第16課 會說話的手（一）（教學設計）蘇少版美術四年級上冊

第16課會說話的手（一）（教學設計）蘇少版美術四年級上冊一、教學目標1.讓學生了解手的結構特點，能夠觀察和描繪手的不同姿態(tài)。2.培養(yǎng)學生對手的語言表達能力和創(chuàng)造力，能夠運用手的動作表達自己的想法和情感。3.通過對手的繪畫和創(chuàng)作活動，提高學生的美術表現(xiàn)能力和審美能力。二、教學內容1.手的結構特點：手指、手掌、手腕等組成部分。2.手的姿態(tài)和動作：伸直、握拳、指向、招手等。3.手的語言表達：通過手的動作傳達情感和意思。4.手的繪畫技巧：線條、形狀、陰影等表現(xiàn)手法。三、教學重點與難點1.教學重點：培養(yǎng)學生觀察和描繪手的不同姿態(tài)，運用手的動作表達自己的想法和情感。2.教學難點：手的不同姿態(tài)和動作的描繪，以及通過手的動作傳達情感和意思。四、教具與學具準備1.教具：手模型、手勢卡片、繪畫工具等。2.學具：繪畫紙、鉛筆、彩色筆等。五、教學過程1.引入：通過展示手勢卡片，讓學生猜猜手勢所表達的意思，激發(fā)學生的興趣。2.觀察與討論：讓學生觀察手模型，了解手的結構特點，討論手的不同姿態(tài)和動作。3.演示與指導：教師示范如何描繪手的不同姿態(tài)，指導學生進行繪畫練習。4.創(chuàng)作與表達：學生自由創(chuàng)作，運用手的動作表達自己的想法和情感，進行繪畫創(chuàng)作。5.展示與評價：學生展示自己的作品，互相評價和欣賞，教師給予肯定和建議。六、板書設計1.第16課會說話的手（一）2.內容：手的結構特點、手的姿態(tài)和動作、手的語言表達、手的繪畫技巧等。七、作業(yè)設計1.讓學生回家后觀察和描繪家人或朋友的手的不同姿態(tài)，嘗試用手的動作表達情感和意思。2.學生可以選擇一幅自己喜歡的手的繪畫作品，進行臨摹和創(chuàng)作。八、課后反思本節(jié)課通過觀察和描繪手的不同姿態(tài)，學生能夠更好地理解和運用手的語言表達能力。在教學過程中，教師要注意引導學生觀察細節(jié)，提高繪畫技巧。同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，通過手的動作表達自己的想法和情感。在作業(yè)設計中，要注重學生的實踐操作和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，讓學生在課后能夠繼續(xù)進行繪畫練習和創(chuàng)作活動。在教學過程中，教師應通過直觀的手勢卡片引入本課的主題，激發(fā)學生的興趣和好奇心。接著，教師可以引導學生觀察手模型，讓學生親自觸摸和觀察手的結構，從而深入了解手指、手掌和手腕等組成部分的形態(tài)和比例。這一步驟有助于學生建立對手的立體感和空間感的認識。在討論手的不同姿態(tài)和動作時，教師可以邀請學生上臺展示不同的手勢，讓其他學生猜測這些手勢可能代表的含義。這樣的互動可以增強學生對手勢語言的理解，同時也能夠激發(fā)學生的參與度和積極性。在學生進行繪畫練習時，教師應巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予個別指導。教師可以提醒學生注意手的比例和結構，鼓勵學生多觀察和嘗試，不斷調整和完善自己的作品。教師還可以鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試用不同的手勢表達自己的情感和想法。在展示與評價環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生大膽展示自己的作品，并引導其他學生從不同的角度進行評價和欣賞。教師可以對學生的作品給予肯定和鼓勵，同時也可以提出一些建設性的意見和建議，幫助學生進一步提高自己的繪畫技巧和表達能力。在“演示與指導”環(huán)節(jié)中，教師的示范和指導對于學生掌握繪畫技巧和理解手的語言表達至關重要。教師應通過直觀的引入、觀察與討論、示范與指導、創(chuàng)作與表達、展示與評價等環(huán)節(jié)，引導學生深入觀察和理解手的結構特點，培養(yǎng)學生運用手的動作表達情感和意思的能力，并提高學生的美術表現(xiàn)能力和審美能力。同時，教師還應注重學生的實踐操作和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，讓學生在課后能夠繼續(xù)進行繪畫練習和創(chuàng)作活動。1.示范繪畫技巧：教師應選擇幾個典型的手勢，如“OK”、“停止”、“打招呼”等，進行現(xiàn)場示范。在示范過程中，教師應講解如何把握手勢的基本形狀、如何通過線條的粗細和陰影的深淺來表現(xiàn)手的立體感和動態(tài)感。同時，教師還應強調觀察手的不同角度和姿態(tài)，以及如何簡化復雜的手勢，使之易于描繪。2.分步驟指導：在學生開始繪畫之前，教師應將繪畫過程分解為幾個簡單的步驟，如先畫出手的輪廓，再細化手指和手掌的形狀，添加陰影和高光。這樣的分步驟指導可以幫助學生逐步建立繪畫的信心，并避免感到無從下手。4.鼓勵創(chuàng)新表達：在繪畫過程中，教師應鼓勵學生不僅僅局限于模仿，更要嘗試創(chuàng)新。教師可以提出一些開放性的問題，如“你能用手勢表達你的心情嗎？”或“如果你是一個故事中的角色，你會用手做什么樣的動作？”等問題，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。5.同伴互助學習：教師可以鼓勵學生之間相互觀察和討論，通過同伴互助來提高繪畫技巧。學生可以互相展示自己的作品，討論如何改進，這樣的互動不僅能夠提高學生的繪畫技能，還能夠增強他們的溝通和合作能力。6.展示與反饋：在作品完成后，教師應組織學生進行展示和分享。每個學生都有機會展示自己的作品，并講述自己的創(chuàng)作思路和感受。教師和其他學生則可以給予反饋，這不僅是對學生作品的評價，更是對他們表達能力和創(chuàng)造力的肯定。通過上述詳細的指導，學生不僅能夠掌握手的基本繪畫技巧，還能夠在創(chuàng)作中融入自己的情感和