三年級上冊英語教案-《跟上兔子》繪本分級閱讀三年級第1季《This Is My Family》 譯林版（三起）

三年級上冊英語教案《跟上兔子》繪本分級閱讀三年級第1季《ThisIsMyFamily》譯林版（三起）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用《ThisIsMyFamily》中的主要詞匯和句型，如"mother"、"father"、"sister"、"brother"等，以及"Thisis"的句型結(jié)構(gòu)。2.過程與方法：通過繪本閱讀和互動活動，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣和基本的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過介紹家庭成員，增強(qiáng)學(xué)生對家庭的認(rèn)識和情感聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念。教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：father,mother,sister,brother,family2.句型：Thisismy教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：詞匯和句型的正確使用，以及閱讀理解能力的培養(yǎng)。2.難點(diǎn)：句型的構(gòu)造和在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：繪本《ThisIsMyFamily》，多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的英語繪本，彩色筆。教學(xué)過程1.熱身活動：教師與學(xué)生用英語進(jìn)行日常對話，詢問家庭成員。2.繪本導(dǎo)入：教師展示繪本，介紹故事背景，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容。3.閱讀活動：學(xué)生跟隨教師一起閱讀繪本，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。4.互動環(huán)節(jié)：學(xué)生分組，用所學(xué)句型介紹自己的家庭成員。5.鞏固練習(xí)：完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)1.《ThisIsMyFamily》2.關(guān)鍵詞匯：father,mother,sister,brother,family3.主要句型：Thisismy作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：學(xué)生用自己的話復(fù)述《ThisIsMyFamily》的故事，并畫出家譜圖。2.拓展作業(yè)：鼓勵學(xué)生用英語介紹自己的家庭成員給朋友或家人聽。課后反思1.教學(xué)效果：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。2.改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，增加更多互動環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個教案中最為關(guān)鍵的部分，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。在這一部分，教師需要精心設(shè)計(jì)每一個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)流程的連貫性和有效性。詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.熱身活動熱身活動旨在激活學(xué)生已有的知識儲備，建立新舊知識之間的聯(lián)系，并為新課的導(dǎo)入做好心理和情緒上的準(zhǔn)備。教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的英語對話，如詢問學(xué)生“Whoisinyourfamily?”或者“Doyouhaveabrotherorsister?”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中用英語介紹自己的家庭成員。這樣的活動不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還為學(xué)習(xí)新詞匯和句型奠定了基礎(chǔ)。2.繪本導(dǎo)入繪本導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的關(guān)鍵步驟。教師可以通過展示繪本的封面和來引起學(xué)生的興趣，然后簡要介紹故事背景，并提出一些引導(dǎo)性問題，如“Canyouguesswhatthisstoryisabout?”或者“Whatdoyouthinkthemaincharacter'sfamilyislike?”。這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的預(yù)測能力和思維能力，促使他們更加積極地參與到閱讀活動中。3.閱讀活動閱讀活動是教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解繪本內(nèi)容。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀繪本，注意在朗讀過程中強(qiáng)調(diào)新詞匯和句型的正確發(fā)音和用法。然后，教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀理解問題，幫助學(xué)生把握故事的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本中的插圖，通過圖片來輔助理解和記憶單詞和句型。4.互動環(huán)節(jié)互動環(huán)節(jié)是鞏固和運(yùn)用新知識的重要步驟。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬繪本中的情景，用所學(xué)句型介紹自己的家庭成員。這樣的活動不僅可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和合作意識。教師還可以設(shè)計(jì)一些小組競賽，鼓勵學(xué)生積極參與并展示自己的學(xué)習(xí)成果。5.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以設(shè)計(jì)一些針對新詞匯和句型的練習(xí)題，如填空題、選擇題或匹配題等。學(xué)生通過完成這些練習(xí)題，可以加深對知識點(diǎn)的理解和記憶，并為課后作業(yè)做好準(zhǔn)備。7.教學(xué)過程中的難點(diǎn)處理重復(fù)練習(xí)：通過重復(fù)朗讀和書寫新詞匯，加強(qiáng)記憶。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動，如“家庭成員接力賽”，讓學(xué)生在游戲中不斷重復(fù)和鞏固詞匯。情景模擬：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言使用情景，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)使用句型。例如，教師可以設(shè)置一個“家庭聚會”的場景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)介紹家庭成員。個性化任務(wù)：鼓勵學(xué)生用自己的家庭照片或畫出自己的家庭成員，并嘗試用英語句子描述每個人。這樣的個性化任務(wù)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度。同伴互助：鼓勵學(xué)生之間相互幫助，通過同伴教學(xué)來加深對難點(diǎn)的理解。學(xué)生可以兩兩一組，互相提問和回答，共同完成練習(xí)。8.教學(xué)過程中的差異化教學(xué)分組合作：將學(xué)生按照能力分組，確保每個小組中的學(xué)生能夠在相互合作中共同完成任務(wù)。教師可以為不同的小組設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，以便每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到挑戰(zhàn)和提升。多層次問題：設(shè)計(jì)不同層次的問題，以滿足不同水平學(xué)生的需求。例如，對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些記憶型的問題；對于更高層次的學(xué)生，則可以設(shè)計(jì)一些分析型和創(chuàng)造型的問題。個別輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握難點(diǎn)知識。同時，教師也可以利用課堂上的觀察和學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。9.教學(xué)過程中的評估與反饋評估與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師需要通過持續(xù)的評估來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過及時反饋來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高。評估可以包括：課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、口語表達(dá)能力和合作能力。書面作業(yè)：檢查學(xué)生的書面作業(yè)，評估他們對新知識的掌握程度。自我評估：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估，反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，以及需要改進(jìn)的地方。反饋應(yīng)該是具體、建設(shè)性的，并且以鼓勵為主。教師應(yīng)該指出學(xué)生的進(jìn)步，同時提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。10.教學(xué)過程