《我們身體上的“尺”（第5課時）》（教案）蘇教版二年級數(shù)學上冊

《我們身體上的“尺”（第5課時）》（教案）一、教學目標1.讓學生了解身體上的“尺”，并能夠運用身體上的“尺”進行測量。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和合作能力。3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。二、教學內(nèi)容1.身體上的“尺”：手指、手掌、腳步等。2.運用身體上的“尺”進行測量。三、教學重點與難點1.教學重點：讓學生了解身體上的“尺”，并能夠運用身體上的“尺”進行測量。2.教學難點：如何準確地運用身體上的“尺”進行測量。四、教具與學具準備1.教具：尺子、繩子、卷尺等。2.學具：學生自帶的物品，如書本、鉛筆、橡皮等。五、教學過程1.引入：教師向?qū)W生介紹身體上的“尺”，如手指、手掌、腳步等，并引導學生思考如何運用這些“尺”進行測量。2.新課導入：教師通過實物展示，讓學生直觀地了解身體上的“尺”，并引導學生探討如何運用這些“尺”進行測量。3.實踐操作：學生分組進行實踐操作，運用身體上的“尺”測量自帶的物品，并記錄測量結果。5.應用拓展：教師設計一些實際問題，讓學生運用身體上的“尺”進行測量，并解決實際問題。六、板書設計1.《我們身體上的“尺”》2.內(nèi)容：手指、手掌、腳步等身體上的“尺”；運用身體上的“尺”進行測量。七、作業(yè)設計1.讓學生運用身體上的“尺”測量家中物品，并記錄測量結果。2.讓學生思考身體上的“尺”在實際生活中的應用，并與同學分享。八、課后反思1.學生對身體上的“尺”的認識和運用是否到位，是否能夠準確地進行測量。2.教學過程中，是否充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生主動參與實踐操作。3.教學方法是否恰當，是否有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和合作能力。4.教學內(nèi)容是否貼近學生生活，是否有助于培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。注意事項：1.教學過程中，注意引導學生觀察和思考，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。2.實踐操作環(huán)節(jié)，注意分組合作，培養(yǎng)學生的合作能力和動手操作能力。4.作業(yè)設計環(huán)節(jié)，注意作業(yè)的實用性和趣味性，提高學生的學習興趣。實踐操作環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心部分，通過讓學生親自動手，運用身體上的“尺”進行測量，可以加深學生對身體上的“尺”的認識，培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作能力。同時，通過實踐操作，學生可以更好地理解測量的意義和方法，提高解決問題的能力。在實踐操作環(huán)節(jié)中，教師應準備好各種測量工具，如尺子、繩子、卷尺等，以便學生進行測量。同時，教師還應提前設計好實踐操作的步驟和任務，確保實踐操作的目的明確、有序進行。1.分組合作：將學生分成若干小組，每組35人。分組時，注意將不同學習能力的學生搭配在一起，以便學生之間相互學習、相互幫助。2.實踐操作任務：教師設計一些實踐操作任務，如測量書本的長度、寬度，測量鉛筆的長度，測量桌子的長度、寬度等。每個小組根據(jù)任務要求，運用身體上的“尺”進行測量。3.記錄與分享：學生在測量過程中，需要記錄測量結果，并將結果與其他小組進行分享。分享時，學生需要說明測量的方法、步驟和結果，以及遇到的問題和解決方法。1.確保實踐操作的安全：在實踐操作過程中，教師應提醒學生注意安全，避免發(fā)生意外事故。2.調(diào)動學生的積極性：在實踐操作環(huán)節(jié)中，教師應充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與、積極思考。3.關注個體差異：在實踐操作環(huán)節(jié)中，教師應關注學生的個體差異，給予不同學生針對性的指導和幫助。4.評價與反饋：在實踐操作環(huán)節(jié)結束后，教師應給予學生及時的評價和反饋，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，以便在今后的學習中加以改進。實踐操作環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要組成部分，通過精心設計和實施，可以使學生在實際操作中掌握知識、提高能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。1.創(chuàng)設情境：在實踐操作之前，教師可以通過創(chuàng)設真實的測量情境，激發(fā)學生的興趣和好奇心。例如，可以提出一些實際的問題，如測量教室的長度、寬度，或者測量學校操場的長度等，讓學生意識到測量在生活中的重要性。2.鼓勵探索：在實踐操作中，教師應該鼓勵學生積極探索和嘗試不同的測量方法。例如，除了使用手指、手掌和腳步等身體上的“尺”進行測量，還可以引導學生嘗試使用其他非標準單位進行測量，如使用書本的寬度、乒乓球的直徑等。3.引導思考：在實踐操作過程中，教師應該引導學生思考如何提高測量的準確性。例如，可以討論如何減少測量誤差，如何選擇合適的測量工具，以及如何將非標準單位轉(zhuǎn)換為標準單位等。4.解決問題：在實踐操作中，學生可能會遇