四年級(jí)上冊(cè)語文教案 17. 爬天都峰（人教部編版）

四年級(jí)上冊(cè)語文教案17.爬天都峰（人教部編版）教學(xué)內(nèi)容《爬天都峰》選自人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語文課本，這是一篇描繪黃山天都峰的美麗景色和爬山過程的記敘文。文章通過生動(dòng)的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了天都峰的險(xiǎn)峻與壯麗，同時(shí)傳達(dá)了堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者所表達(dá)的思想感情。2.過程與方法：通過閱讀、討論、想象等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山的樂趣，培養(yǎng)他們面對(duì)困難、挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心。教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文中的難點(diǎn)詞匯和句子，如“懸崖峭壁”、“一步一個(gè)腳印”等。2.體會(huì)作者在爬山中遇到困難時(shí)的心理變化和堅(jiān)持到底的精神。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文《爬天都峰》的文本。2.相關(guān)的黃山天都峰的圖片或視頻資料。3.學(xué)生自備筆記本和文具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示黃山天都峰的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。2.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，畫出自己認(rèn)為重要的詞語和句子，初步感知課文內(nèi)容。3.交流討論：學(xué)生分組交流閱讀心得，討論課文的主題和作者的情感態(tài)度。4.精講點(diǎn)撥：教師針對(duì)課文中的難點(diǎn)詞匯和句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。5.朗讀體會(huì)：學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化和爬山的艱辛。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)?？梢栽O(shè)計(jì)如下：爬天都峰一、景色描寫：懸崖峭壁、云霧繚繞二、爬山過程：一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈三、精神內(nèi)涵：勇往直前、挑戰(zhàn)自我作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：熟讀課文，積累好詞好句。2.拓展作業(yè)：查閱關(guān)于黃山天都峰的資料，了解其地理位置、特色等。課后反思本節(jié)課通過生動(dòng)的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生充分感受到了爬天都峰的艱辛和樂趣，培養(yǎng)了他們面對(duì)困難、挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將爬山精神融入到日常生活中，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了整個(gè)課堂教學(xué)的步驟和活動(dòng)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入2.自主閱讀自主閱讀是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解能力的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們自主閱讀課文，并畫出自己認(rèn)為重要的詞語和句子。教師可以提供一些閱讀提示，如關(guān)注課文中的景色描寫、爬山過程和心理變化等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.交流討論交流討論是培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，交流自己的閱讀心得和對(duì)課文的理解。教師可以提出一些問題，如“課文中作者是如何描寫天都峰的景色的？”，“作者在爬山中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。4.精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥是幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)針對(duì)課文中的難點(diǎn)詞匯和句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。例如，教師可以解釋“懸崖峭壁”這個(gè)詞語的含義，讓學(xué)生明白天都峰的險(xiǎn)峻；教師還可以解釋“一步一個(gè)腳印”這個(gè)詞語的含義，讓學(xué)生明白作者在爬山中堅(jiān)持不懈的精神。5.朗讀體會(huì)朗讀體會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生語感和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化和爬山的艱辛。教師可以提供一些朗讀技巧的指導(dǎo)，如注意語氣、節(jié)奏和情感的把握，幫助學(xué)生更好地表達(dá)課文的情感。6.小結(jié)教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化與實(shí)施導(dǎo)入環(huán)節(jié)的細(xì)化1.展示黃山天都峰的圖片或視頻：選擇具有代表性的黃山天都峰圖片或短視頻，通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，讓學(xué)生初步感受其壯麗景色。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述所看到的景色，教師可以提問：“你們看到了什么？感受到了什么？”3.分享個(gè)人經(jīng)歷：教師可以簡(jiǎn)要分享自己或他人爬山的經(jīng)歷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為課文學(xué)習(xí)營(yíng)造情感氛圍。4.引入課文主題：在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，教師可以簡(jiǎn)要介紹課文內(nèi)容，并提出一些引導(dǎo)性問題，如：“你們想知道作者是如何爬上天都峰的嗎？”自主閱讀環(huán)節(jié)的細(xì)化1.閱讀提示：提供閱讀提示，如關(guān)注景色描寫、爬山過程、心理變化等，幫助學(xué)生集中注意力。3.初步感受課文：讓學(xué)生在閱讀后閉上眼睛，回憶課文的畫面，用自己的語言描述感受。交流討論環(huán)節(jié)的細(xì)化在交流討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行有效的分組討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與：1.分組合作：將學(xué)生分成小組，每組35人，確保每組都有不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。2.討論指導(dǎo)：提供討論指南，包括討論的主題、需要探討的問題等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。3.分享和反饋：每組選派一名代表分享討論成果，其他組員可以補(bǔ)充，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)的細(xì)化在精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對(duì)課文的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行深入講解：1.解釋難點(diǎn)詞匯：對(duì)于“懸崖峭壁”、“一步一個(gè)腳印”等詞匯，教師應(yīng)提供準(zhǔn)確的定義，并通過圖片或?qū)嵨镅菔編椭鷮W(xué)生理解。2.分析關(guān)鍵句子：挑選課文中的關(guān)鍵句子，如描述作者心理變化的句子，進(jìn)行逐句分析，幫助學(xué)生理解作者的情感和態(tài)度。3.情境模擬：通過角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)作者在爬山過程中的感受和決策過程。朗讀體會(huì)環(huán)節(jié)的細(xì)化在朗讀體會(huì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀表達(dá)課文情感：1.選擇朗讀段落：挑選課文中情感豐富的段落，如描述爬山艱辛或作者內(nèi)心變化的段落。2.朗讀技巧指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何通過語速、語調(diào)和停頓來傳達(dá)情感，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)。3.集體和個(gè)別朗讀：先進(jìn)行集體朗讀，然后邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。小結(jié)環(huán)節(jié)的細(xì)化在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)幫助學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，形成深刻的理解：1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過問答或小測(cè)驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。2.強(qiáng)調(diào)爬山精神的內(nèi)涵：討論爬山精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難如何堅(jiān)持不懈。3.布置作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇爬山的日記或繪制一幅爬山過程的圖畫，并預(yù)告