把作文范文當做閱讀材料

把作文范文當做閱讀材料第一篇把作文范文當做閱讀材料第一篇為幫助老師們解決識字寫字、閱讀、寫作教學上的難題，全國識字寫字教學聯(lián)盟聯(lián)合廣東省東南教育科學研究院，將于10月28日—10月30日的深圳，組織全國各地的語文教師、教研員和識字寫字、閱讀和寫作專家會聚在“全國第八屆小學語文識字寫字教學暨閱讀、習作教學觀摩研討會”上。

聚焦教學的重點和難點問題，幫助教師用好教材，做好識字寫字、閱讀與習作教學。

10節(jié)名師課例，6場微講座，3場專題報告，將多維度展示了大語文時代識字寫字、閱讀、習作教學的思考和實踐。

把作文范文當做閱讀材料第二篇當我邁進浩渺如煙的圖書館時，被眼前這座“書山”震驚倒了。在這貫穿古今中外的書籍中，我們該如何擇書、如何閱讀、從哪閱讀。我想最重要的還是要用心閱讀、用心體會！

用心閱讀可體會中華五千年的輝煌，能品味唐詩宋詞的韻味，能體會“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的正義凜然；可感受“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪情……之所以讀書讀得不亦說乎，讓自己遨游在知識的海洋不能自拔，這一切都歸功于用心閱讀。

三國時期吳國有一位大將叫呂蒙，武功高強，卻不會兵法，孫權鼓勵他多讀史書和兵法，還列舉前人發(fā)奮學習的例子，呂蒙深感其意，天天只要有空閑便拿著書研究，可以說做到了廢寢忘食手不釋卷了。這讓他進步飛快，有了學問，也懂得了該怎么用兵。在之后的戰(zhàn)爭中發(fā)揮著巨大而有利的作用。是吳國不可缺少的猛將。讀書還可以改變性格，讓自己有涵養(yǎng)，更有滿滿的書卷氣，從而改變命運，書籍便會成為通向成功的大道，成為自己生命不可缺少的一部分。

我家有一本厚厚的《三國演義》。小時候讀它，也只看了看插圖，讀了讀書的結(jié)尾，一目十行地“看”完了這本書，像看完了一場球賽似的，然后莊嚴地向家人宣布我讀完了第一本厚厚的書。過了幾年都沒再碰過它，長大后才知道這本書是中國古代四大名著之一，我再一次拿起這本書用心讀起來，感受到歷史的偉大，戰(zhàn)爭的艱難。感悟到想要成就霸業(yè)、“了卻君王天下事”，不僅僅只有招兵買馬那么簡單……

所以只有用心閱讀才能算真正讀完一本書。

把作文范文當做閱讀材料第三篇上了初中以來，書柜里買來的書我都沒看過幾眼，上面早已積上了一層厚厚的灰。不是不想讀，只是失去了閱讀的興趣?？墒?，最近不知不覺我卻迷上了閱讀。

每天的摘抄都要寫下自己的感想，平時最多讀的抒情散文，文字的確是非常優(yōu)美，可是到抒發(fā)感想時就非常棘手。于是我嘗試翻閱以前沒有接觸過的一些富有哲思意味的書籍。開始讀一類新風格的書，著實是一大挑戰(zhàn)。有思想的文字讀起來就特別費力，比起抒情散文是困難的多！抒情散文抒發(fā)的情感，大部分用心細細體會即可，可富有哲思意味的書，每讀上一頁都要整理一下思緒，有時甚至讀不懂這個段落的意思，只得清空大腦，一遍又一遍地將文字解體、仔仔細細地過濾一遍，是件特別累的事情。雖然這一類有思想的書籍有時會讓我感到不耐煩，恨不得把書扔到一旁，但是經(jīng)過長久的努力，我卻收獲到了許多的思想哲理以及生活的法則。

嘗試閱讀新風格的書籍，讓我增長了閱歷，見識了更多的文體，為我的閱讀生活重又翻開了全新的篇章。

把作文范文當做閱讀材料第四篇閱讀是智慧的翅膀，在閱讀中一切事物都被美妙的文字賦予了活力?！}記

書籍是人類進步的階梯，也是人類寶貴的精神財富。讀一本好書，就像與先哲交談。在閱讀中，我們會明白許多的道理。閱讀還會讓我們積累許多的好詞好句，讓我們增長知識。讓我們的知識海洋更加遼闊，更有利于知識境界的提升。

例如，呂蒙當初借自己兵務繁忙而不愿意讀書，后來經(jīng)過孫權的勸說，最終同意讀書。數(shù)日后，呂蒙變成了一位談吐文雅有學問的文豪。從此，呂蒙也擺脫了吳下阿蒙的稱號，令人刮目相看了。

閱讀是很重要的，不僅擴大我們的知識面，還會提高我們的文學修養(yǎng)，最重要的是讓我們獲得豐富的語言積累，尤其是在寫作中這語言積累頗為有用。語言積累好比是建筑材料，這材料必須積累，積累就必須閱讀，閱讀就會成為習慣。

這樣在寫作中才能把詞語們?nèi)玺~得水的調(diào)動出來，加以變換，恰當運用，用好了不僅會解決燃眉之急，還會錦上添花。所以，閱讀是積累的重要途徑，口不絕吟于六藝之文，手不停婆于非家之編（韓愈），只有持之以恒，才能采集到更多的珍珠美玉。

俗話說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，這樣才能使自己的資源寶庫蔚成大觀。不過，我們要注意的是必須要深刻理解閱讀的含義，并做到讀書好，好讀書，讀好書。這樣才能讓自己受益終生。

我是某某學校的一名學生，我宣誓：‘與好書為伴，堅持每天讀書，讓閱讀成為習慣，勤于思考，常寫讀書筆記，善于積累，背誦經(jīng)典詩詞……聽，這是學生們在莊嚴宣誓。

把作文范文當做閱讀材料第五篇例文對大習作的服務作用，相當于教師在平時指導習作時，自己找的讓學生模仿的例文。教師要明確一點，習作單元所有的著力點、落腳點都在大習作上。在教學中要能夠一步步地往前推進，但不是層層遞進。這是一個動態(tài)的過程，可以分步驟，把每個步驟的任務弄清楚了，就很容易達到教學目標。要將課文、習作例文視作一個整體，課文也是學生學習寫作的范例。課文的選編和本單元的習作主題、語文要素關聯(lián)緊密，教師既要用好例文，又要靈活使用課文。在教學習作時，眼光不能只落在習作要求上，也不能只落在兩篇例文上，整個單元都是完整的習作學習材料。教師要將其前后貫通，作為整體使用，體現(xiàn)出統(tǒng)編教科書閱讀鋪路、由讀到寫的編寫理念。

六年級上冊習作單元以漢字的內(nèi)涵引出話題，提供了12個漢字，學生可選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作，也可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗選擇其他的字。習作的主題范圍廣、材料來源自由，突出了“圍