2022-2023學(xué)年部編版語文七年級下冊第25課《活板》教學(xué)設(shè)計

2022-2023學(xué)年部編版語文七年級下冊

第25課《活板》教學(xué)設(shè)計

課

《活板》

題

B編號

期

一

課

型教讀引領(lǐng)課授課班級

1.閱讀文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高

課標(biāo)自己的欣賞品位。

摘錄2.了解文學(xué)作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；

3.觀察、感受自然與社會，表達(dá)自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。

標(biāo)

《活板》是一篇文言說明文，在此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過很多古文，而《活板》

據(jù)一文從字詞上來講并沒有多大難度。學(xué)生通過看注釋、查字典基本上都能自行解決。

學(xué)情因而本課字詞教學(xué)的重點應(yīng)放在教會學(xué)生整理、教會學(xué)生整體把握字詞上面。相這

分析篇文章的說明順序是教學(xué)的重點、難點，因為從學(xué)生已學(xué)過的說明文章來對于字詞

教學(xué)來看，《活板》是唯一的一篇以程序為說明順序的文章。適應(yīng)幫助學(xué)生打開思

路，自然求得。

學(xué)習(xí)1.了解活字印刷術(shù)的主要特點，學(xué)習(xí)程序說明的方法

目標(biāo)2.感受古代勞動人民的智慧，增強(qiáng)文化自信。

達(dá)標(biāo)評

學(xué)習(xí)活動

價

生初

學(xué)

學(xué)

知

感

步

力

內(nèi)

章

導(dǎo)入文

過

容

程

北宋是讀書人的美好時代，街道兩旁書店林立，印刷業(yè)極其發(fā)達(dá)。今

情境

天讓我們夢回北宋，你作為雕版印刷店的員工，發(fā)現(xiàn)了雕版印刷諸多弊端，

設(shè)計

請你說服你的老板投資畢昇的活字印刷店。

任務(wù)一：了解活字印刷需要的材料和工具

活動一：結(jié)合文章內(nèi)容說說畢異的活字印刷需要哪些原材料和

工具。

參考示例：

膠泥、鐵板、松脂、蠟、紙灰、鐵范、平板、標(biāo)簽、木格、柴火、

草、刻刀。

速

L快

覽

瀏

課

.學(xué)

兀

取

鼠

自

進(jìn)

2行

.

我

自

價

評

評價標(biāo)準(zhǔn)預(yù)設(shè)補(bǔ)救措施評

價

級

拿

障礙1

閱讀)0

優(yōu)秀能運用快速瀏覽的方式對課文內(nèi)容迅速提教師

時

取全部準(zhǔn)確信息。不引導(dǎo)提

夠

仔示：可以

細(xì)

淡重點關(guān)注

有

理文章中提

良好能運用快速瀏覽的方式對課文內(nèi)容提取解

文到的所有

80%的信息.章

目標(biāo)。的器具。

1

rII不能對課文內(nèi)容提取信息。

任一務(wù)二：梳理活字印刷流程

活動二：請你根據(jù)沈括《活板》的記載，參與設(shè)計活字印刷的工藝流

程圖。小組合作，共同完成。

活動三：小組派代表上臺演示活字印刷全過程。（一人演示，一人解

說）

參考示例：

1.感受

活版印刷流程圖活字印

刷的流

程。

也Hffij［印甥］|拆版］

2.

22—(2ejwsJ-自我評

-(>?■■]T**E)JIUMZ]價（）

T加加[Jaw)

-{wftyaj

―[uxw]

評價評價標(biāo)準(zhǔn)預(yù)設(shè)障礙補(bǔ)救措施

等級

優(yōu)秀能夠自主全面細(xì)致的概括出活板印概括時理引導(dǎo)學(xué)生有次

刷的流程。不清印刷序有程序的進(jìn)

的流程行理順

良好能夠大致的概括出活板印刷的流

分不清楚

程，有一兩處遺漏。

相應(yīng)的環(huán)

-++-

待改不能全面細(xì)致的概括出活板印刷的To

進(jìn)流程。

任4&三：了解活字印刷的優(yōu)點

活w力四：老板對新投資很慎重，請你再讀文章，思考:活板究竟“活”

在何處?請從原文找出依據(jù)，以此來說服你的老板投資。

活E多印刷活，從（句子）可以看出。

活E刷活，從（句子）可以看出。

經(jīng)過你的詳細(xì)介紹、你的老板已經(jīng)意識到活字印刷術(shù)值得推廣，并有

了投資的計劃。

參考示例：

制字（活）"每一字為一印，火燒令堅”

選材（活）“先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”

制版（活）”欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板,

持就火場之;藥稍常，則以一平板按其面，則字平如砥”

印刷（活）“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則

第二板已具，更互用之，瞬息可就”

推

L薦

字?jǐn)?shù)（活）"每一字皆有數(shù)印，如"之'"也’等字，每字有二十余印,

能

理

由

以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之”背

結(jié)

合

料

制字（活）“有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”景

資

文

拆版（活）“用訖再火令藥銘，以手拂之，其印自落，殊不沾污”及

課

符

雜

制

章

合

主

文

活動五：活字印刷術(shù)值得推廣，你的老板已經(jīng)有投資的計劃，但是還

需要你寫一份文字介紹請你找到相關(guān)語句，從說明順序、說明方法等方面印

簡要分析:活字印刷的操作流程是什么樣的?它為什么神速？2.?

我

自

參考示例：評

價I,

說明順序:程序說明

“用膠泥刻字，薄如錢唇”一一打比方一一字模更靈巧；

“藥稍常，則以一平板按其面，則字平如砥一打比方一印刷更平

整；

“魯止印三二本，未為簡易;若印數(shù)十百千本，則極為神速。”一一列數(shù)字

和做比較一一印刷更神速；

“每一字皆有數(shù)印，如‘之'"也’等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)

有重復(fù)者“有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成?！币灰慌e

例子一一制字更便捷；

“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取;

不若燔土，用訖再火令藥鐳，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”一一做比

較一一拆板更容易。

活動六：活字印刷店適合承接哪些生意?

參考示例：

印制需求量大的書籍，因為如果印量小，印刷過程并不算便捷。（“若

止印三二本，未為簡易;若印數(shù)十百千本，則極為神速?！保?/p>

印制急需要出版的書籍，這樣才能發(fā)揮出活字印刷極為神速的優(yōu)勢。

印制內(nèi)容特別多、體量特別龐大的書籍，這些書籍靠手抄或者雕版印

刷都無法完成。

（自由表達(dá)，言之成理即可）

評價評價標(biāo)準(zhǔn)預(yù)設(shè)補(bǔ)救

等級障礙措施

優(yōu)秀1.能結(jié)合課文內(nèi)容撰寫推薦理由，找出活字語言1

印刷“活”在哪？貧乏，.組內(nèi)

2.能從說明順序、說明方法等方面簡要分邏輯交流

析：活字印刷的操作流程是什么樣的？它為什么不清。2

神速？.結(jié)合

3.能結(jié)合課本內(nèi)容有理有據(jù)說明活字印刷任務(wù)

適合那些生意。小組

合作，

良好1.能在老師指導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容撰寫推薦

理由，找出活字印刷“活”在哪？推薦

優(yōu)秀

2.能在老師指導(dǎo)下從說明順序、說明方法

等方面簡要分析:活字印刷的操作流程是什么樣同箜

的?它為什么神速？展示。

3.能結(jié)合課本內(nèi)容有理有據(jù)說明活字印刷

適合那些生意。

待改1.不能結(jié)合課文內(nèi)容撰寫推薦理由，找出活

進(jìn)字印刷“活”在哪？

2.不能從說明順序、說明方法等方面簡要

分析：活字印刷的操作流程是什么樣的？它為什

么神速？

3.不能結(jié)合課本內(nèi)容有理有據(jù)說明活字印

刷適合那些生意。

任務(wù)四：領(lǐng)悟工匠精神

活動七：“慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。”結(jié)合文章內(nèi)容，你能體會到

畢昇身上有哪些品質(zhì)？

參考句式:雖為平民，卻。

參考示例：

寫一手好字，刻一手快字，懂得韻律，不斷思考，追求進(jìn)步，敢于創(chuàng)

新，有工匠精神（精益求精，勇于開拓）。

活動八：你還知道中華民族哪些具有工匠精神的人？

評價評價標(biāo)準(zhǔn)預(yù)設(shè)障礙補(bǔ)救措施

等級

優(yōu)秀能夠自主通過課文內(nèi)容分析畢昇的積累不明確人物形象

人物形象，并且分享出其他中華民夠，不清可以從哪些方

族具有工匠精神的人。楚如何分面入手分析，

析人物形補(bǔ)充相應(yīng)的事

良好能夠在老師指導(dǎo)下通過課文內(nèi)容分

象。例豐富學(xué)生積

析畢昇的人物形象，并且分享出其

累。

他中華民族具有工匠精神的人。

待改不能夠通過課文內(nèi)容分析畢昇的人

進(jìn)物形象，并且分享出其他中華民族

具有工匠精神的人。

總結(jié)：

如今的中國科技飛速發(fā)展，從北斗導(dǎo)航到空間站建設(shè)，從登陸火星到

高鐵領(lǐng)先世界，而創(chuàng)新就是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。活字印刷術(shù)的發(fā)明，就是

這樣一項創(chuàng)新的重大科技成果布衣畢昇發(fā)明活板，讓世人銘記，他的經(jīng)歷

告訴我們:對于技藝，創(chuàng)新厚植于傳統(tǒng)土壤，可拓展生長空間，激發(fā)無限可

能?！笆焓墙?jīng)驗，巧是創(chuàng)造”，畢昇的活字印刷更是“活”在思想，“活”

在他的工匠精神。

（雕版印刷

j制字:用膠泥刻字，火燒令堅制作、

活字印刷情況（制作\排版:設(shè)板，密布字印

《活板》＜

〔制版:燒板，平字

板書設(shè)計

印刷效能:兩版交替，高效

補(bǔ)充介紹:一字多印，奇字旋刻，分類貯存，不用木刻字的原因，字印下

1落

1.假如你是博物館活字印刷展廳的講解員，你怎樣向參觀者介紹“活板”的特

點呢?寫一段解說詞，然后在班級里進(jìn)行解說。

2.閱讀并嘗試翻譯叢書中的文章《指南針》《燒瓷》《凸面鏡》《火藥》。

課后作業(yè)設(shè)計意圖：再次回顧文章，練習(xí)程序說明，是學(xué)生更加了解該文本。培養(yǎng)學(xué)生

的邏輯表達(dá)能力。同時，感受中華民族的工匠精神，感受古代勞動人民的智慧，增

強(qiáng)文化自信。

《活板》學(xué)歷案

主備人：初一語文組使用人：七年級—班姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解活字印刷術(shù)的主要特點，學(xué)習(xí)程序說明的方法

2.感受古代勞動人民的智慧，增強(qiáng)文化自信。

學(xué)習(xí)活動任務(wù)達(dá)標(biāo)

1.優(yōu)秀:能運用快速瀏

一、情景設(shè)計：北宋是讀書人的美好時代，街道兩旁書店林立，印刷業(yè)

覽的方式對課文內(nèi)容

極其發(fā)達(dá)。今天讓我們夢回北宋，你作為雕版印刷店的員工，發(fā)現(xiàn)了雕版

迅速提取全部準(zhǔn)確信

印刷諸多弊端，請你說服你的老板投資畢昇的活字印刷店。

息。

二、學(xué)習(xí)過程

2.良好：能運用快速瀏

任務(wù)一：了解活字印刷需要的材料和工具

活動一：結(jié)合文章內(nèi)容說說畢異的活字印刷需要哪些原材料和工具。覽的方式對課文內(nèi)容

提取80%的信息。

3.不能運用快速瀏覽

的方式對課文內(nèi)容提

取信息。

任務(wù)二：梳理活字印刷流程1.優(yōu)秀:能夠自主全面

活動二：請你根據(jù)沈括《活板》的記載，參與設(shè)計活字印刷的工藝流程圖。小

細(xì)致的概括出活板印

組合作，共同完成。

活動三：小組派代表上臺演示活字印刷全過程。（一人演示，一人解說）刷的流程。

2.良好:能夠大致的概

括出活板印刷的流程，

有一兩處遺漏。

3.待改進(jìn):不能全面細(xì)

致的概括出活板印刷

的流程。

任務(wù)三：了解活字印刷的優(yōu)點1.優(yōu)秀：（1）能結(jié)合課

活動四：老板對新投資很慎重，請你再讀文章，思考:活板究竟“活”在何處？文內(nèi)容撰寫推薦理由，

請從原文找出依據(jù)，以此來說服你的老板投資。找出活字印刷“活”在

活字印刷______________活，從__________________（句子）可以看出。哪？（2）能從說明順

活字印刷______________活，從__________________（句子）可以看出?序、說明方法等方面簡

要分析:活字印刷的操

經(jīng)過你的詳細(xì)介紹、你的老板已經(jīng)意識到活字印刷術(shù)值得推廣，并有了投資的作流程是什么樣的?它

計劃。為什么神速？（3）能結(jié)

合課本內(nèi)容有理有據(jù)

說明活字印刷適合那

些生意。

2.良好：（1）能在老師

指導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容

活動五：活字印刷術(shù)值得推廣，你的老板已經(jīng)有投資的計劃，但是還需要你寫

撰寫推薦理由，找出活

一份文字介紹請你找到相關(guān)語句，從說明順序、說明方法等方面簡要分析:活字印刷

字印刷“活”在哪？（2）

的操作流程是什么樣的?它為什么神速？

能在老師指導(dǎo)下從說

明順序、說明方法等方

面筒要分析:活字印刷

的操作流程是什么樣

的?它為什么神速?（3）

能結(jié)合課本內(nèi)容有理

有據(jù)說明活字印刷適

合那些生意。

3.待改進(jìn)：（1）不能結(jié)

活動六：活字印刷店適合承接哪些生意？

合課文內(nèi)容撰寫推薦

理由，找出活字印刷

“活”在哪？（2）不

能從說明順序、說明方