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文檔簡介
德耀小學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)音樂教案
2)
小學(xué)音樂第十冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表
周內(nèi)容課
時(shí)間
時(shí)
—?復(fù)習(xí)上學(xué)期的知識(shí)2
二第1課2
三第2課2
四第3課2
教五編創(chuàng)與活動(dòng)2
學(xué)六第4課2
進(jìn)七期中復(fù)習(xí);期中考核;2
度八第5課2
九第6課2
十第7課2
十第8課2
I'編創(chuàng)與活動(dòng)2
十第9課2
十編創(chuàng)與活動(dòng)2
四
十《我喜歡》《音樂會(huì)》2
五
十期末復(fù)習(xí);期末考核2
六
全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)
音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù),通過
教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)
展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素
養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操
五年級(jí)第十冊(cè)音樂教案1.1
課課
春意第一課總節(jié)數(shù)二節(jié)
題時(shí)時(shí)
教1、表演歌曲《小鳥小鳥》歌曲借景抒情,運(yùn)用不
學(xué)同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過程
目中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相彳以)重復(fù)
標(biāo)的創(chuàng)作手法
知識(shí)
2.聆聽《致春天》,感受樂曲對(duì)春天的描繪,尤
其是第一與第三樂段,相同的曲調(diào),不同的手法
表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎犨^程中體驗(yàn)音樂
豐富的表現(xiàn)力。
“春天”“小鳥”都向人們“致春天”的來臨,
情感本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們?cè)?/p>
音樂的感染下,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
重點(diǎn)通過表演歌曲《小鳥小鳥》、聆聽《致春天》激發(fā)學(xué)生對(duì)
大自然的熱愛。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法
教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
學(xué)具節(jié)奏卡片
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、組織教師播放輕松地音聽音樂進(jìn)教室設(shè)境
學(xué)樂激趣
歡迎學(xué)生新學(xué)期生表演唱
的第一節(jié)課。邊聽歌曲邊跟承上啟下的作
二、復(fù)習(xí)歌播放事先找好的唱用
曲歌唱春天的歌曲
1.介紹作曲家的聆聽并回答問
三、聆聽《致國籍及作品的背題
春天》景為導(dǎo)入。
⑴設(shè)問:“挪威”
___9
(2)講解:春天對(duì)視聽《致春天》
地處北歐----
2.播放《致春天》。小組討論回答培養(yǎng)學(xué)生的賞
(1)設(shè)問:你能根問題析能力
據(jù)伴奏及——?幫助學(xué)生聽辨
(2)教師適時(shí)指第二部分的低幫助他們聽辨
導(dǎo),聽第一段的主音區(qū)的伴奏片三段體的不同
題片段,以及第二段等,以降低情緒的音樂表
段再現(xiàn)主題的片學(xué)生聽賞中的現(xiàn)。
段。困難,
要求學(xué)生在座表達(dá)出三段音
位上用臉部的樂在發(fā)展過程
3.復(fù)聽《致春天》。表情或微小動(dòng)中的情緒變
作,化。
4.完成教材中的讓學(xué)生根據(jù)自
書面作業(yè)。己的理解,用要把三段的發(fā)
5.三度(欣賞)創(chuàng)舞蹈動(dòng)作即興展變化過程能
四、表演《小作。表演對(duì)春天來表達(dá)出來。不
鳥小鳥》臨時(shí)人們的祈求動(dòng)作和舞姿
1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。望心情,的優(yōu)美,主要
回答問題是體現(xiàn)學(xué)生的
設(shè)問:自主參與及他
(1)哪些小動(dòng)物是們對(duì)春天的向
人類的好朋友?我聆聽往的心情。
們要加以保護(hù)。
(2)你能說出描繪(復(fù)習(xí)6/8拍
春天的再回答問題號(hào),該拍號(hào)在
2.聆聽范唱《小鳥第9冊(cè)第1課
小鳥》。講過)
設(shè)問:(2)先學(xué)第一
(1)歌曲是兒拍子部分(第一樂
-(2)歌曲表段)。
達(dá)了怎樣——?
(弱拍起唱一
3.學(xué)唱曲調(diào)。一第六拍起
(1)教師范唱曲唱)
調(diào)。(1)完整地唱
設(shè)問:曲調(diào)每一全曲曲調(diào),要
-----?表達(dá)出歡悅、
(3)學(xué)唱合唱部分活潑的情緒。
(第二樂段)曲調(diào)。⑵用“l(fā)a”唱
全歌。注意合
4.學(xué)唱歌曲唱部分的和
(3)填入歌詞要唱諧;注意用稍
得更有感情。快的速度表達(dá)
5.表演歌曲。喜悅的心情;
在完成以上環(huán)節(jié)注意每句的休
五、小結(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生止符,要唱得
發(fā)表表演歌曲的“藕斷絲連”
處理意見,如:演狀,以表達(dá)歡
唱形式;編配打擊樂的情緒。
樂;伴舞;小品表
演……進(jìn)行二度
創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)
春天的贊美。
五年級(jí)第十冊(cè)音樂教案L2
課課
-,-Hr
春意第一課總節(jié)數(shù)二B
題時(shí)時(shí)
教1、表演歌曲《小鳥小鳥》歌曲借景抒情,運(yùn)用不
學(xué)同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過程
目中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)
標(biāo)的創(chuàng)作手法
知識(shí)
2.聆聽《致春天》,感受樂曲對(duì)春天的描繪,尤
其是第一與第三樂段,相同的曲調(diào),不同的手法
表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎犨^程中體驗(yàn)音樂
豐富的表現(xiàn)力。
“春天”“小鳥”都向人們“致春天”的來臨,
情感本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們?cè)?/p>
音樂的感染下,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
重點(diǎn)通過表演歌曲《小鳥小鳥》、聆聽《致春天》激發(fā)學(xué)生對(duì)
大自然的熱愛。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法
教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
學(xué)具節(jié)奏卡片
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、組織教師播放輕松地音聽音樂進(jìn)教室設(shè)境
學(xué)樂激趣
歡迎學(xué)生新學(xué)期生表演唱
的第一節(jié)課。邊聽歌曲邊跟承上啟下的作
二、復(fù)習(xí)歌播放事先找好的唱用
曲歌唱春天的歌曲
1.介紹作曲家的聆聽并回答問
三、聆聽《致國籍及作品的背題
春天》景為導(dǎo)入。
(1)設(shè)問:“挪威”
____Q
(2)講解:春天對(duì)視聽《致春天》
地處北歐----
2.播放《致春天》。小組討論回答培養(yǎng)學(xué)生的賞
(1)設(shè)問:你能根問題析能力
據(jù)伴奏及?幫助學(xué)生聽辨
(2)教師適時(shí)指第二部分的低幫助他們聽辨
導(dǎo),聽第一段的主音區(qū)的伴奏片三段體的不同
題片段,以及第二段等,以降低情緒的音樂表
段再現(xiàn)主題的片學(xué)生聽賞中的現(xiàn)。
段。困難,
要求學(xué)生在座表達(dá)出三段音
位上用臉部的樂在發(fā)展過程
3.復(fù)聽《致春天》。表情或微小動(dòng)中的情緒變
作化。
4.完成教材中的讓學(xué)生根據(jù)自
書面作業(yè)。己的理解,用要把三段的發(fā)
5.三度(欣賞)創(chuàng)舞蹈動(dòng)作即興展變化過程能
四、表演《小作。表演對(duì)春天來表達(dá)出來。不
鳥小鳥》臨時(shí)人們的祈求動(dòng)作和舞姿
1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。望心情,的優(yōu)美,主要
回答問題是體現(xiàn)學(xué)生的
設(shè)問:自主參與及他
(1)哪些小動(dòng)物是們對(duì)春天的向
人類的好朋友?我聆聽往的心情。
們要加以保護(hù)。
(2)你能說出描繪(復(fù)習(xí)6/8拍
春天的...再回答問題號(hào),該拍號(hào)在
2.聆聽范唱《小鳥第9冊(cè)第1課
小鳥》。講過)
設(shè)問:(2)先學(xué)第一
(1)歌曲是幾拍子部分(第一樂
-(2)歌曲表段)。
達(dá)了怎樣——?
(弱拍起唱一
3.學(xué)唱曲調(diào)。一第六拍起
(1)教師范唱曲唱)
調(diào)。(1)完整地唱
設(shè)問:曲調(diào)每一全曲曲調(diào),要
-------?表達(dá)出歡悅、
(3)學(xué)唱合唱部分活潑的情緒。
(第二樂段)曲調(diào)。⑵用“l(fā)a”唱
全歌。注意合
4.學(xué)唱歌曲唱部分的和
(3)填入歌詞要唱諧;注意用稍
得更有感情??斓乃俣缺磉_(dá)
5.表演歌曲。喜悅的心情;
在完成以上環(huán)節(jié)注意每句的休
五、小結(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生止符,要唱得
發(fā)表表演歌曲的“藕斷絲連”
處理意見,如:演狀,以表達(dá)歡
唱形式;編配打擊樂的情緒。
樂;伴舞;小品表
演……進(jìn)行二度
創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)
春天的贊美。
五年級(jí)第十冊(cè)音樂教案2.1
課春意課第二課時(shí)總節(jié)數(shù)三節(jié)
題時(shí)
1、表演歌曲《春雨蒙蒙地下》歌曲借景抒情,運(yùn)用不
同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)
知
教切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法
識(shí)
學(xué)2.聆聽《春水》,感受擬人化的“春水”活潑、頑皮
目的形象。讓我們?cè)隈雎犨^程中體驗(yàn)音樂豐富的表現(xiàn)力。
標(biāo)“春天”“小鳥”都向人們“致春天”的來臨,本課
情
匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們?cè)谝魳返母腥?/p>
感
下,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
重通過表演歌曲《春雨蒙蒙地下》、聆聽《春水》激發(fā)學(xué)生對(duì)
占
八、、大自然的熱愛。
難學(xué)習(xí)樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法
點(diǎn)
教電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
具
學(xué)節(jié)奏卡片
具
教教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
學(xué)
內(nèi)
容
一
、師播放音樂聽音樂進(jìn)教室設(shè)境
組激趣
織教師伴奏學(xué)生齊唱
教
1.自然現(xiàn)象的變化
學(xué)
導(dǎo)入。聆聽
二設(shè)問:春水從何處回答問題
復(fù)來?一一請(qǐng)聽音樂。
習(xí)
2.欣賞童聲合唱3.再聽《春
歌《春水》。水》,邊聽邊
曲設(shè)問:跟著歌聲朗讀
{
(1)歌曲創(chuàng)——歌詞,并在教(如一次不成,可多聽
小材的歌詞上劃兒遍)。
鳥
4.兒歌與打擊樂。上小節(jié)線
小
(1)按教材上標(biāo)出
第
的節(jié)奏,練習(xí)徒手(2)兩人一組
三拍擊。練習(xí),即一人
聆(3)注意速度能與朗讀一人拍最佳方案是個(gè)人邊朗
聽歌曲一樣。擊。讀邊拍擊。
《5.徒手為歌曲伴可以小組與小
春奏:播放歌曲錄音,組練習(xí),
水》準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)
出的節(jié)奏譜)。
7.各組展示表演。6.分組討論,
比一比哪一組與音選擇合適的節(jié)
樂配合得最默契。奏樂器按徒手
8.拓展與研究。打擊的節(jié)奏為
設(shè)問:歌曲伴奏。教師要積極表揚(yáng)學(xué)生
(1)能否設(shè)計(jì)其他9.研究成果表的創(chuàng)造性表演,表揚(yáng)
形式表演,……演。他們的創(chuàng)新精神。
(2)重新設(shè)計(jì)節(jié)奏
譜,并說說設(shè)計(jì)的
思路與意圖。
1.氣象知識(shí)導(dǎo)入:
春天里----
設(shè)問:⑴還回答問題
有?----
2.欣賞歌曲范唱。
設(shè)問:聆聽歌曲
(1)歌曲的回答問題
3.教師指導(dǎo):
(1)前面一-在教師指導(dǎo)
(2)結(jié)尾處的5小節(jié)下,練習(xí)模擬(注意力度的變化)要
4.師生接唱。的下雨聲“刷求。
教師唱歌曲的歌詞刷刷刷”。
部分,學(xué)生接唱雨聲
“刷刷刷刷”
四、5.學(xué)唱曲調(diào),學(xué)習(xí)部分。
表切分音。
演(1)教師范唱曲調(diào)。
《(3)在教師指
春(2)講解切分節(jié)奏導(dǎo)下學(xué)唱開始
雨及切分音唱法。的9小節(jié)曲調(diào)
整
豕(學(xué)生用2/4
蒙6.學(xué)唱歌曲,表演拍指揮圖式劃
地歌曲。拍,弄清強(qiáng)弱
下》(1)在有感——拍及后半拍節(jié)
(2)歌詞詞義討論。奏)。先弄清節(jié)奏,再學(xué)唱
設(shè)問:第一段歌詞(4)學(xué)生自學(xué)曲調(diào),教師有重點(diǎn)地
的含義是什么?第17小節(jié)以指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)
第二段歌詞:“這后的曲調(diào):生。
是生命在歌唱,這(5)用小快板
是種子在發(fā)芽”,速度抒情地抒
談?wù)勀闶窃鯓永斫獍l(fā)對(duì)春天的贊音樂知識(shí):切分音
的?(借景抒情)。美,唱好全曲。1.正常的強(qiáng)弱節(jié)奏:
(4)配上打擊樂,尤(3)在理解詞、*源?11X111**
五、其是沙球在哪里用曲的基礎(chǔ)上,?O?O??0
小比較合適?使歌曲有感情地演唱
2.改變了強(qiáng)弱關(guān)
結(jié)的表現(xiàn)更有聲、有歌曲
系,產(chǎn)生了切分音:
景、有情。
改寫成Xx天節(jié)
奏,并唱一唱:fuUTT
?Q?
I1|
中-1N中-1??£|
??
35|12-|115|sS|
tsuh-1?1小1|uu|?-1
五年級(jí)第十冊(cè)音樂教案2.2
課課
題歡樂的村寨時(shí)第一課總節(jié)數(shù)兩節(jié)
時(shí)
用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》,以表達(dá)藏
教知識(shí)
族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。
學(xué)
聆聽《北京喜訊到邊寨》,從各種豐富多彩的音色
目
情感中感受在少數(shù)民族村寨里,當(dāng)喜訊傳來時(shí)他們載歌
標(biāo)
載舞的歡樂場景。
重聆聽《北京喜訊到邊寨》,用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘
點(diǎn)連北京》,以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。
難在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí),切分音的另一種形式
占
/、、、“巡港X.”,以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格
教電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
具
學(xué)節(jié)奏卡片
具
教學(xué)教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
內(nèi)容
.組
、師彈琴唱師生問好歌設(shè)境
教
織
學(xué)
師播放伴奏帶生表演唱激趣
復(fù)
二
歌
習(xí)1.猜謎導(dǎo)入:(播放
春
曲樂曲第一主題音
蒙
雨樂)聆聽
地
蒙謎語:考考你的小猜謎語
耳朵:這段音樂的
聆
T)三
風(fēng)格是中國?
北
聽
2.揭示課題《北京
喜
京
喜訊到邊寨》并解
訊至IJ題?;卮饐栴}
邊寨》設(shè)問:
(1)為什么喜訊是讓學(xué)生在課本的
從北京傳出?譜例上找出是第
(2)“邊寨”是什么幾主題,并跟錄音
地方?哼唱曲調(diào),同時(shí)聽
3.熟悉各主題音辨是什么樂器演在課前要制作
調(diào)。奏,完成課本上右好各主題的音
播放各主題音調(diào),下角的練習(xí)。帶片段。
放某一主題,仔細(xì)聆聽樂曲,同
4.視聽樂曲,了解時(shí)根據(jù)剛熟悉的
作品的結(jié)構(gòu)。各主題音調(diào),隨音
教師從學(xué)生的舉手樂的演奏用手指
示意中獲得反饋,表示出各主題的
了解學(xué)生的聽賞水序號(hào)培養(yǎng)學(xué)生賞析
平,及時(shí)地加以指的能力
導(dǎo)?;卮饐栴}
5.師生討論。
設(shè)問:各主題都描完成課本右上角
繪了各種民族舞的練習(xí)。
蹈。你能用動(dòng)作、
顏色或語言來表達(dá)
各主題的舞蹈場景
嗎?(從引子開始
6.復(fù)聽全曲,各組分組討論選擇五一段一段地議
選擇某一主題邊聽個(gè)主題中的某一論,可根據(jù)課
邊表演。主題設(shè)計(jì)簡練的時(shí)的安排有的
(1)教師巡視,分別舞蹈動(dòng)作??稍?,有的可
作指導(dǎo)略,邊議邊再
(2)聆聽全面,當(dāng)聽各段音樂的
進(jìn)入某一主題時(shí),片段)。
相應(yīng)的該小組同學(xué)
到教室的空間中表(根據(jù)教材分
演這一主題舞蹈的傾聽析群舞、女群
場景。舞、獨(dú)舞、男
7.小結(jié):我國西南觀賞青年舞、男女
邊疆的-----對(duì)舞等)。
1.地理地貌知識(shí)導(dǎo)
入:青藏------
2.范唱:結(jié)合影視(2)在教師指導(dǎo)
片。邊唱、邊放映下,學(xué)生用指揮圖
藏族人民歌舞畫式劃拍,慢速度視
四、表面,唱前6小節(jié)。⑶
演《巴3.學(xué)唱曲調(diào)。學(xué)生分組視唱后5視聽結(jié)合,效
塘連(1)教師范唱曲調(diào),小節(jié),教師巡視,果更佳。
北京》并邊唱邊用2/4拍學(xué)生間相互交流
指揮圖式劃拍,做學(xué)習(xí)。
好示范。(4)完整地唱好全
4.復(fù)習(xí)切分音節(jié)曲。注意強(qiáng)弱節(jié)拍注意唱好連線
五、小奏,找出歌曲中跨感(連音線、圓滑
結(jié)小節(jié)的切分音。7.表演歌曲,用自線)及樂句的
5.完整地有感情地制的道具(服飾、完整性。
唱好全曲。哈達(dá)等)及藏族基
6.在流暢完整地唱本舞蹈動(dòng)作邊唱
好曲調(diào)的基礎(chǔ)上,邊演,表達(dá)藏族同
學(xué)唱歌曲是迎刃而胞歡樂的情緒。
解的。注意連線一
定要唱好,這是表
現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的
重要手段。
五年級(jí)第十冊(cè)音樂教案3.1
課課
題歡樂的村寨時(shí)第一課總節(jié)數(shù)兩節(jié)
時(shí)
用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》,以表達(dá)藏
教知識(shí)
族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。
學(xué)
聆聽《北京喜訊到邊寨》,從各種豐富多彩的音色
目
情感中感受在少數(shù)民族村寨里,當(dāng)喜訊傳來時(shí)他們載歌
標(biāo)
載舞的歡樂場景。
重聆聽《北京喜訊到邊寨》,用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘
點(diǎn)連北京》,以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。
難在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí),切分音的另一種形式
占
/、、、“巡港X.”,以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格
教電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
具
學(xué)節(jié)奏卡片
具
教學(xué)教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
內(nèi)容
.組
、師彈琴唱師生問好歌設(shè)境
教
織
學(xué)
師播放伴奏帶生表演唱激趣
復(fù)
二
歌
習(xí)1.猜謎導(dǎo)入:(播放
春
曲樂曲第一主題音
蒙
雨樂)聆聽
地
蒙謎語:考考你的小猜謎語
耳朵:這段音樂的
聆
T)三
風(fēng)格是中國?
北
聽
2.揭示課題《北京
喜
京
喜訊到邊寨》并解
訊至IJ題。
邊寨》設(shè)問:回答問題
(1)為什么喜訊是
從北京傳出?
(2)“邊寨”是什么
地方?讓學(xué)生在課本的
3.熟悉各主題音譜例上找出是第在課前要制作
調(diào)。兒主題,并跟錄音好各主題的音
播放各主題音調(diào),哼唱曲調(diào),同時(shí)聽帶片段。
放某一主題,辨是什么樂器演
4.視聽樂曲,了解奏,完成課本上右
作品的結(jié)構(gòu)。下角的練習(xí)。
教師從學(xué)生的舉手仔細(xì)聆聽樂曲,同
示意中獲得反饋,時(shí)根據(jù)剛熟悉的
了解學(xué)生的聽賞水各主題音調(diào),隨音培養(yǎng)學(xué)生賞析
平,及時(shí)地加以指樂的演奏用手指的能力
導(dǎo)。表示出各主題的
5.師生討論。序號(hào)
設(shè)問:各主題都描
繪了各種民族舞回答問題
蹈。你能用動(dòng)作、
顏色或語言來表達(dá)完成課本右上角
各主題的舞蹈場景的練習(xí)。
嗎?(從引子開始
6.復(fù)聽全曲,各組一段一段地議
選擇某一主題邊聽論,可根據(jù)課
邊表演。時(shí)的安排有的
(1)教師巡視,分別分組討論選擇五可詳,有的可
作指導(dǎo)個(gè)主題中的某一略,邊議邊再
(2)聆聽全面,當(dāng)主題設(shè)計(jì)簡練的聽各段音樂的
進(jìn)入某一主題時(shí),舞蹈動(dòng)作。片段)。
相應(yīng)的該小組同學(xué)
到教室的空間中表(根據(jù)教材分
演這一主題舞蹈的析群舞、女群
場景。舞、獨(dú)舞、男
7.小結(jié):我國西南青年舞、男女
邊疆的-----傾聽對(duì)舞等)。
1.地理地貌知識(shí)導(dǎo)
入:青藏------觀賞
2.范唱:結(jié)合影視
四、表片。邊唱、邊放映
演《巴藏族人民歌舞畫(2)在教師指導(dǎo)
塘連面,下,學(xué)生用指揮圖
北京》3.學(xué)唱曲調(diào)。式劃拍,慢速度視視聽結(jié)合,效
(1)教師范唱曲調(diào),唱前6小節(jié)。⑶果更佳。
并邊唱邊用2/4拍學(xué)生分組視唱后5
指揮圖式劃拍,做小節(jié),教師巡視,
好示范。學(xué)生間相互交流
4.復(fù)習(xí)切分音節(jié)學(xué)習(xí)。注意唱好連線
奏,找出歌曲中跨(4)完整地唱好全(連音線、圓滑
五、小小節(jié)的切分音。曲。注意強(qiáng)弱節(jié)拍線)及樂句的
結(jié)5.完整地有感情地感完整性。
唱好全曲。7.表演歌曲,用自
6.在流暢完整地唱制的道具(服飾、
好曲調(diào)的基礎(chǔ)上,哈達(dá)等)及藏族基
學(xué)唱歌曲是迎刃而本舞蹈動(dòng)作邊唱
解的。注意連線一邊演,表達(dá)藏族同
定要唱好,這是表胞歡樂的情緒。
現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的
重要手段。
五年級(jí)第十冊(cè)音樂教案3.2
課歡樂的村寨課第二課總節(jié)數(shù)兩節(jié)
題時(shí)時(shí)
用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,以表達(dá)藏
教知識(shí)
族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。
學(xué)
聆聽《阿伍人民唱新歌》,從各種豐富多彩的音色
目
情感中感受在少數(shù)民族村寨里,當(dāng)喜訊傳來時(shí)他們載歌
標(biāo)
載舞的歡樂場景。
重聆聽《阿依人民唱新歌》,用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘
點(diǎn)連北京》,以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。
難在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí),切分音的另一種形式
點(diǎn)
“空曰X.",以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格
教電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
具
學(xué)節(jié)奏卡片
具
教學(xué)教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
內(nèi)容
一、組師彈琴唱師生問好歌設(shè)境
織教
學(xué)師播放伴奏帶生表演唱激趣
二、復(fù)
習(xí)歌1.以民族的風(fēng)情風(fēng)
曲《巴俗導(dǎo)入,還能舉出聆聽并回答問題
塘連幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)
北京》土人情嗎?先聽音帶的范唱,
三、表2.欣賞《迷人的火讓學(xué)生對(duì)合唱有
演《迷塘》范唱:一個(gè)完整的印象。
人的3.解決重點(diǎn):切分然后教師在伴奏
火塘》節(jié)奏。音帶的伴奏下,分
(1)教師范唱第四別范唱第一段歌
樂句(即第7、8小詞的兩個(gè)聲部,讓
節(jié))。教師分別范唱學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲板書7、8小節(jié),
歌詞與曲調(diào)。部有一個(gè)初步的
設(shè)問:“皿施X."這感受
兩種節(jié)奏是什么節(jié)師生討論,復(fù)習(xí)
奏?與學(xué)過的“2"”“串廣節(jié)奏
切分節(jié)奏有什么聯(lián)4.在教師指導(dǎo)下,
系?。運(yùn)用切分音的知
教師歸納并講授識(shí)學(xué)唱第四樂句。
新知識(shí),切分音的6.全班分為兩個(gè)
另一種形式:大組,分別承擔(dān)兩
;5.在教個(gè)聲部的演唱,由
師的指導(dǎo)下,學(xué)唱這兩個(gè)組分別自
第一、二樂句(即第學(xué)各自的聲部。。
1—4小節(jié)),并能9.以中速、抒情優(yōu)教師分別巡視
流暢地唱好。美地演唱歌曲。指導(dǎo)
7.兩個(gè)聲部分別演
唱,在教師的指揮由學(xué)生自由選擇,
下合成然后試做伴奏并
8.有感情地朗讀歌作出評(píng)價(jià)。
詞,體驗(yàn)歌詞的意
垣。
10.表演歌曲。
(1)選擇打擊樂器
伴奏。欣賞《阿低人民唱
(2)作情景表演。新歌》確定合適的打
按教材圖示------擊樂器后為營
11.小結(jié):歡樂的侗造歌曲的情景
家村寨。作烘托。
1.從地理知識(shí)上導(dǎo)
入——他族,他們學(xué)生在教師指導(dǎo)
-一請(qǐng)聽《阿》。下學(xué)唱這6小節(jié)
2,欣賞《阿》。曲調(diào)。
四、聆設(shè)問:歌曲表達(dá)的學(xué)生在教師指導(dǎo)
聽《阿情緒給——下學(xué)唱。
低人3.板書前奏6小節(jié)(熱情、歡快)
民唱曲調(diào):“儂畿”
新歌》設(shè)問:在曲調(diào)出現(xiàn)在尾句時(shí)全體一
最--------這起唱“江三木啰”。
是依族的語言,表可以選擇打擊樂,
示歡樂、友好??梢耘氖?、跺腳隨(P1B])
4.再次復(fù)聽《阿依音樂拍擊,如果能板書最后一小
人民唱新歌》,隨音樂哼唱更好。節(jié)的襯詞及曲
調(diào):§14產(chǎn)
5.反復(fù)聆聽,學(xué)生
五、小可以即興舞蹈,
結(jié)
總之形成一個(gè)
載歌載舞的場
面,猶如身臨其
請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間境,投入地以歡
收集本地區(qū)民族歌樂的情緒表達(dá)
舞,找個(gè)時(shí)間我們少數(shù)民族在社
班要舉行各族兒童會(huì)主義大家庭
聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。中的幸福生活
情景。
五年級(jí)第十冊(cè)音樂教案4.1
課課
幻想第一總節(jié)二下
題時(shí)課時(shí)數(shù)
教通過對(duì)動(dòng)畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞,
知識(shí)
學(xué)了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。
目在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的
情感
標(biāo)神奇氣氛中感受幻想的意境。
重幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段,它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn),
J占、、、是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過《天地在我心》、《望月節(jié)》
等作品的學(xué)習(xí),進(jìn)一步拓展幻想力,促進(jìn)思維的發(fā)展。
難以《寶蓮燈》為范例,開放式進(jìn)行以“幻想”為內(nèi)容的音
八占、、響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。
教電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
具
學(xué)節(jié)奏卡片
具
教學(xué)內(nèi)教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
容
一、組織師彈琴唱師生問好設(shè)境
教學(xué)歌
師播放伴奏帶激趣
二、復(fù)習(xí)生表演唱
歌曲《迷
人的火1.由電影故事導(dǎo)入。
塘》設(shè)問:誰能介紹一下動(dòng)畫
三、聆聽片《寶蓮燈》的故事?回答問題教師歸納
《天地
在我心》2.欣賞《天地在我心》童
聲獨(dú)唱。
討論:聆聽、討論
(1)這首插曲是哪個(gè)角色
在演唱?表達(dá)了怎樣的感
情?
(2)演唱的形式,其音色回答問題
-------?(3)敘述在演
唱這首插曲
四、聆聽3.聆聽《天地在我心》。時(shí)的影片畫
《望月(1)邊聽邊展開聯(lián)想與想面及描述的
節(jié)》像,故事內(nèi)容。
1.以對(duì)比導(dǎo)入。播放錄音
《望月節(jié)》。說說聽后感。(但不能妨
設(shè)問:這段音樂在演唱形(2)熟悉的學(xué)礙別人的
式上及情緒上與《天地在生可以隨錄聆聽),
我心》有什么不同?它敘音輕聲哼唱
述了一個(gè)怎-------?也可以用動(dòng)
2.聆聽《望月節(jié)》。在聆作來表達(dá)自
聽前,教師先提示:要仔己聆聽的感
細(xì)聽伴奏,神奇的氣氛是受。在討論中
五、音樂靠什么音響產(chǎn)生的?還可播放
小知識(shí)教師介紹:電聲音樂是電聆聽、討論部分片段。
----電子高科技的產(chǎn)物,是電子(首先是女
聲音樂、科學(xué)運(yùn)用在樂器上并轉(zhuǎn)回答問題聲演唱的
電子合化為音響,通過演奏進(jìn)行音調(diào),其次
成器音樂表現(xiàn)的。聆聽后師生是伴奏配
電子合成器是先用電子討論:首樂神器的手法
采集各種音源,把幾百種奇色彩產(chǎn)生及電子合
六、小結(jié)音源的分析,通過高科技的因素?成器的效
合成后做成集成芯片。在聆聽果。)
演奏時(shí)通過操作鍵盤、鍵提問
紐發(fā)出各種模擬的音響。討論
五年級(jí)第十冊(cè)音樂教案4.2
課課
幻想第一總節(jié)數(shù)二節(jié)
題時(shí)課時(shí)
教通過對(duì)動(dòng)畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞,
知識(shí)
學(xué)了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。
目在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的
情感
標(biāo)神奇氣氛中感受幻想的意境。
重幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段,它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn),
占
八、、是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過《天地在我心》、《望月節(jié)》
等作品的學(xué)習(xí),進(jìn)一步拓展幻想力,促進(jìn)思維的發(fā)展。
難以《寶蓮燈》為范例,開放式進(jìn)行以“幻想''為內(nèi)容的音
占
八、、響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。
教電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
具
學(xué)節(jié)奏卡片
具
教學(xué)內(nèi)教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
容
一、組織師彈琴唱師生問好歌設(shè)境
教學(xué)
師播放伴奏帶生表演唱激趣
二、復(fù)習(xí)
歌曲《迷
人的火1.由電影故事導(dǎo)入。
塘》設(shè)問:誰能介紹一下動(dòng)回答問題
三、聆聽畫片《寶蓮燈》的故事?教師歸納
《天地
在我心》2.欣賞《天地在我心》
童聲獨(dú)唱。聆聽、討論
討論:
(1)這首插曲是哪個(gè)角
色在演唱?表達(dá)了怎樣
的感情?回答問題
(2)演唱的形式,其音(3)敘述在演
色-----?唱這首插曲時(shí)
的影片畫面及
3.聆聽《天地在我心》。描述的故事內(nèi)
(1)邊聽邊展開聯(lián)想與容。
想像,
說說聽后感。
(2)熟悉的學(xué)(但不能妨
生可以隨錄音礙別人的聆
1.以對(duì)比導(dǎo)入。播放錄輕聲哼唱也可聽),
音《望月節(jié)》。以用動(dòng)作來表
設(shè)問:這段音樂在演唱達(dá)自己聆聽的
四、聆聽形式上及情緒上與《天感受。
《望月地在我心》有什么不
節(jié)》同?它敘述了一個(gè)怎聆聽、討論
------?在討論中還
2.聆聽《望月節(jié)》?;卮饐栴}可播放部分
在聆聽前,教師先提
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