探究實(shí)驗(yàn)對(duì)提升高中生物理學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要意義研究

探究實(shí)驗(yàn)對(duì)提升高中生物理學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要意義研究俗話(huà)說(shuō)學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，可見(jiàn)物理的學(xué)習(xí)是非常重要的。在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生除了要?jiǎng)邮植僮魍?，還要?jiǎng)幽X，不停的思索探究，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有很大的幫助，可以促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。其主要意義表現(xiàn)在以下方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

眾所周知，物理是一門(mén)實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很多課題都需要用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證，因此在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是很有幫助的。物理實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生更清楚明了的了解課本的知識(shí)內(nèi)容，也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如在學(xué)習(xí)《勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究》這一章的內(nèi)容時(shí)，里面有個(gè)物理實(shí)驗(yàn)是探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，那么在學(xué)生進(jìn)行這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生首先就要明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的目的、理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)條件等，把一切思緒理清楚后，學(xué)生才能有條不紊的讓實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)程中就培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的一些基本技能。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把附有滑輪的長(zhǎng)木板、細(xì)繩、鉤碼、小車(chē)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器這些實(shí)驗(yàn)器材依次排列好，這個(gè)過(guò)程中就培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)整和安裝儀器的動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生要把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打下的小點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量、分析，將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，這樣才會(huì)得出精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)答案，因此這也培養(yǎng)了學(xué)生正確記錄數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)記性討論、分析，得出正確答案的能力。最后在經(jīng)歷了一系列反復(fù)試驗(yàn)論證的過(guò)程后，學(xué)生就要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、表達(dá)能力也會(huì)有所幫助?？傊?，物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，在操作物理實(shí)驗(yàn)的這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在動(dòng)手能力方面可以獲得全面的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常是教師演示一遍，然后再把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就成了課堂的主角，他們不可能再一直依賴(lài)教師的講解，而教師也沒(méi)有辦法在課堂上照顧到每一位學(xué)生，因此這就需要學(xué)生自己去對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索，在這個(gè)過(guò)程中就能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、積極思考的好習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了有效的讓學(xué)生了解摩擦力的知識(shí)，教師可能會(huì)在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，把一個(gè)小木塊放在水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉木塊。在拉力F增大到一定值之前，木塊不會(huì)運(yùn)動(dòng)。但是在彈簧測(cè)力計(jì)的指針下塞下一個(gè)小紙團(tuán)，讓紙團(tuán)能夠隨指針移動(dòng)，再繼續(xù)用力，當(dāng)拉力達(dá)到某一數(shù)值時(shí)木塊開(kāi)始移動(dòng)，此時(shí)的拉力就會(huì)突然變小。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中減少了摩擦力，所以前面物體拉不動(dòng)，到后面就可以輕松拉動(dòng)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了按照教師講述的方法進(jìn)行摩擦力的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證外，也會(huì)尋找一些其他的實(shí)驗(yàn)方法，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加全面，也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在高中物理課堂中充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，讓物理的學(xué)習(xí)變得更有趣、更高效，

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，它并不僅僅是為了得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也要對(duì)實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)原理、如何操作進(jìn)行深入的思考，在這個(gè)過(guò)程中就能夠積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦思維，有效的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)進(jìn)行大膽、深入的探索。

例如在學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力與航天》這一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，這里面的《行星的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)與行星之間的引力》這些內(nèi)容都是學(xué)生非常喜歡的，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多去網(wǎng)上相關(guān)的資料，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解德國(guó)天文學(xué)家是怎樣研究出開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的，也可以去查找一些太陽(yáng)與行星間引力關(guān)系的資料，這樣學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候就會(huì)更加的富有條理，讓實(shí)驗(yàn)操作順利進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，教師不再是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，僅僅是以一個(gè)輔導(dǎo)者的身份站在學(xué)生身邊，學(xué)生在網(wǎng)上搜尋資料以后自己再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)課本內(nèi)的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行探討，這樣不僅有效的拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，豐富了學(xué)生的思想境界，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能以自己獨(dú)特的思維進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)、驗(yàn)證。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察思考能力

物理實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生動(dòng)手操作的，在操作的過(guò)程中學(xué)生需要在腦海里有一個(gè)構(gòu)圖，按照構(gòu)圖一個(gè)步驟一個(gè)步驟的來(lái)，同時(shí)在操作的過(guò)程中學(xué)生也需要對(duì)得出的數(shù)據(jù)、看到的情況進(jìn)行記錄。然后探討、分析、得出結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中就有效的培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察思考能力。

例如在學(xué)習(xí)《串聯(lián)電路與并聯(lián)電路》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)教師為學(xué)生演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生就要對(duì)教師所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀(guān)察、思考。記憶，這樣學(xué)生在自己動(dòng)手時(shí)才不會(huì)慌亂。同時(shí)在學(xué)生自己進(jìn)行電路操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生也要對(duì)自己所進(jìn)行的每一個(gè)步驟進(jìn)行思索是不是這樣？、下一個(gè)步驟該怎么做？，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生也要思考這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的原理是什么，它有什么樣的反應(yīng)？通過(guò)這一系列的觀(guān)察、思索，學(xué)生才能全面詳細(xì)的了解物理知識(shí)，打破學(xué)生只知其然而不知其所以然的局面，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面獲得更好的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成觀(guān)察、思考的好習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜且長(zhǎng)期的過(guò)程，在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但是目前我國(guó)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不夠完善，很多教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中都沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，在未