2024-2025學年高中歷史 第四單元 無產階級革命家 第16課 改革開放的總設計師鄧小平（4）教學教案 岳麓版選修4

2024-2025學年高中歷史第四單元無產階級革命家第16課改革開放的總設計師鄧小平（4）教學教案岳麓版選修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：改革開放的總設計師鄧小平

2.教學年級和班級：高中二年級，歷史選修4班

3.授課時間：2024年11月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將緊密圍繞岳麓版選修4教材內容，探討鄧小平理論的形成及其對改革開放的貢獻。二、核心素養(yǎng)目標1.理解并掌握鄧小平理論的核心思想，培養(yǎng)歷史思維與分析能力；

2.評價鄧小平對我國改革開放和現(xiàn)代化建設的貢獻，提升批判性思維與評價能力；

3.增強民族自豪感和歷史責任感，培養(yǎng)社會主義核心價值觀；

4.通過小組合作與討論，提高交流與合作能力，鍛煉歷史學科核心素養(yǎng)。

本節(jié)課將結合教材內容，著重培養(yǎng)學生的歷史思維、批判性思維和價值觀，為新時期社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)具有責任感的新青年。三、學情分析1.學生層次分析：

本課程面向高中二年級學生，學生們在之前的學習中已經(jīng)掌握了我國近現(xiàn)代史的基本知識，具有一定的歷史學科素養(yǎng)。然而，在知識深度和廣度上，學生們的掌握程度參差不齊，部分學生對鄧小平理論的理解尚停留在表面，需要進一步引導和拓展。

2.知識方面：

（1）在歷史知識方面，學生們對改革開放的大致歷程有所了解，但具體到鄧小平理論的形成過程、核心內容及其對改革開放的貢獻，部分學生掌握不足。

（2）在政治理論方面，學生對社會主義核心價值觀有所認識，但對于如何將鄧小平理論融入到現(xiàn)代化建設中，還需進一步引導。

3.能力方面：

（1）在分析能力方面，學生已具備一定的歷史事件分析能力，但評價性思維和批判性思維有待提高。

（2）在合作能力方面，學生們在小組合作中表現(xiàn)出一定的交流溝通能力，但如何有效地分工合作，提高合作效率，仍有待鍛煉。

4.素質方面：

（1）在價值觀方面，學生普遍具有民族自豪感，但對歷史責任感的認識尚需加強。

（2）在行為習慣方面，學生們在課堂上的表現(xiàn)積極，但仍有個別學生存在注意力不集中、課堂紀律松懈等問題，這將對課程學習產生一定影響。

5.影響分析：

（1）知識掌握程度的影響：學生們在知識掌握程度上的差異，可能導致在課堂討論和思考問題時，部分學生難以跟上教學進度，影響整體教學效果。

（2）能力方面的影響：分析能力和評價能力的不足，將影響學生對鄧小平理論的理解和評價，需要教師通過案例分析、問題引導等方法，逐步提高學生的能力。

（3）素質方面的影響：民族自豪感和歷史責任感的培養(yǎng)是本課程的重要目標。學生在這方面的素質，將直接影響到他們對鄧小平理論的學習興趣和認同程度。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《高中歷史》選修4教材，特別是第四單元“無產階級革命家”第16課“改革開放的總設計師鄧小平”章節(jié)。

-準備與教材配套的教師教學參考書和學生練習冊，以供學生預習和復習使用。

2.輔助材料：

-收集鄧小平不同時期的照片，展示其個人經(jīng)歷和領導風格的變化。

-準備鄧小平關于改革開放的重要講話視頻片段，讓學生直觀感受其語言風格和時代背景。

-搜集鄧小平理論的相關圖表和思維導圖，幫助學生梳理和記憶理論要點。

-準備改革開放時期的經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖表，讓學生分析鄧小平理論對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-選取一些反映改革開放時期社會變遷的圖片，如城市面貌、農村改革、企業(yè)改革等，以增強學生對歷史背景的理解。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配有一塊白板或黑板，以便學生進行討論和記錄。

-前排設置多媒體展示區(qū)，用于展示教材內容和輔助材料。

-確保教室內的投影儀、音響設備等正常運行，以便于播放多媒體資源。

-教室內布置一些與課程相關的歷史標語或海報，營造歷史學習的氛圍。

5.其他準備：

-準備課堂討論所需的便簽紙、記號筆等文具，方便學生記錄和分享觀點。

-整理與課程相關的網(wǎng)絡資源鏈接，以備學生課后進一步學習和研究。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解鄧小平理論的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“鄧小平理論的核心思想是什么？”激發(fā)學生思考，為課堂學習鄧小平理論內容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習鄧小平理論的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示鄧小平不同時期的照片和相關視頻，吸引學生的注意力。

-提出問題或設置懸念，如“鄧小平如何引領中國走向改革開放？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的無產階級革命家的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解鄧小平理論的知識點，結合實例幫助學生理解。

-突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“鄧小平理論對改革開放的貢獻”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過案例講解和練習，讓學生掌握分析鄧小平理論的方法。

-設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗鄧小平理論知識的應用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結束后，對鄧小平理論的知識點進行梳理和總結。

-強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-讓學生完成與鄧小平理論相關的隨堂練習題，檢查知識掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹鄧小平理論的拓展知識，如其在現(xiàn)代中國政治經(jīng)濟中的影響。

-引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結合鄧小平理論，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的鄧小平理論內容，強調重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠準確闡述鄧小平理論的核心思想，如解放思想、實事求是、開放包容等。

-學生理解了鄧小平理論在中國改革開放和現(xiàn)代化建設中的重要地位和作用。

-學生能夠描述鄧小平理論的主要內容，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革措施。

-學生通過對教材的學習，能夠分析鄧小平理論對當代中國發(fā)展的深遠影響。

2.分析與評價：

-學生掌握了分析歷史事件和歷史人物的方法，能夠對鄧小平的貢獻進行客觀評價。

-學生能夠結合教材中的案例，評價鄧小平理論在實踐中的應用效果。

-學生通過小組討論和互動探究，提升了批判性思維，能夠對鄧小平理論提出自己的見解。

3.技能與應用：

-學生通過課堂練習和案例分析，掌握了歷史信息整理和歸納的能力。

-學生在小組合作中，提高了溝通協(xié)調和團隊合作的能力。

-學生能夠運用所學知識，分析現(xiàn)實中的問題，將鄧小平理論與社會實際相結合。

4.情感與價值觀：

-學生通過學習鄧小平理論，增強了對中國特色社會主義的認同和自豪感。

-學生對鄧小平的個人品質和領導風格產生了敬意，培養(yǎng)了對歷史人物的情感態(tài)度。

-學生在探討鄧小平理論對現(xiàn)代中國的影響時，提升了社會責任感和歷史使命感。

5.學習態(tài)度與習慣：

-學生在課堂上的參與度提高，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和良好的課堂紀律。

-學生通過預習、課堂聽講和課后復習，形成了良好的學習習慣。

-學生在解決問題的過程中，展現(xiàn)了自主學習和探究學習的意愿。

6.課后拓展與應用：

-學生在課后能夠主動查閱相關資料，對鄧小平理論進行深入研究。

-學生將所學知識運用到學校其他課程的學習中，如政治、經(jīng)濟等，實現(xiàn)跨學科學習。

-學生在日常生活中，能夠用鄧小平理論的觀點分析和討論社會現(xiàn)象，體現(xiàn)了學以致用的能力。七、重點題型整理1.鄧小平理論的核心思想是什么？請結合教材內容舉例說明。

答案：鄧小平理論的核心思想包括解放思想、實事求是、開放包容等。例如，鄧小平提出“發(fā)展是硬道理”，強調經(jīng)濟建設的重要性，這一思想推動了中國改革開放和現(xiàn)代化建設的進程。

2.鄧小平理論在中國改革開放和現(xiàn)代化建設中的地位和作用是什么？

答案：鄧小平理論是中國改革開放和現(xiàn)代化建設的指導思想，為中國的改革開放提供了理論支撐和實踐指導。例如，鄧小平提出的“一國兩制”構想，成功實現(xiàn)了香港和澳門的和平回歸，維護了國家的主權和領土完整。

3.鄧小平理論的主要內容有哪些？請結合教材內容簡要說明。

答案：鄧小平理論的主要內容包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革措施。在政治方面，鄧小平提出“一國兩制”構想，實現(xiàn)了香港和澳門的和平回歸；在經(jīng)濟方面，鄧小平強調發(fā)展是硬道理，推動了中國經(jīng)濟的快速發(fā)展；在文化方面，鄧小平提出“百花齊放、百家爭鳴”的方針，促進了文化藝術的繁榮發(fā)展。

4.鄧小平理論對當代中國發(fā)展的深遠影響有哪些？

答案：鄧小平理論對當代中國發(fā)展的深遠影響包括：推動了中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，使中國成為世界第二大經(jīng)濟體；促進了政治體制改革，加強了民主法治建設；推動了文化藝術的繁榮發(fā)展，提高了國民的文化素質；增強了民族自豪感和歷史責任感，培養(yǎng)了社會主義核心價值觀。

5.請結合教材內容，評價鄧小平對中國改革開放和現(xiàn)代化建設的貢獻。

答案：鄧小平對中國改革開放和現(xiàn)代化建設的貢獻是巨大的。他提出了“發(fā)展是硬道理”的戰(zhàn)略思想，推動了中國經(jīng)濟的快速發(fā)展；他提出了“一國兩制”的構想，成功實現(xiàn)了香港和澳門的和平回歸；他推動了政治體制改革，加強了民主法治建設；他提出了“百花齊放、百家爭鳴”的方針，促進了文化藝術的繁榮發(fā)展。鄧小平的理論和實踐，為中國特色社會主義的偉大事業(yè)奠定了堅實基礎。八、內容邏輯關系①鄧小平理論的核心思想

-解放思想

-實事求是

-開放包容

②鄧小平理論在中國改革開放和現(xiàn)代化建設中的地位和作用

-指導思想

-理論支撐

-實踐指導

③鄧小平理論的主要內容

-政治改革措