八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元我是中國(guó)公民

5.1我們都是公民

（共二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)本課的自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué)，喚起和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己中國(guó)公民身份的認(rèn)同感和責(zé)任感。

2、從理性上理解作為公民，個(gè)人與國(guó)家所具有的法律關(guān)系，初步形成公民的權(quán)利和義務(wù)相一致的理念。重視公民意識(shí)的自我形

成和公民素質(zhì)的自我提升，提升個(gè)人的道德水平和民主意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心家事、國(guó)事、天下事的良好習(xí)慣，增強(qiáng)法律觀點(diǎn)。

知識(shí)和水平：

1、掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義，了解自己所具有的中國(guó)公民身份，并懂得使用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身

份相關(guān)的情境問(wèn)題和簡(jiǎn)單材料。

2、明白公民身份的基本內(nèi)涵，即公民是受國(guó)家憲法和法律管轄和保護(hù)的個(gè)人，平等地享有法律規(guī)定的公民權(quán)利，同時(shí)也必須履

行法律規(guī)定的公民義務(wù)。

3、體會(huì)樹(shù)立公民意識(shí)的重要性，能在日常生活中，具有自覺(jué)提升自己公民意識(shí)的動(dòng)力和行為.

教學(xué)重點(diǎn)：公民身份的確認(rèn)與公民身份的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)總一課時(shí)）

1,”你知道整個(gè)國(guó)徽?qǐng)D案體現(xiàn)了什么嗎？

答：中華人民共和國(guó)的國(guó)薇：五星照耀下的天安門、周圍是谷穗和齒輪，整個(gè)國(guó)徽?qǐng)D案鮮明地體現(xiàn)了我國(guó)國(guó)家性質(zhì)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、

以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。

2、在我國(guó)作為國(guó)家主人的人民是怎樣依法管理國(guó)家的？G軀巫

答：享有憲法賦予的管理國(guó)家的權(quán)力。人民行使管理國(guó)家權(quán)力的形式是通過(guò)人民選舉出代表（即人大代表），組成各級(jí)人民代表大會(huì)，

然后再代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。

社會(huì)主義民主政治的根本和核心是一人民當(dāng)家作主。

3、現(xiàn)階段的我國(guó)人民：

是指除工人、農(nóng)民、知識(shí)分子這部分社會(huì)義勞動(dòng)者外，還有一切擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者和擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者，他們都屬于

人民的犯疇。愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線是為了反對(duì)主要敵人同其他革命團(tuán)體和一切可能團(tuán)結(jié)的力量結(jié)成的聯(lián)盟。

4、社會(huì)主義民主政治的根本和核心是叢民當(dāng)英星,中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于&（選擇）

5、什么是人民當(dāng)家作主？

答：人民當(dāng)家作主就是社會(huì)成員通過(guò)國(guó)家法律確認(rèn)的公民身份，享有憲法和法律規(guī)定的公民義務(wù)，同時(shí)履行憲法規(guī)定的公民義務(wù).

4、我國(guó)公民的權(quán)利是如何得到保障的？，

答：我國(guó)建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。立法保障：就是將公民的權(quán)利

以法律的撤確認(rèn)下來(lái)，使用國(guó)家強(qiáng)制力加以維護(hù)?司:去保障：是指通過(guò)法律制裁各種侵權(quán)行為，保障公民的權(quán)利.

世間有一種稱號(hào)，它并不表示某種榮譽(yù)，卻比任何榮譽(yù)稱號(hào)更具有價(jià)值，那就是“公民”。

（板書(shū)課題）5.1我們都是公民

（板書(shū)）1、什么叫公民？課本P5（粗的黑體字）

公民：指具有一國(guó)國(guó)籍,并根據(jù)該國(guó)法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。

探窕園：“情境研討”——誰(shuí)說(shuō)對(duì)了？

請(qǐng)看課本P2-P3中的探究園的內(nèi)容，分別探討這幾幅圖中對(duì)公民身份的看法是否準(zhǔn)確，為什么？

①王小青的看法不準(zhǔn)確，我們一出生就具有中國(guó)國(guó)籍，不受是否拿到身份證的影響。

②陳曠的看法不準(zhǔn)確，我們一出生就具有中國(guó)國(guó)籍，也不受年齡的限制。

③張怡的看法是對(duì)的，她小姨的女兒一出生就是公民了。

④張萌的看法不準(zhǔn)確，陳燕雖然出國(guó)留學(xué)了，但如果她不加入外國(guó)國(guó)籍，她還是中國(guó)公民。（如果加入了外國(guó)國(guó)籍，她就不是

中國(guó)公民。）

⑤張志強(qiáng)的看法不準(zhǔn)確，公民犯罪只會(huì)被剝奪某些權(quán)利，不可能會(huì)被剝奪公民身份。

（板書(shū)）2、我國(guó)公民身份的確認(rèn)

我國(guó)法律規(guī)定，凡具有中國(guó)國(guó)籍的人，都是中國(guó)公民。

辨一辨：他們屬于中國(guó)公民嗎？

（D我國(guó)未滿18周歲的在校學(xué)生（屬于）

（2）美籍華人（不屬于）

（3）海外華僑（屬于）

（4）在中國(guó)定居的人（屬于）

（5）受到法律制裁的中國(guó)人（屬于）

我國(guó)公民不具有雙重身份

（板書(shū)）3、公民身份的內(nèi)涵（即“作為公民意味著什么？”）

①受到國(guó)家法律的保護(hù)。

②享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。

即“作為公民，我們具有國(guó)家憲法和法律所規(guī)定的公民權(quán)利和公民義務(wù)?！?/p>

③享有平等的權(quán)利。

材料一：深圳市原羅湖區(qū)女公安局長(zhǎng)安惠君，受賄金額210余萬(wàn)，以受賄罪判處她有期徒刑15年。

材料二：婦女走上街頭，要求平等工作的機(jī)會(huì)。

結(jié)論：只要是國(guó)家合法公民都享有平等的權(quán)利。

出示法庭上被判刑的罪犯圖片，問(wèn)：他們屬于公民嗎？他們屬于人民嗎？

（板書(shū)）4、公民和人民有什么區(qū)別？

公民與人民的區(qū)別：

內(nèi)涵上：公民是法律概念，與之相對(duì)的概念是外國(guó)人；

人民是政治概念，與之相對(duì)的概念是敵人。

范圍上：公民〉人民

公民的范圍比人民廣，除包括人民外，還包括人民的敵人，指全體社會(huì)成員；

凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民。

公民中人民占絕大多數(shù)，被依法剝奪政治權(quán)利的人和其他敵對(duì)分子屬于公民但不屬于人民。

練習(xí)：

1、有一位居住在國(guó)外的中國(guó)公民，他帶著即將生孩子的加拿大籍妻子乘飛機(jī)回國(guó)。在途徑美國(guó)上空時(shí)，他的妻子生下了一名男

嬰。請(qǐng)問(wèn)該名男嬰能成為中國(guó)公民嗎？為什么？

2、小李的父母是中國(guó)公民，他出生在中國(guó)，后到加拿大留學(xué)，并加入了加拿大國(guó)籍。下列說(shuō)法正確的是（）

A小李是中國(guó)公民

B小李是加拿大公民

C小李過(guò)去是中國(guó)公民，加入加拿大國(guó)籍后，就不是中國(guó)公民了

D小李具有雙重國(guó)籍，既是中國(guó)公民，又是加拿大公民

3、國(guó)籍是每個(gè)公民的一種身份，一個(gè)人取得了某個(gè)國(guó)家的國(guó)籍，就取得了這個(gè)國(guó)家的公民資格，因此，國(guó)籍是指一個(gè)公民

（）

A道德上的身份B政治上的身份

C法律上的身份D可有可無(wú)的身份

4、下列屬于中國(guó)公民的有：①居住在海外的中國(guó)人②居住在中國(guó)的外國(guó)人③受到法律制裁的中國(guó)人④未滿18周歲的中國(guó)人

A???C①??D?②??

5.有一個(gè)很有名氣的小提琴手，他一心想到西方國(guó)家發(fā)展.他利用到西歐某國(guó)訪問(wèn)演出的機(jī)會(huì)，宣布自動(dòng)放棄中國(guó)國(guó)籍。由于

失去了中國(guó)國(guó)籍，就不能以中國(guó)公民的身份取得該國(guó)的居住權(quán)，也無(wú)法找到固定的工作，最后他只能靠賣藝為生。不久，他在那個(gè)

國(guó)家混不下去了，只好流浪到東南亞某國(guó)，在一家低級(jí)的酒吧靠伴奏度日。

閱讀上面材料回答問(wèn)題：

1.什么是公民？什么是中華人民共和國(guó)公民？

2.為什么說(shuō)失去國(guó)籍是痛苦的？

（第二課時(shí)總二課時(shí)）

故事導(dǎo)入：2003年“非典”肆虐時(shí)期，4月20日，北京一個(gè)出租汽車司機(jī)，等到了一個(gè)要去火車站站的客人。這是一段因“非

典”恐慌而生意銳減的日子，有客人是求之不得的。

司機(jī)發(fā)現(xiàn)他的顧客正在發(fā)高燒，還不斷咳嗽。詢問(wèn)之下，顧客說(shuō)自己“肺部有感染，打了一個(gè)星期點(diǎn)滴都沒(méi)好，要回老家”o

問(wèn)：如果你是這位司機(jī)，你會(huì)怎么做？

真實(shí)的結(jié)局：

司機(jī)將車停在路旁，鎖上客人放行李的后備箱，然后用手機(jī)開(kāi)始給110、120……撥電話?？腿藲饧绷耍骸拔掖蜍嚕秸窘o錢，

你管得著我去哪兒?jiǎn)?？?/p>

司機(jī)說(shuō)：“現(xiàn)在是非常時(shí)期，舉國(guó)上下都在抗擊‘非典'。我說(shuō)什么也不能讓你走?！?/p>

客人把身上的錢都掏出來(lái)給司機(jī)，央求放他走。司機(jī)說(shuō)：“我這是對(duì)你負(fù)責(zé)，你要真是‘非典’就沒(méi)命了，連別人也連累了。

我知道你沒(méi)錢了，你放心，如果醫(yī)生說(shuō)你沒(méi)事，你明天在北京的花費(fèi)，我都包了！”

在等醫(yī)療機(jī)構(gòu)的車來(lái)時(shí)，天下雨了，司機(jī)在雨中淋著，不斷勸阻經(jīng)過(guò)的行人繞道而行.整整兩個(gè)半小時(shí)以后，醫(yī)院的車才到，

拉上病人走了。司機(jī)將出租車徹底消毒后回家，已經(jīng)是凌晨。

讓我們記住這個(gè)司機(jī)-----北創(chuàng)公司的張四平，當(dāng)年49歲。在得知那個(gè)客人排除了“非典”的嫌疑后，他說(shuō)：“我覺(jué)得有些對(duì)

不住人家，我真想向他道歉。”

（摘自5月6日《中國(guó)青年報(bào)》作者端木）

評(píng)論：這是“非典”恐慌中一個(gè)最普通的人的故事。是什么驅(qū)使他這樣做呢？是內(nèi)心的律令，是對(duì)他人、社會(huì)的責(zé)任感，也是

一個(gè)公民的意識(shí)。

不是每一個(gè)人都有這樣的公民意識(shí)。在“非典”恐慌中，我們看到了白衣戰(zhàn)士前仆后繼，……我們也看到“逃跑”，看到搶購(gòu),

看到花樣百出的謠言，看到少數(shù)官員和商家趁機(jī)發(fā)財(cái)……

說(shuō)到底，公民，是那些在平常日子里，更在危機(jī)時(shí)刻，自覺(jué)承擔(dān)起自己力所能及的社會(huì)責(zé)任的人們------他們確實(shí)是我們民族

的脊梁和希望。

（板書(shū)）二、樹(shù)立公民意識(shí)，做個(gè)合格公民

也許你認(rèn)為,作為一個(gè)學(xué)生，為國(guó)家作貢獻(xiàn)這樣的重大責(zé)任對(duì)你來(lái)說(shuō)顯得很遙遠(yuǎn)，但其實(shí)公民責(zé)任有大有小，在我們身邊就有很多該負(fù)

的責(zé)任.

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你身邊有哪些公民責(zé)任需要你去擔(dān)負(fù)？

在家里：……

在學(xué)校：……

在社區(qū)和公共場(chǎng)所：……

閱讀P7實(shí)踐與評(píng)價(jià)：“個(gè)案研討”，小組交流想法：

1、你怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)中學(xué)生的行為？

2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“青少年如何關(guān)心國(guó)家大事，盡公民義務(wù)”的看法。

參考：1、這位中學(xué)生以行動(dòng)關(guān)心當(dāng)?shù)卮嬖诘纳鐣?huì)問(wèn)題，積極向有關(guān)部門作出反映，提出建議，就是我們做一個(gè)合格公民的好榜

樣。

2、公民參與國(guó)家和社會(huì)事務(wù)要積極、主動(dòng)，同時(shí)也要理性、有序，要掌握合理、文明、合法、有效的方法，不應(yīng)僅憑感情和情

緒行事。

小結(jié)：如何樹(shù)立公民意識(shí)，做個(gè)合格公民？

（1）要樹(shù)立國(guó)家觀念；

（2）要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識(shí)：

（3）要增強(qiáng)法律意識(shí)，遵守國(guó)家法律；

（4）關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注時(shí)事政治和政策；

（5）做遵紀(jì)守法小公民。

課外作業(yè)：P8創(chuàng)意方案：“我做合格小公民”行動(dòng)方案設(shè)計(jì)

P9閱讀與感悟：《公民責(zé)任就在眼前》

第2課時(shí)（總?cè)n時(shí)）

5.2公民的權(quán)利和義務(wù)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)知目標(biāo)

①識(shí)記公民的權(quán)利和義務(wù)的含義和公民基本權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容②理解公民權(quán)利和義務(wù)的含義；理解公民的基本權(quán)利和義務(wù)內(nèi)

容的歸類

2、能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和實(shí)踐能力教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)

3,覺(jué)悟目標(biāo)

通過(guò)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，自己的動(dòng)手、動(dòng)腦，使自己認(rèn)識(shí)到生活在法治社會(huì)里應(yīng)懂得珍惜權(quán)利和認(rèn)真履行義務(wù).

［教學(xué)重點(diǎn)］

識(shí)記和理解權(quán)利和義務(wù)的含義，公民的基本權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容

［教學(xué)難點(diǎn)］

能在日常的生活中分辨基本權(quán)利和義務(wù)，珍惜權(quán)利和認(rèn)真履行義務(wù)

［課時(shí)安排］2課時(shí)

［教學(xué)方法］

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：課前預(yù)熱，聽(tīng)你們班主任說(shuō)（16）班的同學(xué)對(duì)老師非常熱情友好，不知道是不是真的。我來(lái)試一試，現(xiàn)在請(qǐng)你們大聲的

告訴我，老師長(zhǎng)的帥不帥？（幾種結(jié)果要有準(zhǔn)備，表情要自然、搞笑）目的只是輕松課堂氣氛。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找到公民的定義并大聲的讀出來(lái)：公民是指具有一國(guó)國(guó)籍，并根據(jù)該國(guó)法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。那么你

們知道什么是權(quán)利和義務(wù)嗎？這就是我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家把課本翻到14頁(yè)，自由閱讀5分鐘，然后我們請(qǐng)每組派一個(gè)代

表上黑板來(lái)列舉本節(jié)內(nèi)容提綱。

活動(dòng)二：同學(xué)列提綱，師生集體評(píng)價(jià)。（知識(shí)認(rèn)知）

一、公民的基本權(quán)利與義務(wù)

-）①權(quán)利和義務(wù)的含義②規(guī)定權(quán)利與義務(wù)的形式③公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)

二）公民基本權(quán)利的幾大類①公民的平等權(quán)利②公民的政治權(quán)利與自由③公民的人身自由權(quán)利④公民的社會(huì)生活權(quán)利⑤公民的

社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利

三）公民的幾大類基本義務(wù)①公民對(duì)國(guó)家履行的義務(wù)②公民對(duì)社會(huì)履行的義務(wù)③公民對(duì)家庭履行的義務(wù)

（教學(xué)中的評(píng)價(jià)一定要積極肯定，同時(shí)要委婉的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指出其中的不足，時(shí)間大約12分鐘）

第二課時(shí)（總四課時(shí)）

活動(dòng)三：知識(shí)的鞏固

（-）列舉同學(xué)日常的購(gòu)買行為（自主選擇權(quán)，消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法），公民的合法私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯，《中華人民共和國(guó)憲法》

注：基本權(quán)利

（-）看課本12—13頁(yè)的“情境認(rèn)知”請(qǐng)同學(xué)分別指出它們屬于那類基本權(quán)利或基本義務(wù)？

（=）A勞動(dòng)權(quán)B財(cái)產(chǎn)權(quán)C財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)D選舉權(quán)和被選舉權(quán)，請(qǐng)你們想一想A、B、C、D中那一個(gè)與其他三個(gè)不同？（類別不同）

活動(dòng)四：知識(shí)的拓展

（-）請(qǐng)同學(xué)們分析兩個(gè)社會(huì)場(chǎng)景：①同學(xué)借了你的錢，你會(huì)怎么做？②國(guó)家要你交納個(gè)人所得稅，你應(yīng)該怎么做？二者之間有

何區(qū)別？（權(quán)利是可以享有，也可以放棄；義務(wù)是必須履行，否則就是違法行為）

（二）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏础扒榫痴J(rèn)知”的上課、賞花、勞動(dòng)，除了你們剛才說(shuō)的還有什么？說(shuō)明了什么？（權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一，這是

下節(jié)課學(xué)的）

（=）請(qǐng)同學(xué)再看看公民的基本權(quán)，教師啟發(fā)：有幾大類，每一類里又有幾項(xiàng)，這些說(shuō)明了什么？（我國(guó)公民的權(quán)利具有廣泛性）

家庭作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練同步

5.3憲法保障公民權(quán)利

（共二課時(shí)）

（第一課時(shí)總五課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.了解憲法在我國(guó)法律體系中的地位，知道憲法是我國(guó)的根本大法，理解憲法何以能成為根本大法。

2.理解憲法與公民、憲法與國(guó)家機(jī)構(gòu)的關(guān)系，了解憲法在保障公民的權(quán)利中的作用及這種作用發(fā)揮的途徑。

3.理解公民認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，自覺(jué)遵守憲法的必要性，懂得積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利，維護(hù)憲法權(quán)威。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受憲法的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，感受憲法對(duì)公民切身利益的重要性，增強(qiáng)法律觀念，提高憲法意識(shí)，激發(fā)對(duì)法律知識(shí)的興趣，

培養(yǎng)崇尚法律的思維習(xí)慣，形成遵紀(jì)守法、依法辦事的行為習(xí)慣。

2.根據(jù)法制社會(huì)對(duì)公民的要求塑造個(gè)人的人格，形成正確的人權(quán)觀念，在憲法最高準(zhǔn)則的指引下逐步提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，

自覺(jué)關(guān)心國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)，積極地、正確地行使對(duì)國(guó)家的監(jiān)督權(quán)。

教學(xué)重點(diǎn)：憲法保障公民的權(quán)利，公民要樹(shù)立憲法意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：公民的權(quán)利如何才能得到有效保障。

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）

導(dǎo)入：探究園：“情境研討”一兄弟爭(zhēng)論，我來(lái)平息

（學(xué)生角色扮演）憲法、民法、刑法、立法法等“一家人”就他們的法律地位爭(zhēng)論不休.

通過(guò)探究問(wèn)題學(xué)習(xí)法律導(dǎo)航中的第一部分內(nèi)容，理解憲法在國(guó)家法律中的地位和角色。

出示圖片：我國(guó)法律體系金字塔

法律導(dǎo)航：

一、憲法是國(guó)家的根本法

1、憲法的地位

憲法是國(guó)家的根本法，在我國(guó)的法律體系中居于首要地位

2、為什么憲法在我國(guó)法律體系中居首要地位？

（1）憲法規(guī)定國(guó)家生活的根本問(wèn)題。

問(wèn)：哪些問(wèn)題是國(guó)家生活的根本問(wèn)題？普通法律規(guī)定什么內(nèi)容？

國(guó)家性質(zhì)：工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。

國(guó)家根本制度：社會(huì)主義制度

國(guó)家根本任務(wù)：集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

國(guó)家政權(quán)的組織形式：人民代表大會(huì)制度

國(guó)家的基本經(jīng)濟(jì)制度：生產(chǎn)資料的社會(huì)主義公有制

公民的基本權(quán)利與義務(wù)

國(guó)家機(jī)關(guān)的組織與職權(quán)

國(guó)家標(biāo)志：國(guó)旗，國(guó)徽，國(guó)歌，首都

普通法律規(guī)定的內(nèi)容：

刑法：犯罪、刑罰問(wèn)題

民法：平等主體間人身關(guān)系、財(cái)產(chǎn)關(guān)系

行政法：調(diào)整國(guó)家行政關(guān)系

婚姻法：婚姻、家庭問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)合同法：經(jīng)營(yíng)者間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系

環(huán)境保護(hù)法：環(huán)境問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題

法律導(dǎo)航：

（2）憲法具有最高的法律效力。

如何理解憲法具有最高的法律效力？

第一、普通法律法規(guī)的制定必須以憲法為基礎(chǔ)和依據(jù)。

第二、普通法律不能和憲法相違背、相抵觸，否則將被視為違憲而被宣布無(wú)效。

（“憲法是母法，普通法律是子法.”）

（投影）材料：我國(guó)《民法通則》第一條規(guī)定，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，總結(jié)民事活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定本法.

我國(guó)憲法規(guī)定，本憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律效力，一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)，都不得同憲法相抵觸。

以上材料說(shuō)明：（ACD）（多選）

A.普通法律是根據(jù)憲法制定的，是憲法的具體化

B.憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格

C.普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤銷和宣布無(wú)效

D.憲法具有最高的法律效力

分析案例：

（投影）案例：2003年3月17日，27歲的孫志剛在廣州的大街上行走時(shí)，因?yàn)槲崔k理暫住證被收容。三天之后，孫志剛在廣州收

容人員救治站被打死.

5月16日，許志永、俞江、滕彪3位青年法學(xué)博士以公民名義“上書(shū)”全國(guó)人大常委會(huì)，要求對(duì)國(guó)務(wù)院制定的《城市流浪乞討

人員收容遣送辦法》有關(guān)條款進(jìn)行違憲審查。

6月18日國(guó)務(wù)院宣布廢止1982年5月發(fā)布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》。

問(wèn)：以上案例說(shuō)明了什么？（說(shuō)明憲法具有最高的法律效力，普通法律不能和憲法相違背、相抵觸，否則將被視為違憲而被宣布無(wú)

效。）

法律導(dǎo)航：（3）憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴(yán)格。

我國(guó)憲法規(guī)定憲法的修改程序：

（投影）第六十四條憲法的修改，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)或者五分之一以上的全國(guó)人民代表大會(huì)代表提議，并由全國(guó)人民

代表大會(huì)以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過(guò)。

法律和其他議案由全國(guó)人民代表大會(huì)以全體代表的過(guò)半數(shù)通過(guò)。

問(wèn)：憲法的修改程序的嚴(yán)格說(shuō)明了什么？（充分說(shuō)明了憲法的嚴(yán)肅性與權(quán)威性）

（投影）練習(xí)：憲法具有最高的法律效力，主要表現(xiàn)在（BD）（多選）

A.憲法規(guī)定了國(guó)家生活中的根本問(wèn)題

B.憲法是一切國(guó)家機(jī)關(guān)、組織團(tuán)體和公民的最高行為準(zhǔn)則

C.憲法的修改程序比普通法律更為嚴(yán)格

D.憲法是制定普通法律的依據(jù)

法律導(dǎo)航：

3、我國(guó)現(xiàn)行憲法的內(nèi)容

我國(guó)現(xiàn)行憲法由序言和總綱、公民的權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家機(jī)構(gòu)、國(guó)旗國(guó)徽首都四章構(gòu)成。

第小資料：我國(guó)現(xiàn)行憲法的實(shí)施日即12月4日規(guī)定為全國(guó)法制宣傳教育日.2005年12月4日是我國(guó)第五個(gè)“全國(guó)法制宣傳

日”。

(第二課時(shí))(總六課時(shí))

二、憲法對(duì)公民權(quán)利的有效保障

社會(huì)風(fēng)景：閱讀課本P20漫畫(huà)“社會(huì)風(fēng)景一一李老伯搬遷”，并結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容討論：

(1)我國(guó)憲法是怎樣保護(hù)公民合法權(quán)益的？

(2)憲法在我們的日常生活中發(fā)揮著怎樣的作用？

先介紹憲法(第十條)和城市土地征用條例的若干相關(guān)條文

法律導(dǎo)航：

1、憲法的基本內(nèi)容：(或憲法在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?

(1)規(guī)范國(guó)家權(quán)力的正確行使

(2)保障公民的基本權(quán)利

2、我國(guó)憲法和法律規(guī)定的公民權(quán)利是我國(guó)公民的基本人權(quán)。

憲法規(guī)定了公民享有……權(quán)利(P14),說(shuō)明了憲法保障公民的權(quán)利。也就是……

3、憲法是公民權(quán)利的保障書(shū)

列寧說(shuō)：“憲法是一張寫(xiě)著人民權(quán)利的紙?！?/p>

(1)憲法規(guī)范和限制公共權(quán)力

國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。人民通過(guò)憲法把國(guó)家權(quán)力交給……行使■①各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員不得做憲法和法律禁止做的事，②不

得拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事，③不得做憲法和法律未授權(quán)的事。(劃線)

投影練習(xí)：

1.刑警王某在調(diào)查刑事案件中，采取非法手段，逼取供詞，構(gòu)成刑訊逼供罪，依法逮捕。王某的行為是(A)

A、做了憲法和法律禁止做的事B、拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事

C、做了憲法和法律未授權(quán)的事D,行使刑警的權(quán)利.

2.某縣公安局為增加收入，招募民警在某國(guó)道上設(shè)卡收費(fèi)。這種做法是(C)

A、做了憲法和法律禁止做的事B、拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事

C、做了憲法和法律未授權(quán)的事D、行使公安干警的權(quán)利

(2)國(guó)家機(jī)關(guān)按憲法的要求保證公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)

政府創(chuàng)造和提供條件或機(jī)會(huì)來(lái)保障；

政府提供積極的法律保護(hù)

(3)以憲法為核心的公民權(quán)利保障體系

①立法保障②司法保障

(第三課時(shí)總七課時(shí))

法律導(dǎo)航：

三、樹(shù)立憲法意識(shí)，維護(hù)憲法權(quán)威

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，自覺(jué)遵守憲法

認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法有什么意義？

①認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法才能對(duì)國(guó)家的根本問(wèn)題有全面的了解

憲法是我國(guó)的根本法，學(xué)好憲法，公民才能了解國(guó)家的根本問(wèn)題，對(duì)自己的國(guó)家有切實(shí)的了解。

②認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法，我們才能更好地享有公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)。

憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利，公民只有認(rèn)真學(xué)好憲法，才能知道自己有什么權(quán)利，才能知道如何正確行使權(quán)利，才懂得如何理直氣壯

地維護(hù)權(quán)利。

（2）積極行使公民的監(jiān)督權(quán)。自覺(jué)行使對(duì)公共權(quán)力的監(jiān)督權(quán)，是維護(hù)憲法權(quán)威的表現(xiàn)

掌握行使監(jiān)督權(quán)利的正確方法，讀一讀P23“小鏈接”

投影練習(xí)：

下列哪些行為屬于行使公民的監(jiān)督權(quán)利（C）

①參加個(gè)稅聽(tīng)證會(huì)②參加示威游行

③寫(xiě)匿名信揭露腐敗分子④向本單位的上級(jí)反映個(gè)人工作情況

A、①@B、③④C、①?D、②④

2、我們青少年也要積極參與國(guó)家的政治生活，是憲法意識(shí)的表現(xiàn)，也是我們的公民責(zé)任所在

實(shí)踐與評(píng)價(jià)：P23“社會(huì)風(fēng)景”一擦亮眼睛，維護(hù)權(quán)利

文中三個(gè)小鏡頭代表三種侵權(quán)現(xiàn)象

問(wèn)：這些行為分別侵犯了公民的哪些基本權(quán)利？我們應(yīng)該通過(guò)什么渠道來(lái)解決？

（學(xué)生討論回答）

堂上練習(xí)和作業(yè)：

1、閱讀并做練習(xí)：《陽(yáng)光少年》的“王老人不再無(wú)助”，李二龍如何維權(quán)？

2、閱讀與感悟：P25-26

思考：一條建議，為什么能使最高行政機(jī)關(guān)改變行政法規(guī)？

附:

材料：大學(xué)生收容期間被打死

被害人孫志剛，男，漢族，27歲，湖北省武漢市人，2001年在武漢科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)業(yè)。2003年2月24日受聘于廣州

達(dá)奇服裝有限公司。3月17日晚10時(shí)許，孫志剛因未攜帶任何證件，在天河區(qū)黃村大街被執(zhí)行統(tǒng)一清查任務(wù)的區(qū)公安分局黃村街派

出所民警帶回詢問(wèn)，隨后被錯(cuò)誤作為“三無(wú)”人員送至天河區(qū)公安分局收容待遣所轉(zhuǎn)送廣州市收容遣送中轉(zhuǎn)站。18日晚，孫志剛稱

有病被送往廣州市衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)的收容人員救治站診治。

20日凌晨1時(shí)13分至30分期間，孫志剛遭同病房的8名被收治人員兩度輪番毆打，當(dāng)日上午10時(shí)20分，因大面積軟組織損

傷致創(chuàng)傷性休克死亡。

這里公安派出所民警執(zhí)法的依據(jù)是1982年由國(guó)務(wù)院頒布實(shí)行的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》。（我國(guó)的立法權(quán)在全國(guó)人

大，國(guó)務(wù)院有一定的立法權(quán)，可以按照憲法和有關(guān)法律的規(guī)定制定相應(yīng)的行政法規(guī)。）

5月14日，許志永、滕彪、俞江三位法學(xué)博士向全國(guó)人大常委會(huì)提交的《關(guān)于審查〈城市流浪乞討人員收容遣送辦法〉的建

議》，三位法學(xué)博士共同將一份文件傳真至全國(guó)人大常委會(huì)，建議全國(guó)人大對(duì)1982年由國(guó)務(wù)院頒布實(shí)行的《城市流浪乞討人員收容

遣送辦法》進(jìn)行重新審議。這個(gè)行動(dòng)將人們對(duì)于孫志剛案件的關(guān)注焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了普通民眾的生活自由上來(lái)。6月20日，國(guó)務(wù)院總理

溫家寶簽署國(guó)務(wù)院令，公布《城市生活無(wú)著的流浪乞討人員救助管理辦法》，1982年5月12日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《城市流浪乞討人員收

容遣送辦法》同時(shí)廢止。

憲法第十條：城市的土地屬于國(guó)家所有。農(nóng)村和城市郊區(qū)的土地，除由法律規(guī)定屬于國(guó)家所有的以外，屬于集體所有；宅基地和自

留地、自留山，也屬于集體所有。國(guó)家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對(duì)土地實(shí)行征收或征用并給予補(bǔ)償.任何組織或者

個(gè)人不得侵占、買賣或者以其他形式非法轉(zhuǎn)讓土地?！?/p>

《城市房屋拆遷管理?xiàng)l例》第二章第八條……

房屋拆遷管理部門和拆遷人應(yīng)當(dāng)及時(shí)向被拆遷人做好宣傳、解釋工作。

第三章第二十二條

拆遷人應(yīng)當(dāng)依照本條例規(guī)定，對(duì)被拆遷人給予補(bǔ)償。

拆除違章建筑和超過(guò)批準(zhǔn)期限的臨時(shí)建筑，不予補(bǔ)償；拆除未超過(guò)批準(zhǔn)期限的臨時(shí)建筑，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)補(bǔ)償。

第五單元練習(xí)題

總八課時(shí)

一、辨別題（每小題2分，共12分）

判斷下列各題是否正確，正確的在括號(hào)內(nèi)填“A"，錯(cuò)誤的填“B"o

1.對(duì)于法定義務(wù)，我們必須履行。（）

2.我國(guó)法律規(guī)定的公民的義務(wù)是公民的基本義務(wù)。（）

3.我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。（）

4.實(shí)施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會(huì)受到法律的制裁。（）

5.法律要求做的，我們能做就做。（）

6.在我國(guó)，國(guó)家的主人是公民。（）

二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共32分）

下列各題的備選答案中，只有一個(gè)最符合題意的正確答案。請(qǐng)將正確答案前面的字母填入括號(hào)內(nèi)。

1、在我國(guó)，國(guó)家的主人包括（）

①工人、農(nóng)民、知識(shí)分子②其他社會(huì)主義勞動(dòng)者③其他社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者④其他擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者⑤其他擁護(hù)祖

國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者

A、①@④⑤B、①??⑤C、②③D、①@③④⑤

2、我國(guó)公民基本權(quán)利的確認(rèn)書(shū)和保證書(shū)是（）

A,中華人民共和國(guó)憲法B、中華人民共和國(guó)刑法

C、中華人民共和國(guó)民法通則D、中華人民共和國(guó)合同法

3、我們享有的權(quán)利，需要來(lái)自各方面的保障才能充分實(shí)現(xiàn)，其中最重要、最有效的保障是（）

A、立法保障B、司法保障

C、法律保障D、家庭、學(xué)校、社會(huì)保障

4、王亮參軍前是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，復(fù)員后到電廠工作，由于工作努力，又被評(píng)為勞動(dòng)模范。他每月寄100元錢給鄉(xiāng)下年邁的父母，并自

覺(jué)交納個(gè)人收入調(diào)節(jié)稅。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，指出王亮履行了哪些義務(wù)（）

①受教育②勞動(dòng)③依法服兵役

④依法納稅⑤贍養(yǎng)扶助父母⑥教育未成年子女

A.①②?B.②③④@@C.①@⑥D(zhuǎn).④

5、我們?cè)谏鐣?huì)生活中，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù).這些義務(wù)來(lái)自①親情②道德

③紀(jì)律④法律（）

A.①?@B.（gX§）@C.①?@D.（D?③④

6、我國(guó)公民權(quán)利和義務(wù)的一致性，決定每個(gè)公民應(yīng)該（）

A,只享受權(quán)利，不履行義務(wù)B、只履行義務(wù)，不享受權(quán)利

C、正確行使權(quán)利，忠實(shí)履行義務(wù)D、依法維權(quán)

7,言論自由是公民的基本政治權(quán)利之一，以下屬于公民濫用言論自由的是（）

A.在家中談?wù)撋鐣?huì)上的逸聞趣事

B.對(duì)政府某些行為提出批評(píng)和建議

C.發(fā)表有辱他人人格的言論

D.在學(xué)術(shù)研究時(shí)，發(fā)表不同的學(xué)術(shù)見(jiàn)解

8、下列行為符合我國(guó)法律關(guān)于正確行使公民權(quán)利，自覺(jué)履行公民義務(wù)規(guī)定的有（)

①小劉未經(jīng)同意就拿走小周的運(yùn)動(dòng)服

②小亮把小剛的筆贈(zèng)送給生活貧困的小余

③小偉制止了小莉采摘某農(nóng)場(chǎng)牡丹花的行為

④小敏發(fā)現(xiàn)有人正在偷盜施工現(xiàn)場(chǎng)的水泥,

便立刻打“110”

A.①②B.@@C.①②③

9、2003年5月20日，西安市某中學(xué)初二（4）班的48名學(xué)生聯(lián)合給西安市市長(zhǎng)寫(xiě)了一封熱情洋溢的信，就培養(yǎng)公共衛(wèi)生和環(huán)抱意

識(shí),抗擊非典提出“7條建議”.這48名學(xué)生（）

A.站在了抗擊非典的第一線

B.通過(guò)合法方式行使了公民的建議權(quán)

C.以實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持了保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策

D.以實(shí)際行動(dòng)履行了維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)的義務(wù)

10、社會(huì)主義基本道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括()

①愛(ài)國(guó)守法②明理誠(chéng)信③明禮誠(chéng)信

④團(tuán)結(jié)友善⑤勤儉自強(qiáng)⑥依法納稅⑦敬業(yè)奉獻(xiàn)

A,①@④⑥B、①@@@⑥⑦

C、⑦D、①③?⑤⑦

11.在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有（).

A.同一性B.可替代性C.一致性D.不相關(guān)性

12.公民的基本義務(wù)包括（）.

①維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)②保守國(guó)家秘密

③愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、遵守社會(huì)公德④維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益

⑤依法服兵役和參加民兵組織⑥依法納稅

A.①③⑤B.①@③④⑤⑥C.②??D.②③?⑤⑥

13.只想享受權(quán)利而不愿履行義務(wù)，想多享受權(quán)利而少履行義務(wù)。這種觀點(diǎn)和行為，錯(cuò)在（).

A.沒(méi)有看到權(quán)利對(duì)自己的益處B.未認(rèn)識(shí)履行義務(wù)要付出艱辛

C.割裂了權(quán)利與義務(wù)的一致性D.不珍惜自己享有的法定權(quán)利

14.2005年4月的某一天，某市公交車乘務(wù)員李某因提醒乘客注意扒手，遭到四名扒手毆打致傷。當(dāng)時(shí)公交車上擠滿了乘客，卻無(wú)

一人伸手相助。這些乘客的行為（

①不敢同違法犯罪作斗爭(zhēng)，沒(méi)有自覺(jué)自愿地履行道德義務(wù)

②是懦弱、自私的表現(xiàn)，應(yīng)受道德譴責(zé)

③沒(méi)有履行道德義務(wù)，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任

④在客觀上縱容和支持了違法行為

A.①②?B.①?④C.②③?D.①@④

15.某市紡織廠200多名下崗女工，因生活困難，在未經(jīng)市公安部門允許的情況下，有組織地到市政府門前靜坐示威，要求市政府出

面解決工作問(wèn)題和提高工資待遇。她們不聽(tīng)公安人員的勸阻，靜坐時(shí)間長(zhǎng)達(dá)20小時(shí)，阻礙了交通，影響了市政府的工作秩序。對(duì)此事

正確的認(rèn)識(shí)是（）

①他們?cè)谝婪ㄐ惺构駲?quán)利

②靜坐示威是她們的自由和權(quán)利，但未依法行使

③她們未依照法定程序行使自由權(quán)利

④她們的方式和程序是合法的，但沒(méi)有示威自由的權(quán)利

A.??B.C.③④D.0@

16.下列屬于中國(guó)公民的是（）=

①具有中國(guó)國(guó)籍，正在監(jiān)獄服刑但被剝奪了政治權(quán)利的人

②長(zhǎng)期居住在國(guó)外的華僑③長(zhǎng)期居住在中國(guó)的美籍華人

④具有中國(guó)血統(tǒng)的華裔美國(guó)人⑤我國(guó)超計(jì)劃生育的“黑娃”

A.①②④B.①?⑤D.①⑤

三、不定項(xiàng)選擇題（每小題3分，共15分）

下列各題的備選答案中，有一個(gè)或一個(gè)以上是正確的，請(qǐng)將所選答案前面的字母填入括號(hào)內(nèi)。少選，該題可得1分。

1.我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利有（）.

A.平等權(quán)B.人身自由權(quán)利

C.教育、科學(xué)、文化權(quán)利和自由D.依法納稅

2.在我國(guó)，一切權(quán)力屬于人民。現(xiàn)階段，我國(guó)的人民包括（）。

A.具有我國(guó)國(guó)籍的公民

B.工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者

C.擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者

D.擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者

3.廣大社會(huì)成員自覺(jué)自愿地履行道德義務(wù)，有利于（）.

A.形成溫馨和諧的人際關(guān)系B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展

C.形成班集體溫馨和諧的人際關(guān)系D.促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步

4.”個(gè)人的自由，以不侵犯他人的自由為自由?！边@句話表明（）。

A.公民享有權(quán)利的同時(shí)，必須履行義務(wù)

B.公民的權(quán)利和義務(wù)是相互制約的

C.公民可以隨心所欲地享有權(quán)利和自由

D.實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的自由就不能保證他人的自由

5.下列關(guān)于我國(guó)公民權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是（）.

A.民可以多享有權(quán)利，少履行義務(wù)

B.沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)

C.公民既是享有權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體

D.公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性

四、簡(jiǎn)答題（6分）

我國(guó)公民應(yīng)如何忠實(shí)履行法定義務(wù)？

五、判斷分析題（10分）

“我國(guó)公民的權(quán)利受到憲法和法律的保障，所以公民可以根據(jù)自己的意愿隨意行使權(quán)利?！边@種說(shuō)法正確嗎?為什么？

六、分析論述題

1.（15分）盧勇的一天：早晨，八年級(jí)學(xué)生盧勇背起書(shū)包上學(xué)。到了學(xué)校，盧勇把吃剩的早餐隨手往教學(xué)樓的樓梯邊一扔，走進(jìn)

了課室。午飯后，盧勇到郵局寄信，回校的路上，看到有兩名社會(huì)青年在持刀敲詐勒索一名低年級(jí)的同學(xué)，盧勇急忙到附近的公用

電話亭打“no”報(bào)警。放學(xué)后，盧勇用自己的零花錢給生病的媽媽買了一塊她喜歡吃的蛋糕。晚上，他就前兩天社會(huì)調(diào)查中了解到

的“六合彩”賭博泛濫的現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出綜合治理的書(shū)面建議。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答：

（D盧勇享受了哪些權(quán)利?履行了哪些義務(wù)（至少共寫(xiě)出四項(xiàng)）。

（2）請(qǐng)你當(dāng)一回小法官，說(shuō)說(shuō)在盧勇的一天活動(dòng)中，哪些行為是不正確的?并就公民權(quán)利和義務(wù)問(wèn)題對(duì)盧勇說(shuō)幾句話。

2、《公共汽車上》：一個(gè)中年婦女提著帶魚(yú)上車，蹭臟了中學(xué)生小剛的新校服，中年婦女說(shuō)：“衣服臟了沒(méi)關(guān)系，回家洗洗就行

了?！?/p>

小剛笑了：“阿姨，我該說(shuō)的話都讓您說(shuō)了，我得說(shuō)‘對(duì)不起'了?！?/p>

眾人向小剛投來(lái)贊許的目光，中年婦女也被這幽默的批評(píng)羞紅了臉。

請(qǐng)問(wèn)：（1）你對(duì)中年婦女的行為有何評(píng)價(jià)？（4分）

（2）小剛笑對(duì)中年婦女的不禮貌行為給你什么啟示（6分）

八年級(jí)思品下冊(cè)第五單元測(cè)試題參考答案

一、辨別題（每小題2分，共12分）

1、A2、B3、A4、A5、B6、B

二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共32分）

1、D2、A3、C4、A5、D6、C7、C8、B9、B10、D11、C

12、B13、C14、D15、B16、D

三、不定項(xiàng)選擇題（每小題3分，共15分）

1、ABC2、BCD3、AD4、AB5、BCD

四、簡(jiǎn)答題

我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)自覺(jué)、忠實(shí)覆行法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。

第一、法律所鼓勵(lì)做的，我們積極去做；

第二、法律要求做的，我們必須去做；

第三，法律禁止做的.堅(jiān)決不做。

總之，我們只有做到正確地行使權(quán)利，忠實(shí)地履行義務(wù)，才是一個(gè)具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。

五、判斷分析題

這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的：

（1）法律保障是公民享有的權(quán)利量重要、最有效的保障。我國(guó)通過(guò)建立以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內(nèi)容的權(quán)利

保障體制，保障公民的權(quán)利。

（2）我國(guó)法律確認(rèn)并保障公民的權(quán)利.但并不意味著公民可以根據(jù)自己的意愿隨意行使權(quán)利。公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人權(quán)利,

不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益；要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利，要以合法方式行使權(quán)利。

所以，雖然我國(guó)公民的權(quán)利受到憲法和法律的保障.但公民在行使權(quán)利時(shí)不得損害國(guó)家、社會(huì)、集體的利益以及他人合法權(quán)益,

不能根據(jù)自己的意愿隨意行使權(quán)利。

六、論述題

1.（1）盧勇享受了受教育權(quán)、通信自由權(quán)、建議權(quán)；履行了同違法犯罪作斗爭(zhēng)的義務(wù)、扶助父母的義務(wù)、受教育的義務(wù)。

（2）盧勇隨手亂扔垃圾的行為是不正確的。我國(guó)公民權(quán)利和義務(wù)具有一致性。保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民的義務(wù)。我們青少年要自覺(jué)

履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，嚴(yán)格依法律己，決不做污染環(huán)境的事.

2、（1）這位中年婦女的行為，反映了她道德修養(yǎng)水平的低下，從法律角度講是行使權(quán)利時(shí)不尊重他人權(quán)利的表現(xiàn)，理應(yīng)受到人

們的鄙視和輿論的譴責(zé)。

（2）它啟示我們：①做一個(gè)合格公民，既要正確行使權(quán)利，又要忠實(shí)履行義務(wù)；②在行使權(quán)利時(shí)，要尊重他人權(quán)利，只有尊重他人權(quán)

利，承擔(dān)起自己對(duì)他人應(yīng)負(fù)的法定義務(wù)和道德責(zé)任，才能更好地享有自己的權(quán)利；③不僅要履行法定義務(wù)，而且要履行道德義務(wù)，

這有利于形成溫馨、和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步。

（只要從法律和道德的角度去談啟示，言之有理即可

第六單元我們的人身權(quán)利

6.1維護(hù)人身權(quán)利

（共二課時(shí)）

（第一課時(shí)總九課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.了解我國(guó)公民人身自由權(quán)利的含義、地位、相關(guān)的法律規(guī)定和具體內(nèi)容，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)人身自由權(quán)利不受侵犯；了

解公民的生命健康權(quán)的組成和意義，知道我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù)。

2.提高學(xué)生分辨是非的能力，能區(qū)分哪些行為是侵犯公民人身自由權(quán)和生命健康權(quán)的行為，及應(yīng)受的制裁，懂得保護(hù)自己，不

做違法犯罪的事，防止各種安全事故的發(fā)生.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.知道公民有哪些人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利，認(rèn)識(shí)到人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利，生命健康是重要的人身權(quán)利，從

而自覺(jué)地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。

2.當(dāng)自己的人身自由和生命健康受到非法侵害時(shí)，能正確運(yùn)用法律武器，通過(guò)合法途徑，維護(hù)自身的權(quán)益。遇到社會(huì)上發(fā)生損

害公民的人身自由或傷害人的生命健康的行為，能夠在不危及自己生命的情況下用正確途徑求教，維護(hù)其他公民的人身自由權(quán)利和

生命健康權(quán)利。

【教學(xué)重點(diǎn)】

①人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利，法律維護(hù)公民的生命健康權(quán)不受非法侵害；

②中學(xué)生要自覺(jué)維護(hù)自己和他人的人身自由權(quán)利。

【教學(xué)難點(diǎn)】

①公民的身體不受非法搜查；

②公民不受非法逮捕和拘禁。

【教學(xué)過(guò)程】

（第一課時(shí)）

法律導(dǎo)航：

一、公民的人身自由和生命健康權(quán)利

1.人身自由權(quán)利的含義和地位

(1)人身自由權(quán)利是指公民的身體(包括肉體和精神)由自己支配和控制,非經(jīng)法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的權(quán)利。

⑵人身自由是公民錄萃車的權(quán)利，是公民享有其他一切權(quán)利的必要條件。

*原因：公民具有人身自由，才有可能進(jìn)行正常的生活、學(xué)習(xí)和工作，參與國(guó)家管理，享有其他各項(xiàng)自由和權(quán)利。

2.生命健康權(quán)的組成和意義

(1)生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)兩部分組成。

⑵生命權(quán)是公民行使其他權(quán)利的朝謖，是每個(gè)人的曩商人身權(quán)益。

⑶健康權(quán)包括身體健康和精拽健康。健康權(quán)是我們事要的人身權(quán)利.

*原因：健康的身體和健康的精神，是我們保持勞動(dòng)能力、行為能力和快樂(lè)生活的條件。

二、人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù)

1.我國(guó)法律保護(hù)公民的人身自由權(quán)利，表現(xiàn)在兩方面：

⑴法律禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查。

閱讀P29小劇場(chǎng)一“當(dāng)被強(qiáng)行搜身的時(shí)候”，回答下列問(wèn)題：

1.請(qǐng)你設(shè)想事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局。

2.商場(chǎng)經(jīng)理的行為屬于什么性質(zhì)的行為？

3.假如你是小張,你準(zhǔn)備怎樣依法維護(hù)自己的人身權(quán)利？

答案：

L(1)商場(chǎng)說(shuō)檢查是正常行為，是為了保護(hù)自身利益，顧客有義務(wù)配合。

(2)小張忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉，不去追究商場(chǎng)的責(zé)任。

(3)小張依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，尋求消費(fèi)者委員會(huì)和其他法律途徑的保護(hù)。

2.商場(chǎng)經(jīng)理的行為是違法行為?！吨腥A人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第25條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得

搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由?！?/p>

3.假如我是小張,我會(huì)：

(1)要求商店賠禮道歉和賠償損失；

(2)向工商局或消費(fèi)者委員會(huì)投訴,維護(hù)自己合法權(quán)益；或打“12315”電話投訴；

(3)向人民法院提起訴訟.

而作為經(jīng)營(yíng)者，決不能以商店經(jīng)常被盜為借口，隨意懷疑消費(fèi)者，搜查消費(fèi)者的身體和所帶的物品，侵害消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)或人

身自由。

分析案例：(或采用“小品”法)

設(shè)計(jì)目的：懂得執(zhí)法者要依法行使自己的權(quán)力，公民要正確維護(hù)自己的合法權(quán)利。了解搜查的合法程序。

情景一：幾個(gè)公安人員到某居民住宅搜查犯罪嫌疑人。敲開(kāi)門后，其中一人出示搜查證，并說(shuō)：“我們奉命搜查你的住宅，這是搜

查證?！弊≌魅嗽试S他們進(jìn)入屋內(nèi)搜查。

情景二：幾個(gè)公安人員到某居民住宅搜查。敲開(kāi)門后，其中一人出示搜查證，但住宅主人拒絕搜查，并不準(zhǔn)公安人員進(jìn)入。公安人

員只好將住宅主人強(qiáng)行推開(kāi)，暫時(shí)看管起來(lái)，執(zhí)行搜查任務(wù)。

情景三：幾個(gè)公安人員到某居民住宅搜查■敲開(kāi)門后，其中一人對(duì)住宅主人說(shuō)：“我們要搜查你的屋子?！弊≌魅苏f(shuō)：“請(qǐng)你們

出示搜查證?！薄笆裁此巡樽C，你不知道我們是公安局的嗎？”“沒(méi)有搜查證，不管什么人都不能對(duì)住宅進(jìn)行搜查！”幾個(gè)公安人

員要強(qiáng)行搜查，住宅主人只好打110電話報(bào)警。

討論：哪個(gè)情景中的公安人員的做法是對(duì)的，哪個(gè)是錯(cuò)的？為什么？

哪個(gè)情景中的住宅主人的做法是對(duì)的，哪個(gè)是錯(cuò)的？為什么？

(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)合法律導(dǎo)航的知識(shí)點(diǎn)。)

(延伸：教師搜查學(xué)生宿舍的做法雖然是出于某種教育學(xué)生的目的，也是不合法的。)

P32案例研討：“耕牛失竊以后……”

討論問(wèn)題：村干部查找偷牛嫌疑人的這種行為符合法律規(guī)定嗎？為什么？

(結(jié)合P31法律導(dǎo)航相關(guān)知識(shí)點(diǎn))

⑵法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁。

2.我國(guó)憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利。

問(wèn)：有哪些行為會(huì)侵害人的生命健康權(quán)？

侵犯公民生命健康權(quán)的表現(xiàn)：殺人、毆打他人；制造、銷售不合格產(chǎn)品造成消費(fèi)者傷亡：食品不衛(wèi)生導(dǎo)致消費(fèi)者食物中毒；污染環(huán)

境使他人死亡或殘疾；恫嚇?biāo)耸怪袼ト?、精神分裂；建筑物上的擱置物墜落砸死、砸傷他人；飼養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人；各種意

外事故等.

問(wèn)：拐賣兒童、少年合法嗎？為什么？

作為未成年人，我們的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù)。(如法律禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰、棄嬰；禁止使用童工的規(guī)定。

思考：為什么要禁止使用童工？)

涉及保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律：未成年人保護(hù)法、勞動(dòng)法、婚姻法

探究園：“案例研討”P(pán)28

認(rèn)真閱讀并分析P28-29漫畫(huà)，回答下列問(wèn)題：

n(1)雜耍隊(duì)的這種行為違法嗎?為什么？

n(2)觀眾對(duì)這種行為能管嗎?怎樣管才合適？

答案：

1.違法。因?yàn)?讓七八歲或十來(lái)歲的兒童表演殘忍、恐怖的雜技，不僅對(duì)觀眾的精神刺激很大，而且嚴(yán)重摧殘和損害了少年兒童的

身心健康，對(duì)這種所謂的雜技表演，我國(guó)法律是禁止的。

2.法律依據(jù):早在1981年，文化部、公安部就聯(lián)合發(fā)出通知，要求加強(qiáng)對(duì)雜技團(tuán)體和個(gè)體藝人的管理。同時(shí)規(guī)定，任何團(tuán)體和個(gè)人

不得表演恐怖、殘忍和摧殘少年兒童的節(jié)目，對(duì)嚴(yán)重摧殘少年兒童的賣藝活動(dòng)要堅(jiān)決取締，對(duì)因此造成兒童傷殘和死亡的，要追究

刑事責(zé)任。

3.能管。公民發(fā)現(xiàn)這類雜技演出，應(yīng)該及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門，用法律武器來(lái)保障少年兒童的合法權(quán)益，保證雜技藝術(shù)的健康發(fā)展。

(第二課時(shí)總十課時(shí))

三、自覺(jué)維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利

1.要如何維護(hù)自己和他人的這些權(quán)利呢？

做法：可以打“110”電話報(bào)警，也可以直接到附近的公安部門向公安人員求教，或通知家人、朋友，向社會(huì)求教。受到傷害，要依

法追究對(duì)方的法律責(zé)任，以討還公道和獲得賠償。

閱讀“小鏈接”：自我保護(hù)的方法

案例分析：一小偷在工地偷東西時(shí)被人逮住，并被工地的工人用皮帶和竹板打得遍體鱗傷。

你是否贊同工人這樣的做法呢？為什么？

多數(shù)市民認(rèn)為:他被打是活該！但也有少數(shù)市民認(rèn)為，抓住小偷后應(yīng)馬上送公安部門處理，而不應(yīng)動(dòng)手打他。

津循說(shuō)，小偷雖然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身權(quán)利；市民仇恨小偷的心態(tài)可以理解，但毆打等暴力行為，如果不是正當(dāng)防衛(wèi),

都是法律不容許的，情節(jié)嚴(yán)重的會(huì)構(gòu)成犯罪。當(dāng)然，小偷要為自己的偷竊行為承擔(dān)法律責(zé)任。

小結(jié)：法律捍衛(wèi)我們的人身自由與生命健康權(quán)

2.每個(gè)公民有義務(wù)不去傷害別人的人身自由和生命健康

我們享有人身自由和生命健康的權(quán)利，相應(yīng)地就有義務(wù)不去傷害別人的人身自由和生命健康。(舉例子)

實(shí)踐與評(píng)價(jià)：P32—33“李民的教訓(xùn)”一中學(xué)生故意傷害要負(fù)法律責(zé)任嗎？

設(shè)計(jì)目的：

(1)使學(xué)生清楚刑事責(zé)任年齡問(wèn)題；

(2)針對(duì)中學(xué)生日常的小矛盾提出正確的解決辦法，防止學(xué)生因此做

出違法犯罪行為。

學(xué)生回答P33后面的問(wèn)題，教師小結(jié):

15歲，正是求學(xué)增知的黃金時(shí)代，李民等人卻要在牢獄里度過(guò)。中學(xué)生年輕氣盛，如果法制觀念淡薄，就容易為一些雞毛蒜皮

的小事打架斗毆，甚至動(dòng)用器械，以致釀成悲劇。假如他們兩個(gè)中有一個(gè)人理智一點(diǎn)，就不至于出現(xiàn)這樣的結(jié)果。這不能不令我們

深思。

作為青少年要加強(qiáng)和注重個(gè)人修養(yǎng)，以和為貴，遇到同學(xué)間的矛盾要冷靜處理，互相體諒，或?qū)で罄蠋?、家長(zhǎng)的幫助，化解矛

盾。

堂上練習(xí)：

分析說(shuō)明題：某校女生徐某和蔡某去商場(chǎng)購(gòu)物，商場(chǎng)工作人員懷疑她倆偷了一瓶化妝品，便對(duì)她倆進(jìn)行責(zé)問(wèn)、盤(pán)查、搜包，但未發(fā)

現(xiàn)“贓物”.繼而又要搜身，被兩名女生嚴(yán)厲制止。工作人員將兩名女生非法扣留達(dá)一個(gè)多小時(shí)。事后，兩名女生向人民法院狀告

該商場(chǎng)侵權(quán)。法院經(jīng)審理，判決商場(chǎng)向兩名女生賠禮道歉，恢復(fù)名譽(yù)、影響，并向兩名女生給付精神損失撫慰金4000元。

閱讀材料，運(yùn)用法律知識(shí)回答：

(1)商場(chǎng)工作人員的行為侵犯了兩名女生的哪些權(quán)利？

(2)法院的判決說(shuō)明了什么？

(3)你從這一案件中受到了什么啟示？

參考答案：

(1)商場(chǎng)工作人員的行為侵犯了兩名女生的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)(或名譽(yù)權(quán)).

(2)說(shuō)明公民的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)不受非法侵犯，任何侵犯公民的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)的違法行為都要受到法律制裁。

(3)這一案例告訴我們，我國(guó)公民的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)是由國(guó)家強(qiáng)制力加以保障的，受到國(guó)家法律保護(hù)。當(dāng)自己的合法權(quán)利受到

非法侵害時(shí)，要依法維護(hù)自身的權(quán)益。同時(shí)，還要尊重他人的人身自由權(quán)利和人格尊嚴(yán)，同侵犯公民權(quán)利的行為作斗爭(zhēng)。

課后作業(yè)：《每課三練》

6.2維護(hù)人格尊嚴(yán)

(共二課時(shí)總十一課時(shí))

【教材分析】

重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

難點(diǎn)：人格尊嚴(yán)的理解；道德高尚的人能自覺(jué)維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

【學(xué)生分析】

1、針對(duì)的問(wèn)題：日常生活中，未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否

侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。

2、學(xué)生的需要：學(xué)會(huì)重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán)，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感，加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高道德和法律素

質(zhì)。

【綜合設(shè)計(jì)思路】

課前準(zhǔn)備：

教師：1、根據(jù)教材的需要收集案例、材料，并制成課件。

2、編制小品《為什么會(huì)這樣》

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人格尊嚴(yán)的法律條文，收集法律依據(jù)。

學(xué)生：1、尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴(yán)的事件。

2、查找學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

(第一課時(shí))

1、導(dǎo)入新課："新聞前后”

①新聞評(píng)析：對(duì)此，你有何看法？

內(nèi)容：廣州一家韓國(guó)公司女老板，為了懲罰遲到的中方雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿足她的虐待淫威心理。

②新聞后續(xù)：此刻你的心情又是如何？

內(nèi)容：大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴(yán)和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。這當(dāng)中，只有一名從河南來(lái)

的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國(guó)女老板目瞪口呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動(dòng)受到了所有知情者的

高度稱贊.很快，另一家中國(guó)公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。

小結(jié)：這不僅是給這位外國(guó)女老板的威懾，而且也是對(duì)國(guó)家尊嚴(yán)的維護(hù)，他自己人格尊嚴(yán)維護(hù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新聞對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的情感價(jià)值觀的振動(dòng)，從而為下文在法律上認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)打下基礎(chǔ)。

2,引入課題：維護(hù)人格尊嚴(yán)

我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定：

公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。

師：人格尊嚴(yán)權(quán)？包括哪些權(quán)利？

（肖像權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)……）

圖片展示補(bǔ)充說(shuō)明

（憲法的規(guī)定，增加了學(xué)生維權(quán)的信心，也進(jìn)一步加深了對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)了解的要求。學(xué)生會(huì)從書(shū)本上去了解，并聯(lián)系做相應(yīng)的充解

釋，教師的圖片的補(bǔ)充介紹達(dá)到抽象概念形象化的效果。）

3、情境再現(xiàn)加深理解

問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中人格尊嚴(yán)權(quán)并沒(méi)有受到廣泛重視，侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，你的身邊（學(xué)校、家庭、社會(huì)）有這樣的事情發(fā)生嗎？

小結(jié)：侵犯公民的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)知識(shí)的理解，教師則作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充，并說(shuō)明侵犯的公民的人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

4、合作探究：”你來(lái)當(dāng)法官”

案件一：報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？

案件二：某網(wǎng)站舉辦“評(píng)選歌壇十大丑星”的活動(dòng)

案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學(xué)生出面制止）

案件四：未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面

案件五：在90年代一部熱門電視劇《過(guò)把癮》一個(gè)鏡頭指向了一個(gè)路邊群眾。

設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的知識(shí)及自己所查找的法律法規(guī)運(yùn)用到案件中，達(dá)到學(xué)以致用，特別是其中較模棱兩可的案件的處理，則可以增

加學(xué)生的全面思考問(wèn)題的能力，小組合作處理案件可以增加學(xué)生的合作探究能力.

5、新聞再評(píng)認(rèn)識(shí)升華

師：經(jīng)過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能從法律的角度，再次評(píng)析"韓國(guó)公司女老板”新聞。

設(shè)計(jì)意圖：在達(dá)到前后互應(yīng)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)識(shí)從表面、感性的認(rèn)識(shí)上升到深層、法律、理性的認(rèn)識(shí)。

6、大家話收獲

人的尊嚴(yán)和人的生命、人的自由一樣，都是至高無(wú)上的。人格尊嚴(yán)權(quán)，是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。侵犯公民

的這些權(quán)利，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的收獲達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。

（第二課時(shí)總十二課時(shí)）

1、情境導(dǎo)入：小品表演”為什么會(huì)這樣？”

引言：

每個(gè)人都有自己作為人的尊嚴(yán)，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán)。在家里應(yīng)該得到

父母的尊重；在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重；在社會(huì)上，應(yīng)得到其他人的尊重。

小品表演：

小良因?yàn)橐运说拿x畫(huà)丑化老師的肖像圖，受到老師的批評(píng)，并罰寫(xiě)5000字的檢討，個(gè)別同學(xué)知道了這件事生，在背后議論紛紛,

指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前畫(huà)過(guò)誰(shuí)的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的

痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了，可憐的小良左思右想很是郁悶：”為什么會(huì)這樣？”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)形象的小品情境，將人格尊嚴(yán)的有關(guān)問(wèn)題展示給學(xué)生，其中的很多問(wèn)題是學(xué)生身邊的問(wèn)題，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

2、你說(shuō)我說(shuō)

師：看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問(wèn)題？

小良侵權(quán)：

老師的肖像權(quán)同學(xué)的姓名權(quán)

他人侵權(quán)：

老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán)同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)好友侵隱私權(quán)

設(shè)計(jì)意圖：從小品中得出相關(guān)的侵權(quán)問(wèn)題，一方面達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對(duì)以上侵權(quán)問(wèn)題。

3、小組討論合作探究

當(dāng)以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時(shí)候，甚至有更嚴(yán)重的侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，我們?cè)撊绾尾拍芫S護(hù)自己的合法權(quán)益，特別是作為未成年人？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問(wèn)題的合作能力，并加深學(xué)生的維權(quán)意識(shí)及維權(quán)的能力。

4、各小組代表發(fā)言

（起訴書(shū)補(bǔ)充）

設(shè)計(jì)意圖：小組合作的成果展示，也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn)，在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評(píng)價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充教師的評(píng)價(jià)以達(dá)

到正確方向的引導(dǎo)作用。

5、送小良同學(xué)一句話

當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小，害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),

同樣，我們也要自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴(yán)。尊重他人的人格尊嚴(yán)，是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：給小良的話，是學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，以此達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開(kāi)

始。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果。

6、偉人傳遞給我們……

伴樂(lè)閱讀《心靈中閃亮的星辰》

設(shè)計(jì)意圖：名人故事，是再次將學(xué)生的認(rèn)識(shí)加以提升（學(xué)會(huì)”尊重自己的尊嚴(yán)，尊重他人的尊嚴(yán)”），伴著優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在陶

冶情操的同時(shí)感受到榜樣的力量，從而更好地達(dá)到將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自