譯林版（三起）三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案：Unit 4 Wheres the bird

譯林版（三起）三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案：Unit4Where’sthebird一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“bird,desk,chair,box,floor,room”；（2）能夠正確使用句型“Where’sthebird?It’sin/on/under”詢問(wèn)并回答鳥(niǎo)的位置；（3）能夠理解并運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情景交際。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)圖片、實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，提高學(xué)生的觀察能力和思維能力；（2）通過(guò)角色扮演、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力；（3）通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)；（2）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：bird,desk,chair,box,floor,room2.句型：Where’sthebird?It’sin/on/under三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“bird,desk,chair,box,floor,room”；（2）能夠正確使用句型“Where’sthebird?It’sin/on/under”詢問(wèn)并回答鳥(niǎo)的位置。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）正確運(yùn)用介詞“in,on,under”描述物品的位置；（2）理解并運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情景交際。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、實(shí)物（鳥(niǎo)、桌子、椅子、盒子、房間模型等）；2.學(xué)具：教材、練習(xí)本、彩筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：（1）播放英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)唱唱跳跳，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍；（2）展示一張鳥(niǎo)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述鳥(niǎo)的特征，如“It’sabeautifulbird.”“Ithascolorfulfeathers.”等，引出本課主題。2.新課呈現(xiàn)：（1）利用PPT展示本課詞匯圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，如“bird,desk,chair,box,floor,room”；（2）通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地理解詞匯意義，并嘗試用英語(yǔ)描述；（3）利用圖片和實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Where’sthebird?It’sin/on/under”，并進(jìn)行角色扮演。3.活動(dòng)練習(xí)：（1）分組進(jìn)行“猜猜看”游戲，一名學(xué)生描述物品位置，其他學(xué)生猜測(cè)，如“Isthebirdonthedesk?”；（2）小組合作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)房間情景，用本課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，如“Where’sthebird?It’sintheroom.”；（3）學(xué)生自主編寫(xiě)小對(duì)話，展示給全班同學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。4.鞏固拓展：（1）完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)；（2）觀看與本課主題相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，拓展學(xué)生的知識(shí)面；（3）布置作業(yè)，要求學(xué)生用本課所學(xué)詞匯和句型編寫(xiě)一個(gè)小故事。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.關(guān)鍵詞匯：bird,desk,chair,box,floor,room2.句型：Where’sthebird?It’sin/on/under3.課堂活動(dòng)安排七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成教材P49練習(xí)題；2.編寫(xiě)一個(gè)小故事，使用本課所學(xué)詞匯和句型；3.觀看與本課主題相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，做好筆記。八、課后反思1.本節(jié)課通過(guò)圖片、實(shí)物展示和情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.通過(guò)角色扮演、小組合作等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力；3.課后作業(yè)布置注重鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；4.今后教學(xué)中，注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)二、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1.圖片和實(shí)物的運(yùn)用：通過(guò)圖片和實(shí)物展示，可以讓學(xué)生直觀地理解詞匯意義，并嘗試用英語(yǔ)描述。例如，在教授“bird,desk,chair,box,floor,room”等詞匯時(shí)，可以展示相應(yīng)的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2.情景創(chuàng)設(shè)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在教授句型“Where’sthebird?It’sin/on/under”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)房間情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型。3.角色扮演：角色扮演是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要手段。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。三、活動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1.游戲的運(yùn)用：游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍的有效手段。在活動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)“猜猜看”游戲，讓學(xué)生猜測(cè)物品的位置，鞏固句型“Where’sthebird?It’sin/on/under”。2.小組合作：小組合作可以提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在活動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，可以讓學(xué)生分組創(chuàng)設(shè)一個(gè)房間情景，用本課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。3.編寫(xiě)小對(duì)話：編寫(xiě)小對(duì)話可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自主編寫(xiě)小對(duì)話，展示給全班同學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。四、鞏固拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1.練習(xí)題的運(yùn)用：練習(xí)題可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，教師可以布置一些與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固。2.觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片：觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，教師可以推薦一些與本課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀看。3.布置作業(yè)：作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)布置一些與本課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的深度與廣度聯(lián)系學(xué)生生活：選擇學(xué)生熟悉的事物或情境作為導(dǎo)入，使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生思維：通過(guò)提問(wèn)或展示有趣的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。情感共鳴：通過(guò)故事、歌曲或圖片，引起學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好情感準(zhǔn)備。2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是學(xué)生接觸新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師應(yīng)通過(guò)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知識(shí)：參與式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生參與到新課的學(xué)習(xí)中，如通過(guò)小組討論、頭腦風(fēng)暴等形式，讓學(xué)生主動(dòng)探索新詞匯和句型的含義和用法。示范與模仿：教師應(yīng)提供清晰的示范，讓學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和用法，并通過(guò)模仿練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)。反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)提供反饋和糾正，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，確保學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。3.活動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)的多樣性活動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求：游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)有趣的英語(yǔ)游戲，如單詞接龍、角色扮演等，讓學(xué)生在游戲中自然地使用英語(yǔ)。合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能。個(gè)性化學(xué)習(xí)：提供不同難度的練習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。4.鞏固拓展環(huán)節(jié)的深度鞏固拓展環(huán)節(jié)不僅要復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，還要能夠拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面：綜合性任務(wù)：設(shè)計(jì)綜合性任務(wù)，如編寫(xiě)小故事、制作海報(bào)等，讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如通過(guò)閱讀英文科普文章，既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，又增長(zhǎng)了知識(shí)。文化滲透：通過(guò)介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)，增加學(xué)