2022屆廣西名校高中畢業(yè)班第一次聯(lián)考 語(yǔ)文試題

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)2022屆廣西名校高中畢業(yè)班第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。①一波三折的貿(mào)易爭(zhēng)端以及日益迫近的貿(mào)易戰(zhàn)威脅，只是人類在商業(yè)社會(huì)時(shí)代頻頻上演的、換演員不換劇本的一出經(jīng)典政經(jīng)大戲。如今，這一幕之所以看起來(lái)格外引人注目，只不過(guò)是因?yàn)樗l(fā)生在當(dāng)代世界上最大的兩個(gè)經(jīng)濟(jì)體之間，而且我們自己也碰巧成為主角之一，其實(shí)大約從十七世紀(jì)起，這種因貿(mào)易利益糾紛而引發(fā)的國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)制裁、政治沖突，其背后都有一個(gè)相似的政治經(jīng)濟(jì)復(fù)雜糾纏的邏輯，用最簡(jiǎn)單的話來(lái)概括，就叫作“貿(mào)易的猜忌”。②“貿(mào)易的猜忌”本來(lái)是休謨1758年首次發(fā)表的一篇政治經(jīng)濟(jì)評(píng)論的篇名，被劍橋大學(xué)學(xué)者洪特借用來(lái)，作為他那部研究十八世紀(jì)歐洲商業(yè)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的思想史名著的主標(biāo)題。③這個(gè)概念最早出現(xiàn)于十八世紀(jì)并迅速流行起來(lái)并不是偶然的，因?yàn)閺氖呤兰o(jì)開(kāi)始的一個(gè)大趨勢(shì)到十八世紀(jì)已經(jīng)變得很顯明，那就是國(guó)際貿(mào)易成為至關(guān)重要的國(guó)家事務(wù)，“全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)作為基本國(guó)家活動(dòng)的時(shí)代”正徐徐拉開(kāi)大幕。④“貿(mào)易的猜忌”是個(gè)經(jīng)濟(jì)與政治的復(fù)合詞：貿(mào)易指涉的是其經(jīng)濟(jì)含義，而猜忌則指涉的是其政治含義，這兩重含義分別遵循了不同的邏輯。⑤一方面，貿(mào)易遵循的邏輯是互惠基礎(chǔ)上的盈利，這個(gè)邏輯決定了貿(mào)易的范圍可以不斷擴(kuò)大，本質(zhì)上是沒(méi)有邊界的，勢(shì)必?cái)U(kuò)展到全球市場(chǎng)，因此，貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)最終要表現(xiàn)為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，猜忌遵循的邏輯是馬基雅維里主義的國(guó)家理性，也可以說(shuō)是自然狀態(tài)中不同個(gè)體間的深刻疑懼，這個(gè)邏輯是以國(guó)家的邊界作為權(quán)衡利弊的基本尺度，國(guó)界以內(nèi)的利益在整體上完全優(yōu)先于國(guó)界以外的利益，“X國(guó)第一”的口號(hào)其實(shí)從不新鮮，于是，猜忌的行為最終體現(xiàn)為民族國(guó)家的政治甚至軍事行動(dòng)。⑥當(dāng)休謨把這看起來(lái)充滿張力的兩重含義凝結(jié)在同一個(gè)語(yǔ)詞結(jié)構(gòu)之中時(shí)，他首先傳達(dá)了一種批評(píng)的意味。休謨實(shí)際上認(rèn)為以懷疑的眼光看待別國(guó)的貿(mào)易和工業(yè)發(fā)展是一種“狹隘的、有害的觀點(diǎn)”，他堅(jiān)信各國(guó)君主和大臣們?nèi)绻严麡O的貿(mào)易猜忌轉(zhuǎn)化為積極的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，那么將會(huì)創(chuàng)造一個(gè)共贏的繁榮局面。但是，這并不是說(shuō)，像休謨和斯密這樣的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和商業(yè)問(wèn)題有著敏銳洞察力的思想家，不能理解“猜忌”宰制“貿(mào)易”的客觀必然性與現(xiàn)實(shí)合理性。⑦洪特指出，事實(shí)上，對(duì)于貿(mào)易與猜忌的兩重邏輯間的緊張關(guān)系，十九和二十世紀(jì)的論者往往傾向于選邊站隊(duì)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)邏輯優(yōu)先的人堅(jiān)信商業(yè)和評(píng)論的自由主義，他們?cè)诮裉斓睦^承人就是那些致力于破除一切自由貿(mào)易障礙的世界主義全球化論者；而堅(jiān)持政治邏輯優(yōu)先的人則堅(jiān)信國(guó)家軍事和政治生存至上的現(xiàn)實(shí)主義，他們?cè)诮裉斓睦^承人就是各種熱衷于貿(mào)易戰(zhàn)的民族主義者。⑧然而，這兩種依據(jù)單一邏輯構(gòu)建的理想型理論以及經(jīng)由相應(yīng)理論剪裁而成的“隧道歷史”，卻忽略了政治和經(jīng)濟(jì)的交疊地帶，亦即“貿(mào)易的猜忌的天然家園”，而且，他們那種把理論研究與經(jīng)驗(yàn)研究相分離的做法，也使我們無(wú)法對(duì)經(jīng)濟(jì)的政治化問(wèn)題做出真正意義上的歷史探究。洪特認(rèn)為，與其后兩個(gè)世紀(jì)的論者相比，休謨、斯密及其同時(shí)代人反而能夠更好地把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍钆c嚴(yán)格的歷史研究結(jié)合起來(lái)，避免“隧道歷史”的單向度見(jiàn)解，從而揭示出“戰(zhàn)爭(zhēng)的邏輯和貿(mào)易的邏輯是如何在十七世紀(jì)合而為一的，以及為什么此后想把它們拆分開(kāi)來(lái)是如此困難”。⑨因此，對(duì)于理解我們今天的政治經(jīng)濟(jì)困局來(lái)說(shuō)，回到十八世紀(jì)才是更好的選擇。⑩洪特當(dāng)然不認(rèn)為十八世紀(jì)的思想家能夠?yàn)槲覀兘裉焖媾R的問(wèn)題提供現(xiàn)成的答案，這從來(lái)都不是歷史研究的任務(wù)，但一項(xiàng)好的歷史研究，可以給我們揭示出在貿(mào)易猜忌的問(wèn)題上有哪些反復(fù)出現(xiàn)的爭(zhēng)論模式，這樣我們就不必盲目地、經(jīng)常是低水平地重復(fù)提出在歷史上早已得到深入討論的類似問(wèn)題，從而能夠更加準(zhǔn)確地把握當(dāng)代政治經(jīng)濟(jì)困境的理論意義。（摘編自霍偉岸《國(guó)家有界，貿(mào)易無(wú)疆》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．“貿(mào)易的猜忌”由休謨提出，經(jīng)過(guò)系列研究后，這成為他研究18世紀(jì)歐洲商業(yè)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的專著的標(biāo)題。B．在“貿(mào)易的猜忌”理論中，貿(mào)易的邊界大小取決于遵循的是經(jīng)濟(jì)邏輯還是政治邏輯，后者的邊界相較于前者更小。C．休謨?cè)谔岢觥百Q(mào)易的猜忌”時(shí)，其實(shí)傳達(dá)了一種批評(píng)的意味，即這個(gè)概念代表了政治邏輯與經(jīng)濟(jì)邏輯的互相滲透。D．“猜忌”制約甚至主宰“貿(mào)易”的現(xiàn)象具有客觀必然性與現(xiàn)實(shí)合理性，休謨和斯密等人并不能很好地理解這點(diǎn)。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章以當(dāng)下貿(mào)易爭(zhēng)端為導(dǎo)入，引出“貿(mào)易的猜忌”這一概念，然后對(duì)概念產(chǎn)生的原因、概念的內(nèi)涵進(jìn)行了解釋。B．文章將不同時(shí)代學(xué)者對(duì)“貿(mào)易的猜忌”的態(tài)度置于不同的時(shí)空維度進(jìn)行了縱向比較，最后肯定了這一歷史研究的理論價(jià)值。C．作者通過(guò)道理論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證等方式展開(kāi)論述，論證思路清晰，論證語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)。D．文章以“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”為整體思路，為我國(guó)當(dāng)下“貿(mào)易戰(zhàn)”問(wèn)題提供了可行答案。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．“貿(mào)易的猜忌”理論誕生于18世紀(jì)，因?yàn)檎菑哪菚r(shí)開(kāi)始，在世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的邏輯和貿(mào)易的邏輯融合的現(xiàn)象。B．如今，全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已成為多個(gè)國(guó)家的基本國(guó)家活動(dòng)，如果處理不得當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)民族國(guó)家的政治甚至軍事行動(dòng)。C．對(duì)于貿(mào)易和猜忌兩重邏輯間的緊張關(guān)系，19-20世紀(jì)的論者總要分出何者優(yōu)先，但他們構(gòu)建的“隧道歷史”有失偏頗。D．我國(guó)是當(dāng)代世界最大的經(jīng)濟(jì)體之一，我們應(yīng)深入學(xué)習(xí)18世紀(jì)思想家的理論，它將有助于我們理解今天的政治經(jīng)濟(jì)困局?！敬鸢浮?．D2．D3．A【解析】1．本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和辨析的能力。A.“這成為他研究18世紀(jì)歐洲商業(yè)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的專著的標(biāo)題”錯(cuò)誤。根據(jù)文本第二段內(nèi)容“‘貿(mào)易的猜忌’本來(lái)是休謨1758年首次發(fā)表的一篇政治經(jīng)濟(jì)評(píng)論的篇名，被劍橋大學(xué)華者洪特借用來(lái)，作為他那部研究十八世紀(jì)歐洲商業(yè)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的思想史名著的主標(biāo)題”可知“貿(mào)易的猜忌”是洪特書(shū)名的主標(biāo)題。B.“貿(mào)易的邊界大小取決于遵循的是經(jīng)濟(jì)邏輯還是政治邏輯，后者的邊界相較于前者更小”錯(cuò)誤。相關(guān)信息在文章第五段，原文只是說(shuō)“貿(mào)易遵循的邏輯是互惠基礎(chǔ)上的盈利，這個(gè)邏輯決定了貿(mào)易的范圍可以不斷擴(kuò)大，本質(zhì)上是沒(méi)有邊界的……猜忌遵循的邏輯是馬基雅維里主義的國(guó)家理性，也可以說(shuō)是自然狀態(tài)中不同個(gè)體間的深刻疑懼，這個(gè)邏輯是以國(guó)家的邊界作為權(quán)衡利弊的基本尺度，國(guó)界以內(nèi)的利益在整體上完全優(yōu)先于國(guó)界以外的利益”，可見(jiàn)并沒(méi)有指出“貿(mào)易的邊界大小取決于遵循的是經(jīng)濟(jì)邏輯還是政治邏輯”，更沒(méi)有指出“遵循政治邏輯貿(mào)易的邊界比遵循經(jīng)濟(jì)邏輯貿(mào)易的邊界小”。C.“這個(gè)概念代表了政治邏輯與經(jīng)濟(jì)邏輯的互相滲透”錯(cuò)誤。“政治邏輯與經(jīng)濟(jì)邏輯的互相滲透”與“批評(píng)意味”不吻合。結(jié)合原文“休謨實(shí)際上認(rèn)為以懷疑的眼光看待別國(guó)的貿(mào)易和工業(yè)發(fā)展是一種‘狹隘的、有害的觀點(diǎn)’，他堅(jiān)信各國(guó)君主和大臣們?nèi)绻严麡O的貿(mào)易猜忌轉(zhuǎn)化為積極的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，那么將會(huì)創(chuàng)造一個(gè)共贏的繁榮局面”可知休謨提出的“貿(mào)易的猜忌”這個(gè)概念應(yīng)該是代表了政治邏輯對(duì)經(jīng)濟(jì)邏輯的不當(dāng)壓制。故選D。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“為我國(guó)當(dāng)下‘貿(mào)易戰(zhàn)’問(wèn)題提供了可行答案”錯(cuò)誤。相關(guān)信息在文章最后一段。原文明確指出“洪特當(dāng)然不認(rèn)為十八世紀(jì)的思想家能夠?yàn)槲覀兘裉焖媾R的問(wèn)題提供現(xiàn)成的答案……從而能夠更加準(zhǔn)確地把握當(dāng)代政治經(jīng)濟(jì)困境的理論意義”，可見(jiàn)文章能幫助我們“更加準(zhǔn)確地把握當(dāng)代政治經(jīng)濟(jì)困境的理論意義”，也就是說(shuō)是有助于我們理解當(dāng)代的政治經(jīng)濟(jì)困境的，并不能說(shuō)“為我國(guó)當(dāng)下‘貿(mào)易戰(zhàn)’問(wèn)題提供了可行答案”。故選D。3．本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“‘貿(mào)易的猜忌’理論誕生于18世紀(jì)，因?yàn)檎菑哪菚r(shí)開(kāi)始，在世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的邏輯和貿(mào)易的邏輯融合的現(xiàn)象”錯(cuò)誤。相關(guān)信息在文章第三段，原文指出“貿(mào)易的猜忌”這個(gè)概念最早出現(xiàn)于十八世紀(jì)并迅速流行起未并不是偶然的，因?yàn)閺氖呤兰o(jì)開(kāi)始的一個(gè)大趨勢(shì)到十八世紀(jì)已經(jīng)變得很顯明，那就是國(guó)際貿(mào)易成為至關(guān)重要的國(guó)家事務(wù)，“全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)作為基本國(guó)家活動(dòng)的時(shí)代”正徐徐拉開(kāi)大幕。故選A。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)4月13日在京落下帷幕，職業(yè)教育發(fā)展迎來(lái)又一個(gè)春天。我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)教育功不可沒(méi)，已為各行各業(yè)累計(jì)培養(yǎng)輸送2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者。但由于缺乏清晰合理的分類標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育一直被視為普通教育的“衍生品”和“附屬品”。在一些人心中，職業(yè)教育“低人一等”，針對(duì)這些問(wèn)題，各項(xiàng)改革舉措不斷出臺(tái)。特別是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。但同時(shí)必須看到，我國(guó)教育仍然面臨結(jié)構(gòu)性矛盾，相對(duì)于義務(wù)教育和高等教育，職業(yè)教育仍是我國(guó)教育領(lǐng)域的短板。此次全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的召開(kāi)，對(duì)于破解職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”問(wèn)題，助力其進(jìn)一步改革發(fā)展，釋放了積極信號(hào)。職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。發(fā)展職業(yè)教育，是一場(chǎng)教育變革，關(guān)乎育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，需要得到全社會(huì)的重視。（摘編自胡浩、翟永冠《全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)釋放了哪些信號(hào)？》）材料二：習(xí)近平總書(shū)記指出“技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用”。努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，是推進(jìn)我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變、由中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的必然要求。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生，是技術(shù)技能人才的主要來(lái)源，對(duì)于提升人力資本質(zhì)量，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，具有重要意義。數(shù)據(jù)顯示，各級(jí)各類職業(yè)院校每年培養(yǎng)畢業(yè)生約1000萬(wàn)人。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70％以上來(lái)自職業(yè)院校。同時(shí)也要清醒看到，在全國(guó)超2億的技能勞動(dòng)者中，高技能人才僅有5000多萬(wàn)人。解決高素質(zhì)技術(shù)技能人才的供需結(jié)構(gòu)性矛盾，亟須職業(yè)教育向更高水平邁進(jìn)。與其他類型的教育不同，職業(yè)教育對(duì)外部因素的依賴性更大。推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要政府、企業(yè)、社會(huì)形成合力，為其創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。各地各部門應(yīng)從根本上認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要性，加強(qiáng)宏觀統(tǒng)籌，將職業(yè)教育發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的整體規(guī)劃，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才保障。（摘編自丁雅誦《推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展》）材料三：有數(shù)據(jù)表明，職業(yè)教育招生數(shù)占比每提高1個(gè)百分點(diǎn)，二、三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的比重就相應(yīng)上升約0.5個(gè)百分點(diǎn)。無(wú)論是從國(guó)際環(huán)境還是國(guó)內(nèi)發(fā)展來(lái)看，中國(guó)都需要一支龐大、穩(wěn)定的職業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，以適應(yīng)未來(lái)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)需要，同時(shí)對(duì)接國(guó)內(nèi)就業(yè)需求。大力發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)技術(shù)技能人才已成為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和工業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都具有重要意義。對(duì)社會(huì)而言，大力發(fā)展職業(yè)教育不僅是緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵一招，也是解決“技工荒”、高技能人才供不應(yīng)求等問(wèn)題的重要方法。職業(yè)教育在穩(wěn)就業(yè)保民生、助力脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接等方面發(fā)揮著重要作用。對(duì)個(gè)人而言，職業(yè)教育開(kāi)拓了成長(zhǎng)成才的路徑，在高等教育之外，為個(gè)體主動(dòng)融入國(guó)家發(fā)展大局、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供了另一種選擇。充分發(fā)揮職業(yè)教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中應(yīng)有的作用，要加快完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化職業(yè)教育改革。職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持德技并修、育訓(xùn)結(jié)合，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育國(guó)際交流合作。鼓勵(lì)職業(yè)院校更多開(kāi)設(shè)符合市場(chǎng)需求的緊缺專業(yè)，提升職業(yè)教育就業(yè)對(duì)口率。（摘編自陳立鵬《提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平》）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的召開(kāi)使我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上了提質(zhì)培優(yōu)的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生格局性變化。B．我國(guó)制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)的新增從業(yè)人員大多數(shù)來(lái)自職業(yè)學(xué)校，其中高技能人才僅有5000多萬(wàn)人。C．職業(yè)教育對(duì)外部因素依賴性大，職業(yè)學(xué)校應(yīng)推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作、職業(yè)教育國(guó)際交流合作等辦學(xué)方式。D．職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年實(shí)現(xiàn)成功與成才夢(mèng)想的最主要途徑。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．我國(guó)教育面臨結(jié)構(gòu)性矛盾，職業(yè)教育是短板，發(fā)展職業(yè)教育關(guān)乎育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革。B．我國(guó)要由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，需要大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才做支撐，職業(yè)教育應(yīng)在其中發(fā)揮作用。C．提高職業(yè)教育招生人數(shù)占比，將有助于國(guó)內(nèi)就業(yè)需求的滿足，大力發(fā)展職業(yè)教育已成為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要舉措。D．發(fā)展職業(yè)教育不僅能解決我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，也能解決技工荒的問(wèn)題，還能助力脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接。6．如何才能更好地促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?．C5．D6．①出臺(tái)職業(yè)教育改革措施，破解職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”問(wèn)題。②政府、企業(yè)、社會(huì)形成合力，為職業(yè)教育創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。③加快完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化職業(yè)教育改革?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生篩選整合材料信息，對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解辨析的能力。A.“全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的召開(kāi)使我國(guó)職業(yè)教育……”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“特別是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化”可知，是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布使我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生格局性變化；B.“我國(guó)制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)的新增從業(yè)人員大多數(shù)來(lái)自職業(yè)學(xué)校，”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70％以上來(lái)自職業(yè)院?！保瑧?yīng)該是“現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員大多數(shù)來(lái)自職業(yè)學(xué)?！薄Ｇ摇捌渲懈呒寄苋瞬艃H有5000多萬(wàn)人”說(shuō)法不符合原文，原文為“在全國(guó)超2億的技能勞動(dòng)者中，高技能人才僅有5000多萬(wàn)人”，不是“新增從業(yè)人員中高技能人才僅有5000多萬(wàn)人”。D.“最主要途徑”說(shuō)法錯(cuò)誤，夸大其詞。相關(guān)信息在材料三第二段，原文強(qiáng)調(diào)的是“職業(yè)教育開(kāi)拓了成長(zhǎng)成才的路徑，在高等教育之外，為個(gè)體主動(dòng)融入國(guó)家發(fā)展大局、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供了另一種選擇”。故選C。5．本題考查學(xué)生篩選整合材料信息，對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。D.“發(fā)展職業(yè)教育……還能助力脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接”不符合原文，根據(jù)原文“職業(yè)教育在穩(wěn)就業(yè)保民生、助力脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接等方面發(fā)揮著重要作用”，可見(jiàn)“助力脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接”的是“職業(yè)教育”，非“發(fā)展職業(yè)教育”。故選D。6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)材料一“特別是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化”“此次全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的召開(kāi)，對(duì)于破解職業(yè)教育發(fā)展‘瓶頸’問(wèn)題，助力其進(jìn)一步改革發(fā)展，釋放了積極信號(hào)”可概括出“出臺(tái)職業(yè)教育改革措施，破解職業(yè)教育發(fā)展‘瓶頸’問(wèn)題”。根據(jù)材料二“推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要政府、企業(yè)、社會(huì)形成合力，為其創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境”可概括出“政府、企業(yè)、社會(huì)形成合力，為職業(yè)教育創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境”。根據(jù)材料三“要加快完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化職業(yè)教育改革”可概括出“快完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化職業(yè)教育改革”。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。看望老柴馮驥才對(duì)于身邊的藝術(shù)界的朋友，我從不關(guān)心他們的隱私；但對(duì)于已故的藝術(shù)大師，我最關(guān)切的卻是他們的私密。我知道那里埋藏著他的藝術(shù)之源，是他深刻的靈魂之所在。從莫斯科到彼得堡有兩條路。我放棄了從一條路去瞻仰普希金家族的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村，甚至謝絕了那里為歡迎我而準(zhǔn)備好的一些活動(dòng)，是因?yàn)槲乙?jīng)過(guò)另一條路去到克林看望老柴。老柴就是俄羅斯偉大的音樂(lè)家柴可夫斯基。中國(guó)人親切地稱他為“老柴”。我讀過(guò)英國(guó)人杰拉德·亞伯拉罕寫的《柴可夫斯基傳》。他說(shuō)柴可夫斯基人生中最后一個(gè)居所——在克林的房子二戰(zhàn)中被德國(guó)人炸毀。但我到了俄羅斯卻聽(tīng)說(shuō)那座房子完好如故。我就一定要去。因?yàn)椴窨煞蛩够詈蟮囊荒臧胱≡谶@座房子里。在這一年半中，他已經(jīng)完全失去了資助人梅克夫人的支持，并且在感情上遭到慘重的打擊。他到底是怎樣生活的？是窮困潦倒、心灰意冷嗎？給人間留下無(wú)數(shù)絕妙之音的老柴，本人的人生并不幸福。他的精神超乎尋常的敏感，心情不定，心理異常，情感上似乎有些病態(tài)。他每次出國(guó)旅行，哪怕很短的時(shí)間，也會(huì)深深地陷入思鄉(xiāng)之痛，無(wú)法自拔。他看到別人自殺，夜間自己會(huì)抱頭痛哭。他幾次患上嚴(yán)重的神經(jīng)官能癥，懼怕聽(tīng)一切聲音，有可怕的幻覺(jué)與瀕死感。當(dāng)然，每一次他都是在精神錯(cuò)亂的邊緣上又奇跡般地恢復(fù)過(guò)來(lái)。然而到了1890年9月，梅克夫人突然以自己將要破產(chǎn)為理由中斷了老柴的年金。后來(lái)，老柴獲知梅克夫人根本沒(méi)有破產(chǎn)，而且還拒絕給老柴回信。此中的原因至今誰(shuí)也不知。但老柴本人卻感受到極大的傷害。他覺(jué)得往日珍貴的人間情誼都變得庸俗不堪。好像自己不過(guò)靠著一個(gè)貴婦人的恩賜活著罷了，而且人家只要不想搭理他，就會(huì)斷然中止。他從哪里收回這失去的尊嚴(yán)？正是在這樣的背景下，老柴搬進(jìn)了克林鎮(zhèn)的這座房子，我對(duì)一百多年前老柴真正的狀態(tài)一無(wú)所知，只能從這座故居求得回答。這是一座帶花園的兩層木樓。樓梯很平緩也很寬大。老柴的工作室和臥室都在樓上。一走進(jìn)去，就被一種靜謐、優(yōu)雅、舒適的氣氛籠罩。老柴已經(jīng)走了一百多年，室內(nèi)的一切幾乎沒(méi)有人動(dòng)過(guò)。工作室的中央擺著一架德國(guó)人在彼得堡制造的黑色的“白伊克爾”牌鋼琴。一邊是書(shū)桌，桌上的文房器具并不規(guī)整，好像等待老柴回來(lái)自己再收拾一番，高頂?shù)亩Y帽、白皮手奎、出國(guó)時(shí)提在手中的旅行箱、外衣等，有的掛在衣架上，有的搭在椅背上，有的撂在墻角，都很生活化。老柴喜歡抽煙斗，他的一位善于雕刻的男傭給他刻了很多煙斗，擺在房子的各個(gè)地方，隨時(shí)都可以拿起來(lái)抽。書(shū)柜里有許多格林卡的作品和莫扎特的全集，這兩位前輩音樂(lè)家是他的偶像。書(shū)柜里的叔本華、斯賓諾莎的著作都是他經(jīng)常讀的。精神過(guò)敏的老柴在思維上卻有著嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真的一面，他在讀列夫·托爾斯秦、屠格涅夫和契訶夫等作家的作品時(shí)，幾乎每一頁(yè)都有批注。老柴身高一米七二，所以他的床很小。他那雙擺在床前的睡鞋很像中國(guó)的出品，綠色的綢面上繡著一雙彩色小鳥(niǎo)。他每天清晨在樓上的小餐室里吃早點(diǎn)、看報(bào)紙，午餐在樓下，晚餐還在樓上，但只吃些小點(diǎn)心。小餐室位于工作室的東邊，只有三米見(jiàn)方，三面有窗，外邊的樹(shù)影斑斑駁駁投照在屋中。現(xiàn)在，餐桌上擺著一臺(tái)錄音機(jī)，輕輕地播放著一首鋼琴曲。這首曲子正是1893年他在這座房里寫的。這叫我們生動(dòng)地感受到老柴的靈魂依然在這個(gè)空間里。在略帶傷感的音樂(lè)中，我看著他掛滿四壁的照片。這些照片是老柴親手掛在這里的。這之中，有演出他各種作品的音樂(lè)會(huì)，有他的老師魯賓斯基，以及他一生最親密的伙伴——家人、父母、姐妹和弟弟，還有他最寵愛(ài)的外甥瓦洛佳。這些照片構(gòu)成了他最珍愛(ài)的生活。他多么向往人生的美好與溫馨！然而，如果我們?nèi)ハ胍幌氪藭r(shí)的老柴，他破碎的人生，情感的挫折、生活的困窘，我們絕不會(huì)相信居住在這里的老柴的靈魂是安寧的！去聽(tīng)吧，老柴最后一部交響曲——第六交響由正是在這里寫成的。它的標(biāo)題叫《悲愴》！那些又甜又苦的旋律，帶著淚水的微笑，無(wú)邊的絕境和無(wú)聲的轟鳴！它才是真正的此時(shí)此地的老柴！老柴的房子矮，窗子也矮，夕照在貼近地平線之時(shí)，把它最后的余暉射進(jìn)窗來(lái)。屋內(nèi)的事物一些變成黑影，一些金紅奪目。我已經(jīng)看不清它們到底是些什么了，只覺(jué)得在音樂(lè)的流動(dòng)里，這些黑塊與亮塊來(lái)回轉(zhuǎn)換。它們給我以感染與啟發(fā)。忽然，我想到一句話：“藝術(shù)家就像上帝那樣，把個(gè)人的苦難變成世界的光明?！蔽艺嫦氚堰@句話寫在老柴的碑前。（有刪節(jié)）7．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開(kāi)篇寫對(duì)身邊藝術(shù)界的朋友和已故藝術(shù)大師的“私密”的不同態(tài)度，表達(dá)了對(duì)探尋藝術(shù)之源的期待，具有激發(fā)閱讀興趣的作用。B．“略帶傷感的音樂(lè)”“夕照在貼近地平線之時(shí)，把它最后的余暉射進(jìn)窗來(lái)”等描寫，把作者參訪老柴故居的心境表現(xiàn)得既形象又真切。C．文章通過(guò)對(duì)老柴與梅克夫人交往經(jīng)過(guò)的詳細(xì)敘寫，突出了梅克夫人對(duì)老柴一生的巨大影響，為老柴的悲劇結(jié)局營(yíng)造了沉重的氛圍。D．文章在對(duì)“現(xiàn)在——過(guò)去”的交替敘寫中，表現(xiàn)了老柴在遭遇不幸時(shí)對(duì)生活的熱愛(ài)和美好人生的向往，表達(dá)出對(duì)老柴深深的崇敬之情。8．賞析文中畫波浪線的句子。9．文章題為“看望老柴”，為什么要重點(diǎn)描寫老柴在克林鎮(zhèn)的房子？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容淡淡你的看法。【答案】7．C8．①通感手法，把聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為味覺(jué)，寫出了音樂(lè)旋律的五味雜陳，也寫出了老柴坎坷的一生。②寫出了老柴歷經(jīng)磨難，卻仍舊樂(lè)觀，在淚水中依然微笑，用音樂(lè)把個(gè)人苦難變成世界的光明。③寫出了老柴與命運(yùn)的抗?fàn)幰约皥?jiān)強(qiáng)不屈的精神，雖身處無(wú)邊絕境但依然能夠發(fā)出無(wú)聲轟鳴。④寫出了作者對(duì)老柴的同情、敬仰和贊美。9．①柴可夫斯基在克林鎮(zhèn)的房子是他生命最后一年半的居所，在他完全失去資助人支持、感情遭受慘重打擊的情況下，作者希望通過(guò)這座房子了解他在生命最后階段的真正狀態(tài)；②這座房子經(jīng)歷戰(zhàn)火仍完好如初，是作者此次探訪的目的地所在，作者希望以此探尋作為藝術(shù)大師的柴可夫斯基深藏的藝術(shù)之源和深刻的靈魂；③通過(guò)這座房子，可以聚焦柴可夫斯基生命的最后階段，他的生活和藝術(shù)，使文章內(nèi)容集中，有助于突出表達(dá)對(duì)他的敬仰和贊美之情。【解析】7．本題考查學(xué)生對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“文章通過(guò)對(duì)老柴與梅克夫人交往經(jīng)過(guò)的詳細(xì)敘寫，突出了梅克夫人對(duì)老柴一生的巨大影響，為老柴的悲劇結(jié)局營(yíng)造了沉重的氛圍”錯(cuò)誤。本文沒(méi)有寫二者的“交往經(jīng)過(guò)”，更沒(méi)有“詳細(xì)敘寫”；文章寫的是對(duì)老柴一生最后一段生活的探訪，所以“一生”“悲劇結(jié)局營(yíng)造了沉重的氛圍”均不準(zhǔn)確。故選C。8．本題考查學(xué)生賞析精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。“又甜又苦的旋律”，“旋律”本是聽(tīng)覺(jué)感知，作者卻用“甜”“苦”的味覺(jué)詞來(lái)形容，采用了通感的手法，把音樂(lè)中復(fù)雜的情緒表達(dá)得形象可感，寫出音樂(lè)家一生的坎坷?！坝痔鹩挚唷薄皫е鴾I水的微笑”，可以看出老柴在生活的磨難中盡管十分痛苦，卻依然能微笑面對(duì)，并把這一切用音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，將個(gè)人的苦難化為世界的寶貴精神財(cái)富?！盁o(wú)邊的絕境和無(wú)聲的轟鳴”，反映出音樂(lè)家堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗?fàn)幘?，在無(wú)邊的絕境中，仍堅(jiān)強(qiáng)地發(fā)出“無(wú)聲的轟鳴”，與這個(gè)絕境作永恒的抗?fàn)帯！八攀钦嬲拇藭r(shí)此地的老柴”可見(jiàn)，作者對(duì)這樣的老柴既同情于他的遭遇，又敬佩、贊美他頑強(qiáng)的精神。9．本題考查學(xué)生賞析文中物象及環(huán)境描寫作用的能力。由“我就一定要去。因?yàn)椴窨煞蛩够詈蟮囊荒臧胱≡谶@座房子里。在這一年半中，他已經(jīng)完全失去了資助人梅克夫人的支持，并且在感情上遭到慘重的打擊。他到底是怎樣生活的？是窮困潦倒、心灰意冷嗎？”“老柴搬進(jìn)了克林鎮(zhèn)的這座房子。我對(duì)一百多年前老柴真正的狀態(tài)一無(wú)所知，只能從這座故居求得回答”可知，克林鎮(zhèn)的房子是柴可夫斯基生命最后一年半的居所，在這段時(shí)間里，柴可夫斯基失去資助人支持，感情遭受慘重打擊，作者希望通過(guò)這座房子了解他在生命最后階段的真正狀態(tài)。由“柴可夫斯基人生中最后一個(gè)居所——在克林的房子二戰(zhàn)中被德國(guó)人炸毀。但我到了俄羅斯卻聽(tīng)說(shuō)那座房子完好如故”可知，這座房子經(jīng)歷戰(zhàn)火仍完好如初，這是作者此次探訪的目的地所在；“但對(duì)于已故的藝術(shù)大師，我最關(guān)切的卻是他們的私密。我知道那里埋藏著他的藝術(shù)之源，是他深刻的靈魂之所在”作者希望以此探尋作為藝術(shù)大師的柴可夫斯基深藏的藝術(shù)之源和深刻的靈魂?！袄喜褚呀?jīng)走了一百多年，室內(nèi)的一切幾乎沒(méi)有人動(dòng)過(guò)”“工作室的中央擺著一架德國(guó)人在彼得堡制造的黑色的‘白伊克爾’牌鋼琴”“一邊是書(shū)桌，桌上的文房器具并不規(guī)整，好像等待老柴回來(lái)自己再收拾一番”“老柴喜歡抽煙斗，他的一位善于雕刻的男傭給他刻了很多煙斗，擺在房子的各個(gè)地方，隨時(shí)都可以拿起來(lái)抽”“書(shū)柜里有許多格林卡的作品和莫扎特的全集，這兩位前輩音樂(lè)家是他的偶像。書(shū)柜里的叔本華、斯賓諾莎的著作都是他經(jīng)常讀的。精神過(guò)敏的老柴在思維上卻有著嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真的一面。他在讀列夫·托爾斯泰、屠格涅夫和契訶夫等作家的作品時(shí)，幾乎每一頁(yè)都有批注”等等，這座房子，是柴可夫斯基生命的最后階段生活和藝術(shù)的聚焦之地，重點(diǎn)描寫老柴克林的房子，使文章內(nèi)容集中，有助于突出表達(dá)對(duì)他的敬仰和贊美之情。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。太祖建隆元年，南唐主李景以御服、錦綺、金帛來(lái)賀即位。二年二月，唐遷都于豫章。八月甲辰，唐主景方議東還，以疾卒于南都。太子煜時(shí)留建康，遂即位。煜初名從嘉，聰悟好學(xué)，善屬文，工書(shū)畫，明音律。唐主酷信浮屠法，出禁中金錢，募人為僧。時(shí)都下僧及萬(wàn)人，皆仰給縣官。僧有罪，命禮佛而釋之。帝聞其惑，乃選少年有口辯者，南渡見(jiàn)唐主，論性命之說(shuō)。唐主信重，謂之“一佛出世”，由是不復(fù)以治國(guó)守邊為意。及南漢亡，懼甚，因上表乞去國(guó)號(hào)，改“南唐主”為“江南國(guó)主”，帝許之。五年二月，江南江都留守林仁肇密陳：“宋前已滅蜀，今又取嶺南，道遠(yuǎn)師疲。愿假臣兵數(shù)萬(wàn)，自壽春徑渡，復(fù)江北舊境?！苯现鞑宦?tīng)。帝忌仁肇威名，賂其侍者，竊取仁肇畫像懸別室，引江南使者觀之，曰：“仁肇將來(lái)降，先持此為信?！笔拐邭w，白江南主。江南主不知其間，鴆殺仁肇。帝欲伐江南而無(wú)名遣知制誥李穆諭江南主入朝江南主不從帝命梁迥復(fù)諷之入朝江南主不答。迥還，帝乃命曹彬?yàn)槲髂下沸袪I(yíng)都部署，將兵十萬(wàn)以伐之。彬等入辭，帝誡彬曰：“城陷之日，慎無(wú)殺戮。設(shè)若困斗，則李煜一門不可加害。”且以劍授彬曰：“副將而下，不用命者斬之！”彬入池州，敗江南兵于銅陵，進(jìn)次采石磯。八年二月，曹彬連破江南兵于白鷺洲、新林港。金陵孤城愈蹙，城陷。江南主率臣僚詣軍門請(qǐng)罪，彬慰安之，待以賓禮，請(qǐng)煜入宮治裝。彬以數(shù)騎待門外左右，密謂彬曰：“煜入或不測(cè)，奈何？”彬笑曰：“煜素懦無(wú)斷，既已降，必不能自引決?！膘现窝b畢，遂與其宰相湯悅等四十五人赴汴京。太宗太平興國(guó)三年秋七月壬辰，隴西公李煜卒。（節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·平江南》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．帝欲伐江南/而無(wú)名/遣知制誥李穆諭/江南主入朝/江南主不從/帝命梁迥復(fù)諷之/入朝/B．帝欲伐江南而無(wú)名/遣知制誥李穆諭江南主入朝/江南主不從/帝命梁迥復(fù)諷之入朝/C．帝欲伐江南而無(wú)名/遣知制誥李穆諭/江南主入朝/江南主不從/帝命梁迥復(fù)諷之/入朝/D．帝欲伐江南／而無(wú)名/遣知制誥李穆諭/江南主入朝/江南主不從/帝命梁迥復(fù)諷之入朝/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．豫章，古代區(qū)劃名稱。指的是今天的南昌地區(qū)，是南昌的別稱、古稱。B．禮佛，向佛禮拜。懺悔吾人所造之業(yè)，以為滅障消災(zāi)增加福慧的殊勝法門。C．國(guó)號(hào)，國(guó)家的稱號(hào)，行使國(guó)家主權(quán)的政權(quán)名。中國(guó)的第一個(gè)國(guó)號(hào)是“秦”。D．行營(yíng)，舊時(shí)指統(tǒng)帥出征時(shí)辦公的營(yíng)賬或房屋，后指專設(shè)的軍事機(jī)構(gòu)。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．面對(duì)宋的步步進(jìn)逼，李景、李煜父子遷都躲避、去國(guó)號(hào)稱臣都沒(méi)有逃脫國(guó)家滅亡的命運(yùn)，最終為宋所滅，身死異國(guó)他鄉(xiāng)。B．南唐皇帝崇奉佛法，從皇宮中拿出錢來(lái)奉養(yǎng)僧人，宋朝皇帝投其所好，使南唐皇帝不再以治理國(guó)家、固守邊防為意。C．宋朝皇帝賄賂林仁肇的侍從，偷來(lái)仁肇畫像，在江南使者面前制造仁肇要投降的假象，離間南唐君臣，除掉了可怕的對(duì)手。D．宋朝皇帝以召見(jiàn)李煜為名，借機(jī)發(fā)動(dòng)對(duì)南唐的戰(zhàn)爭(zhēng)，但不準(zhǔn)濫殺無(wú)辜，要求部屬在不得已之時(shí)也不可傷害李煜及其家人。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）帝聞其惑，乃選少年有口辯者，南渡見(jiàn)唐主，論性命之說(shuō)。（2）江南主率臣僚詣軍門請(qǐng)罪，彬慰安之，待以賓禮，請(qǐng)煜入宮治裝。【答案】10．B11．C12．A13．（1）皇帝聽(tīng)說(shuō)南唐主受佛教迷惑，就挑選能言善辯的年輕人，向南渡過(guò)長(zhǎng)江去拜見(jiàn)南唐主，談?wù)撚嘘P(guān)性命的學(xué)說(shuō)。（2）江南主李煜率領(lǐng)大臣到軍門請(qǐng)罪，曹彬慰問(wèn)接待了他們，用貴賓的禮節(jié)招待他們，請(qǐng)李煜入宮整理衣著?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意為：太祖想討伐江南卻師出無(wú)名，派遣知制誥李穆宣李煜入朝。李煜沒(méi)有聽(tīng)從。太祖命令梁迥又勸李煜入朝?！扒仓普a李穆諭江南主入朝”為兼語(yǔ)句，句子承前省略主語(yǔ)“帝”，“遣”為謂語(yǔ)，其中“江南主”為兼語(yǔ)，“江南主”既作“諭”的賓語(yǔ)，又作“入朝”的主語(yǔ)，意思是“（太祖）派遣知制誥李穆宣李煜入朝”，中間不能斷開(kāi)，排除ACD。故選B。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C.“中國(guó)的第一個(gè)國(guó)號(hào)是‘秦’”說(shuō)法錯(cuò)誤。中國(guó)的第一個(gè)國(guó)號(hào)是“夏”。故選C。12．本題考查學(xué)生分析理解文言文內(nèi)容的能力。A.“李景、李煜父子……去國(guó)號(hào)稱臣都沒(méi)有逃脫國(guó)家滅亡的命運(yùn)，最終為宋所滅，身死異國(guó)他鄉(xiāng)”說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)原文“南唐主李景以御服、錦綺、金帛來(lái)賀即位。二年二月，唐遷都于豫章。八月甲辰，唐主景方議東還，以疾卒于南都。太子煜時(shí)留建康，遂即位”“陵孤城愈蹙，城陷。江南主率臣僚詣軍門請(qǐng)罪，彬慰安之，待以賓禮，請(qǐng)煜入治裝。……隴西公李煜卒”可知“去國(guó)號(hào)稱臣”的是李煜，而非“李景、李煜父子”，“最終為宋所滅，身死異國(guó)他鄉(xiāng)”的也只是李煜，而不包括李景。故選A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“惑”，受迷惑，被迷惑；“口辯”，能言善辯；“少年有口辯者”，定語(yǔ)后置，能言善辯的年輕人；“論”，談?wù)摗＃?）“詣”，到；“慰安”，慰問(wèn)接待；“待以賓禮”，狀語(yǔ)后置，即“以賓禮待”，用貴賓的禮節(jié)招待（他們）；“治裝”，整理衣著。參考譯文：太祖建隆元年，南唐主李景帶著御服、錦綺、金帛來(lái)恭賀太祖即位。建隆二年二月，南唐遷都到豫章。八月甲辰，南唐主景剛開(kāi)始談?wù)摶厝サ氖乱?，就因病死在了南都。太子李煜?dāng)時(shí)留在建康，就在建康即位了。李煜本名李從嘉，聰悟好學(xué)，善于寫文章，精通音律。唐主酷愛(ài)佛法，拿出朝廷的錢招募僧人，當(dāng)時(shí)都城里面僧人達(dá)到了萬(wàn)人，都仰仗官府供養(yǎng)。僧人犯了罪唐主都依照佛理赦免了?；实勐?tīng)說(shuō)南唐主受佛教迷惑，就挑選能言善辯的年輕人，向南渡過(guò)長(zhǎng)江去拜見(jiàn)南唐主，談?wù)撚嘘P(guān)性命的學(xué)說(shuō)。唐主的信念很強(qiáng)，認(rèn)為是“一佛出世”，從此不再有治理國(guó)家守衛(wèi)邊疆的愿望。等到南漢滅亡，李煜非常害怕，就上表請(qǐng)求廢掉國(guó)號(hào)，改“南唐主”為“江南國(guó)主”，太祖答應(yīng)了。五年二月，江南江都留守林仁肇秘密陳奏：“宋之前已經(jīng)滅了蜀國(guó)，現(xiàn)在又攻取了嶺南，路途遠(yuǎn)軍隊(duì)疲勞。希望借給我?guī)兹f(wàn)兵，從壽春直接渡過(guò)長(zhǎng)江，收復(fù)長(zhǎng)江北岸原來(lái)的土地?！苯现鞑宦?tīng)。太祖忌憚林仁肇的威名，賄賂他的侍從，偷來(lái)了林仁肇的畫像掛在室內(nèi)，帶江南使者來(lái)看，說(shuō)：“林仁肇將要來(lái)投降，先用這個(gè)作為信物。”使者回去，稟告江南主李煜。李煜不知道這是離間計(jì)，用毒酒殺死了林仁肇。太祖想討伐江南卻師出無(wú)名，派遣知制誥李穆宣李煜入朝。李煜沒(méi)有聽(tīng)從。太祖命令梁迥又勸李煜入朝。李煜沒(méi)有答應(yīng)。梁迥回去后，太祖就命曹彬?yàn)槲髂下沸袪I(yíng)都部署，率領(lǐng)十萬(wàn)精兵討伐江南，曹彬等人入朝辭行，太祖對(duì)他們說(shuō)：“攻下城池的那天，不要大肆屠殺。假如他們赴死反抗，那么李煜一家不要加害?！辈⑶野褜殑κ谟璨鼙蛘f(shuō)：“副將之下的人，不聽(tīng)從命令的就斬殺?！辈鼙蜻M(jìn)入池州，在銅陵打敗江南軍，進(jìn)駐采石磯。八年二月，曹彬接連在白鷺洲、新林港攻破江南軍隊(duì)。金陵作為孤城更加嚴(yán)峻，城池陷落。江南主李煜率領(lǐng)大臣到軍門請(qǐng)罪，曹彬慰問(wèn)接待了他們，用貴賓的禮節(jié)招待他們，請(qǐng)李煜入宮整理衣著，曹彬帶領(lǐng)幾名騎兵等在宮門外，身邊的士兵秘密的對(duì)曹彬說(shuō)：“李煜進(jìn)宮如果遭遇不測(cè)，怎么辦？”曹彬笑著說(shuō)：“李煜向來(lái)不果斷，現(xiàn)在已經(jīng)投降，一定不會(huì)自殺。”李煜整理好衣著就和宰相湯悅等四十五人前往汴京。太宗太平興國(guó)三年秋七月壬辰，隴西公李煜死亡。五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。蝶戀花①范成大春漲一篙添水面。芳草鵝兒，綠滿微風(fēng)岸。畫舫夷猶②灣百轉(zhuǎn)。橫塘塔近依前遠(yuǎn)。江國(guó)多寒農(nóng)事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麥連岡桑葉賤?？纯储蹏L面④收新繭?！咀ⅰ竣龠@首詞是詞人隱居蘇州一帶所作。②夷猶：猶豫遲疑，指船行遲緩。③看看：轉(zhuǎn)眼之間。④嘗面：品嘗新面。14．下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．上片第一句正面描寫水景，突出其“漲”；第二、三句重點(diǎn)描寫“岸”，突出了岸的“綠”。B．上片最后兩句描寫船行，既寫出了船行之態(tài)，又寫出了沿途風(fēng)光，更帶出了盎然意趣。C．下片由對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的指寫轉(zhuǎn)入對(duì)水鄉(xiāng)農(nóng)事的描寫，首句以水鄉(xiāng)的寒冷寫詞人內(nèi)心寒冷。D．“秀麥連岡桑葉賤”寫高地景象：高地的麥子拔穗，桑葉長(zhǎng)成變得便宜，農(nóng)桑豐收在望。15．請(qǐng)比較這首詞與陸游的（游山西村）“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”在思想情感上的異同?！敬鸢浮?4．C15．（1）相同點(diǎn)：都有對(duì)田園農(nóng)家生活的熱愛(ài)，對(duì)農(nóng)村優(yōu)美風(fēng)光的贊美和向往。（2）不同點(diǎn)：①范詞內(nèi)容：上側(cè)重寫江南水鄉(xiāng)舟行所見(jiàn)之景，農(nóng)人忙農(nóng)事的井然有序，有豐收在望的期待。②陸詩(shī)則表現(xiàn)豐收之后，農(nóng)家盛情款待的淳樸民風(fēng)。③陸詩(shī)還蘊(yùn)含哲理——只要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開(kāi)拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C．“以水鄉(xiāng)的寒冷寫詞人內(nèi)心寒冷”錯(cuò)，詞中的“寒”是寫實(shí)，指水冷。本詞表現(xiàn)的是對(duì)農(nóng)家生活的滿足感，所以并不心寒。故選C。15．本題考查學(xué)生比較閱讀詩(shī)歌思想情感的能力。相同點(diǎn)：范詩(shī)：從“江國(guó)多寒農(nóng)事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麥連岡桑葉賤。看看嘗面收新繭”詩(shī)歌的下片內(nèi)容看，下片寫田園，寫農(nóng)事，通過(guò)對(duì)“農(nóng)事”“村北村南”秀麥”“桑葉”“新繭”等的描寫，流露出對(duì)農(nóng)家生活的認(rèn)同感、滿足感，表達(dá)了作者對(duì)田園農(nóng)家生活的熱愛(ài)。陸詩(shī)：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒渾濁不醇厚，豐收的年景農(nóng)家待客菜肴非常豐盛。首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。“足雞豚”一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍郑莱鲈?shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。不同點(diǎn)：范詩(shī)：詞的上片向讀者講述了一幅早春水鄉(xiāng)的五彩畫面，通過(guò)對(duì)春水、芳草、鵝兒、畫舫、橫塘塔等景物的描寫，描繪了一幅清新、明凈的水鄉(xiāng)春景圖，表達(dá)了對(duì)農(nóng)村優(yōu)美風(fēng)光的贊美。詞的下片寫到農(nóng)事，視野更加開(kāi)闊了?！敖瓏?guó)多寒農(nóng)事晚。村北村南，谷雨才耕遍”寫出農(nóng)事的輕松，農(nóng)作的井然有序。“秀麥連岡桑葉賤，看看嘗面收新繭”，這兩句是寫高地上景象，雖然水稻剛剛下種，但漫岡遍野的麥子拔穗了，蠶眠，桑葉也便宜了，農(nóng)桑豐收在望。所以下面寫道：“看看嘗面收新繭”。“看看”，即將之意，透著津津樂(lè)道、喜迎豐收的神情。下片寫田園，寫農(nóng)事，流露出對(duì)農(nóng)家生活的認(rèn)同感、滿足感。陸詩(shī)：從首聯(lián)的“臘酒”“雞豚”來(lái)看，臘酒，指臘月釀制的酒。豚，是豬。足雞豚，意謂雞豬足。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。描寫的是豐收年景，農(nóng)民熱情好客的淳厚品行。頷聯(lián)寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！鄙綆n重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，忽然柳綠花艷間又出現(xiàn)一個(gè)山村。這里描寫的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽又開(kāi)朗的情景，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。六、情景默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）范仲淹的《漁家傲·秋思》中，“_______________________，_______________________”兩句點(diǎn)明了地域、時(shí)令，表現(xiàn)了詞人對(duì)邊地風(fēng)物的異樣感受。（2）《赤壁賦》中的“_______________________，_______________________”用比喻的手法，寫出人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小。（3）古代對(duì)人的稱呼大有講究，在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中，“_______________________”一句以字稱人，表其德行，表達(dá)詞人對(duì)英雄豪杰的贊嘆之情；“_______________________”一句以小名稱人，從中我們可以讀出京口當(dāng)?shù)匕傩諏?duì)于該人物的親切與自豪之感?！敬鸢浮?/p>

塞下秋來(lái)風(fēng)景異

衡陽(yáng)雁去無(wú)留意

寄蜉蝣于天地

渺滄海之一粟

英雄無(wú)覓孫仲謀處

人道寄奴曾住【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意容易寫錯(cuò)的字詞：“塞”“蜉蝣”“渺”“滄”“粟”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)的知識(shí)分子向來(lái)有從軍報(bào)國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。春秋時(shí)的先軫、孫武，漢代的班固、班超，三國(guó)時(shí)的周瑜、陸遜，西晉時(shí)的杜預(yù)、劉琨，宋代的辛棄疾、岳飛，等等，這些的將領(lǐng)，皆為書(shū)生出身。他們或發(fā)出“大丈夫安能久事筆硯間乎”的豪言壯語(yǔ)，或在關(guān)鍵時(shí)刻作出“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”的人生選擇，或則立杰干“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，或則以無(wú)畏的戰(zhàn)斗“駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山闕”……（）中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和召喚，開(kāi)創(chuàng)了青年學(xué)生從軍報(bào)國(guó)的新紀(jì)錄新氣象。日寇侵略、神州陸沉之際，大批學(xué)生走出校園，尋找救亡之路。他們抱著“只更還有一口氣，爬也要爬到延安城”的決心，沖破國(guó)民黨設(shè)置的一個(gè)個(gè)關(guān)卡，地“到延安去，到抗日前線去”?？姑涝陂g，全國(guó)的大學(xué)生、中學(xué)生高呼著“為祖國(guó)和人民建功立業(yè)的時(shí)機(jī)到了”，紛紛報(bào)名參軍。僅從1950年年底到1951年年初，全國(guó)各地參加報(bào)名的學(xué)生就多達(dá)58萬(wàn)，實(shí)際入伍10多萬(wàn)人。這次知識(shí)青年從軍潮，我軍的文化結(jié)構(gòu)得以大大改善，有力地促進(jìn)了我軍各技術(shù)兵種部隊(duì)的發(fā)展和建立。他們迎難而上，不斷錘煉_____的戰(zhàn)斗意志。為提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了青年士兵的時(shí)代輝煌。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．顯赫一時(shí)

棄書(shū)捐劍

義無(wú)反顧

堅(jiān)忍不拔B．顯赫一時(shí)

投筆從戎

義不容辭

矢志不渝C．赫赫有名

投筆從戎

義無(wú)反顧

堅(jiān)忍不拔D．赫赫有名

棄書(shū)捐劍

義不容辭

矢志不渝18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．他們?cè)跁?shū)寫文化史上的許多壯美篇章的同時(shí)，也創(chuàng)造出了軍事史上輝煌的業(yè)績(jī)B．他們?cè)趧?chuàng)造出軍事史上輝煌業(yè)績(jī)的同時(shí)，也書(shū)寫出了文化史上的許多壯美篇章C．軍事史上的輝煌業(yè)績(jī)由他們創(chuàng)造，文化史上的許多壯美篇章同時(shí)也由他們書(shū)寫D．文化史上的許多壯美篇章由他們書(shū)寫，軍事史上的輝煌業(yè)績(jī)同時(shí)也由他們創(chuàng)造19．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這次知識(shí)青年從軍潮，大大改善了我軍的文化結(jié)構(gòu)，有力地促進(jìn)了我軍各技術(shù)兵種部隊(duì)的建立和發(fā)展。B．這次知識(shí)青年從軍潮，大大改善了我軍的文化結(jié)構(gòu)，我軍各技術(shù)兵種部隊(duì)的發(fā)展和建立得到了有力促進(jìn)。C．這次知識(shí)青年從軍潮，我軍的文化結(jié)構(gòu)得以大大改善，有力地促進(jìn)了我軍各技術(shù)兵種部隊(duì)的建立和發(fā)展。D．這次知識(shí)青年從軍潮，我軍的文化結(jié)構(gòu)得以大大改善，我軍各技術(shù)兵種部隊(duì)的發(fā)展和建立得到了有力促進(jìn)?！敬鸢浮?7．C18．B19．A【解析】【分析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。顯赫一時(shí)：在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)名聲權(quán)勢(shì)極大。赫赫有名：聲名非常顯赫。語(yǔ)境說(shuō)將領(lǐng)有名望，應(yīng)選“赫赫有名”；棄書(shū)捐劍：比喻胸懷大大志的人不屑于小事。投筆從戎：扔掉筆去參軍；指文人從軍。結(jié)合“皆為書(shū)生出身”，此處指文人從軍，應(yīng)選“投筆從戎”；義無(wú)反顧：為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。義不容辭：從道義上講不允許推托、拒絕。語(yǔ)境指青年學(xué)生勇往直前去延安，應(yīng)選“義無(wú)反顧”；堅(jiān)忍不拔：在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)定不移，不可動(dòng)搖。矢志不渝：表示永遠(yuǎn)不變心。和“戰(zhàn)斗意志”搭配，應(yīng)選“堅(jiān)忍不拔”。故選C。18．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。前文說(shuō)“將領(lǐng)……”“他們……”，遵從主體一致的原則，句首應(yīng)為“他們”，排除CD；按照邏輯順序，應(yīng)先“造出軍事史上輝煌業(yè)績(jī)”，再“書(shū)寫出了文化史上的許多壯美篇章”，排除A。故選B。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。中途易轍，把“這次知識(shí)青年從軍潮，我軍的文化結(jié)構(gòu)得以大大改善”改為“這次知識(shí)青年從軍潮，大大改善了我軍的文化結(jié)構(gòu)”；語(yǔ)序不當(dāng)，“發(fā)展和建立”應(yīng)為“建立和發(fā)展”。只有A項(xiàng)修改正確。故選A。八、語(yǔ)言表達(dá)20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，