人教新課標高中英語必修二Unit 1 Cultural relics教案

Unit1Culturalrelics

單元整體設(shè)計思路

第一課時：閱讀課Warmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending

(PP.1-2)

第二課時：語法課Discoveringusefulstructures(p.4);Using

structures(p.43)

第三課時：閱讀與聽說課Readingandlistening;Speaking(pp.5-6)

第四課時：詞匯課Discoveringusefulwordsandexpressions(p.3);

Usingwordsandexpressions(p.42)

第五課時：聽說課Listening;Talking(p.41)

第六課時：讀寫課Readingandwriting(p.7)

第七課時：單元評價課Self-testandself-evaluation;Summary

第一課時閱讀課

一、教學內(nèi)容Warmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending

（PP-1-2）

二、教學目標

在本節(jié)課結(jié)束時，學生能夠

?了解文化遺產(chǎn)的基本概念、本質(zhì)特點以及基本類型。

?通過找讀（scanning）關(guān)鍵詞、略讀（skimming）和精讀（careful

reading），了解有關(guān)琥珀屋的故事。

?用歸類法學習詞匯。

?用自己的話復述琥珀屋的故事。

?運用本課時學習的內(nèi)容和自己已有的知識討論相關(guān)話題。

三、教學步驟

步驟一熱身英正?I.Warmingup

Discusswithyourpartnerandanswerthe

followingquestions.

1.請學生看學生用書p.1或I,Whatisaculturalrelic?

2.Doesaculturalrelicalwayshavetoberareand

\aluablc?Isitenoughtohavesurvivedfbralong

者PPT中的圖片，兩人一組討time?

3.Areculturalrelicsonlyobjectslike\asesorcan

the、bebuildingstoo?Lookatthepicturesand

論三個問題。教師請幾組學生discusswhattheyareandwhethertheyarecultural

relicsornot.

回答問題，然后綜合大家的看

法總結(jié)出文化遺產(chǎn)的定義。

叁Warmingup

Aculturalrelic

,isanyobject,buildingoritemthatwas

madesometimeinthepast.Itmaybe

manythousandsofyearsoldoritmay

beafewhundred;

,mayormaynotbevaluable;

?tellsussomethingofthewaypeople

livedatthetimeitwasmade.Thismay

bebecauseofitsmethodofmanufacture

orhowtheitemwasused.

2.請學生說出一些中外文化遺產(chǎn)的名稱，教師寫在黑板上?？梢圆?/p>

取小組競賽的形式，比一比看哪組說得多、說得正確。

注：問題中出現(xiàn)了五個生詞。rare,valuable和survive很難根據(jù)上下文

猜出詞義，教師可以布置學生課前查字典自學其詞義，用法可以

留到詞匯課處理。vase一詞通過圖片可以猜出，dynasty可以通

過語境猜出。

設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)圖片和小組競

賽引起學生對本單元話題的興趣，

使學生了解文化遺產(chǎn)的概念，為過answerthefollowingquestions.

1.Whatarethethingsinthepicturesmadeof?

2.Aretheyculturalrelics?Whyorwhynot?

渡到下一步學習做好鋪墊。3.Canyouimaginealargeroommadeofseveraltons

ofamber?

4.Lookatthetitleandthepictureofthereading

passageandpredictwhatitisabout.

步驟二讀前

1.請學生先欣賞教師準備的幾件琥珀飾品或者看學生用書p.1的琥

珀飾品圖片，然后請學生回答問題，并根據(jù)課文標題和圖片預測

課文內(nèi)容。

2.詞匯準備：請學生把書翻到p.89本單元詞匯表，根據(jù)要求獨立地

找出相應的詞匯。找三個學生分別說出答案，其他學生和教師補

充或更正。

英語"Pre-reading

1.Findinthevocabularylistofthisunitsome

adjectiveswhichcanbeusedtodescribecultural

relics.

rare,valuable,amazing,fancy,wooden,former,

worth設(shè)計意圖：通過觀察實物、回答問

2.Findsomenounswhichrefertocultural

relics.

vsise,jewel,painting,castle題，使學生把琥珀和文化遺產(chǎn)聯(lián)系

3.Findsomeverbswhichrefertobuilding

ortakingapartofculturalrelics.

survive,select,design,decorate,remote,起來，從而引入閱讀主題，并讓學

takeapart,explode

生預測閱讀課文內(nèi)容；通過讓學生

根據(jù)要求找出相應詞匯教給學生用歸類法學習詞匯，同時為之后的閱

讀掃清詞匯障礙。

步驟三讀中

1.請學生略讀課文，核查自己預測的內(nèi)容是否正確。

2.請學生在再次閱讀課文前先看一下學生用書P.2練習二中的五個

問題，然后在限定時間內(nèi)快速瀏覽閱讀課文的每一段，完成練習

二的閱讀任務(wù)，確定每段的段意。最后兩人一組回答五個問題。

教師請幾個學生分別說出答案，其他學生和教師補充。

英語

-英」III.While-readingWhile-reading

ThefollowingfivequestionssummarizethemainideaofthefiveKey

paragraphsinthepassage.Puttheparagraphnumbersinthe

box.Thenanswerthequestions.1.Ittookthecountry'sbestartistsaboutten\earstomaketheAmber

Room.Severaltonsofamberwereusedtomakeitanditwasalso

decoratedwithgoldandjewels.Thedesignoftheroomwasinthe

lancxstylepopularinthosedays.

2.TheKingofPrussiawantedtohaveatroopoftheCzar'sbestsoldiers.

3.CatherineIItoldherartiststoaddmoredetailstothe.AmberRoom.

.Xlmostsixhundredcandleslittheroom,anditsmirrorsandpictures

shonelikegold.

4.In1941.theNazistoletheAmberRoom.

3.請學生再讀一遍課文，根據(jù)時間順序在限定時間內(nèi)找出琥珀屋的

歷代主人及當時發(fā)生的和琥珀屋相關(guān)的事件，完成下面的表格。

4.請學生兩人一組，仔細閱讀第一段和第三段，歸納琥珀屋能夠成

為世界奇觀的原因。

英語While-reading英觀3-While-reading

Readthroughthepassageandfillintheform.Readparagraph1and3andtellwhy

theAmberRoomisoneofthe

YearPerson\5TiathappenedtotheAmberRoom

wondersoftheworld.

FrederickIbuildtheAmberRoom

FrederickgavetheAmhcrRoom1.Severaltonsofamberwereusedtomakeit.

WilliamItoPetertheasagift2.Thedesignoftheroomwasinthefancystylepopularin

CatherineIIhadth心AmherRoommovedoutsidethosedays.

St3.Itwasalsoatreasuredecoratedwithgoldandjewels,

NazistoletheAmberRoomwhichtookthecountry'sbestartistsabouttenyearsto

theRussiansrebuilttheAmberRoommake.

and(ieiiiiiuis4.Almostsixhundredcandleslittheroom,anditsmirrors

andpicturesshonelikegold.

設(shè)計意圖：通過略讀課文檢測讀前預測是否正確，并對課文內(nèi)容有大

體的了解；練習二的五個問題分別概括了每段的段意，考慮到高一學

生概括能力較弱，采取給出各段段意讓他們分別找出與其匹配的段落

的方式降低了難度；通過回答五個問題使學生了解課文的細節(jié)內(nèi)容，

明確概括段意的依據(jù)；通過填表讓學生學會根據(jù)時間、人物等關(guān)鍵詞

快速確定主要信息；通過仔細閱讀和分析課文重點內(nèi)容培養(yǎng)學生的分

析能力，同時也使他們進一步理解琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的理由。

步驟四讀后

請學生兩人一組根據(jù)PPT表

英語IV.Post-reading

Workinpairsandretellthepassage.Thefollowing

格中的提示復述課文，然后教師選formmayhelpyou.

YearPersonWliathappenedtotheAmberRoom

兩個學生當堂復述。FrederickIbuilttheAmberRoom

1716FrederickgaveittoPetertheGreat

WilliamI

1770CatherineIImovedandredecoratedit

DuringtheNazistoletheAmberRoom

設(shè)計意圖：通過復述檢查學生對文2ndWorld

War

2003theRussiansandrebuiltthe.AmberRoom

章大意的了解程度，并檢測學生歸(iermans

納總結(jié)和口語表達能力。

步驟五討論

請學生四人一組討論問題，每小組確定一個組長、一個記錄員和

一個發(fā)言人。組長組織并參與討論，記錄員記錄大家的看法，發(fā)言人

代表小組陳述大家的看法；討論后教師請持不同觀點的小組分別闡述

理由，其他持相同觀點的小組補充。觀點沒有對錯之分，但要言之有

理，有充分的論據(jù)支持自己的觀點。討論時可以參考PPT中的一些表

達法。

英浴?Post-reading英語?Post-reading

Someusefulexpressions

Discussthefollowingquestioningroupsoffour.Do/Dontyouthinkthat...?Wouldyouconsider...?

Wliy/Whynot?Doyouhaveanyideasabout...?

IsitworthrebuildinglostculturalrelicssuchasHowdoyouknowthat?Whatdoyouthink?

theAmberRoom?Giveyourreasons.Whatdoyouthinkof...?

What's\ouridea/opinionof...?

Whatareyourreasonsforsayingthat?

Ithink/dontthinkthat...

Iagree./Sorn.Idon'tagree.Inmyopinion

Idon'tbelieve...because...

設(shè)計意圖：通過討論培養(yǎng)學生勤于

英語

思考的習慣，鍛煉口語表達的能

力；同時也增強學生保護文化遺產(chǎn)V.Homework

的意識。1.Listentothetapeandreadthepassagealoud,

payingattentiontopronunciationandintonation.

Thensortoutthesentencesyoudonotunderstand.

2.Reviewthewordsvouhavelearned.

步驟六作業(yè)

設(shè)計意圖：通過聽課文錄音并朗讀

幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)；通過讓學生自己找課文中的難句和

復習所學詞匯培養(yǎng)其自主學習的能力。

第二課時語法課

一、教學內(nèi)容Discoveringusefulstructures(p.4);Usingstructures(p.43)

二、教學目標

在本節(jié)課結(jié)束時，學生能夠

?歸納限制性定語從句和非限制性定語從句的區(qū)別和用法。

?正確使用限制性定語從句和非限制性定語從句。

三、教學步驟

步驟一熱身英語?I.Warmingup

Lookatthepartsinred.Doyouknowwhatkindof

clausestheyarc?

1.檢查作業(yè)：請五名學生分段朗讀課文，糾,ThegiftwastheAmberRoom,whichwasgi\enthis

正其語音、語調(diào)。namebecauseseveraltonsofamberwereusedtomake

it.

2.請學生說出課文中自己不理解的句子，教?Itwasalsoatreasuredecoratedwithgoldandjewels,

whichtookdiecountnsbestartistsabouttenyearsto

師把句子寫在黑板上。先請其他學生幫助make.

解釋句子，之后教師補充或講解。?In2003itwasreadyfortliepeopleofStPetersburg,

whentheycelebratedtheSOOtlibirthdayoftheircity.

3.若學生沒有提到下列句子，教師可以將其

寫在黑板或呈現(xiàn)在PPT上，標出定語從句，

提問學生，看他們是否了解這一語法形

式，從而引出定語從句。

設(shè)計意圖：檢查學生朗讀的語音、語調(diào)是否標準，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正；采取請

學生找出難句，互相幫助解決問題，教師輔

佐的做法旨在培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

基蠹圖ILII.Revision

步驟二復習Fillintheblankswithproperrelativepronouns

oradverbs.

1.要求學生在限定時間內(nèi)獨立完成以下練1.Lookatthegirlissingingso

beautifully.

習。2.Doyouknowthewomantoourteacher

2.教師任選幾個學生分別說出自己的答istalking?

3.Jimisthebo\hatisred.

案，如有錯誤，再請其他學生糾正并說

4.Hegavemeapenheboughtlast

明原因。如果某題出現(xiàn)問題較多，則由week.

教師統(tǒng)一講解。然后回顧一下限制性定5.ManhasreadallthebooksIlent

her.

語從句的基本用法。

英Revision

英罐?Revision

6.Isitthereason__youwerelate?WhatdoAttributiveClausesdo?

7.October1stisthedate__Chinacelebratesits?作用相當于形容詞；

NationalDay.?提供人或事物更詳細的信息；

8.Wewalkedinagarden__manytreesand

?簡化語言，避免使用兩個簡單句時重復的內(nèi)容。

flowershadbeenplanted.

9.Thisistheisland__1livedfortwoyears.Whatdotheylooklike?

1().2001-2005aretheyears____1studiedinthe由關(guān)系代詞which/that或關(guān)系副詞when,where,whv等引

university.導；也可以用介詞+關(guān)系代詞引導.

Wheredotheyconicinsentences?

在所修飾的先行詞之后。

設(shè)計意圖：通過練習讓學生復習已學過的限定性定語從句的構(gòu)成形式和基本用法，為過渡

到本單元的語法學習作好準備。

步驟三比較

1.請學生四人一組仔細觀察下面兩組句子并找出每組句子間的區(qū)別。

2.教師請學生說出討論的結(jié)果，然后對學生的總結(jié)進行整理，引導學生完成下面的表格,

歸納出限定性定語從句和非限定性定義從句的區(qū)別。

英語III.Comparing英語-?二Comparing

Comparethefollowingpairsofsentences限制性定語從句非限制性定語從句

表意

andfindthedifferencesbetweenthem.與主句語意關(guān)系與主句語意關(guān)系松散，定

緊湊，定語從句語從句可以刪除

不能刪除

Heisoneofthestudents\\hohaswonascholarship.

FrederickWilliamI.to\\homtheAmberRoom功能

修飾先行詞修飾先行詞或整個句子

belonged,decidednottokeepit.

無逗號與主句分開有逗號與主句分開

Shetoldmesomethingthathappenedyesterday.形式

Shetoldmesomethinguntnie.whichmademeangry.使用時可以用使用時不能用that引導

that引導

提醒學生注意：使用時用限制性定語從句還是非限制性定語從句需要根據(jù)上下文確定;

非限定性定語從句常常用作書面語。

設(shè)計意圖：通過小組觀察和討論鍛煉學生

共同探討、自主學習的能力；通過教師的幫

英語?IV.Doing

助，使學生進一步明確限制性定語從句和非

Readthepassageagainandunderlineailthe

限制性定語從句在形式和用法上的區(qū)別。sentenceswithattributiveclausesandthewordsor

sentencestheymodify.

步驟四查找、判斷和總結(jié)1.ThisgiftwastheAmberRoom,whichwasgiven

thisnamebecauseseveraltonsofamberwereused

tomakeit.

2.Theamberwhichwasselectedhadabeautifiil

1.請學生重新閱讀學生用書pp.1-2的課yellow-browncolourlikehoney.

文，通過查找關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，快速找到并劃出文章中所有含有定語從句的句子及

其所修飾的詞或句子。

英語Doing英量?:Doing

3.Itwasalsoatreasuredecoratedwithgoldandjewels,7.Thiswasatimewhenthetwocountrieswere

whichtookthecountnsbestartistsabouttenxearsatwar.

tomake.8.Thereisnodoubtthattheboxeswerethenput

4.However,thenextKingofPrussia.Frederick

onatrainforKcnigsherg.whichwasatthattime

WilliamI.towhomtheAmberRoombelonged,

decidednottokeepit.aGermancityontheBalticSea.

5.Later.CatherineIIhadtheAmberRoommovedto9.In2003itwasread)forthepeopleofSt

apalaceoutsideStPctersburi?.whereshespentherPetersburgwhenthc\celebratedthe300th

summers.birthdayoftheircity.

6.In1770theroomwascompletedthewaxshe

wanted.Restrictive:2,6,7,9

Non-restricthe:1,3,4,5,8

2.請學生兩人一組討論判斷哪些句子是限制性定語從句，哪些是非限制性定語從句，并說

明原因、體會其用法。然后教師請幾組學生說出討論的結(jié)果。

3.請學生觀察PPT中的兩個句子，由教師引

導學生得出結(jié)論：關(guān)系代詞做賓語時在限英語Doing

制性定語從句中可以省略，在非限制性定Lookatthefollowingsentencesandtellthe

語從句中不能省略。differencesoftheAttributiveClauses.

1.Hegavemeapenheboughtyesterday.

設(shè)計意圖：請學生在閱讀課文中找出定語從2.Hegavemeapen.whichhebought

句旨在使他們進一步熟悉限定性定語從句和yesterday.

非限定性定語從句的意義、形式和用法。同時?關(guān)系代詞在限制性定語從句中作賓語時可

以省略。

也能加深學生對課文的理解；引導學生總結(jié)關(guān)?關(guān)系代詞在非限制性定語從句中作賓語不

系代詞作賓語時的規(guī)律旨在培養(yǎng)他們善于發(fā)可以省略。

現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律的良好學習習慣。

步驟五練習

1.請學生在限定的時間內(nèi)獨立完成以下選擇填空，然后由教師選幾名學生逐一回答，如有

錯誤，請其他學生更正。如多數(shù)學生都答錯，教師要進行講解。

英語@

V.Practising英語.Practising

Choosethebestanswer.

3.Jolinsaidhe'dbeenworkinginthelabtoranhour.

Bwastrue.

1.DoyourememberthedeerformCwe

A.thatB.whichC.whoD.what

visitedtwomonthsago?4.Aimealwaysspokeliiglilyofhercolleaguesinthe

A.\vh\B.whenC.thatD.howmo\ie.B,ofcourse,madetheothers\eryhappy.

2.AinAvay.thatevening.DI-lltell\oumoreA.whoB.whichC.thatD.what

aboutlater,wasreallxterrible.5.ChongqingisdiecityAshelivedwhenshewas

A.whenB.whereC.thatD.whichyoung.

A.whereB.whichC.whenD.how

6.DoyouknowthereasonsDhecameback?

A.howB.whichC.thatD.why

2.請學生在限定的時間內(nèi)獨立將以下每組中的兩個句子組成一個限制性定語從句或者非

限制性定語從句，注意主句和從句的選擇。完成后再兩人一組進行討論，之后請一兩個

小組代表說出答案，其他學生可以說出不同看法。如果某題學生答錯的人數(shù)太多，則由

教師講解。

英語4_

蓑JL?舉PractisingHPractising

Jointhepairsofsentencesusingrestrictiveor

3.1rememberthesoldier.Hetoldmenottotellanyone

non-restrictiveattributiveclauses.whatIhadseen.

1.Herearetheformers.Theydiscoveredthe1rememberthesoldierwhotoldmenottotellanyone

undergroundcitylastmonth.uhatIhadseen.

Herearethefarmerswhodiscoveredthe4.Thesoldiersmovedtheboxestoamine.Theywanted

undergroundcit\lastmontli.tohidethem,

2.Shegotsoangn.Idon'tknowthereason.Thesoldiersmo\edtheboxestoamine,wherethey

1don'tknowthereasonwhyshegotsoangrxwantedtohidethem.

5.ShaanxiProxinceisaplacewithmanyculturalrelics.

Theyarewelllookedafter.

ShaanxiProvinceisaplacewhose/wherecultural

relicsarewelllookedafter.

英電。一Practising英語?"Practising

S.Thewomanrememberedtheday.ShesawNazisbuning

6.HangzliouisafamouscityinChina.Manypeoplesomethingnearherhome.

cometobuyteamthatcity.Tliewomanrememberedtlieday\\henshesawNazis

HangzhouisafamouscityinChina,wheremanyburyingsometliuignearherhome.

peoplecometobuytea.9.StPetersburgisaverybeautiliilcity.Itwasoncecalled

7.TheoldmansawsomeGermanstakingaparttheLeningrad.

AmberRoomandremovingit.YouaretalkingtoanStPetersburgisa\erybeautitiilcity,whichwasonce

calledLeningrad/StPetersburg,whichwasoncecalled

oldman.

Leningrad.isaverybeautitiilcity

Theoldman.whoyouaretalkingto.sawsome

10.Xi'anisoneofthefewcitieswithcitywalls.Its

GermanstakingaparttheAmberRoomandremoving

wallsremainasgoodasbefore

it./Youaretalkingtotheoldmanwhosawsome

Xi'anisoneofthefewcitieswhosecitywallsremainas

Germanst