詞之風(fēng)，夏承燾在《域外詞選》序言中稱贊他：“日本詞人為蘇辛派詞，當(dāng)無出槐南右者?！彼小鄂隆贰邦}髯蘇大江東去詞后”，與蘇軾進(jìn)行跨時空的對話：“我思坡老，鐵綽板歌，是森然芒角。便把大江東去意，試問南飛烏鵲。斜月熒熒，明星爛爛，撐住曹瞞槊。人生知幾，仰天長嘯寥廓?！鄙蹦嫌锰K軾詞調(diào)憑吊蘇軾，一方面揣摩蘇軾創(chuàng)作該詞時的心路歷程，對其境遇表示同情。另一方面對蘇軾的人格魅力和風(fēng)流才情作了高度的評價，稱其“文章卓犖”，為“一世之雄”，可稱是東坡的“異代知己”。其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來進(jìn)行創(chuàng)作。如林讀耕齋有次韻蘇軾的《滿庭芳·警世》詞；野村篁園有次韻蘇軾的《水調(diào)歌頭》“中秋梅巖蓉湖枉過，詞以記喜，用坡老韻”；森川竹磎有次韻蘇軾的《勸金船》“送橫川唐陽赴任豐橋，用蘇東坡原韻”；鈴木豹軒有次韻蘇軾的《念奴嬌·汴京懷古》。這些詞不光次韻，大都也是以蘇軾詞為范本創(chuàng)作。有的步韻和蘇軾原作韻字相同且次序一致，如林讀耕齋的《滿庭芳·警世》詞，韻腳與蘇軾的《滿庭芳·警世》詞完全一樣。再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語詞句式、立意、風(fēng)格來進(jìn)行創(chuàng)作。有的直接擷取化用蘇軾詞的經(jīng)典語詞，表達(dá)其相似情懷。如用“瓊樓玉宇”，森槐南的《水調(diào)歌頭》：“摩壘曉風(fēng)殘月，接武瓊樓玉宇，酒醒不勝寒?！备咭爸耠[的《水龍吟》：“料瓊樓玉宇，高寒空共，月明千里?！庇械氖菍W(xué)句法，對蘇軾詞中的經(jīng)典句法進(jìn)行效仿。如對蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的模仿，高野竹隱的《水調(diào)歌頭》云：“我欲采槎去，招手海邊鷗?！鄙ㄖ翊m的《水調(diào)歌頭·琵琶湖上賦》云：“我欲橫吹鐵笛，乍可呼醉仙客，對酒拍闌干。”竹隱詞中也出現(xiàn)了相同或相似的意象和意境。“杯浸琉璃千頃，月照山河一片”和蘇軾的《水調(diào)歌頭》（落日繡簾垂）中“一千頃，都鏡凈”意象仿佛。有的效仿已脫略蘇詞形跡，達(dá)到自出機(jī)抒的地步。如森槐南的《水調(diào)歌頭》：“論填詞，板敲斷，笛吹酸。聲裂哀怨第四，猶道動人難。摩壘晚風(fēng)殘月，接武瓊樓玉宇，酒醒不勝寒?！痹谠~中抒發(fā)胸襟懷抱，表達(dá)詞學(xué)見解，與蘇軾一樣境界宏闊開放、豪健清雄。（摘編自錢錫生《日本詞人對蘇軾詞的接受》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（

）A．北宋時期，學(xué)生科舉應(yīng)考必須熟讀經(jīng)史詩文并背誦經(jīng)典古籍，蘇軾則常常用抄錄經(jīng)書和正史的辦法閱讀經(jīng)典。B．蘇軾的思想以及灑脫曠達(dá)的詩風(fēng)，在很大程度上受到佛教文化的影響，尤其在烏臺詩案被貶黃州團(tuán)練副使之后。C．夏承燾先生對蘇軾的詩詞頗有研究，并作詩加以稱道，因而對日本的詞人及其作品也進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。D．日本詞人森槐南非常崇尚蘇軾的人格和詞作，常在詩詞創(chuàng)作中效仿蘇軾的詞調(diào)和詞意，堪稱蘇軾的“異代知己”。2．根據(jù)材料，下列對蘇軾詩詞成就及影響的表述，不正確的一項是（

）A．蘇軾詩詞題材非常廣泛，涉及到個人情緒和生活的諸多方面，這與其作品豐產(chǎn)的數(shù)量有很大關(guān)系。B．蘇軾詞作雖然有其主導(dǎo)的風(fēng)格，但前期和后期的作品風(fēng)格迥乎不同，相對來說后期作品更趨成熟。C．蘇軾構(gòu)建了一個“詞意高妙”的藝術(shù)境界，其作品無論生前還是身后，不僅在國內(nèi)，在國外也廣為傳播。D．蘇軾的詩詞作品，在詞調(diào)、用韻、詞意等方面部備受青睞，成為日本詞人學(xué)習(xí)效仿的重要方面。3．下列說法中不能夠作為論據(jù)支撐材料二核心觀點的一項是（

）A．蘇軾的人生痛苦體驗比一般人要沉重得多，但在作品中依然表現(xiàn)出豪邁清曠的胸襟。B．蘇軾被貶黃州之后慢慢適應(yīng)現(xiàn)實的殘酷，交游酬唱，親近自然，借詩詞告別消極懈怠。C．《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中，“人生如夢，一尊還酹江月”一句強(qiáng)化了全詞的主題。D．蘇軾在《卜算子·黃州定慧院寓居作》中借月夜孤鴻自喻來托物寓懷，表達(dá)孤高心境。4．材料三在論證結(jié)構(gòu)上有何特點？請簡要說明。5．蘇軾作為“開辟了宋詞新天地的一代詞人”，其成功的主要原因有哪些？請結(jié)合材料一和材料二加以概括。【答案】1．C2．B3．D4．（1）從整體上看，采用總分的結(jié)構(gòu)形式，先總提觀點，然后從不同角度進(jìn)行論證；（2）從論證過程看，主要采用并列式結(jié)構(gòu)，依次從詞調(diào)、用韻、詞意三方面舉例論述。5．（1）青少年時期的用功讀書和良好的家庭環(huán)境，使他成為一個文學(xué)天才的基礎(chǔ)。（2）政治上的挫敗和對人生價值意義的重新思考，使他的創(chuàng)作題材廣泛，風(fēng)格獨特。（3）整個宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術(shù)境界達(dá)到極致?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。C.“因而……”表述不當(dāng)，屬強(qiáng)加因果。根據(jù)材料三第二自然段可知，夏承燾先生對蘇軾的詩詞頗有研究，并作詩加以稱道，但它與“對日本的詞人及其作品也進(jìn)行了深入細(xì)致的研究”構(gòu)不成因果關(guān)系，屬強(qiáng)加因果。故選C。2．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B.“蘇軾詞作雖然有其主導(dǎo)的風(fēng)格，但前期和后期的作品風(fēng)格迥乎不同，相對來說后期作品更趨成熟”，表述的是蘇軾的詩詞風(fēng)格，而不是“成就及影響”，本選項屬答非所問。故選B。3．本題考查學(xué)生把握作者觀點，分析論證過程的能力。作答此題首先要確定材料二的核心觀點：蘇軾詩詞的主導(dǎo)風(fēng)格是灑脫曠達(dá)。A、B、D三項體現(xiàn)的都是蘇軾樂觀曠達(dá)的心境。D.《卜算子·黃州定慧院寓居作》中所表達(dá)的“孤高心境”主要是孤獨高傲，但并不是曠達(dá)，所以不能用來支撐材料二的核心觀點。故選D。4．本題考查學(xué)生分析文章論證結(jié)構(gòu)的能力。材料三在第一自然段首先提出自己的觀點“日本文人寫詞還是代不乏人，他們學(xué)習(xí)、模仿唐宋詞人，其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作”。第二自然段段首總結(jié)“日本詞人學(xué)習(xí)、效仿蘇軾的詞，首先是……”。第三段段首這樣說“其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來進(jìn)行創(chuàng)作”。再看第四段，“再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語詞句式、立意、風(fēng)格來進(jìn)行創(chuàng)作”。由此可知，材料三從整體上看，采用的是總分的結(jié)構(gòu)形式，先總提觀點，然后從不同角度論證自己的觀點。具體論證過程中，通過第二三四段段首話語“首先是仿調(diào)，即采用蘇軾創(chuàng)作的詞調(diào)”“其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來進(jìn)行創(chuàng)作”“再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語詞句式、立意、風(fēng)格來進(jìn)行創(chuàng)作”，可知論證過程中主要采用并列式結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證，依次從詞調(diào)、用韻、詞意三方面舉例論述，論述有理有據(jù)，有條不紊。5．本題考查學(xué)生篩選文本信息的基本能力。此題的題干是分析蘇軾成功的主要原因有哪些，通過題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句。材料一說“當(dāng)時的學(xué)生必須讀經(jīng)史詩文，經(jīng)典古籍必須熟讀至能背誦。最努力苦讀的學(xué)生會將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時也就是用這種方法”，說明蘇軾青少年時期就運用科學(xué)的讀書方法，加深對經(jīng)典詩文的理解，使之受益匪淺；“蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學(xué)經(jīng)典之時，他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對功名并未完全死心，自己雖未能考中，但他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學(xué)天才的青年的發(fā)育”，說明父親蘇洵在文體和為政之法方面的教育對蘇軾影響很大；材料二說“蘇軾生活在佛教傳播相當(dāng)發(fā)達(dá)的四川，……蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對他產(chǎn)生了潛移默化的影響”，說明良好的家庭環(huán)境和濃厚的宗教氛圍，對他的成長和思想都產(chǎn)生了極大的影響；“四十一歲的蘇軾被貶黃州團(tuán)練副使，政治上的挫敗使他開始反省，重新思考人生的價值意義，并借佛老的方法來凈化自心。這一時期，他審視自己的經(jīng)歷以及處世態(tài)度，重新尋找心靈的支撐點，開始思考人生的真諦，開始接受佛教思想”，說明政治上的挫敗和對人生價值意義的重新思考，使他的創(chuàng)作風(fēng)格獨特，題材廣泛；“蘇軾詩詞的主導(dǎo)風(fēng)格是灑脫曠達(dá)，其曠達(dá)風(fēng)格的形成并非因其個人與偶然，同時也是整個宋代文化浸染下的產(chǎn)物?！饘W(xué)思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩詞中抒發(fā)人生如夢的感觸，……從而構(gòu)建出一個‘詞意高妙’的超然曠達(dá)的藝術(shù)高境”，說明整個宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術(shù)境界達(dá)到超然曠達(dá)的境界，營造出獨特意境。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。主角（節(jié)選）陳彥茍老師把第三遍妝化完的時候，還是不滿意，但時間已不允許再化了。他就提了眉，包了大頭，穿了行頭。要不是知道他性別的人，還真看不出這是男扮女裝呢。易青娥知道，茍老師為演這兩折戲，幾個月瘦下來幾十斤，不僅天天演練，而且還節(jié)制了飲食，甚至還用吃大黃拉肚子的方式，直減到現(xiàn)在二尺二的腰身。自打瘦起腰身來，皮膚就慢慢塌陷了。他一直在嘆息：這老臉，對不起李慧娘，對不起觀眾，尤其是對不起當(dāng)年看過他戲的老觀眾了。正式開演前，不停地有一些老漢老婆子，到后臺化妝室來，要看茍存忠，說他當(dāng)年的李慧娘，可是把好多觀眾弄得“三天不沾一粒糧，也要買票看慧娘”的。但茍老師有交代，說在他沒演完以前，任何人都是不見的。化完妝穿好行頭，茍老師就一個人面對墻壁，安靜下來，一句話不說了。演出終于開始了，易青娥到門口看，觀眾特別多，連過道都站滿了人。都在說，當(dāng)年住在五福戲樓，連演了三個月《李慧娘》的茍存忠，今晚又披掛上陣了。易青娥也為她師父驕傲著。這么多年過去了，竟然還有這些老觀眾是深深記著師父的。在一聲長長的鬼的嘆息聲中，她師父出場了。師父穿著一身白衣，披著一件長長的白斗篷，飄飄蕩蕩地來到了人間。他在哀怨，在痛斥，在訴說，在尋找。突然間，易青娥甚至模糊了師父與李慧娘之間的界限，也不知他是他還是她了。一個年近花甲的老人，硬是在飄飄欲仙的身段中，全然掩藏住了性別、年齡的隔膜，將一個充滿了仇恨與愛憐的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲可憐了。就在慧娘面對凄凄寒風(fēng)，無依無靠地瑟瑟發(fā)抖著，一點點蜷縮著身子時，茍老師使用了一個“臥魚”動作。這個動作要求演員必須有很好的控制力，是從腿部開始一點點朝下臥的。易青娥練這個動作整整三年，才能用三分鐘完成。而一般沒有功夫的，幾十秒鐘都堅持不下來。茍老師平常是能用兩分鐘朝下臥的，可今天，也許是太累，在易青娥心里數(shù)到一百一十下時，他終于撐不住，全臥下去了，并且在最后一刻，雙腿是散了架的。好在燈光處理得及時，立即切暗了。劇場里響起雷鳴般的掌聲?！豆碓埂方K于演完了。《殺生》是比《鬼怨》難度更大的一折戲，老觀眾都知道的“秦腔吹火”，就是這一折戲的靈魂。茍老師為練這門“絕活”，十二三歲就把眉毛、頭發(fā)全燒光了。茍老師老對她說：“娃，唱戲是個苦活兒、硬活兒。師傅這輩子，還就是看大門的那十幾年，活得消停。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是讓你當(dāng)牛做馬來了，不是讓你享福受活來了?！币浊喽鹈黠@感到，師傅今晚的力氣，是有些不夠用了。今晚，師父特意要求她在側(cè)臺仔仔細(xì)細(xì)地看著他的每一個動作。每一口火吐出來，她都要認(rèn)真研究師父的氣息、力量，以及渾身的起伏變化。她覺得她比平常任何時候?qū)W的東西都要多，并且更具有茅塞頓開、點石成金的效用。也就在師父一步步將演出推向高潮時，她似乎也完成了一次演戲的啟蒙。她甚至突然覺得，自己是能成一個好演員，成一個大演員的。終于師父開始吐最后一道火了，也就是那三十六口“連珠火”。師父控制著氣力，一口，兩口，三口……由慢到快，由弱到強(qiáng)，直到“連珠火”，將賈似道和賈府全部變成一片火海！繼而，天地澄靜，紅梅綻開。觀眾的掌聲已經(jīng)將樂隊的音樂聲全都淹沒了。鼓師幾乎使出渾身解數(shù)，將大鼓、大鑼、大鐃、吊镲全都用上了，可觀眾的掌聲，還是如浪濤一般，滾滾擁上了舞臺。就在臺上賈府人相互于火海中掙扎時，茍老師被人攙扶下來了。易青娥發(fā)現(xiàn)，師父已經(jīng)使完了人生最后一點力氣，奄奄一息了。朱團(tuán)長急忙過來，幫忙把他平放在一排道具箱子上。茍老師渾身顫抖著在呼喚：青娥，青娥……“師父，師父，我在這里，我在這里?！币浊喽鹁o緊抓著師父的手。茍老師抖抖索索地摸著她的手說：“娃，娃，師父……可能不行了。記住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。記住比例……”在說比例的時候，茍老師向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵貼上去。茍老師輕聲給她說：“十斤松香粉……拌……拌二兩半……鋸末灰。鋸末灰要……柏木的。炒干……磨細(xì)……再拌……”勉強(qiáng)說完這些話，茍老師就吐出一口血來。舞臺監(jiān)督喊：“咋辦？底下觀眾喊叫要茍老師謝幕呢?！敝靾F(tuán)長說：“謝不成了，快關(guān)幕?！敝灰娖埨蠋熒碜觿恿藙樱馑际且饋恚制鸩粊砹?。團(tuán)長就緊急決定說：“青娥，你跟舞臺監(jiān)督一起把你師父抬上去！”易青娥跟舞臺監(jiān)督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看見，觀眾熱浪一般，在朝舞臺上狂喊著。被他們抬上去的茍老師，靜靜靠在太師椅上，一動不動。那一剎那間，她反應(yīng)過來：茍老師，可能已經(jīng)不在人世了。（有刪改）6．下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．“化完妝穿好行頭，茍老師就一個人面對墻壁，安靜下來，一句話不說了?！边@是茍老師在默默地對角色進(jìn)行內(nèi)心體驗，體現(xiàn)出他的敬業(yè)精神。B．茍老師表演的三十六口“連珠火”，“天地澄靜，紅梅綻開”，這是演出的高潮，也是他藝術(shù)生命的極致綻放，極具震撼力和感染力。C．年近花甲，茍老師重新登臺擔(dān)任主角，他常對徒弟說的“唱戲是個苦活兒……”那番話，充分表達(dá)出他向往清閑生活，但是身不由己的無奈。D．小說最后寫茍老師在奄奄一息時示意青娥附耳過來，輕聲告訴她松香粉的配方比例，這一舉動透露了老一代藝人藝不輕傳的特點。7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說在情節(jié)設(shè)計上頗具匠心，作者在鋪墊與暗示方面安排得非常充分而巧妙，使得故事的結(jié)局自然而不突兀。B．小說采用插敘的手法，介紹了“秦腔吹火”這門絕活，補(bǔ)充交代了茍老師的從藝經(jīng)歷和感受，使人物形象更加鮮活飽滿。C．“觀眾的掌聲已經(jīng)將樂隊的音樂聲全都淹沒了?！边@句話用比擬和襯托表現(xiàn)了觀眾對茍老師的熱愛。D．小說以小見大，以秦腔藝人的際遇反映了中國社會的歷史變遷，也再現(xiàn)了秦腔藝術(shù)由興到衰再復(fù)興的發(fā)展歷程。8．結(jié)合文本分析作者是如何描寫茍存忠這一人物形象的。9．《主角》－書榮膺第十屆茅盾文學(xué)獎，“體現(xiàn)出非常茂盛、結(jié)實和堅韌的中國傳統(tǒng)藝術(shù)根脈”。請分別從茍老師、易青娥、觀眾的角度分析節(jié)選部分是如何體現(xiàn)這一思想的?！敬鸢浮?．C7．D8．①正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。對茍老師表演前化妝、舞臺上具體表現(xiàn)是從正面刻畫茍老師對表演的敬業(yè)和演技的精湛。觀眾、易青娥看戲的反應(yīng)側(cè)面刻畫茍老師演戲的精彩。②文章運用肖像、語言、神態(tài)等描寫手法從正面刻畫人物。如“他就提了眉，包了大頭，穿了行頭。要不是知道他性別的人，還真看不出這是男扮女裝呢”“師父穿著一身白衣，披著一件長長的白斗篷”為肖像描寫，“茍老師抖抖索索地摸著她的手說：‘娃，娃，師父……可能不行了。記住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。記住比例……’”為語言描寫，“奄奄一息了”為神態(tài)描寫。③文章從細(xì)節(jié)處入手刻畫人物，比如：“皮膚就慢慢塌陷了”，“安靜下來”，“一句話不說了”，等寫出來茍老師的敬業(yè)、認(rèn)真。④文章從觀眾看戲的認(rèn)真投入側(cè)面刻畫茍老師演戲的精彩。9．①從茍老師的角度分析，為在觀眾面前呈現(xiàn)最佳藝術(shù)效果，對扮相一絲不茍，為演出竭盡全力；耗盡力氣傳授絕技。茍老師代表了對傳統(tǒng)藝術(shù)矢志不渝、精益求精的表演群體。②從易青娥的角度分析，易青娥認(rèn)真學(xué)習(xí)茍老師的表演技巧，完成了演戲的啟蒙，領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，中國傳統(tǒng)藝術(shù)能夠薪火相傳、枝繁葉茂。③從觀眾的角度分析，觀眾在茍老師年輕時欣賞他表演，在茍老師年老時還在追捧他的表演，觀眾的喜愛始終如一，中國傳統(tǒng)藝術(shù)有著堅實的群眾基礎(chǔ)?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學(xué)生理解、概括小說內(nèi)容的能力。C.“向往清閑生活，但是身不由己的無奈”錯。茍老師的話表現(xiàn)出他藝德高尚，表達(dá)的是不甘清閑、吃苦耐勞的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。故選C。7．本題考查學(xué)生鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。D.“際遇”在文本中體現(xiàn)不充分，“際遇”指生活中遇到的事（多指順利的事），小說主要講述的是茍老師竭盡全力完成了生命中最后一次演出的故事，所以說“際遇”不合適；“反映了中國社會的歷史變遷”屬于過度解讀，小說涉及的內(nèi)容是“秦腔”藝術(shù)；“再現(xiàn)了秦腔藝術(shù)由興到衰再復(fù)興的發(fā)展歷程”在文本中也無體現(xiàn)，小說內(nèi)容體現(xiàn)了以茍老師為代表的表演群體對傳統(tǒng)藝術(shù)矢志不渝、精益求精的精神，并通過易青娥及觀眾展現(xiàn)中國傳統(tǒng)藝術(shù)能夠薪火相傳、枝繁葉茂的前景，而不是“再現(xiàn)了秦腔藝術(shù)由興到衰再復(fù)興的發(fā)展歷程”。故選D。8．本題考查學(xué)生鑒賞小說刻畫人物手法的能力。作者通過語言、動作、外貌、神態(tài)、細(xì)節(jié)等正面描寫體現(xiàn)了茍老師的認(rèn)真、敬業(yè)、精湛的技藝、高尚的藝德以及對秦腔藝術(shù)傳承的責(zé)任感。例如：“他一直在嘆息：這老臉，對不起李慧娘，對不起觀眾，尤其是對不起當(dāng)年看過他戲的老觀眾了”“娃，唱戲是個苦活兒、硬活兒。師傅這輩子，還就是看大門的那十幾年，活得消停。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是讓你當(dāng)牛做馬來了，不是讓你享福受活來了”“娃，娃，師父……可能不行了。記住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。記住比例……”等屬于語言描寫；“自打瘦起腰身來，皮膚就慢慢塌陷了”“茍老師就一個人面對墻壁，安靜下來，一句話不說了”屬于細(xì)節(jié)描寫；“他就提了眉，包了大頭，穿了行頭。要不是知道他性別的人，還真看不出這是男扮女裝呢”“師父穿著一身白衣，披著一件長長的白斗篷”等屬于外貌描寫；“師父已經(jīng)使完了人生最后一點力氣，奄奄一息了”是神態(tài)描寫；“可今天，也許是太累，在易青娥心里數(shù)到一百一十下時，他終于撐不住，全臥下去了，并且在最后一刻，雙腿是散了架的”“師父控制著氣力，一口，兩口，三口……由慢到快，由弱到強(qiáng)，直到‘連珠火’，將賈似道和賈府全部變成一片火?！薄爸灰娖埨蠋熒碜觿恿藙?，意思是要起來，但又起不來了”等屬于動作描寫。此外，作者還采用了側(cè)面描寫，從觀眾、易青娥看戲的反應(yīng)側(cè)面刻畫茍老師演戲的精彩。例如：“正式開演前，不停地有一些老漢老婆子，到后臺化妝室來，要看茍存忠，說他當(dāng)年的李慧娘，可是把好多觀眾弄得‘三天不沾一粒糧，也要買票看慧娘’”“易青娥甚至模糊了師父與李慧娘之間的界限，也不知他是他還是她了”“觀眾的掌聲已經(jīng)將樂隊的音樂聲全都淹沒了”“易青娥看見，觀眾熱浪一般，在朝舞臺上狂喊著”等。9．本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力。解答這類題目時，要整體把握文意，根據(jù)核心句具體分析。本題首先要理解“體現(xiàn)出非常茂盛、結(jié)實和堅韌的中國傳統(tǒng)藝術(shù)根脈”中的茂盛、結(jié)實和堅韌的含義，再結(jié)合茍老師、易青娥、觀眾的表現(xiàn)，從藝術(shù)家的表演、藝術(shù)的傳承、群眾基礎(chǔ)三個角度去分析這一思想如何體現(xiàn)的。從茍老師的角度分析，由“茍老師把第三遍妝化完的時候，還是不滿意，但時間已不允許再化了。他就提了眉，包了大頭，穿了行頭。要不是知道他性別的人，還真看不出這是男扮女裝呢”“茍老師為演這兩折戲，幾個月瘦下來幾十斤”可知，為在觀眾面前呈現(xiàn)最佳藝術(shù)效果，對扮相一絲不茍；由“也就在師父一步步將演出推向高潮時，她似乎也完成了一次演戲的啟蒙”“易青娥發(fā)現(xiàn)，師父已經(jīng)使完了人生最后一點力氣，奄奄一息了”可知，為演出竭盡全力，耗盡力氣傳授絕技；茍老師代表了對傳統(tǒng)藝術(shù)矢志不渝、精益求精的表演群體。從易青娥的角度分析，由“今晚，師父特意要求她在側(cè)臺仔仔細(xì)細(xì)地看著他的每一個動作。每一口火吐出來，她都要認(rèn)真研究師父的氣息、力量，以及渾身的起伏變化。她覺得她比平常任何時候?qū)W的東西都要多，并且更具有茅塞頓開、點石成金的效用。也就在師父一步步將演出推向高潮時，她似乎也完成了一次演戲的啟蒙。她甚至突然覺得，自己是能成一個好演員，成一個大演員的”可知，易青娥認(rèn)真學(xué)習(xí)茍老師的表演技巧，完成了演戲的啟蒙，領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，中國傳統(tǒng)藝術(shù)能夠薪火相傳、枝繁葉茂。從觀眾的角度分析，由“當(dāng)年住在五福戲樓，連演了三個月《李慧娘》的茍存忠，今晚又披掛上陣了。易青娥也為她師父驕傲著。這么多年過去了，竟然還有這些老觀眾是深深記著師父的”可知，觀眾在茍老師年輕時欣賞他表演；由“劇場里響起雷鳴般的掌聲?！豆碓埂方K于演完了”“觀眾的掌聲已經(jīng)將樂隊的音樂聲全都淹沒了。鼓師幾乎使出渾身解數(shù)，將大鼓、大鑼、大鐃、吊镲全都用上了，可觀眾的掌聲，還是如浪濤一般，滾滾擁上了舞臺”可知，在茍老師年老時還在追捧他的表演，觀眾的喜愛始終如一，中國傳統(tǒng)藝術(shù)有著堅實的群眾基礎(chǔ)。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。文天祥字宋瑞，又字履善，吉州吉水人也。年二十舉進(jìn)士，對策集英殿。天祥以法天不息為對，其言萬佘，不為稿，一揮而成。帝親拔為第一?？脊偻鯌?yīng)麟奏曰：“是卷古誼若龜鑒，忠肝如鐵石，臣敢為得人賀?！睂ざ「笐n，歸。咸淳九年，起為湖南提刑，因見故相江萬里。萬里素奇天祥志節(jié)，語及國事，愀然曰：“吾老矣，觀天時人事當(dāng)有變，吾閱人多矣，世道之責(zé)，其在君乎？君其勉之?！笔辏闹M州。德佑初，江上報急，詔天下勤王。天祥捧詔涕泣，使陳繼周發(fā)郡中豪杰，并結(jié)溪峒蠻，使方興召吉州兵，諸豪杰皆應(yīng)，有眾萬人。事聞，以江西提刑安撫使召入衛(wèi)。其友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿，薄內(nèi)地，君以烏合萬余赴之，是何異驅(qū)群羊而搏猛虎。”天祥曰：“吾亦知其然也。第國家養(yǎng)育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣義士將有聞風(fēng)而起者。義勝者謀立，人眾者功濟(jì)，如此則社稷猶可保也。”盡以家貲為軍費。明年正月，除知臨安府，尋除右丞相兼樞密使，使如軍中請和，與大元丞相伯顏抗論皋亭山。丞相怒拘之。天祥夜亡入真州，泛海至溫州，遂移漳州。至元十五年十二月，趨南嶺。天祥方飯五坡嶺，張弘范兵突至天祥倉皇出走千戶王惟義前執(zhí)之天祥至潮陽見弘范左右命之拜不拜弘范遂以客禮見之，與俱入崖山，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃以所書《過零丁洋》詩與之。崖山破，弘范義之，遣使護(hù)送天祥至京師。在燕凡三年，上知天祥終不屈也，召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對曰：“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。”天祥臨刑殊從容，南鄉(xiāng)拜而死。年四十七。（節(jié)選自《宋史·文天祥傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．張弘范兵突至/天祥倉皇出走千戶/王惟義前執(zhí)之/天祥至潮陽/見弘范/左右命之拜/不拜/弘范遂以客禮見之B．張弘范兵突至/天祥倉皇出走/千戶王惟義前執(zhí)之/天祥至潮陽/見弘范/左右命之拜/不拜/弘范遂以客禮見之C．張弘范兵/突至/天祥倉皇出走/干戶王惟義前執(zhí)之/天祥至潮陽/見弘范左右/命之拜/不拜/弘范遂以客禮見之D．張弘范兵突至/天祥倉皇出走/千戶王惟義前執(zhí)之天祥至潮陽/見弘范左右/命之拜/不拜/弘范遂以客禮見之11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．進(jìn)士，中國古代科舉制度中通過最后一級中央政府朝廷考試者。自宋以后，進(jìn)士一律要經(jīng)過由皇帝主持的“殿試”一關(guān)覆核和決定名次。B．對策，古時就政事、經(jīng)義等設(shè)問，由應(yīng)試者對答，自漢起作為取士考試的一種形式。C．勤王，盡力于王事，后多指君主的統(tǒng)治受到威脅而動搖時，臣子起兵救援王朝。D．社稷，“社”指谷神，“稷”指土地神，古時君主都祭祀社稷，后來用“社稷”代指國家。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．文天祥才華出眾。他二十歲時參加進(jìn)士考試，應(yīng)對時不打草稿，一揮而就，考中狀元，考官王應(yīng)麟對他大為贊賞。B．文天祥堪當(dāng)重任。他任湖南提刑時，與舊相江萬里談及國家大事，江萬里為之動容，認(rèn)為他有治理國家的能力。C．文天祥忠君愛國。江上告急時，他積極應(yīng)詔勤王；被捕之后，拒絕張世杰的勸降并寫詩明志。D．文天祥守節(jié)不屈。厘山被攻破后，他被元將張弘范送往京師，元朝廷勸降，他堅決不屈服，視死如歸，最后從容就義。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾閱人多矣，世道之責(zé)，其在君乎？君其勉之。（2）第國家養(yǎng)育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此。14．文天祥為什么不聽友入勸阻，仍然入衛(wèi)京師？請簡要說明。【答案】10．B11．D12．C13．（1）我見過的人很多，拯救國運的責(zé)任，大概就落在你的身上了吧！你可要竭盡全力。或者：我看人看得多了，拯救國運的責(zé)任，莫非是在你身上吧？你要努力。（2）但國家養(yǎng)育群臣百姓三百多年，一旦國家有急難，征集天下軍隊，卻沒有一人一馬進(jìn)京門，我對此（這種情況）感到非常痛心。14．①國家危急，卻無人應(yīng)召；②以身報國，希望感召忠臣義士?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：張弘范的軍隊突然出現(xiàn)，文天祥匆忙逃走，被千戶王惟義抓住。文天祥被押至潮陽，見張弘范時，身邊的人都命他跪拜，文天祥沒有跪拜，弘范于是按照賓客的禮節(jié)接見他?！皬埡敕侗恢痢保皬埡敕侗笔瞧陶Z做主語，“至”是謂語，語法完整，句意完整，應(yīng)在“至”后斷開，如在“兵”后斷開，句子缺乏謂語，排除C?！疤煜閭}皇出走”主謂結(jié)構(gòu)單獨成句，“千戶”是“王惟義”的官職名，不是地名，因此，“千戶”不能做“出走”的地方，故在“出走”后斷開，排除A。“千戶王惟義前執(zhí)之”，“千戶王惟義”是主語，“執(zhí)”是謂語，“之”指文天祥，是賓語，語法結(jié)構(gòu)完整，句意完整，所以應(yīng)在“之”后斷開，排除D。故選B。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。D．“‘社’指谷神，‘稷’指土地神”錯誤，應(yīng)該是“社”指土地神，“稷”指谷神。故選D。12．本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。C．“被捕之后，拒絕張世杰的勸降并寫詩明志”錯誤，原文“使為書招張世杰。天祥曰：‘吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？’索之固，乃書《過零丁洋》詩與之”，可見，是張弘范讓他寫信招降張世杰，他拒絕了，而不是拒絕張世杰的勸降。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“閱”，觀看，觀察；第一個“其”，恐怕，大概；第二個“其”，一定，可要；“勉”，努力，奮進(jìn)。（2）“第”，但；“庶”，百姓；“急”，急難；“吾深恨于此”，狀語后置句，正常語序為“吾于此深恨”；“恨”，痛心；“于”，對。14．本題考查學(xué)生理解、歸納文言文中重要信息的能力。根據(jù)“第國家養(yǎng)育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此”可知，文天祥為國家危機(jī)，竟然沒有人愿意起兵勤王而感到遺憾痛心；根據(jù)“以身徇之，庶天下忠臣義士將有聞風(fēng)而起者。義勝者謀立，人眾者功濟(jì)，如此則社稷猶可保也”可知，他希望自己做個示范者，能夠感召天下的忠臣義士一起前來保家衛(wèi)國，這樣或許可以讓國家延續(xù)下去。參考譯文：文天祥字宋瑞，又字履善，吉州吉水人。他二十歲參加進(jìn)士考試，在集英殿答對論策。文天祥用效法上天、自強(qiáng)不息來應(yīng)對回答，文章一萬多字，沒有寫草稿，一氣寫完?；实塾H自選拔他為第一名。考官王應(yīng)麟上奏說：“這個試卷以古代的事情作為借鑒，忠心肝膽好似鐵石，我以為能得到這樣的人才可喜可賀?！辈痪?，他父親逝世，回家守喪。咸淳九年，起用為湖南路提刑。因此見到了原來的宰相江萬里。江萬里平素就對天祥的志向、氣節(jié)感到驚奇，同他談到國事，動容地說：“我老了，觀察天時人事應(yīng)當(dāng)有變化，我選拔的人才很多，擔(dān)任治理國家的責(zé)任，恐怕（大概）就在你吧？你一定要努力?！笔?，改任贛州知州。德佑初年，長江上游告急，詔令天下勤王。文天祥捧著詔書流淚哭泣，派陳繼周率領(lǐng)郡里的英雄好漢，同時聯(lián)絡(luò)溪峒蠻，派方興召集吉州的士兵，各英雄豪杰都響應(yīng)，聚集兵眾萬人。此事報到朝廷，命令他以江南西路提刑安撫使的身份率軍入衛(wèi)京師。他的朋友制止他說：“現(xiàn)在元兵分三路南下進(jìn)攻，攻破京城市郊，逼近內(nèi)地，你率領(lǐng)一萬多烏合之眾奔赴京師，這與驅(qū)趕羊群和猛虎搏斗有什么不同。”文天祥答道：“我也知道是這么回事。但國家撫養(yǎng)培育臣民百姓三百多年，一旦有危急，征集天下的兵丁，沒有一人一騎入關(guān)，我對此感到深深地遺憾。所以不自量力，而以身殉國，希望天下忠臣義士將會有聽說此事后而奮起的。依靠仁義取勝就可以自立，依靠人多就可以促成事業(yè)成功，如果按此而行，那么國家就有保障了?！卑鸭依锏馁Y產(chǎn)全部作為軍費。第二年正月，擔(dān)任臨安知府，不久，擔(dān)任右丞相兼樞密使，作為使臣到元軍中講和談判，與元朝丞相伯顏在皋亭山直言爭論。丞相發(fā)怒拘捕了他，逃入真州，渡海到了溫州，又遷移漳州。至元十五年十二月，趕赴南嶺，張弘范的軍隊突然出現(xiàn)，文天祥匆忙逃走，被千戶王惟義抓住。文天祥被押至潮陽，見張弘范時，身邊的人都命他跪拜，文天祥沒有跪拜，弘范于是按照賓客的禮節(jié)接見他，同他一起進(jìn)入崖山，要他寫信招降張世杰。文天祥說：“我不能保衛(wèi)父母，卻教別人叛離父母，可以嗎？”強(qiáng)迫索要書信，于是書寫《過零丁洋》詩給他。崖山被攻破，張弘范派人護(hù)送文天祥去京師。在燕京共三年，皇上知道天祥始終不屈，朝廷召見文天祥告諭說：“你有什么愿望？”文天祥回答說：“天祥深受宋朝的恩德，身為宰相，哪能侍奉二姓，愿賜我一死就滿足了?！蔽奶煜榕R上刑場時特別從容，向南跪拜后被處死，終年四十七歲。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成小題。古風(fēng)（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鵷鸞③。且復(fù)歸去來，劍歌行路難。【注】①徂暉：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鵷鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。15．下列對本詩的理解，不正確的一項是A．前四句，寫詩人登高望遠(yuǎn)，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調(diào)。B．詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達(dá)的意思有相似性。C．七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達(dá)了詩人對世事人生的感受。D．九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鵷鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。16．結(jié)合全詩，簡述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。【答案】15．A16．對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。【解析】15．試題分析：本題考查考生理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌思想的能力。A項“全詩基調(diào)昂揚奮發(fā)”是錯誤的，因為“梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞”兩句表現(xiàn)了詩人心中的不平之氣，詩歌的情感基調(diào)應(yīng)是激憤的。另外從“榮華東流水，萬事皆波瀾”句可以看出詩人心中的傷感，因此在激憤之中，還滲透著詩人的悲傷之情。16．試題分析：本題考查考生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。“榮華東流水，萬事皆波瀾”抒發(fā)了榮華易逝，世事多舛的感慨；“梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞”表現(xiàn)了黑白顛倒，小人得志的現(xiàn)實；“且復(fù)歸去來，劍歌行路難”抒寫了懷才不遇，壯志難酬的激憤。站在全詩角度適當(dāng)展開組織答案即可。點睛：答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》開頭“______________”一句，以秋景烘托了送別友人的悲涼之情；“______________”一句，則借秋江夜景，側(cè)面表現(xiàn)樂曲醉人。（2）孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學(xué)生要珍惜時間求學(xué)的句子是：“______________，______________?！保?）《侍坐》中，寫孔子哂笑子路的原因的句子是：“______________，______________?！薄敬鸢浮?/p>

楓葉荻花秋瑟瑟

唯見江心秋月白

逝者如斯夫

不舍晝夜

為國以禮

其言不讓【解析】【詳解】本題考查學(xué)生背誦和默寫名句名篇的能力。易錯字有：“荻”“瑟”“唯”“逝”“禮”。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。瘦西湖其實不瘦，有著七百多畝的寬闊水面，只是腰肢細(xì)長，故稱瘦西湖。瘦西湖是揚州城市的靈魂，有了瘦西湖，揚州人就有了驕做的資本。因為，瘦西湖實在是美，美得都不知道用什么詞去形容和裝飾。碧水上綠樹成蔭，綠樹下芳草萋萋，芳草里鮮花盛開。還有一座座長虹臥波，一架架水車戲水，一處處亭樹斜陽。煙雨蒙蒙時，若有一葉扁舟劃來，那扁舟劃開的就是一幅更加迷離的畫，載來的就是一個如夢如幻的世外桃源。船是水的親戚，①，卻一輩子都沒吃夠；船趕一輩子的水路，②。船的驕傲就是祖祖輩輩都與水為伍，都為水而生。船也因為這條水有了說不盡的榮華富貴，道不盡的幸福人生。這里的船承載過多少歷史文化名人。想當(dāng)年，許多文人墨客，就是一邊看船剪開一線水波，一邊聽風(fēng)撩過一片白云，茶里煮詩，詩里烹酒，酒里彈弦，弦里和歌，歌里曼舞，留下佳話，唱和古今?！岸臉虼核G，蘭橈隨處傍花行”，“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”，“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”……這些詩句里的二十四橋，就是瘦西湖的二十四橋，也就是我說的一座座臥波長虹。18．下列各句中的省略號，和文中省略號作用相同的一項是（

）A．穿長袍的問：“這位是……”“我的兄弟?！贝鞫Y帽的回答。B．我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”。C．在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、菊花、山茶、墨蘭……鮮花都在這里聚齊了。D．她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”19．在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。20．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“想當(dāng)年，許多文人墨客，就是看船、聽風(fēng)、煮茶、吟詩、喝酒、彈弦、唱歌、跳舞，留下佳話，唱和古今?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？【答案】18．C19．示例：①船吃一輩子的水；②（卻）一輩子也（都）沒有趕完。20．參考示例：①原文運用了“一……一……”句式，長短句結(jié)合，錯落有致，富有韻律感。②原文“船剪開……”“風(fēng)撩過……”，生動地呈現(xiàn)了船行水中、風(fēng)吹白云的畫面感。③原文“茶里煮詩，詩里烹酒，酒里彈弦，弦里和歌，歌里曼舞”運用頂真、排比修辭手法，結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，突出煮茶、吟詩、喝酒、彈弦、唱歌、跳舞這些生活行為的緊密融合，詩意生活與瘦西湖美景融為一體，自然和諧。③原文運用了排比、頂真的修辭，結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，突出煮茶、吟詩、喝酒、彈弦、唱歌、跳舞這些生活行為的連續(xù)性和緊密性，體現(xiàn)了瘦西湖對文人墨客的影響，表達(dá)了作者對瘦西湖的喜愛與贊美。【解析】18．本題考查學(xué)生把握標(biāo)點符號的能力。文中省略號作用是列舉的省略。A.省略號作用是因疑問而中斷。B.省略號作用是欲言又止。C.省略號作用是列舉的省略。D.省略號作用是引文省略。故選C。19．本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。第一個空根據(jù)“船是水的親戚”“卻一輩子都沒吃夠”，可知橫線上填船和水的關(guān)系，即“船吃一輩子的水”；第二個空根據(jù)“船趕一輩子的水路”“船的驕傲就是祖祖輩輩都與水為伍，都為水而生”，特別是“祖祖輩輩”一詞，可知橫線上填船和水在時間上的親密關(guān)系，即“一輩子也沒有趕完”。注意字?jǐn)?shù)限制。20．本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果。這段文字講述了揚州水與揚州城的血脈關(guān)系?！熬褪且贿吙创糸_一線水波，一邊聽風(fēng)拉過一片白云”，原文運用了“一……一……”句式，長短句結(jié)合，錯落有致，富有韻律感?！按糸_一線水波，一邊聽風(fēng)撩過一片白云”，原文“船剪開……”“風(fēng)撩過……”，采用擬人手法，句子生動地呈現(xiàn)了船和風(fēng)的風(fēng)姿，有一種船行水中、風(fēng)吹白云的畫面感。“茶里煮詩，詩里烹酒，酒里彈弦，弦里和歌，歌里曼舞”，運用頂真、排比修辭手法，結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，突出煮茶、吟詩、喝酒、彈弦、唱歌、跳舞這些生活行為的緊密融合，詩意生活與瘦西湖美景融為一體，自然和諧，體現(xiàn)了瘦西湖對文人墨客的影響，表達(dá)了作者對瘦西湖的喜愛與贊美。七、語言表達(dá)21．下面文段有四處語病，請找出并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①日前據(jù)國家發(fā)改委發(fā)布的《全國重要生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)和修復(fù)重大工程總體規(guī)劃》（簡稱《規(guī)劃》），②我國海洋生態(tài)保護(hù)和修復(fù)取得積極成績。③近年來陸續(xù)開展了紅樹林保護(hù)、海島保護(hù)、濱海濕地修復(fù)、海灣綜合整治等工作，④局部海域生態(tài)環(huán)境得到改善，⑤生態(tài)環(huán)境退化趨勢已初步遏制，⑥近岸海域生態(tài)狀況總體呈現(xiàn)向好趨穩(wěn)態(tài)勢。⑦截至2019年底，⑧累計修復(fù)岸線約1000公里以上、濱海濕地9600公頃、海島20個?！敬鸢浮竣偬帉ⅰ叭涨啊敝糜凇鞍l(fā)布”之前；②處“成績”修改為“成效”；⑥處“向好趨穩(wěn)”修改為“趨穩(wěn)向好”；⑧處刪“以上”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①語序不當(dāng)，“日前”修飾謂語動詞“發(fā)布”，應(yīng)置于“發(fā)布”之前；②搭配不當(dāng)，“積極成績”定中搭配不當(dāng)，“成績”修改為“成效”；⑥語序不當(dāng)，“向好趨穩(wěn)”語序不當(dāng)，按照邏輯先后，先“趨穩(wěn)”再“向好”，修改為“趨穩(wěn)向好”；⑧成分贅余，“約”與“以上”重復(fù)，刪掉“以上”。22．請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過80個字。12月14日，2020北京青年美術(shù)雙年展在中央美術(shù)學(xué)院開幕。本屆雙年展以“推進(jìn)北京全國文化中心建設(shè)——助力藝術(shù)青年成長成才”為主題，作品涵蓋脫貧攻堅、城市新風(fēng)貌、冬奧、抗美援朝70周年、抗擊疫情5個專題。雙年展新增藝術(shù)宣講等環(huán)節(jié)，在北京匯文中學(xué)、北京天壇醫(yī)院、密云康居社區(qū)等地舉辦了10場宣講活動，鼓勵和支持藝術(shù)青年參與社會實踐和公益服務(wù)。為積極適應(yīng)疫情防控常態(tài)化，雙年展將通過VR科技實現(xiàn)線上藝術(shù)展覽，讓廣大藝術(shù)愛好者可以足不出戶在線欣賞優(yōu)秀作品?！敬鸢浮竣?2月14日，2020北京青年美術(shù)雙年展在中央美院開幕；②以“推進(jìn)北京全國文化中心建設(shè)——助力藝術(shù)青年成長成才”為主題；③作品涵蓋5個專題；④新增藝術(shù)宣講等活動；⑤將在線上展覽?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。語段第一句的關(guān)鍵信息有時間和主要事