四年級下英語教案-Unit 6 whats Anne doing-湘少版

四年級下英語教案Unit6What’sAnnedoing?教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)湘少版四年級下冊英語Unit6"What’sAnnedoing?"的內(nèi)容。本單元圍繞現(xiàn)在進行時態(tài)展開，通過描述人物正在進行的動作，讓學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進行時的用法。教學(xué)內(nèi)容包括新的詞匯、短語和句型，如“reading”,“writing”,“watchingTV”,“eating”等，以及詢問和回答正在進行的動作的句型：“What’sdoing?”和“is”。教學(xué)目標1.知識目標：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型。2.能力目標：學(xué)生能夠在實際情境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問和描述正在進行的動作。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)難點1.現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：幫助學(xué)生理解并掌握現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)，即“be動詞(am/is/are)+動詞ing形式”。2.動詞ing形式的發(fā)音：指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音動詞ing形式，注意長元音和短元音的區(qū)別。教具學(xué)具準備1.多媒體課件：用于展示教學(xué)內(nèi)容，包括圖片、音頻和視頻。2.單詞卡片：用于輔助學(xué)生記憶新詞匯。3.角色扮演道具：如書本、筆、玩具等，用于模擬真實場景進行角色扮演。教學(xué)過程1.熱身活動：通過唱英文歌曲或進行簡單的英語對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：利用多媒體課件展示本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。3.詞匯教學(xué)：通過單詞卡片和實物展示，教授新詞匯，并讓學(xué)生進行跟讀和練習(xí)。4.句型教學(xué)：通過示例和練習(xí)，教授如何使用現(xiàn)在進行時詢問和描述正在進行的動作。5.角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)句型和詞匯模擬真實場景。板書設(shè)計1.中心詞：在黑板上列出本節(jié)課的中心詞匯和句型。2.結(jié)構(gòu)圖：展示現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)，包括be動詞和動詞ing形式的搭配。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊上與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題。2.口頭作業(yè)：回家后與家長進行對話，用現(xiàn)在進行時描述家庭成員正在做的事情。課后反思本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如多媒體展示、單詞卡片、角色扮演等，有效地幫助學(xué)生理解和掌握了現(xiàn)在進行時的用法。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的英語實際運用能力。課后反思中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的掌握程度，特別是對現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)和動詞ing形式發(fā)音的掌握情況，以便在下一節(jié)課中進行針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。同時，也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在進行時的構(gòu)成現(xiàn)在進行時是英語中常用的時態(tài)之一，它用于描述正在進行的動作或狀態(tài)。其基本構(gòu)成是“be動詞(am/is/are)+動詞ing形式”。對于四年級的學(xué)生來說，理解和掌握這一結(jié)構(gòu)可能存在一定難度。1.be動詞的選擇：根據(jù)主語的不同，選擇合適的be動詞（am/is/are）。例如，當(dāng)主語是"I"時，用"am"；主語是第三人稱單數(shù)（如he,she,it）時，用"is"；主語是復(fù)數(shù)或第二人稱時，用"are"。2.動詞ing形式的形成：大多數(shù)動詞的ing形式是在動詞原形后加上"ing"。但有些特殊情況需要特別注意，如以不發(fā)音的e結(jié)尾的動詞，要去掉e再加ing（如"write"變?yōu)?writing"）；以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，雙寫尾字母再加ing（如"run"變?yōu)?running"）。3.現(xiàn)在進行時的疑問句和否定句：疑問句通常是將be動詞提前至主語之前，如"Whatisshedoing?"；否定句則在be動詞后加not，如"Sheisnotreading"。動詞ing形式的發(fā)音動詞ing形式的發(fā)音對于學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)，尤其是長元音和短元音的區(qū)別。例如，"reading"中的"ee"發(fā)音為長元音[i?]，而"writing"中的"i"發(fā)音為短元音[?]。1.發(fā)音規(guī)則：對于大多數(shù)動詞ing形式，"ing"發(fā)音為[??]。但也有一些特殊的發(fā)音，如"running"中的"ing"發(fā)音為[?n]。2.發(fā)音練習(xí)：教師可以通過朗讀、聽錄音、模仿等方式，幫助學(xué)生練習(xí)和掌握動詞ing形式的正確發(fā)音。3.語音意識的培養(yǎng)：通過對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分和感知長元音和短元音的區(qū)別，提高他們的語音意識和發(fā)音準確性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多樣的教學(xué)活動和練習(xí)，如填空、改寫句子、角色扮演等，幫助學(xué)生逐步掌握現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和動詞ing形式的發(fā)音。同時，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和進度，確保學(xué)生能夠有效吸收和理解新知識。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提高他們的英語水平和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中的融入策略1.互動式教學(xué)：通過小組討論、同伴互助等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。例如，在教授現(xiàn)在進行時時，可以讓學(xué)生兩人一組，輪流提問和回答對方正在做的事情，如“A:Whatareyoudoing?B:Iamreadingabook.”2.情境模擬：利用角色扮演或情境模擬游戲，讓學(xué)生在真實或模擬的情境中使用現(xiàn)在進行時。例如，設(shè)置一個“偵探游戲”，學(xué)生需要觀察教室里的同學(xué)并描述他們正在做的事情，如“Heiswritingaletter.”3.多媒體輔助：使用多媒體工具，如動畫、視頻等，展示現(xiàn)在進行時的用法。例如，播放一段動畫，讓學(xué)生描述動畫中人物正在做的事情。評估方式的設(shè)計1.口頭練習(xí)：通過課堂提問、角色扮演等方式，評估學(xué)生的口頭表達能力。例如，教師可以隨機提問學(xué)生，要求他們用現(xiàn)在進行時描述正在做的事情。2.書面作業(yè)：布置相關(guān)的書面作業(yè)，如填空、改寫句子、編寫小對話等，來檢測學(xué)生對現(xiàn)在進行時的理解和運用能力。3.學(xué)習(xí)反饋：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出疑問，并及時給予反饋。同時，教師可以通過學(xué)生的反饋了解他們的學(xué)習(xí)難點，調(diào)整教學(xué)策略。4.單元測試：在單元結(jié)束時進行測試，包括聽力、口語和書面表達等部分，全面評估學(xué)生對現(xiàn)