數(shù)學論文初中4000范文

數(shù)學論文初中4000范文第一篇數(shù)學論文初中4000范文第一篇這學期我學習了分數(shù)，知道了分數(shù)就是把單位1評均分成若干份，并且知道分數(shù)在實際生活中有很多運用，下面的便是我生活中的分數(shù)。

星期六，我和爸爸媽媽一起去麥當勞。媽媽點了份全家桶，因為是星期六的原因人特別多，我們好不容易才找到一個大桌子。剛坐下沒多久，媽媽便問我，”這有12個雞腿，我們一共3個人，每個人應該評均吃幾個？”這時候，我突然想起我學過了除法，那不就是平均分么，于是，我用12除以3，很快得出每個人應該吃4個，媽媽又問我，xxx那我們每個人吃了幾分之幾啊xxx？這時候，媽媽話音剛落下，我便回答了，xxx三分之一啊xxx。媽媽笑著拍怕我的頭說，“恩，兒子真棒”。

這時候爸爸來了一句，說：“如果還有一個人和我們一起吃，那我們每個人能吃到幾分之幾啊？”我脫口而出，”1除以4等于四分之一唄“。爸爸笑著說：“兒子反應真快，真棒。”

我開心的笑了笑說：“這沒什么，我還會好多，老師教了我們好多呢。“爸爸開心的拍了拍我的頭。

從那次開始，我越來越喜歡數(shù)學了，覺得數(shù)學好有意思，以后一定更要好好學數(shù)學。

數(shù)學論文初中4000范文第二篇（一）教學方法與素質(zhì)教育理念不符

教師是課堂的主角，學生跟隨教師的講課思路聽講，教師的“一言堂”教學方式，缺少師生之間的互動。這是應試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果，“填鴨式”教學方式導致的結(jié)果是教師教得辛苦，學生學得吃力，教學質(zhì)量不盡如人意，往往是事倍功半。

（二）對語文學科的基本把握不夠

在語文教學中不能夠很好地處理教學目標之間存在的三個維度的關系，將語文作為科學的工具與人文性對立起來，知識與能力不能相容。語文學科作為基礎性學科，具有人文的性質(zhì)，也是其他學科學習的基礎。一些教師沒有將語文學科的工具性和人文性融合起來，而是看做語文學習的兩個方面，從而忽視了語文基礎知識的學習與能力的培養(yǎng)。

（三）教材的設置不盡合理

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，知識的快速更新，教材內(nèi)容遠離現(xiàn)實生活，教材內(nèi)容與當今時代的差距加大，不能跟時代的發(fā)展同步。初中語文教學的設置為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，選取古今中外優(yōu)秀的文學作品作為范例。在學習的過程中，學習的內(nèi)容不能和時代的需求相結(jié)合起來，不能夠激發(fā)學生的學習積極性，在教學的安排中，為了應付中考對部分課文死記硬背，而不是出于學習語文的熱情。

（四）閱讀教學設置不合理

初中語文閱讀沒有形成正確教學理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結(jié)中心思想，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學方式犯了“只見樹木，而不見森林”的錯誤，沒有遵循“整體—局部—整體”的閱讀教學規(guī)律。學生在這種教學方式下，對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。

（五）初中語文教學以中考為中心，阻礙素質(zhì)教育的貫徹實施素質(zhì)教育在很多年前就已經(jīng)提出來了，但是考試成績依然是衡量教師語文教學質(zhì)量和水平的重要標準，也成為教師評職稱的依據(jù)。在應試教育為中心的背景下，教師的教學依然圍繞教學大綱開展，對課外的知識只是輕輕點水，忽略不提。學生在學習的過程中，學生以“標準答案”作為唯一的標準，缺少新穎的觀點，這就阻礙了學生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。

數(shù)學論文初中4000范文第三篇當前我國的數(shù)學教學有著多種的教學模式，然而很多的教學模式并不能起到客觀的效果，然而教學模式的有效性直接關系到數(shù)學教學質(zhì)量是否能得到提升，基于當前的教學情況，要對現(xiàn)有的教學模式進行研究，找出其中存在的弊端進行改進，并且要將改進后的教學模式運用到教學實踐當中。故此，要樹立新的教學觀念，讓傳統(tǒng)的而教學模式擁有新鮮的血液，讓教學質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。首先，要加強對教學的內(nèi)容梳理，使其進行全面性和系統(tǒng)性，對于課程的安排要具有合理性，讓知識與知識之間能夠承接，而不是獨立的存在，將數(shù)學的邏輯性體現(xiàn)在課程安排之中；另外，要注重教學氛圍的創(chuàng)設，可以采取小組討論、合作學習等方式；第三，要采取分層教學的方式，學生的學習能力和程度層次不齊，采取分層教學能夠讓每個學生的學習效率得到極大的提升；第四，運用綜合教學法，數(shù)學這門學科雖然特點鮮明，但并不是一門孤立的學科，所以，在教學過程中要學會綜合、交叉的來教學，尋找其他學科和數(shù)學的交叉點，也就是說，要將數(shù)學教學進行延伸，讓其覆蓋的范圍更廣。

數(shù)學論文初中4000范文第四篇摘要：在數(shù)學課堂教學中恰當運用信息技術，能夠突破時空的限制，使學校的教學資源充分利用，有利于學生興趣的激發(fā)、數(shù)學知識的可視化、教學情境的創(chuàng)設、游戲教學的開展、科學因材施教。

由此看來，在初中數(shù)學的課堂教學中，只有將信息技術與傳統(tǒng)的課堂教學進行深度融合，才能實現(xiàn)最好的教學效果。

關鍵詞：信息技術;初中數(shù)學;學習興趣

一、寓教于趣，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學是教師、講臺、尺子、粉筆組合的教學模式。

在信息技術飛速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)厭煩了傳統(tǒng)的課堂形式，需要更有吸引力的教學模式來打開興趣的大門。

而信息技術輔助下的初中數(shù)學教學圖文并茂，可以培養(yǎng)學生的觀察力、提高記憶力和豐富想象力。

在數(shù)學課堂中可以結(jié)合插圖，視頻，恰當?shù)夭捎枚嗝襟w技術進行教學。

運用現(xiàn)代信息技術的啟發(fā)式探索式教學比傳統(tǒng)的課堂講授，更能促進學生之間的交流，學生也能從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱酮毩W習知識，學生的興趣、能力和效率會越來越高。

創(chuàng)新的教學方式和新穎別致的界面，能有效激發(fā)學生的好奇心，使學生對初中數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、寓教于形，實現(xiàn)知識可視化

電影技術從2D到5D的發(fā)展使人們更加立體、直觀、逼真的感受電影的魅力。

數(shù)學學科由其本身的特性所限制，是一門重視抽象思維的學科。

而初中生所處的年齡階段決定了他們的形象思維能力比較強，而抽象思維能力相對較弱。

他們正處于從形象思維逐步向抽象思維過渡的過程中，如何讓學生感受到5D電影般的知識呢?傳統(tǒng)的教學方法較為死板，直接限制了學生的視聽能力，直接導致學生較難理解數(shù)學學科中的抽象概念，學生對知識死記硬背，學習效果會大打折扣，從而學生會開始覺得學習數(shù)學是件枯燥無味的事情，甚至逐漸失去興趣。

學習知識應當注重學生左右腦結(jié)合學習，而傳統(tǒng)教學過多使用學生左腦，忽略右腦的使用。

多媒體信息技術的出現(xiàn)，能夠輔助初中數(shù)學的課堂教學，改善了傳統(tǒng)的教育教學方法，用圖、文、聲、像多種表現(xiàn)形式刺激學生的感官，將抽象的數(shù)學概念用形象具體的多媒體信息方式呈現(xiàn)在學生面前，使得學生能夠結(jié)合左右腦進行記憶和理解，從而快速掌握所學內(nèi)容。

信息技術傳遞多媒體信息的特點使知識“可視化”，為幫助學生理解數(shù)學知識提供“直覺”材料，為發(fā)展學生的數(shù)學抽象思維的構(gòu)建提供了必要的感性準備，讓學習成為一種享受。

三、寓教于情，創(chuàng)設學習情境

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，教育源自于生活。

在數(shù)學教學中，教師可以巧妙地運用信息技術，使數(shù)學知識以直觀、形象、具體、生動的方式呈現(xiàn)在一個活潑、愉悅的問題情境中，利用生活中的素材，巧妙設疑，借助多媒體技術使學生能見其形、聞其聲，有動有靜，調(diào)動學生的多種感官更容易激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。

數(shù)學在生活中有許多具體的應用，教材是前人總結(jié)生活中的經(jīng)驗以及數(shù)學家的定理編制而成，是升華的知識，而學習最終是要用到生活工作中的。

學生有時候會質(zhì)疑學習的意義是什么，所以在初中階段，教師努力為學生創(chuàng)設生活情境，增強知識的實用性，有助于學生對數(shù)學意義的體會。

四、寓教于樂，開展游戲教學

學生愛玩游戲是天性，有時教師應該借助學生的天性開展教學工作。

教師可以利用信息技術來設計一個數(shù)學練習冊，不是簡單地把教材上的練習題搬到電腦上，而是設計一個小軟件，比如“金山打字”就是一個把打字練習和游戲相結(jié)合的教學軟件。

讓學生把數(shù)學的練習題當作是一種游戲的方式來做。

比如可以在習題軟件上設計出一些有關區(qū)分題目難易程度的分類，分出：初級、中級、高級。

學生就能夠清晰地知道哪些題目是簡單的，而哪些題目是有一定難度的，在做題的過程中可以循序漸進，這樣學生能夠有一個準確的自我定位。

例如，小王每天生產(chǎn)100個零件，小陳每天生產(chǎn)50個零件，現(xiàn)在共需1200個零件，問小王和小陳配合需要多長時間?(難度：中等)當學生審題有困難時，教師可以通過微課的形式來讓學生更好地梳理題目中的條件關系和數(shù)量關系。

當學生做錯題時，教師可以當場給出習題解析，強化訓練進而幫助學生建立正確的解題思路。

當達到一定的練習量時，可以為他們提供“先不做了”“先休息一會兒”“再做一個新的練習”的選項，勞逸結(jié)合，更加人性化。

五、寓教于法，真正因材施教

信息技術手段可以及時高效地收集學生的學習數(shù)據(jù)，包括習題的正確率以及分值分布情況。

這些數(shù)據(jù)可以進行存檔，分析，可以讓教師更加充分地了解每個學生各個階段的特點以便實現(xiàn)學生的“因材施教”。

現(xiàn)代的教育必須結(jié)合數(shù)據(jù)采集，科學分析開展的，而不是拍腦門地因材施教。

教學有法，教無定法，學生的學習能力隨著年齡增長，環(huán)境改變也發(fā)生微妙的變化，而一名教師面對一個或多個教學班，幾十個甚至上百個學生是難以一一捕捉學生的種種變化。

信息技術極大地幫助教學工作的展開，能夠洞察到學生微妙的變化，而這些數(shù)據(jù)能夠有效準確追蹤學生的'動態(tài)，甚至可以利用數(shù)據(jù)制作折線圖分析學生的發(fā)展變化，也能讓學生對自己有清晰準確的認識，定期進行自我評價、自我總結(jié)、自我提升。

如今，在信息技術輔助數(shù)學教學的大環(huán)境下，初中數(shù)學的課堂教學將呈現(xiàn)出教學方式與教學過程的重要變化。

教學改革，并不是指照搬照抄他人的經(jīng)驗成果，而是運用現(xiàn)代教育信息技術完成傳統(tǒng)教育模式的變革，可視化的教學方式比傳統(tǒng)的課堂講授，更能促進學生對知識的理解和吸收，學生也能從枯燥的抽象知識里獲得更多感性的認識，在數(shù)學知識的學習中建立良性循環(huán)。

當然，信息技術與初中數(shù)學課堂的結(jié)合是把“雙刃劍”，在具備上述諸多優(yōu)勢的同時也可能會產(chǎn)生許多弊端。

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數(shù)學論文初中4000范文第七篇一、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值

新課程中要求培養(yǎng)發(fā)展學生各方面的素質(zhì)能力，那么，在數(shù)學的課堂教學中也會要求培養(yǎng)發(fā)展學生的多方面的能力，例如動手能力、表達能力等。數(shù)學游戲也是可以幫助推動新課程實施的一種方式，在數(shù)學游戲中，有許多游戲是需要學生自己親自動手實踐的，也有許多游戲是需要學生組成團隊進行實踐的，這也無形中鍛煉了學生的溝通表達能力及合作能力等。因此，數(shù)學游戲可以較好地推動新課程的實施，培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)能力，提高數(shù)學課堂教學的效率。

二、數(shù)學游戲應用于初中數(shù)學教學中的實施策略

（一）應用于引言、緒論教學中

教師把要介紹的新知識通過游戲的形式放在引言、緒論的課堂教學中，以此介紹給學生，不僅能夠激發(fā)學生非常強的興趣，而且激發(fā)起的興趣能夠持續(xù)到接下來的教學中。例如引入概率的知識時，可以設計一個概率的小游戲，能夠很快地讓學生了解什么是概率，而且還可以讓學生很容易地對概率產(chǎn)生興趣。

（二）應用于數(shù)學新概念的教學中

新概念常常是需要學生用比較長的時間來理解和掌握的，但是在新概念教學中引入數(shù)學游戲，便可以更快地讓學生理解和掌握并運用相關知識。例如，在教學生平面直角坐標系各個象限時，可以設計一個全班學生都參與的游戲，讓幾位學生猜某個象限是正、是負，而讓全班的其他學生用游戲別安排的方法給出提示。通過這樣的游戲，使得本來非常難以理解的象限，變得生動活潑起來，讓本來需要記很久的各個象限的正負，變得很容易的記住。很多學生表示，他們非常喜歡這樣的教學方式，在做關于平面直角坐標系各個象限的相關題目時，他們會非常容易地聯(lián)想到游戲，然后很快地便記起了相關的知識，做起題目來準確率也非常得高。

（三）應用于數(shù)學定理、性質(zhì)教學中

學習的過程，應該是主動地去吸取外部知識的過程，而不應該是被動接受的過程。學習的過程應該是自我成長的過程，應該是從內(nèi)到外的過程，而不應該是從外部到內(nèi)部灌輸?shù)倪^程。在教授數(shù)學定理、性質(zhì)時，引入游戲，能夠很好地激發(fā)學生的積極主動性，調(diào)動起學生主動探索定理、性質(zhì)的欲望和動力。這種通過主動學習、自身探索所得到的知識，與單純地灌輸式教育所得到的知識，性質(zhì)是完全不相同的。

數(shù)學論文初中4000范文第八篇1.改進教學手段，趣味設置課堂環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學的填鴨式的教學模式已不能滿足新課改初中數(shù)學教學要求，也難以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。為此，新形勢下的初中數(shù)學教學急需對教學方式進行改革，通過趣味設置課堂環(huán)節(jié)促進師生雙方的互動交流，營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效率。初中數(shù)學教師應該通過引入課堂趣味游戲、創(chuàng)設生活式的趣味情境、利用多媒體教學方式與道具鼓勵學生參與到教學環(huán)節(jié)中。例如，教師可以將數(shù)學定理進行科學編制，以口訣或打油詩等形式表現(xiàn)，這樣不僅可以促進學生的記憶，還可以增添課堂的趣味性。總之，新課改背景下，初中數(shù)學教師要積極利用多樣的教學方法，調(diào)動學生的主動性，提高教學效率。

2.靈活布置作業(yè)，鞏固數(shù)學學習基礎

初中數(shù)學傳統(tǒng)教學對于數(shù)學知識點的鞏固方法主要是高強度的作業(yè)練習，學生課外要利用很多時間完成作業(yè)，大部分學生對作業(yè)訓練產(chǎn)生了厭惡感。同時，數(shù)學教師需要用更多的時間批改和評講作業(yè)，效率較低。新課改的實施，要求初中數(shù)學教學工作要在學生實際學習狀況下靈活布置數(shù)學作業(yè)，應追求作業(yè)質(zhì)量而非數(shù)量。因此，初中數(shù)學教師應該將學生按照學習能力與理解能力分類。對于成績優(yōu)秀的學生，在數(shù)學作業(yè)布置中更偏向于重難點知識的鞏固，使其擁有更大的發(fā)展空間；對于成績中等的學生，在數(shù)學作業(yè)中則應該體現(xiàn)細心與認真，使其發(fā)現(xiàn)問題并進行改正；對于成績較差的學生，則應該在數(shù)學作業(yè)中注重基礎知識的練習，爭取學生學習成績的提高。分層作業(yè)的布置，減輕了學生的負擔，也節(jié)省了有效時間，促進了學生對數(shù)學基礎的鞏固，提高了學習效率。

3.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

數(shù)學學習的過程本身是一個不斷提出問題、分析問題與解決問題的過程，對于學生的思維能力有較高的要求。培養(yǎng)學生的思維能力，也是為學生接觸事物與了解事物提供基礎，對其個人發(fā)展有重要的意義。新課改下，初中數(shù)學教師應該擯棄傳統(tǒng)教學中單純對學生解題能力培養(yǎng)的方式，重視對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師應該充分認識到學生在課堂中的主體地位，積極創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，構(gòu)建數(shù)學知識點的連接與知識體系；豐富對學生的考察方式，積極鼓勵學生利用創(chuàng)新的思維方式解決數(shù)學問題。例如：在某一數(shù)學題目中，教師應該引導學生利用不同解題方式解答題目，并讓學生了解不同解題方法的優(yōu)劣，這樣不僅能提高學生的解題能力，還能培養(yǎng)其發(fā)散性思維。與此同時，教師要通過對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學生真正找到適合自己的數(shù)學學習方法，以此讓學生在學習數(shù)學的過程中感受輕松與快樂，促進學習效率的提高。

4.結(jié)語

新形勢下，初中數(shù)學教學要想獲得較好的教學效果，就應該全面實施教學改革，充分發(fā)揮教師的引導作用，改革教學方法，注重對學生思維能力的培養(yǎng)，促進初中數(shù)學教學工作實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

數(shù)學論文初中4000范文第九篇一、初中數(shù)學教師應轉(zhuǎn)變學生的學習思維習慣

學生的學習思維習慣很大程度與思維能力有關，因此，要培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力，首先要從學習思維習慣入手，轉(zhuǎn)變學生的學習思維習慣．初中生在小學時的數(shù)學教育基本可以通過實際生活來模擬學習，但在初中數(shù)學學習中，更多的是抽象的數(shù)學理論知識的學習與應用，如幾何知識與代數(shù)公式等，很難在實際生活中找到例子來對比模擬，導致很多學生適應不了初中的教學模式而在數(shù)學學習中出現(xiàn)困難．在教學過程中，數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變學生的學習習慣，逐漸將學生的具體學習轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄髮W習，注重轉(zhuǎn)變學生的思維方式使之抽象化，讓學生在獨立的抽象學習中逐漸培養(yǎng)抽象邏輯思維能力．在教學過程中，教師應強化抽象理論知識的講解，對抽象的理論知識，如公式等，多進行例題講解，以及解題思路方法的講解，讓學生在一種抽象思維的環(huán)境下學習，經(jīng)過長期的訓練學習，使學生利用抽象思維去解決數(shù)學問題成為一種習慣，從而達到提高學生邏輯思維能力的效果．

二、在數(shù)學教學中，教師要環(huán)環(huán)相扣，強化教學內(nèi)容的邏輯性

三、注重幾何知識的講解，重在培養(yǎng)學生獨立思考的邏輯思維能力

幾何知識作為初中數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，不僅對學生的邏輯思維培養(yǎng)具有重要作用，還對學生在以后的學習生活中的條理性、有序性具有重要影響．幾何知識一般都是通過抽象的邏輯思維來解題，尤其是幾何證明題，幾何知識的條件和結(jié)論往往緊密相連，在幾何知識的講解過程中，數(shù)學教師應該注重從理論上的邏輯性來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，加強學生在學習數(shù)學過程中的條理性，使學生清楚明白幾何知識中各種條件與結(jié)論的關系，從而解決相應的幾何問題．數(shù)學本身是一門邏輯性非常強的學科，對各類數(shù)據(jù)以及結(jié)論要求也相當高，相當精準，因此，加強學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力至關重要．讓學生在幾何問題的解題過程中獨立思考其中的邏輯關系，逐漸深刻理解其中的關聯(lián)，可以鍛煉學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的學習思維，從而提升學生的邏輯思維能力．

四、適時引導，啟發(fā)學生的邏輯思維

首先，教師應該轉(zhuǎn)變自身的教學模式．在講授理論知識時，注重引導學生的發(fā)散思維，獨立思考;在解題過程中，注重培養(yǎng)學生的分析推理能力，對學生提出的疑問，應該盡可能引導啟發(fā)學生從多角度、多方面來考慮問題，讓學生在思考的過程中提升自身的邏輯思維能力．其次，教師應該根據(jù)班級的學習情況設計不同的練習題，培養(yǎng)啟發(fā)學生的邏輯思維，讓學生通過分析、綜合、比較、抽象、概括來思考問題，提高學生的邏輯思維能力．另外，不同學生接受知識的能力不同．在教學過程中，教師應盡可能詳細規(guī)范，對跟不上的學生，適時進行輔導，通過引導讓學生積極學習，在學生遇到問題的時候，積極引導啟發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的抽象思維，使學生增強自信心和成就感，提高學生的學習興趣，使學生的邏輯思維能力得到提升，有利于學生今后的學習生活．總之，在數(shù)學教學中，教師應該注重學生邏輯思維的培養(yǎng)，逐漸滲透邏輯思維能力的應用，這是一項長久復雜的過程．教師只有持續(xù)不懈地加強培養(yǎng)，才能真正提高學生的邏輯思維能力．

數(shù)學論文初中4000范文第十篇一、在初中數(shù)學課堂開展自學輔導的優(yōu)點

（一）開展自學輔導可以幫助學生理解課堂內(nèi)容

在初中階段，數(shù)學是一門令許多學生感到頭疼的科目，不少學生曾反映，自己在課堂上跟不上其他同學的思路和教師的講課進度。初中生在學習數(shù)學過程中，之所以會出現(xiàn)這樣的情況，主要是因為一些數(shù)學課程內(nèi)容的思維跳躍度較大，而許多學生在上課之前沒有對本節(jié)課要學習的內(nèi)容進行預習，因此在聽課時就很難理解教師講述的內(nèi)容。開展自學輔導，可以讓學生提前了解下節(jié)課的教學內(nèi)容，學生在對知識有了初步了解后，再去聽教師的課堂講解，就能很快理解教師所講的知識。

（二）開展自學輔導有助于提高學生的自學能力

在過去的初中數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師總是習慣于采用固定的模式開展課堂教學。例如，在講述“三角形余弦定理”這章內(nèi)容時，教師總是習慣于先將三角形余弦定理的內(nèi)容寫在黑板上讓學生背下來，然后為學生講述定理的含義，接著給學生分析例題，最后讓學生自己完成課后練習。如果教師總是在一開始就將學習內(nèi)容明明白白地告訴學生，很難培養(yǎng)學生的自學能力。采用自學輔導方式，讓學生在上課之前先自己閱讀余弦定理，然后畫一個三角形來思考余弦和正弦之間的關系，可以提高學生從定理中提取知識信息的能力，掌握自學的竅門。

（三）自學輔導能夠使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣

數(shù)學是一門偏重于運用抽象思維和邏輯推理的學科。為了培養(yǎng)學生的這兩項能力，許多教師總是習慣于將每個數(shù)學問題的完整推理過程告訴學生，并將解題過程中的每個要點巨細無遺地分析給學生聽。但不少教師在實踐中發(fā)現(xiàn)，采用這樣的方式培養(yǎng)學生的推理能力，取得的教學效果并不理想。這是因為，教師的講解雖然十分詳細，但卻剝奪了學生獨立思考問題的機會，如果學生不能獨立思考，就不可能養(yǎng)成推理能力。在自學輔導教學中，學生是教學活動的主體，可以擁有很多獨立思考數(shù)學問題的機會，在學生思考問題的過程中，教師要做的就是從旁輔導，適時為學生提供一些建議，幫助學生對問題展開探究。

二、將自學輔導應用于初中數(shù)學課堂的實踐方法

（一）在預習時通過自學輔導，引導學生思考數(shù)學問題

（二）在課堂教學中通過合作探究，提高學生的自學能力

為了培養(yǎng)學生的自學能力，教師可以將班級上的學生劃分為若干個學習小組，然后讓學生通過合作探究學習來提高自學能力。例如，教師在講到七年級上冊的“二元一次方程式”時，可以創(chuàng)設這樣一個問題：假如現(xiàn)在共有藍色和紫色的禮物盒25個，禮物盒中總共裝了66件禮物，在紫色的盒子中裝著2件禮物，在藍色的盒子中裝著4件禮物，請問藍色和紫色的禮物盒分別有幾個？這個問題乍看之下有些復雜，但事實上這個題目是十分典型的“雞兔同籠”問題。在講到這個問題時，教師應該先讓學生以小組為單位對問題展開討論，嘗試自己尋找建立方程式的方法。經(jīng)過討論，學生商量出，將藍色和紫色盒子的個數(shù)設為x和y，則有方程4x+2y=66，x+y=25,將兩個方程聯(lián)合起來就能算出x=8，y=17。然后教師可以讓學生想想怎樣運用一元一次方程解答這個問題，引導學生發(fā)散思維。

（三）在下課后通過自主復習，鞏固學過的數(shù)學知識

古語云：“溫故而知新，可以為師矣。”就是指，復習學過的知識，可以從中領悟出新的知識，達到自學的目的。因此，初中數(shù)學教師要幫助學生養(yǎng)成自主復習的好習慣。例如，教師在講完“三角形的內(nèi)角和”這節(jié)內(nèi)容時，可以讓學生對知識點進行回顧和復習，并嘗試在不了解外角和定理的情況下，運用內(nèi)角和定理來推測外角和。又如，教師在講到“全等三角形判定”時，可以先詳細地給學生講述“SSS”（三邊全等）和“SAS”（兩邊及夾角相等）為什么可以證明兩個三角形全等，并囑咐學生在下課后自己對知識點進行總結(jié)復習，在復習時嘗試分析“ASA”（兩角及公共邊相等）為什么可以判定兩個三角形全等。復習是鞏固數(shù)學知識的最佳方式，在自主復習的過程中，學生不但可以回想起舊知識，還能嘗試對新知識進行推理。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學課堂開展自學輔導，可以引導學生調(diào)動自己的創(chuàng)造性思維和抽象思維對數(shù)學問題展開思考，并運用自己的方法探究數(shù)學問題的答案。通過這樣的教學方法進行課堂教學，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和發(fā)散性思維，還能幫助學生鞏固學過的知識。久而久之，學生就能在自主學習的過程中養(yǎng)成靈活應用數(shù)學知識的能力，并感受到學習數(shù)學的樂趣，為高中階段更深層次的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

數(shù)學論文初中4000范文第十一篇摘要：

初中數(shù)學教學是初中教學系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，不僅對學生的學習成績有重要影響，而且對學生今后發(fā)展也具有直接作用。

關鍵詞：

合作學習;初中數(shù)學;應用研究

新課程改革不斷發(fā)展，人們對我國教學發(fā)展方向更為重視，而初中教學作為國家學科體系教學中的重要存在，是學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要推動力。

因此其發(fā)展更加受到人們關注，繼而要求各中學在數(shù)學學科教學方面應全面改革傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生合作學習的能力，促進學生全面發(fā)展。

合作學習是現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中常見的教學模式之一，其主要通過學生在課堂上或者是課堂以外的自主合作學習來提高學生的學習技能，保證學生的學習質(zhì)量得到提高。

但是在數(shù)學學科教學中，由于受到多方面的差異，教師并沒有采取這一教學模式，阻礙學生合作意識的培養(yǎng)。

我就現(xiàn)階段合作學習在初中數(shù)學中有效應用模式發(fā)表自己的觀點，希望對解決相關問題有積極作用。

一、初中數(shù)學教學中學生合作學習重要性分析

合作學習作為新課程改革發(fā)展下的一種教學模式，對于學生團隊意識培養(yǎng)來說具有極強的推動力，有助于學生全面發(fā)展。

其主要表現(xiàn)在，傳統(tǒng)教學模式下教師采取的教學模式較為單一，即教師在講臺上講，學生在下面記錄的方式對學生進行教學，教師課堂時間占據(jù)課堂的大部分時間，以至于學生之間的溝通交流少之又少，教師與學生之間產(chǎn)生無法逾越的鴻溝。

久而久之，學生合作學習意識被磨滅，阻礙學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。

而合作學習模式在教學中要求教師全面變革傳統(tǒng)的教學理念，強化學生與學生、學生與教師之間的互動，讓學生在學習了數(shù)學知識提高自己學習成績的同時培養(yǎng)學生的合作意識，有助于學生在今后的生活中養(yǎng)成良好的習慣。

另一方面，區(qū)別于教師單獨教學，合作學習模式在初中數(shù)學教學中的有效應用還可以發(fā)展學生的人際交往能力，教師完成教學任務式的教學情況也會得到有效改善。

最重要的是，合作學習在初中數(shù)學教學中的開展還有助于提高學生解決問題的效率，因為，主體之間存在差異使得學生對知識的理解能力存在不同，這一模式的應用有效改變學生獨立戰(zhàn)斗的情況，集體的力量是強大的，學生的學習效率必然會因之而得到改觀。

因此，初中數(shù)學教學中合作學習是至關重要。

二、初中數(shù)學教學中合作學習模式有效應用策略探究

(一)提高教師的專業(yè)教學素質(zhì)，強化教師合作教學意識

據(jù)調(diào)查表面，理論是實驗的基礎，因此要求教師在初中數(shù)學教學合作教學中應該要全面提高自己的教學素養(yǎng)，以保證推動學生發(fā)展，將合作教學意識作為自己教學中的充要條件。

但是，目前很多初中數(shù)學教師在教學中呈現(xiàn)的現(xiàn)狀卻是，教學模式陳舊，并不能滿足新課程以及素質(zhì)教育要求下人們對初中數(shù)學教學要求，有的教師雖然對合作教學有一定了解，但是缺少實施的條件;也有的教師認為自己只要完成教學任務就好，以至于教學模式也只是忽悠了事。

這些現(xiàn)狀的存在都要求教師在初中數(shù)學學科教學中，應該改變傳統(tǒng)的教學模式，提高自己合作教學意識。

例如，教師可以通過課前認真?zhèn)湔n或者是使用多媒體技術不斷學習提高自己專業(yè)素養(yǎng)等方式，提高教師對合作教學模式重要性認識，在課堂中實踐合作教學模式;學校也可以通過定期開展相關教學活動的方式增強教師合作教學意識，最終實現(xiàn)學生合作教學模式有效開展。

(二)構(gòu)建和諧的師生關系

教師是學生在學校中接觸最多的人，又加之數(shù)學學科相對于其他學科而言學習課程比較繁重，學生所要承受的壓力比較大，更要求數(shù)學教學在教學之余要主動走近學生，構(gòu)建和諧的師生關系。

但是當前很多數(shù)學教師在教學中卻忽略了這一點，教師在教學中太過于嚴厲，以至于學生對老師存在懼怕心理，在遇到問題時不敢主動請教教師，久而久之，學生學習積極性受到嚴重打擊。

初中數(shù)學教師解決這一問題的關鍵在于教師應該主動傾聽學生，尊重學生的主體地位。

例如，在班級人數(shù)較多管理難度較大的情況下，教師可以將班級進行分組，每組設定一個負責人，教師在課堂上也應該將課堂還給學生，讓學生有更多的時間進行合作學習，教師可以通過布置作業(yè)的形式，讓學生進行解答，

在學生遇到問題時，小組之間可以進行討論學習，在疑惑人數(shù)較多或者是題目難度較大時，教師可以采取在小組之間進行整體解答或者是單獨輔導的方式，走近學生，讓學生感受到自己的課堂主體地位，愿意主動與教師進行溝通，提高學生之間合作學習能力。

(三)尊重學生的主體地位，促進學生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學觀念的不良影響下，很多數(shù)學教師在開展相關的教學活動時，將自己定位為教學的主體而忽視了學生的主體地位，使得學生逐漸對該學科學習喪失興趣甚至產(chǎn)生厭倦心理。

這種教學現(xiàn)狀的存在要求初中數(shù)學教師在教學中應該做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生合作學習新觀念融入實際教學中，尊重學生的主體地位，讓學生在教學中感受到自己的重要性，培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如，教師應在小組學習中針對學生主體差異而導致的學習問題，應該正確看待，在給不同學生單獨講解問題時，也應該根據(jù)學生的實際情況進行教學，達到事半功倍的效果，最重要的是，教師在對學生進行評價時，應該從多方面對學生進行評價，避免挫傷學生的學習積極性，促進學生合作學習在初中數(shù)學中的應用發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，初中教學作為我國教育教學體系中的重要內(nèi)容，其重要性不言而喻，數(shù)學學科是初中教學重點內(nèi)容，理應受到人們重視。

在新課程推動下，合作學習模式在初中數(shù)學教學中全面實施較以往取得明顯的進步，但是一些學生在合作學習實施中仍然還存在些許不足，針對初中數(shù)學教學實施中存在的問題，我認為，

教師在實施合作學習模式教學中更應該注重學生的主體地位，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的合作學習意識，更重要的是教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，主動構(gòu)建和諧的師生關系，推動初中教學全面進步。

參考文獻：

[1]張偉剛,xxx建.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].才智,2015(2):43.

[2]桑明杰.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].赤子(上中旬),2015(14):4.

數(shù)學論文初中4000范文第十二篇摘要：為適應當今新的教學理念，讓學生們喜歡你所教的數(shù)

學課，從學生的生活實際出發(fā)，注重實踐探索，并運用多媒體在數(shù)學課堂中發(fā)揮作用，使課堂教學更為生動.

關鍵詞：生活實際多媒體實踐

我從事初中數(shù)學教學已有二十幾個年頭了，長期以來，數(shù)學留在很多學生心里的強烈印象，就是枯燥的計算、刻板的公式、遠離現(xiàn)實生活的應用題，初中生學習數(shù)學是脫離于生活的一種純符號的邏輯演繹，學生怕學，甚至厭學。在實際數(shù)學教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多學生怕學數(shù)學，認為數(shù)學太抽象，不易理解。而面對新課程的改革的大潮中，被傳統(tǒng)教材培養(yǎng)長大，已經(jīng)非常習慣了傳統(tǒng)教材的我，一度也很迷茫，如何才能有效的實施課堂教學?如何讓學生從怕學、厭學到不怕，甚至喜歡數(shù)學?如何使數(shù)學課堂變得生動有趣呢?以下是我對這一問題的初探。

我所在的學校是一所農(nóng)村鎮(zhèn)級初中，到我們學校來就讀的學生大部分是因為父母出外打工的留守生或因其他原因而無擇校機會就近入學的學生，這些原因也就構(gòu)成了學生從小在學習時沒有一個良好的學習環(huán)境，在家學習時沒有得到來自家長的較嚴格督促和指導，在面對學習困難時也基本得不到有效幫助，在面對挫折時也很難得到及時的疏導和鼓勵，在我的家訪中能發(fā)現(xiàn)更有一部分家庭，由于父母工作不順利、或父母離異等原因，家長對學生在學習中遇到的失敗簡單以責罵甚至拳腳對待，或者不管不問，這些都是導致學生怕數(shù)學，甚至討厭數(shù)學的主要原因之一。2、長期以來我們的數(shù)學教學還常常處于“教材是什么，我們就教什么”，有時我們把數(shù)學與生活的天然聯(lián)系割裂開來，鮮活的數(shù)學異化成了純粹的符號系統(tǒng)，成了游離于生活之外的另一抽象的世界。這也是學生感覺數(shù)學枯燥無味的一大原因。3、從學生的思維特點看，他們的思維是具體、形象的，他們對數(shù)學概念理解不是按我們成人意志“直接教會學生的”，而是要通過學生的形象思維，借助對客觀事物表象的理解后而產(chǎn)生的。單一的接受式教學讓學生感覺數(shù)學的學習是那樣的單調(diào)，呆板，毫無樂趣。對于學生的家庭現(xiàn)狀我無力去改變，唯一我能做的是改變我的教學方法，去適應學生的要求。于是結(jié)合數(shù)學自身的特點，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律去創(chuàng)設情景，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用，在傳授知識的同時，創(chuàng)設更多讓學生感受和體驗的過程，進而使學生獲得對數(shù)學知識的理解。同時充分運用多媒體教學，讓學生獲得更形象，更生動的感性認識。

我主要嘗試了以下做法：

1.在課堂教學中，注重從學生的生活實際出發(fā)引入新課。

在每次新授之前，我非常注重引入設計，在設計如何引入新課時十分注重從學生熟知的生活實際出發(fā)。如在教學“有序數(shù)對”概念，我在引入新課時，沒有像教材里問學生:你們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎?原因在于：我們班里的大多數(shù)學生是留守生，其父母長年累月不在家，父母帶著自己的孩子到城里電影院看一場電影幾乎是一種不可能的事情。所以，多數(shù)學生對電影院內(nèi)座位的編排編號情況并不熟悉。在我們楊河鎮(zhèn)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，近幾年大量興建套房，我們班大多數(shù)學生居住在套房里。于是我這樣問學生：你住在幾層幾號?或你住在幾單元幾層?學生對于這樣的和實際生活緊緊相連的問題，非常熟悉，答案昭然若揭。在此基礎之上，再講解“有序數(shù)對”的概念就有事半功倍之效。

2、充分發(fā)揮多媒體教學的作用，告別傳統(tǒng)的“小米加步槍”式教學。

在各級領導的重視、關心下，我校在本學期初已全部配備了多媒體教學設施。在此之前，我已掌握了多媒體的使用方法，還能自制數(shù)學課件，這樣能大大提高了課堂教學的效率，還能使課堂教學生動有趣。如在講實數(shù)的概念時，其中有一個結(jié)論“實數(shù)和數(shù)軸上的點是一一對應的關系”即是任何一個實數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示它，反過來，數(shù)軸上任意一點所表示的數(shù)是實數(shù)。我利用幾何畫板軟件制作了直徑為一個單位長度的圓在數(shù)軸上滾動一周的動畫課件，學生們知道，直徑為1個單位長度的圓的周長是π，此圓在數(shù)軸上滾動一周的長度就是它的周長π，學生們清楚地看到表示π的點的出現(xiàn)，啊!數(shù)軸上竟然有一個點能準確地表示無理數(shù)π，這樣學生相信其它的無理數(shù)同樣也能在數(shù)軸上用一個點表示出來。若用傳統(tǒng)的教學手段講解，學生們只能是半信半疑。在平時的教學中，只要是學生不易理解的問題，我都想盡一切辦法制作課件，幫助學生分析，從而能最大限度地發(fā)揮多媒體的功效。例如，在本學期(七年級下冊)數(shù)學練習冊第十五頁有這樣一道題：求四塊綠地面積之和。為了形象化，我運用幾何畫板制作了四塊地經(jīng)兩次平移成為一塊長方形的動畫課件，學生們看到經(jīng)向下，向右兩次平移后拼成的長方形的長減少了2，寬減少了1，學生很順利地得出四塊地的面積之和為S=(a-2)(b-1),這種教學效果是其他教學手段無法比擬的。

3.注重實踐探索

有些概念在教室里講學生不易接受，若有適宜的環(huán)境條件，何不讓學生走出課堂，到實際生活中去探索呢?如，我在教學“點到直線的距離”這一概念時，我并沒有在黑板上紙上談兵，而是把學生帶到學校的沙坑旁，先讓一名學生跳遠，然后現(xiàn)場講解：什么是起跳線和落腳點，再讓其他學生量那名學生跳遠的成績，在量的過程中，讓學生明白跳遠成績實際上是指落腳點到起跳線之間的距離。通過這種實踐活動，學生們不僅理解了“點到直線的距離”這一概念，而且對垂線段和點到直線的距離的區(qū)別與聯(lián)系也非常清楚。讓數(shù)學課堂變得生動有趣，這是擺在我們數(shù)學教師面前的一個永久的課題，隨著教學改革的不斷深入，學生對教師的要求越來越高，要使自己的課堂教學對學生有強烈的吸引力，教師必須不斷加強學習，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，從學生生活實際出發(fā)去創(chuàng)造情境，利用現(xiàn)代化的教學手段，讓學生多參加實踐探索活動，讓數(shù)學課堂變成學生學習知識的樂園!

參考文獻

xxx教育部制訂。中學數(shù)學課程標準

數(shù)學論文初中4000范文第十三篇一個人的精力、能力、水平等畢竟是有限的，要彌補這個“先天性缺陷”，就一定要向他人學習借鑒。就初中數(shù)學教師而言，我們所涉獵的范圍自然應以初中數(shù)學的教育教學科研信息為主，但還應兼顧高中和小學的數(shù)學，以及計算機、物理、化學等相關學科的信息。

信息的表現(xiàn)形式多種多樣，大致可以分為三類：

(1)書面形式，比如各種書籍、報紙、刊物等;

(2)做摘記，寫在本上，編好序號目錄，以便查找，所記內(nèi)容比卡片更詳盡，適用于比較重要的信息;

(3)復印，對于特別重要并且篇幅較長的文章，可以全文復印，復印件應用同樣大小的復印紙，對不同大小的原件縮放得一樣大，便于裝訂、排序、編目;

(4)存盤，這是針對電子信息形式的特殊性采用的一種保存方式，復制到微機硬盤或軟盤上。有條件的，還能使用錄音、錄像、刻錄光盤等等方式。

數(shù)學論文初中4000范文第十四篇一、教學理念——與《數(shù)學課程標準》相適應

在新課改改革中，需要數(shù)學教師先改變自己的觀念，才能在教學過程中把這些新觀念和新理念注入教學設計中。所以，讓小學生在數(shù)學學習中發(fā)揮主體作用的同時，教師要進行教學模式的創(chuàng)新，為學生的獨立發(fā)展提供條件。

（一）轉(zhuǎn)變教師和學生的地位，激發(fā)他們學習的樂趣

教師在教學活動中起到的作用是學習活動的組織者，學生在教師的指導和組織下，才能在課堂學習中沿著教學目標不斷進步。在新的教學觀念中，教師從對知識的精心講述中脫離出來，成為對學生自主學習的指導者。教師不是不參與教學活