《增加船的載重量》說課稿

《增加船的載重量》說課稿評委老師大家好，我今天說課的內(nèi)容是《增加船的載重量》。我將從這七個(gè)方面對我的內(nèi)容進(jìn)行解說。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)設(shè)計(jì)是基于小學(xué)科學(xué)新教材，以STEM課程為理念，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為載體開展。這樣的學(xué)習(xí)方式重視學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提倡過程性評價(jià)，從項(xiàng)目問題“如何在有限材料下盡可能裝載多的貨物”開展，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、評測與完善等過程，在優(yōu)化船的模型中發(fā)展動(dòng)手能力，通過多種材料造船的實(shí)踐活動(dòng)，分析獲取證據(jù)，歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)船的載重量和船的體積有關(guān)，體驗(yàn)重大發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響和變化。教材分析本課是五年級下冊第二單元《船的研究》第4課—《增加船的載重量》。本單元是通過對船的研究引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識、設(shè)計(jì)、制作船的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)生產(chǎn)生活需求對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用?！对黾哟妮d重量》是以要使鋁箔船裝載更多的貨物，如何保持船體的穩(wěn)定性為核心問題，通過對“船的載重量跟什么因素有關(guān)”和“怎樣提高船的載重量”的研討，學(xué)生將體會到船排開水的體積與船受到浮力大小之間關(guān)系的認(rèn)識。最后在解決“貨物”（彈珠）滾動(dòng)問題的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體會船艙的作用。以上內(nèi)容主要指向技術(shù)與工程領(lǐng)域的3個(gè)主要概念：“人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界”“技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造”和“工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)”。學(xué)情分析對五年級的學(xué)生而言，他們了解到船是日常生產(chǎn)生活中常見的交通運(yùn)輸工具，猜測船的載重量可能與船的大小有關(guān)，但對用同樣多的材料造船和載重量的關(guān)系的認(rèn)識是片面的，他們具備一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)，有一定的設(shè)計(jì)、分析推理能力，但經(jīng)歷完整的工程實(shí)踐過程還需要指導(dǎo)，對于計(jì)算不規(guī)則船型體積是有難度的，他們的研討和交流能力仍然較為薄弱，需要老師設(shè)計(jì)有層次性的問題、引導(dǎo)。針對教材和學(xué)情，我制定了以下的四維教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)概念目標(biāo)、科學(xué)探究目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)生要掌握的重點(diǎn)是，難點(diǎn)是……教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)技術(shù)可以改變船的載重量，推動(dòng)著船的發(fā)展。船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船排開的水量越大，載重量就越大。（重）科學(xué)探究目標(biāo)橡皮泥船和鋁箔紙船的設(shè)計(jì)制作。（難）能夠根據(jù)測試結(jié)果，不斷改進(jìn)船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。（重）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)樂于對鋁箔船載重實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。真實(shí)記錄自己觀察到的現(xiàn)象，并根據(jù)載重?cái)?shù)據(jù)開展交流研討。（難）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。教學(xué)方法根據(jù)新課標(biāo)理念和教材內(nèi)容，本節(jié)課以STEM為理念，S：船的載重量和體積關(guān)系T：船的設(shè)計(jì)、評價(jià)E：船的制作M：計(jì)算船的體積，以真實(shí)情境問題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)-制作-測試-改進(jìn)的探究過程，讓學(xué)生充分思考，實(shí)踐和研討交流，經(jīng)歷一個(gè)相對完整的工程實(shí)踐過程。這樣的方法對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)遷移能力具有重要價(jià)值。另外將借助希沃同屏等多媒體軟件輔助教學(xué)。教學(xué)調(diào)整教材中鋁箔紙做的船已經(jīng)確定尺寸，學(xué)生需要根據(jù)教材中的尺寸進(jìn)行制作，測量和計(jì)算，這樣制作的鋁箔紙船難度較大且不易做規(guī)則，需要微課輔助教學(xué)，限制學(xué)生思維發(fā)展?；诖?，我設(shè)計(jì)了有溢水孔的水槽，通過測量小船排開水量的大小來確定小船的體積大小，在無限制的情況下制作小船，降低學(xué)習(xí)難度，符合五年級學(xué)生思維特點(diǎn)，為什么如此設(shè)計(jì)呢？小船載貨量增大的本質(zhì)原因是排開的水量變大，浮力變大。這個(gè)單元對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段內(nèi)容主要是技術(shù)與工程領(lǐng)域的，這樣的調(diào)整符合課標(biāo)的要求以及新教材的理念。教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用以下材料輔助教學(xué)。教師：希沃白板課件小組：帶有溢水孔的水槽1個(gè)、油性橡皮泥3塊、鋁箔紙3張、墊圈若干、實(shí)驗(yàn)記錄展示板1塊。這是我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄展板，主要包括設(shè)計(jì)圖，評價(jià)表，小船展示區(qū)，載重量，排開的水量。教學(xué)過程教學(xué)過程分為聚焦、探索、研討、拓展四個(gè)版塊一、聚焦：（聚焦核心問題）隨著社會的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要。那可以怎么來增大船的載重量呢？（創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境)今天我們來挑戰(zhàn)下在有限的材料下制作載重量大的小船，挑戰(zhàn)成功的前三組同學(xué)將在我校和安吉報(bào)福小學(xué)的云上科技節(jié)上制作載人小船！二、探究1.出示挑戰(zhàn)任務(wù)：精打細(xì)算“造船師”（1）閱讀挑戰(zhàn)任務(wù)，了解比賽規(guī)則。（2）交流任務(wù)內(nèi)容,明確要求和注意事項(xiàng)。了解測量小船體積的方法以及在任務(wù)中的注意事項(xiàng)。【設(shè)計(jì)意圖】利用挑戰(zhàn)任務(wù)的形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，學(xué)生通過自主閱讀任務(wù)，了解比賽規(guī)則及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，初步感受工程所要經(jīng)歷的過程?！熬蚣?xì)算”暗指使用的材料有限。介紹溢水孔水槽的使用方法，但不作解釋，是為學(xué)生后期研討搭上學(xué)習(xí)支架，希望孩子們在探究實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)排開的水量與小船體積之間的關(guān)系。小船如何制作沒有明確要求，可以充分展示學(xué)生的前概念——載重量與什么因素有關(guān)?2.畫設(shè)計(jì)圖并制作和改進(jìn)橡皮泥船和鋁箔船1.小組討論，選定材料，開始設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好到材料區(qū)領(lǐng)取材料，開始造船。2.根據(jù)所給材料先完成設(shè)計(jì)圖后制作改進(jìn)。(改進(jìn)使用不同顏色的筆)【設(shè)計(jì)意圖】利用隨機(jī)提供的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，增加了一定的難度，期望學(xué)生能夠觀察材料，根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性設(shè)計(jì)。在限定的時(shí)間里不斷改進(jìn)并保留測試過的每一艘小船，為研討提供支架，同時(shí)希望學(xué)生能夠吸取前一次的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)，最后能在制作改進(jìn)過程中總結(jié)一定的經(jīng)驗(yàn)。三、研討：小船展示會1.小組自評，展示交流。2.利用學(xué)生自評的時(shí)間，拍攝學(xué)生作品，投屏。3.組織學(xué)生進(jìn)行交流：帶上展示板，小組上臺展示。研討的內(nèi)容主要圍繞。。。（1）小船的設(shè)計(jì)思路，遇到的問題以及解決方法。（2）小船的載重量與什么因素有關(guān)，你的依據(jù)是什么？4.當(dāng)學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)載重量和小船體積的關(guān)系后，再出示三艘教材中規(guī)則形狀的鋁箔紙船，說一說載重量哪個(gè)大？依據(jù)呢？進(jìn)行希沃投屏驗(yàn)證我們的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】研討環(huán)節(jié)，展示全班的作品。每個(gè)小組通過不斷改進(jìn)的設(shè)計(jì)反復(fù)測試的過程，在交流的時(shí)候能夠清楚地說出制作過程中遇到的問題以及解決方法，記錄單有學(xué)生的設(shè)計(jì)圖，評價(jià)表以及載重量和排開的水量之間的關(guān)系，能為學(xué)生的思維進(jìn)階和交流研討搭上腳手架?？茖W(xué)結(jié)論的得出是可以通過多種方法進(jìn)行驗(yàn)證的。規(guī)則的小船是對本課學(xué)習(xí)的具體運(yùn)用，通過投屏驗(yàn)證猜測是否正確，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識，回歸教材，體現(xiàn)出學(xué)以致用的理念。這樣的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不僅僅關(guān)注對孩子們的結(jié)果性評價(jià)，更注重過程性評價(jià)，突出了PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。拓展我們剛才用螺母或墊圈測試時(shí)，要擺放得很均勻才能防止鋁箔船側(cè)翻，如果用彈珠作為重物測試載重量時(shí)，要怎樣才能保證船只平衡呢？【設(shè)計(jì)意圖】從“彈珠會滾動(dòng)，導(dǎo)致船容易側(cè)翻”入手，引出船艙的結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操中對比有無船艙分格結(jié)構(gòu)的效果，體驗(yàn)船艙的作用，了解到人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用不斷改變著人類的需求。教學(xué)亮點(diǎn)1.這一課讓學(xué)生經(jīng)歷了工程實(shí)踐的相對完整的一般活動(dòng)過程，以此來指導(dǎo)他們今后自己的工程實(shí)踐活動(dòng)。2.實(shí)驗(yàn)記錄單不僅僅記錄數(shù)據(jù)，從設(shè)計(jì)圖到評價(jià)表，更加注重學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的交流和表達(dá)提供了依據(jù)和腳手架。3.實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)。小船的載重量變大本質(zhì)是排開的水量變大。有溢水孔的水槽可以不限小船的形狀，幫助孩子建立起小船載重量與排開的水量之間的關(guān)系同時(shí)讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作發(fā)散思維，不必受到教材中小船規(guī)則形狀的影響。本節(jié)課通過聚焦，設(shè)計(jì)方案并制作，測試小船，改進(jìn)設(shè)計(jì)再制作，研討交流，驗(yàn)證