四年級(jí)下英語教案-Unit 6 whats Anne doing-湘少版

四年級(jí)下英語教案Unit6What’sAnnedoing?教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)湘少版四年級(jí)下冊(cè)英語Unit6"What’sAnnedoing?"的內(nèi)容。本單元圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)展開，通過描述人物正在進(jìn)行的動(dòng)作，讓學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。教學(xué)內(nèi)容包括新的詞匯、短語和句型，如“reading”,“writing”,“watchingTV”,“eating”等，以及詢問和回答正在進(jìn)行的動(dòng)作的句型：“What’sdoing?”和“is”。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)詢問和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：幫助學(xué)生理解并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，即“be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing形式”。2.動(dòng)詞ing形式的發(fā)音：指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音動(dòng)詞ing形式，注意長(zhǎng)元音和短元音的區(qū)別。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件：用于展示教學(xué)內(nèi)容，包括圖片、音頻和視頻。2.單詞卡片：用于輔助學(xué)生記憶新詞匯。3.角色扮演道具：如書本、筆、玩具等，用于模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。教學(xué)過程1.熱身活動(dòng)：通過唱英文歌曲或進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：利用多媒體課件展示本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。3.詞匯教學(xué)：通過單詞卡片和實(shí)物展示，教授新詞匯，并讓學(xué)生進(jìn)行跟讀和練習(xí)。4.句型教學(xué)：通過示例和練習(xí)，教授如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。5.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯模擬真實(shí)場(chǎng)景。板書設(shè)計(jì)1.中心詞：在黑板上列出本節(jié)課的中心詞匯和句型。2.結(jié)構(gòu)圖：展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，包括be動(dòng)詞和動(dòng)詞ing形式的搭配。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題。2.口頭作業(yè)：回家后與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述家庭成員正在做的事情。課后反思本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如多媒體展示、單詞卡片、角色扮演等，有效地幫助學(xué)生理解和掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。課后反思中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的掌握程度，特別是對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞ing形式發(fā)音的掌握情況，以便在下一節(jié)課中進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是英語中常用的時(shí)態(tài)之一，它用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。其基本構(gòu)成是“be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing形式”。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，理解和掌握這一結(jié)構(gòu)可能存在一定難度。1.be動(dòng)詞的選擇：根據(jù)主語的不同，選擇合適的be動(dòng)詞（am/is/are）。例如，當(dāng)主語是"I"時(shí)，用"am"；主語是第三人稱單數(shù)（如he,she,it）時(shí)，用"is"；主語是復(fù)數(shù)或第二人稱時(shí)，用"are"。2.動(dòng)詞ing形式的形成：大多數(shù)動(dòng)詞的ing形式是在動(dòng)詞原形后加上"ing"。但有些特殊情況需要特別注意，如以不發(fā)音的e結(jié)尾的動(dòng)詞，要去掉e再加ing（如"write"變?yōu)?writing"）；以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，雙寫尾字母再加ing（如"run"變?yōu)?running"）。3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問句和否定句：疑問句通常是將be動(dòng)詞提前至主語之前，如"Whatisshedoing?"；否定句則在be動(dòng)詞后加not，如"Sheisnotreading"。動(dòng)詞ing形式的發(fā)音動(dòng)詞ing形式的發(fā)音對(duì)于學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是長(zhǎng)元音和短元音的區(qū)別。例如，"reading"中的"ee"發(fā)音為長(zhǎng)元音[i?]，而"writing"中的"i"發(fā)音為短元音[?]。1.發(fā)音規(guī)則：對(duì)于大多數(shù)動(dòng)詞ing形式，"ing"發(fā)音為[??]。但也有一些特殊的發(fā)音，如"running"中的"ing"發(fā)音為[?n]。2.發(fā)音練習(xí)：教師可以通過朗讀、聽錄音、模仿等方式，幫助學(xué)生練習(xí)和掌握動(dòng)詞ing形式的正確發(fā)音。3.語音意識(shí)的培養(yǎng)：通過對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分和感知長(zhǎng)元音和短元音的區(qū)別，提高他們的語音意識(shí)和發(fā)音準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多樣的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，如填空、改寫句子、角色扮演等，幫助學(xué)生逐步掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和動(dòng)詞ing形式的發(fā)音。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保學(xué)生能夠有效吸收和理解新知識(shí)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高他們的英語水平和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中的融入策略1.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、同伴互助等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。例如，在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生兩人一組，輪流提問和回答對(duì)方正在做的事情，如“A:Whatareyoudoing?B:Iamreadingabook.”2.情境模擬：利用角色扮演或情境模擬游戲，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。例如，設(shè)置一個(gè)“偵探游戲”，學(xué)生需要觀察教室里的同學(xué)并描述他們正在做的事情，如“Heiswritingaletter.”3.多媒體輔助：使用多媒體工具，如動(dòng)畫、視頻等，展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。例如，播放一段動(dòng)畫，讓學(xué)生描述動(dòng)畫中人物正在做的事情。評(píng)估方式的設(shè)計(jì)1.口頭練習(xí)：通過課堂提問、角色扮演等方式，評(píng)估學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如，教師可以隨機(jī)提問學(xué)生，要求他們用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在做的事情。2.書面作業(yè)：布置相關(guān)的書面作業(yè)，如填空、改寫句子、編寫小對(duì)話等，來檢測(cè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用能力。3.學(xué)習(xí)反饋：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出疑問，并及時(shí)給予反饋。同時(shí)，教師可以通過學(xué)生的反饋了解他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略。4.單元測(cè)試：在單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行測(cè)試，包括聽力、口語和書面表達(dá)等部分，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)