心理學：實驗心理學題庫知識點（強化練習）

心理學：實驗心理學題庫知識點（強化練習）1、問答題

內(nèi)隱聯(lián)想測驗。正確答案：IAT是以反應(yīng)時為指標，通過分類任務(wù)來測量兩類詞（概念詞與屬性詞）之間的自動化聯(lián)系的緊密程度，繼而對個體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會認知進行測量的。（江南博哥）IAT的基本實驗程序分為7步：（1）呈現(xiàn)概念詞的樣例，要求被試盡地進行辨別歸類，由系統(tǒng)記錄反應(yīng)時，（2）對屬性詞樣例進行歸類反應(yīng)，（3）聯(lián)合任務(wù)1，要求被試對概念詞與屬性詞的聯(lián)合作出反應(yīng)，由于概念詞和屬性詞之間有兩種可能的關(guān)系：相容的和不相容的，通常在IAT實驗中設(shè)置兩個聯(lián)合任務(wù)——相容聯(lián)合任務(wù)和不相容聯(lián)合任務(wù)。所謂相容，即是指二者的聯(lián)系與被試內(nèi)隱的態(tài)度一致。（4）對聯(lián)合任務(wù)1進行測試；（5）為了配合聯(lián)合任務(wù)2的實施，交換左右鍵反應(yīng)的內(nèi)容，再次要求被試對概念詞樣例進行反應(yīng)；（6）聯(lián)合任務(wù)2，和聯(lián)合任務(wù)1的反應(yīng)內(nèi)容正好相反；（7）對聯(lián)合任務(wù)2進行測試。2、問答題

直接知覺和間接直覺的關(guān)系。正確答案：直接知覺論認為知覺只具有直接性質(zhì)，其中最具有代表性的是知覺的刺激物說。刺激物說的思想最早來源于格式塔心理學，它的主要觀點是：人們的知覺是對事物整體的反映，并不是對各部分的簡單總和。吉布森提出了真正意義上的知覺的刺激物說。他認為自然界的刺激是完整的，可以提供豐富的信息，人完全可以利用這些信息，對作用于感官的刺激產(chǎn)生與之相對應(yīng)的直接知覺經(jīng)驗。間接知覺論認為刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能對外界事物進行全面描述的，所以個體必須在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對刺激信息作出推斷、評價和解釋，才能實現(xiàn)對刺激的真正知覺。在當代認知心理學中，直接知覺和間接知覺間的爭論常被描述為自下而上和自上而下加工之間的對立。自下而上加工是指由外部刺激開始的加工，而自上而下加工則指由有關(guān)知覺對象的一般知識開始的加工。直接知覺論只講究自下而上加工，而間接知覺論則講究自上而下和自下而上加工相結(jié)合，即刺激信息和內(nèi)部經(jīng)驗的匹配。當前的研究者們的觀點則相對較為折衷：一方面承認知覺確實存在先天、直接的一面；而另一方面也肯定知覺也絕不可能沒有絲毫的經(jīng)驗參與。因此，直接知覺論和間接知覺論都說出了真相的一個側(cè)面，兩者的結(jié)合恐怕才是最貼近真理的答案。3、填空題

繼人差方程和赫爾姆霍茨（1850）對青蛙運動神經(jīng)（）的測定之后，荷蘭的生理學家（）第一次較為系統(tǒng)地研究了反應(yīng)時。他試圖揭示反應(yīng)時任務(wù)中的一些心理加工過程。為此，他設(shè)計了兩類反應(yīng)時任務(wù)，（）任務(wù)和（）任務(wù)。正確答案：傳導速度、唐德斯、簡單反應(yīng)、選擇反應(yīng)4、填空題

行為主義的主要研究領(lǐng)域為（）.正確答案：外顯行為5、填空題

以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，把數(shù)據(jù)反映的實際關(guān)系組織為理論原則的心理學理論構(gòu)建類型是（）理論。正確答案：歸納6、問答題

試舉例說明情緒是后天習得的正確答案：大量研究證明許多情緒是后天習得的，此處以兩個經(jīng)典實驗為例來說明情緒可以被后天習得。（1）小艾爾伯特的恐懼習得實驗。行為主義創(chuàng)始人華生相信人類情緒是學習和條件反射的產(chǎn)物。他的實驗思路是：如果建立起被試對原本不恐懼的事物和恐懼情緒之間的條件反射，那么就能使原本中性的事物變得能夠引發(fā)恐懼情緒，于是也就是“學會”了恐懼。他以一名9個月大的嬰兒艾爾伯特為被試。實驗開始時，小艾爾伯特對巨大聲響表現(xiàn)出本能的恐懼反應(yīng)，而對于兔子、白鼠、狗和積木等并不害怕。實驗過程中，研究者反復向艾爾伯特同時呈現(xiàn)白鼠和巨大聲響。在白鼠與聲音總共7次的配對呈現(xiàn)后，即使不出現(xiàn)聲音時，艾爾伯特也對白鼠表現(xiàn)出極度的恐懼。隨后研究者發(fā)現(xiàn)，小艾爾伯特對白鼠的恐懼泛化到了許多相似事物上：他開始對狗、白色皮毛大衣、棉花、華生頭上的白發(fā)以及圣誕老人面具等毛茸茸的東西都感到恐懼。實驗還發(fā)現(xiàn)，以條件反射程序習得的恐懼，具有跨情境的穩(wěn)定性，即小艾爾伯特對上述事物的恐懼在實驗室環(huán)境以外也能被觀察到；此外，在停止實驗31天后，艾爾伯特的恐懼仍未消退，說明了這種習得情緒的持久性。華生的實驗說明了恐懼情緒是可以通過條件反射后天習得的。這一研究結(jié)果可以被套用來解釋常見的其他情緒，如憤怒、愉快、傷心、驚訝或厭惡等的緣由。（2）習得性失助的實驗。塞里格曼和梅爾采用動物被試，檢驗了抑郁是由于對環(huán)境事件嚴重缺乏控制而習得的。實驗中，他們把24只狗分為三組。一組是“可逃脫組”，另一組是“不可逃脫組”，第三組是“無束縛的控制組”?？商用摻M和不可逃脫組的狗均被單獨安置并套上狗套，以約束其行動。在狗頭部的兩邊各有一個鞍墊，狗可移動頭部以擠壓兩邊的鞍墊。可逃脫組的狗受到電擊后，它可以通過擠壓鞍墊終止電擊。逃脫組的狗與不可逃脫組的狗一一配對，然后在同一時間給每一對狗施加完全相同的電擊，只是不可逃脫組的狗不能控制電擊，即無論這些狗做什么，電擊都將持續(xù)，直到可逃脫組的狗擠壓鞍墊終止電擊為止?？商用摻M和不可逃脫組的狗在90秒的時間里均接受了64次電擊。在此過程中，可逃脫組的狗由于擠壓鞍墊并停止電擊的時間迅速縮短，很快學會了如何終止電擊；而不可逃脫組的擠壓行為在30次試驗后便完全停止。24小時以后，所有的狗被放入箱子中。箱子的一邊裝有燈，當箱子一邊的燈光熄滅時，電流將在10秒后通過箱子的底部。如果狗在10秒內(nèi)逃過隔板，它就能完全避免電擊。如果不這樣做，它將持續(xù)遭受電擊直到它逃過隔板，或直到60秒鐘電擊結(jié)束。每只狗在此箱子中進行10次實驗。研究者根據(jù)以下指標對學習程度進行了測量：（1）從燈光熄滅到狗跳過隔板，平均需要多長時間；（2）完全沒有學會逃脫電擊的狗在每組中所占的百分率。另外，不可逃脫組的狗7天后在梭箱中再次接受10次額外測試，以評價該實驗處理的持續(xù)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組狗逃脫的平均時間：不可逃脫組與其他兩組間存在顯著差異；但可逃脫組與控制組之間的差異不顯著。由于可逃脫組與不可逃脫組之間唯一的不同是：狗能否主動終止電擊，因此，塞里格曼和梅爾得出結(jié)論認為，對環(huán)境事件是否具有控制力，導致了兩組狗在行為表現(xiàn)上的明顯差異。換句話說，可逃脫組的狗之所以能正常學會主動地跳過隔板并逃脫電擊的新技能，其原因是它們在前一階段中有能力控制電擊。而不可逃脫組在前一階段實驗中對環(huán)境事件毫無控制力，這種控制力缺乏泛化到了新情境下，使其不會主動嘗試逃脫，可見，它們習得了無助感。在隨后的研究中，塞里格曼認為人類的抑郁發(fā)展與動物習得性無助的形成過程非常相似。人類的抑郁也是因為他們從過去不可控制的經(jīng)驗中習得了無助感。和狗一樣，當一個人努力去控制某一事件，卻屢遭失敗，他就會停止此類嘗試。如果此類情形出現(xiàn)得太過頻繁，這個人就會把這種無力控制的感覺泛化到所有的情境中，甚至泛化到實際上可以被控制的情境上，并感到無助而抑郁。7、判斷題

方差分析是一種參數(shù)檢驗方法。正確答案：對8、填空題

控制變量是實驗中保持恒定的某些潛在的（）。正確答案：自變量9、填空題

一個完整的實驗報告，必須包括以下幾項內(nèi)容：摘要、題目、引言、（）、（）、討論、（）、參考文獻及（）。正確答案：方法、結(jié)果、結(jié)論、附錄10、問答題

加數(shù)法的原理正確答案：斯騰伯格首先提出了加因素法的主要假設(shè)，也即加因素法的實驗邏輯。斯騰伯格認為，人的信息加工過程是系列進行的而不是平行發(fā)生的。人的信息加工過程是由一系列有先后順序的加工階段組成的。所以，完成一個作業(yè)所需的時間是這一系列信息加工階段分別需要的時間總和。加因素法反應(yīng)時間實驗的邏輯是：如果兩個因素的效應(yīng)是互相制約的，即一個因素的效應(yīng)可以改變另一因素的效應(yīng)，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；而如果兩個因素的效應(yīng)是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素是各自作用于不同的加工階段的。也就是說，加因素法假設(shè)：如果兩個因素有交互作用，那么它們是作用于同一個加工階段的；而如果兩個因素不存在交互作用，即相互獨立，那么它們則作用于不同的加工階段。加因素法在于證實不同加工階段的存在，以及辨認它們各自的前后順序11、問答題

刺激—反應(yīng)法的優(yōu)點和不足正確答案：刺激－反應(yīng)法具有如下優(yōu)點：（1）控制相當嚴密，刺激和反應(yīng)變化間存在一一對應(yīng)關(guān)系，易于解釋因果聯(lián)系，有助于提高內(nèi)部情緒推斷的正確性（2）程序內(nèi)部可操縱的變量多。多角度的操縱便于了解情緒對行為影響的各個方面。（3）解決了研究倫理方面的難題。以動物為被試，通過動物心理來類推人類心理，雖然，這種類推在信效度方面的仍存在問題，但也不失為解決道德難題的良策。雖然這一方法有諸多的優(yōu)勢，但它仍有一些不足需要進一步完善：（1）主觀因素會干擾對實驗結(jié)果的解釋。用刺激—反應(yīng)法對動物的內(nèi)部情緒進行推斷時，必然會帶有主觀性；（2）只可用于研究情緒本身。刺激－反應(yīng)法僅僅適用于根據(jù)刺激、反應(yīng)間的聯(lián)系來推斷被試經(jīng)歷的情緒過程，而無法研究情緒變量與其他心理變量的關(guān)系。12、問答題

采用建構(gòu)認知模型方法進行思維的研究一般要經(jīng)歷哪些步驟？正確答案：建構(gòu)認知模型雖然沒有一成不變的具體方法，卻仍能總結(jié)出大致的步驟和脈絡(luò)。（1）先驗?zāi)Ｐ碗A段。第一步，是要先建立一個有關(guān)思維心理機制和內(nèi)部表征的先驗?zāi)Ｐ?。這里說先驗?zāi)Ｐ?，就是指研究者頭腦中的理論模型，即還未得到實驗驗證的思想雛形。（2）實驗驗證階段。在先驗?zāi)Ｐ椭笇?，進行實驗驗證是認知模型范式的第二個步驟。實驗驗證，即要通過對各種變量的操縱來獲得有利的結(jié)果，提出支持或否定先驗?zāi)Ｐ偷淖C據(jù)，為模型的進一步完善打好基礎(chǔ)。（3）模型完善階段。在對認知模型進行實驗驗證之后，認知模型的建構(gòu)就可以進入第三個階段——對模型進行完善。在新的實驗事實基礎(chǔ)上，對其原有的模型進行了修正。13、填空題

實驗信度其實就是實驗的可驗證性問題。它有三種類型（）、（）和（）。正確答案：直接驗證、系統(tǒng)驗證、概念驗證14、名詞解釋

艾賓浩斯正確答案：一位對實驗心理學的早期發(fā)展起到重要作用的德國心理學家。他的貢獻表現(xiàn)為：證明了實驗方法可以用來研究高級心理過程；從根本上變革了實驗心理學的研究范式；為實驗心理學提供新的變量測量方法，解決了高級心理過程的量化問題；通過實驗研究，建立了第一個和高級心理過程有關(guān)的函數(shù)關(guān)系——遺忘曲線。15、判斷題

采用被試內(nèi)研究設(shè)計，可以減少實驗誤差。正確答案：錯16、填空題

用來表示“測驗結(jié)果能夠預(yù)測人們將來行為的程度”的是（）7.觀察者在評級中出現(xiàn)的過寬的傾向，我們稱之為（）效應(yīng)。正確答案：預(yù)測效度；正寬大17、名詞解釋

對偶比較法正確答案：是把所有要比較的刺激配成對，然后一對一對地呈現(xiàn)，讓被試者依據(jù)刺激的某一特性進行比較，并做出判斷：這種特性在兩個刺激中的哪一個上表現(xiàn)得更為突出。因為每一刺激都要分別和其他刺激比較，假如以n代表刺激的總數(shù)，那么配成對的個數(shù)是n（n－1）／2。然后依它們各自明顯于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一個順序量表。18、問答題

內(nèi)隱學習的特征。正確答案：研究者初步概括出內(nèi)隱學習的幾個特征（1）自動性，指內(nèi)隱學習會自動地發(fā)生，無需有意識地干預(yù)和探索規(guī)則的努力，是它得以區(qū)分于外顯學習的主要特征。（2）抽象性抽象性是指內(nèi)隱學習往往不依賴于刺激的表面物理形式，而能夠抽象出事物的本質(zhì)屬性不會，因為刺激表面形式的改變而發(fā)生變化。（3）理解性內(nèi)隱學習的理解性，是指通過內(nèi)隱學習所獲得的規(guī)則知識，雖然本質(zhì)上是無意識和緘默的，但也可能被部分地意識到。（4）抗干擾性內(nèi)隱學習具有較強的抗干擾性，這是指內(nèi)隱學習相對于外顯學習，更不易受到各種變量的影響。（5）三高特征內(nèi)隱學習的“三高特征”是指：高選擇力、高潛力和高效性。內(nèi)隱學習的高選擇力體現(xiàn)在內(nèi)隱被試表現(xiàn)出更大且更顯著的底層規(guī)則的遷移。而高潛力特征的發(fā)現(xiàn)則來源于內(nèi)隱學習僅使用顯著特征分類，卻達到了外顯學習運用顯著和非顯著特征的學習效果，這說明內(nèi)隱學習具有很大的潛力，許多具有高選擇力的資源尚待開發(fā)。內(nèi)隱學習獲得的規(guī)則知識在信息傳遞上效率更高，內(nèi)隱知識儲存的密度更大，這就是高效性特征。19、填空題

匹配設(shè)計是指將被試按某一個或幾個特征上水平的（）加以配對，然后再把每一對中的每個被試（）到各個組別。正確答案：相同或相似、隨機分配20、填空題

因素分析的方法很多，使用得最廣泛的是（）.正確答案：主因素分析21、填空題

最能夠最有效運用實驗控制策略的是（）.正確答案：實驗室實驗22、名詞解釋

個人空間圈正確答案：當個體間互相作用時，試圖保持圍繞身體周圍看不見的空間范圍，也即個體在心理上所需要的最小空間范圍——身體緩沖區(qū)。23、填空題

按凱澤的標準，當因素的潛根或特征值小于（）時，停止抽取因素。正確答案：124、問答題

加德納的多元智力理論。正確答案：加德納從跨文化、心理、心理測量、發(fā)展以及神經(jīng)等方面提出證據(jù)證明智力存在七個側(cè)面，它們是：（1）言語—語言智力，表現(xiàn)為個體順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力；（2）音樂—節(jié)奏智力，表現(xiàn)為個體對節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達自己思想和情感的能力；（3）邏輯—數(shù)理智力，表現(xiàn)為個體對事物間各種關(guān)系（如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系）的敏感以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進行思維的能力；（4）視覺—空間智力，表現(xiàn)為個體對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。（5）身體—動覺智力，表現(xiàn)為個體控制身體動作、對事件做出身體反應(yīng)以及利用身體語言等表達自己思想和情感的能力。（6）自知—自省智力，表現(xiàn)為個體意識自身的情緒、欲望、個性等并在自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。（7）交流—交往智力，表現(xiàn)為個體覺察他人情緒、欲望和意圖并能據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。對于七個智力中的每一個來說，加德納都試圖證明它有一個獨立的神經(jīng)結(jié)構(gòu)和一個獨立的發(fā)展史。25、名詞解釋

統(tǒng)計回歸效應(yīng)正確答案：數(shù)理統(tǒng)計學的基本原理告訴我們，在進行重復測量時，初測時獲高、低極端分數(shù)者會在重測時傾向于向平均值偏移，即發(fā)生統(tǒng)計回歸效應(yīng).26、問答題

馮特對實驗心理學的貢獻。正確答案：馮特所開創(chuàng)的現(xiàn)代意義上的科學心理學，其核心正是以實驗法研究心理現(xiàn)象，其本質(zhì)也就是實驗心理學。所謂馮特對心理學的開創(chuàng)性貢獻，若從馮特心理學的實質(zhì)和大部分內(nèi)容來看，也同樣催生了實驗心理學。（1）馮特倡導用心理現(xiàn)實作為心理學的研究內(nèi)容，反對把神學和哲學上的靈魂作為自己的研究對象，為心理學的獨立開辟了道路。（2）馮特提出必須用實驗方法研究心理學，并于1879年在萊比錫建立了第一個心理學實驗室，對心理現(xiàn)象進行量化的科學研究，從而創(chuàng)立了實驗心理學這門新學科，使心理學真正地走入科學的殿堂。（3）馮特的偉大之處還在于運用萊比錫實驗室培養(yǎng)了一大批學生，遍撒心理學國際性發(fā)展的種子。這些學者回國后相繼建立了自己的實驗室，創(chuàng)辦期刊雜志，設(shè)立心理學課程，編寫本土的心理學教材，為本國培養(yǎng)自己的專業(yè)人才，從而推動了整個世界心理學學科的繁榮和發(fā)展。27、名詞解釋

系列回憶正確答案：在系列回憶中，要求被試按照先前呈現(xiàn)的順序?qū)Σ牧线M行學習和回憶。通常的做法是向被試反復呈現(xiàn)系列刺激材料（如詞表），材料被反復呈現(xiàn)和測驗，直到被試能夠準確無誤地將它們再生出來。28、問答題

簡述分層隨機取樣比簡單隨機取樣的優(yōu)點？正確答案：簡單隨機取樣法在總體中的每一個個體被抽選的機會是均等的。分層隨機取樣法是先把總體分成若干層次或子總體，然后獨立、隨機地從每一層次選取樣本。分層隨機取樣與簡單隨機取樣相比，具有三方面的有點：1樣本更具代表性由于分層取樣是在了解總體特征的條件下進行，所選取樣本的代表性較高2參數(shù)估算更為準確研究證明，取樣誤差只出現(xiàn)在“層次內(nèi)”，而很少發(fā)生在“層次間”，由于分層取樣使得每一層次內(nèi)變異程度減少，取樣誤差也隨之減少，這就使參數(shù)估算更為準確3取樣更為靈活分層隨機取樣使得可以對各層次采取不同的抽取方式和比例，是取樣更加靈活.29、名詞解釋

大五人格正確答案：大量研究者試圖對人格到底由多少特質(zhì)、哪些特質(zhì)組成、這些特質(zhì)代表了什么的問題進行回答，他們對許多不同的人格研究資料進行因素分析時，發(fā)現(xiàn)存在五個基本人格維度——“神經(jīng)質(zhì)”、“外向性”、“求新性”、“隨和性”、“盡責性”，這5個維度就稱為大五人格。30、填空題

下列由法國萊珀雷（Leplay）首創(chuàng)的取樣方法是（）.正確答案：非隨機取樣法31、填空題

差別閾限法（或差異閾限法）是制作等距量表的一種（）方法，通過在不同強度的基礎(chǔ)上測量（）來實現(xiàn)。正確答案：間接方法、差別閾限（或最小可覺差）32、填空題

自然觀察有許多變式，其中最常見的是抽樣調(diào)查和（）。正確答案：個案研究33、填空題

環(huán)境心理學中的“環(huán)境”與上述概念有所不同，它始終是與行為聯(lián)系在一起的。格式塔學派的（）最先將“環(huán)境”一詞引入心理學正確答案：勒溫34、問答題

簡述觀察的特點。正確答案：觀察的首要特點是要考慮究竟觀察什么，即明確具體的觀察對象，所以觀察者的基本任務(wù)之一是需要對行為（觀察對象）進行分類和定義。觀察的第二個特點是觀察需要確定“行為單元”，即觀察測定中所用的行為成分的大小。觀察的第三個特點是觀察推論的程度，即觀察要求觀察者作出多大程度的推論。觀察的第四個特點是觀察系統(tǒng)的普遍性或者可應(yīng)用性。35、填空題

單眼運動視差是指（）不動，而（）與（）移動時，所給出一種強有力的深度線索。正確答案：視覺對象、頭部、眼睛36、問答題

“電腦總有一天會取代人腦”，你對此觀點如何評價？正確答案：這是不可能的。這種觀點是一種強人工智能的觀點，即要求電腦和人腦在兩方面做到匹配：（1）硬件匹配，人的思維過程和計算機模擬的思維具有同樣的硬件基礎(chǔ)，人腦和計算機的集成電路一樣，都是“全或無”的方式進行信息加工的，神經(jīng)沖動的發(fā)放要么就是產(chǎn)生動作電位，要么就是不產(chǎn)生動作電位，決不可能產(chǎn)生一半強度的動作電位，而計算機電流的狀態(tài)也只有“通”和“不通”兩種；（2）軟件匹配，人的思維程序和計算機模擬思維程序一樣，人的思維具有規(guī)則性，可以轉(zhuǎn)換成某種計算機語言，比如：循環(huán)、條件和順序結(jié)果的綜合，而計算機程序也正是具有高邏輯性的計算機語言的堆砌。只有符合硬件匹配和軟件匹配兩個要求，計算機思維模擬才算真正意義上的人工智能，電腦才能真正代替人腦。而事實上，人的思維過程在很多方面具有隨機性，有時并不是按照某一事先設(shè)定好的程序進行，人的思維過程和計算機模擬思維過程有時無法進行軟件擬合。電腦無法真正取代人腦，具體說來，主要有以下三種原因：（1）反應(yīng)標準上的局限性：塞爾（1980）中文房間假想實驗顯示雖然電腦表現(xiàn)得好像能進行各種思維，解決各種問題，但是實質(zhì)上則只是根據(jù)一套事先設(shè)定好的原則進行類似條件反射似的反應(yīng)，他們反應(yīng)的標準是當前刺激與預(yù)先存儲的某個刺激的匹配程度，而不是真正根據(jù)語義或是某一思維策略進行反應(yīng)。計算機程序中，唯一遵循的原則是計算機語言的合法性，而不是更高級的意義標準，計算機根本不懂問題所描述的內(nèi)涵。而真正的人類思維過程是智慧的凝聚，反應(yīng)標準應(yīng)是高級的意義成分，或是有目的的思維策略，思維的基礎(chǔ)是對整個問題內(nèi)涵與外延的整體把握。計算機思維模擬的反應(yīng)標準和人思維的反應(yīng)標準大相徑庭。從這層意義上說，計算機反應(yīng)標準上的局限性使得電腦無法達到人類的智力水平，無法重復人類的思維過程。（2）加工方式上的局限性：通常，計算機程序具有線性結(jié)構(gòu)，往往要求執(zhí)行完一條命令之后，再執(zhí)行下一條命令，同時執(zhí)行兩條命令則會發(fā)生錯誤。這種對信息的線性處理方式和人的信息加工方式不太一致。雖然信息加工的觀點將心理過程看成是一系列連續(xù)階段的信息加工過程，認為信息加工是系列的或是串行的，但仍有許多心理學家對線性加工提出了質(zhì)疑。艾森克（1984）指出：如里堅持線性加工，那么只能有刺激驅(qū)動的加工，即自下而上的加工，而不會有概念驅(qū)動的加工，即受到過去經(jīng)驗與知識影響的、自上而下的加工。但實際上，人類思維過程很大程度上受著經(jīng)驗的影響，比如：上述的啟發(fā)式策略就是根據(jù)經(jīng)驗來確定問題解決方向的實例。并且，現(xiàn)在許多心理學家一致認為，人的思維活動既包含概念驅(qū)動的過程，也包含經(jīng)驗驅(qū)動的過程，這兩種加工可能是同時進行的或部分重疊的，比如：在解方程式時，我們既需要根據(jù)各步所得的數(shù)據(jù)來決定下一步該怎么做，也需要以往的經(jīng)驗來指導我們下一步該怎么做，這兩種加工往往是結(jié)合在一起，同時進行的。這就意味著人類的思維過程中平行加工似乎更多。用線性加工的計算機程序去模擬并行加工的人類思維過程，一定會存在問題。因為，并行加工往往具有模糊性，同一時刻，思維的結(jié)果到底是上行（刺激驅(qū)動）還是下行（概念驅(qū)動）加工的結(jié)果，是不確定的。而計算機的線性加工則必須要排除這些模糊性，因為某一結(jié)果一定是由某一條件產(chǎn)生的，執(zhí)行這條語句后，必定會執(zhí)行下一條語句。計算機的加工方式限制了人類思維模擬的精度。（3）調(diào)節(jié)系統(tǒng)的缺失：諾曼（1981）認為將人和計算機進行類比，存在根本性的問題：計算機是一個符號系統(tǒng)，而人則有更多的東西，人是生命的有機體，具有生物適應(yīng)功能，能根據(jù)環(huán)境的條件來調(diào)節(jié)自己本身的機能，人還是社會生物，始終和他人、社會發(fā)生著互動，并根據(jù)他們的反饋來調(diào)節(jié)自己的行為。諾曼區(qū)分了人的三個系統(tǒng)，一個為認知系統(tǒng)，他們認為有生命的和人工的信息加工系統(tǒng)有著共同的結(jié)構(gòu)，這部分可稱為純粹認知系統(tǒng)或認知系統(tǒng)，但有生命系統(tǒng)（比如：人）和人工系統(tǒng)（比如：計算機）不同的是，有生命系統(tǒng)需要根據(jù)環(huán)境的條件來調(diào)節(jié)自己的機能，以適應(yīng)環(huán)境的變化，這是通過調(diào)節(jié)系統(tǒng)來完成的。調(diào)節(jié)系統(tǒng)是一種內(nèi)穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)，它與認知系統(tǒng)互相作用，以作出對環(huán)境的解釋和維持內(nèi)穩(wěn)態(tài)的行動。所以，有生命系統(tǒng)具有目的、愿望和動機，能選擇有趣的任務(wù)以及與目的相關(guān)的作業(yè)。正因為缺失了調(diào)節(jié)系統(tǒng)，計算機思維模擬程序往往不能應(yīng)付多種情景或在多種情景中進行選擇。37、單選

下列各領(lǐng)域中，被看作心理學的應(yīng)用領(lǐng)域的是（）A、實驗心理學B、組織心理學C、比較心理學D、認知心理學正確答案：B38、單選

下列哪個測驗屬于一般智力測驗（）.A.旺德利克人事測驗B.貝內(nèi)特機械理解測驗C.卡特爾16PF測驗D.威克斯勒成人智力量表正確答案：D39、名詞解釋

恒定刺激法正確答案：又叫正誤法、次數(shù)法，它是心理物理學中最準確、應(yīng)用最廣的方法。其具體作法為：（1）主試從預(yù)備實驗中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個，所選定的刺激最大強度被感覺到的可能性應(yīng)不低于95％，刺激的最小強度被感覺到的可能性應(yīng)不高于5％；（2）選定的每種刺激呈現(xiàn)50到200次；（3）刺激呈現(xiàn)的次序事先經(jīng)隨機安排，不讓被試知道。用以測量絕對閾限時，則無需標準值；如用以確定差別閾限或等值時，則需包括一個標準值；（4）此法在統(tǒng)計結(jié)果時必須求出各個刺激變量引起某種反應(yīng)（有、無或大、小）的次數(shù)，并根據(jù)出現(xiàn)次數(shù)來定閾限。40、名詞解釋

錯誤記憶正確答案：是指錯誤地聲明一個以前未呈現(xiàn)過的詞或從未發(fā)生過的事曾經(jīng)出現(xiàn)過，其經(jīng)典研究范式是DRM范式。41、填空題

項目反應(yīng)理論中，測量指標與反應(yīng)者的（）聯(lián)系在一起。正確答案：潛特征42、填空題

在心理學研究中，經(jīng)常以（）的水平作為衡量研究質(zhì)量的標準。正確答案：因果關(guān)系分析43、填空題

實驗心理學已經(jīng)成為科學心理學研究的代表和主力，這一地位的取得離不開實驗心理學創(chuàng)始之時眾多研究者的工作和貢獻。其中又尤其以三位學者的工作最具里程碑意義。他們是：（）首次提出心理學必須用實驗的方法進行研究；（）開創(chuàng)性地提出了量化研究“心靈”的思想；（）則首開用實證方法研究（）等高級心理過程之先河。正確答案：馮特、費希納、艾賓浩斯、記憶44、問答題

試舉例分別從遺傳和環(huán)境角度說明人格個體差異的影響因素。正確答案：在人格個體差異的影響因素的問題上也存在遺傳決定論和環(huán)境決定論之爭，但是上述二者都不可能單獨決定人格的差異，而是共同作用。不過不同學者的研究側(cè)重點通常都是有偏向的，關(guān)于人格的影響因素中遺傳和環(huán)境哪個更重要，不同的研究結(jié)果之間仍存在分歧。下面以雙胞胎研究和攻擊行為學習的研究為例分別從遺傳和環(huán)境兩種角度說明人格個體差異的影響因素。（1）雙胞胎研究這項實驗從1979年開始的研究主要是由布沙爾、林墾等完成的。為了克服以往關(guān)于遺傳因素決定作用的研究中最大的難題——難以分離遺傳因素和環(huán)境因素。布沙爾和林墾找到了一種分離兩種因素的方法：選用基因完全相同，但成長環(huán)境不同的人，那么他們成年時的行為和人格的相同之處就是遺傳因素所致。而同卵雙胞胎的基因是完全相同的，因此布沙爾和林墾等人選擇了56對早年就分離、成長環(huán)境不同的同卵雙胞胎（簡稱MZA）作為被試。研究者將這些雙胞胎與從小一起成長的雙胞胎（簡稱MZT）進行了比較。實驗中每位被試都完成近50小時的測驗，其中包括人格特質(zhì)量表、智力測驗、能力傾向和職業(yè)興趣問卷。另外還要求被試填寫一張家用物品清單以評估其家庭背景的相似性；填寫一張家庭環(huán)境量表以評估他們對養(yǎng)父母教育方式的感受；并接受個人生活史、精神病學等方面的訪談。所有被試都分開單獨施測，以免雙胞胎之間相互影響。然后研究者計算了分開養(yǎng)育的同卵雙胞胎（MZA）之間測驗成績的相關(guān)系數(shù)，同時也計算了養(yǎng)育在一起的同卵雙胞胎（MZT）之間的相關(guān)系數(shù)，以及這兩個相關(guān)系數(shù)的比值。結(jié)果發(fā)現(xiàn)環(huán)境的相似性幾乎沒有對這些特征的形成產(chǎn)生效應(yīng)。證明了大多數(shù)個體差異似乎是由遺傳因素引起的。布沙爾和林墾還對他們的研究結(jié)果進行了進一步的解釋。他們認為智力主要是由遺傳因素決定的；人的特性是由遺傳和環(huán)境的綜合影響決定的，當環(huán)境因素影響較小時，其差異更多來自遺傳，反之亦然；人的遺傳傾向?qū)嶋H上可以塑造周圍的環(huán)境，因此一些表面上的環(huán)境因素實際上仍然是遺傳因素的影響。（2）攻擊行為的習得攻擊行為是心理學是心理學史上一個重要的研究課題。班杜拉認為，社會情境中，人的大多數(shù)行為通過觀察而學會的，除了直接的鼓勵和懲罰之外，行為的塑造可以通過簡單地觀察、模仿（或以別人為榜樣）其他人的行為而形成，攻擊行為也不例外。班杜拉用一個著名的實驗來驗證了他的觀點。班杜拉實驗的被試是斯坦福大學附屬幼兒園中的36名男孩和36名女孩。其中24名兒童被安排在控制組，不接觸任何榜樣。其余48名被試分成兩組，一組接觸攻擊性榜樣，另一組接觸非攻擊性榜樣，然后再按男女分組。各組分出一半被試接觸同性榜樣，另一半接觸異性榜樣。這樣共有8個實驗組和1個控制組，。被試分配之前在攻擊性上進行了匹配。實驗時，每個被試都單獨接觸不同的實驗程序。實驗者在帶兒童前往活動室的途中假裝遇到成人榜樣，并請他過來參加游戲。兒童坐在房間一角的桌前，桌上放置著一些玩具供他（她）玩耍，成人榜樣則坐在另一張桌子前，桌上有一套拼圖玩具、一根木槌和一個1.5m高的充氣芭比娃娃。實驗者解釋說這些是供成人榜樣玩的，然后就離開房間。在攻擊情境中，榜樣在玩了1分鐘拼圖游戲后，開始用暴力擊打芭比娃娃。對于所有攻擊條件下的被試，榜樣攻擊行為的順序是完全一致的，其中包括了事先安排好的一系列暴力動作和語言。這樣持續(xù)近10分鐘后，實驗者回到房間，把孩子帶到另一間活動室。而在非攻擊行為情境中，榜樣只是認真地玩10分鐘拼圖玩具。兒童被帶到另一個房間后，那里先讓兒童玩一些很有吸引力的玩具，不久后告訴他（她）這是為別的兒童準備的（制造挫折感），告訴他可以到另一間房間去玩別的玩具。在這間房間中，擺放著芭比娃娃、木槌以及其他一些攻擊性和非攻擊性的玩具，讓被試在里面玩20分鐘，而主試在單向玻璃后面記錄兒童的行為，記錄的內(nèi)容包括兒童模仿榜樣攻擊動作、語言的內(nèi)容和次數(shù)、用木槌以及用榜樣未使用過的語言進行其他攻擊行為的內(nèi)容和次數(shù)等。實驗結(jié)果表明，攻擊情境組的被試傾向于模仿榜樣的攻擊行為。而在控制組和無攻擊情境組幾乎沒有發(fā)現(xiàn)這些攻擊行為。而且，男孩受有攻擊性行為的男性榜樣的影響明顯超過同樣條件下的女性榜樣。女孩的行為雖然不太一致，但也表現(xiàn)出更容易受同性別榜樣攻擊性行為的影響。在同性別模仿條件下，女孩更多地模仿言語攻擊，而男孩更多地模仿身體攻擊。而且在幾乎所有條件下，男孩都比女孩更傾向于模仿身體攻擊。這些結(jié)果證明了，即使不給被試任何強化，攻擊行為也可以通過觀察和模仿而習得。研究者得出結(jié)論：成人的行為向兒童傳遞了一個信息，即這種形式的暴力行為是允許的，這樣便削弱了兒童對攻擊行為的抑制。當兒童以后遇到挫折時，他們就可能更容易表現(xiàn)攻擊行為。班杜拉的實驗證明了特定行為可以在后天的環(huán)境中經(jīng)過觀察學習而獲得，揭示了影響人格形成的環(huán)境因素起作用的一種方式。45、問答題

論述空間知覺線索都有哪些？正確答案：空間知覺中存在某些加工過程，將二維影像中隱含的深度線索解讀出來。關(guān)于深度線索的實驗研究發(fā)現(xiàn)，人們能夠自動地利用本體肌肉感覺、透視、雙眼視差等線索信息，產(chǎn)生深度感和立體感，而且不同的深度線索之間還存在相互作用。1.肌肉線索，眼睛肌肉狀態(tài)的變化可以作為感知距離的線索，此類線索稱為肌肉線索，包括適應(yīng)和輻合。觀察物體時，眼睛的睫狀肌會調(diào)節(jié)晶狀體的屈度，盡可能使影像落在視網(wǎng)膜的中央凹上，以保證網(wǎng)膜影像的清晰。在沒有其他深度線索時，這種適應(yīng)狀態(tài)可以作為估計距離的線索。但它對深度知覺所起的作用不大，所提供的信息只限于距眼球10米范圍內(nèi)，所以屬于近距離的弱距離線索。輻合指的是雙眼視軸的輻合。觀察物體時，雙眼輻合使物體影像落在兩眼相對應(yīng)的位置。物體距離發(fā)生變化時，雙眼輻合角的大小也隨之改變，而輻合角大小的改變依賴于眼球的六條外部肌肉的協(xié)同運動，這些的動覺信號傳到大腦，便構(gòu)成一種深度線索。輻合作為距離線索只在幾十米內(nèi)有效。2.物理線索，除了眼睛肌肉狀態(tài)的變化之外，刺激本身所自帶的某些特征也可以作為感知距離的線索，此類線索被稱之為物理線索。它必須借助于人類的經(jīng)驗才能成為真正有效的距離線索。（1）遮擋是指一個物體遮蔽了另一個物體的一部分。在前的物體被知覺為近些。（2）陰影是由不透明或半不透明物體的阻礙所引起的表面照度的變化。物體投射在自己上面或是投射到其他物體上的陰影被稱作分離陰影。分離陰影可以作為物體和它所投射到的表面間相對距離的線索。（3）幾何透視是指平面上的刺激物，根據(jù)視角原理，近處的對象面積大，占的視角大，看起來較大；遠處的對象占的視角小，看起來較小。幾何透視是日常生活中最常使用的距離物理線索，主要包括直線透視、大小透視、視野中高度、紋理梯度和單眼運動視差等。3.雙眼線索，主要是指雙眼視差，雙眼視差是知覺立體物體和兩個物體前后相對距離的重要線索。借助于雙眼視差比借助上述各種線索更能精細地知覺相對距離。特別是在缺乏其他線索來估計對象距離的時候，雙眼視差更為重要。距離和深度視覺主要是雙眼的機能?？臻g知覺的產(chǎn)生離不開雙眼視差。我們視野單向區(qū)和潘諾融合區(qū)兩個概念來解釋空間知覺的產(chǎn)生。當雙眼輻合于P點時，P點落在兩眼中央凹上的影像為P1、P2，在P前面的B點落在中央凹上的影像為B1、B2，假設(shè)B1、B2間的視差落在潘諾融合區(qū)內(nèi)，B仍為單一成像。同樣，假設(shè)在P后面的R點也被單一成像。由于B1、B2間和R1、R2間都存在視差，其中一點（B1、R1）距離中央凹近，另一點（B2、R2）較遠，如果距離中央凹較近的點（B1）在鼻側(cè)，就能產(chǎn)生近的知覺，如果距離較近的點（R1）在顳側(cè)，那么就產(chǎn)生遠的知覺。4.線索間的互動，在許多情況下，線索會產(chǎn)生一種聯(lián)合效果。各種深度線索會互相影響，產(chǎn)生交互效應(yīng)。主要有：線索綜合、線索優(yōu)勢、線索分離、線索互補、線索平均、線索再解釋。還有不少研究表明，深度線索的交互作用依賴于我們選擇什么樣的線索以及在什么條件下聯(lián)合使用它們。另外也有研究表明，人們在使用線索時具有很大的選擇性，此時線索的交互作用就削弱了。46、單選

斯柏林（G.Sperling）的研究表明，圖象記憶能夠保持（）A、一次約4或5個項目B、約7.2個項目C、黑白信息D、呈現(xiàn)的所有視覺信息正確答案：B47、填空題

把不同的被試分配到不同的實驗條件或水平，稱為（）.正確答案：被試間設(shè)計48、問答題

如何測量心理負荷？正確答案：在通常情況下，可以采用次要任務(wù)法測量心理負荷水平。所謂次要任務(wù)就是在執(zhí)行重要任務(wù)（首要任務(wù)）過程中所插入的一項無關(guān)任務(wù)。若主要任務(wù)的心理負荷很高，人們就沒有能力進行次要任務(wù)，若主要任務(wù)心理負荷低，剩下的心理資源便可以用來完成次要任務(wù)，所以次要任務(wù)的成績可以作為首要任務(wù)所需注意力或是心理負荷水平的指標。針對真實情景中的現(xiàn)場研究，研究者提出了兩種較為通用的心理負荷測定法——心理負荷的主觀評定法和心率測量。主觀評定法是讓被試對工作難度、時間壓力、緊張心情等主觀感受或體驗進行主觀評定的方法。在完成人機系統(tǒng)操作后，要求被試對他操作時的各個心理負荷因素進行評分，所得分數(shù)可以作為他們心理負荷水平的指標。雖然在某些真實情景中，不適宜對被試進行過多的測量或要求被試同時進行過多的任務(wù)，但仍可對被試的生理指標——心率進行穩(wěn)定的測量。心率的快慢可以反映任務(wù)的緊張程度，也即可以作為心理負荷水平的有效指標。49、填空題

在心理學研究中，目前最流行的定性方法有文獻綜合法和（）.正確答案：個案分析法50、名詞解釋

B型行為模式正確答案：B型人格模式相對于A型行為模式，它主要表現(xiàn)為比較松弛、悠閑自得，不爭強好勝，能容忍，沒有時間緊迫感等。51、填空題

在實施實驗處理前后的一段時間里研究者對研究對象作出多次重復觀察或測定，并通過對整個時間序列的測定結(jié)果的比較，確定實驗處理的效果。這種準實驗設(shè)計的是（）.正確答案：間歇時間序列設(shè)計52、填空題

對策論目前在心理學研究中常用的方法是（）.正確答案：兩難對策法53、問答題

簡述影響訪談效果的因素。正確答案：（一）成功訪談的條件資料的可及性、被訪人的認知、被訪人的動機1、資料的可及性訪談人需要收集的數(shù)據(jù)資料是被訪人完全能夠得到和提供的，被訪人的記憶、情緒和擁有的信息等都可能影響資料的可及程度。2、被訪人的認知被訪人對自己在訪談中的角色、訪談要求、問題意義等的理解和認知，直接決定了訪談的實際效果。3、被訪人的動機被訪人的談話動機、價值觀、訪談目的與自己需要的一致程度。影響被訪人的動機因素很多。如競爭、不愿表示出無知、對訪談后果的擔心、研究單位的聲望、對訪談人的喜歡、社會規(guī)范、情緒上的需要等等。（二）訪談人的影響訪談人的選擇、提問方式、探究方式、激發(fā)動機、訪談記錄1、訪談人員的選擇要做到以上兩點的原則：接進性原則，盡可能縮小自己與訪談對象的差異。2、提問方式訪談問題的提法常常影響對問題的反應(yīng)，問題的表達如果對雙方含義不同，就會造成“提問差誤”。2、提問的技巧提問題的原則：先提非研究問題、再提所要探討的一些核心問題、敏感問題、對于那些使訪談對象明顯感到不快的問題，則應(yīng)放到訪談結(jié)束前提出。3、探究方式不適當?shù)奶骄?，會造成差誤，影響訪談結(jié)果。4、激發(fā)動機是否能激發(fā)被訪人的興趣和積極性。5、訪談記錄在訪談結(jié)束后根據(jù)記憶作出訪談記錄和報告，因而造成比較大的差誤。6、訪談時間的控制每次訪談時間一般以一兩個小時為宜.54、填空題

有關(guān)人際影響的經(jīng)典社會心理學實驗有：阿希的（）、米爾格拉姆的（）、拉坦內(nèi)（Latané，B.）和達利（Darley，J.）的（）。正確答案：從眾實驗，服從實驗，責任擴散實驗55、填空題

視敏度是指分辨物體（）和（）的能力，是人眼正確分辨物體的（）。正確答案：細節(jié)、輪廓、最小維度56、問答題

內(nèi)部效度的影響因素有哪些？正確答案：（1）主試－被試間的相互作用。主試和被試之間可能存在著某種干擾實驗、使實驗結(jié)果發(fā)生混淆的相互作用：要求特征和實驗者效應(yīng)。心理學實驗中，有效消除主試-被試間不恰當?shù)南嗷プ饔?，由此保證試驗內(nèi)部效度的通用手段是雙盲實驗法。也就是說，主試和被試都不清楚實驗的具體目的，因而可最大程度上避免主試的暗示和被試的順從。（2）統(tǒng)計回歸，所謂回歸假象是指：第一次測量平均值偏高者，第二次測量平均值有趨低的傾向（向常態(tài)分布的平均數(shù)回歸）；第一次測量平均值偏低者，第二次測量平均值有趨高的傾向（也向常態(tài)分布的平均數(shù)回歸）。當實驗分組涉及到某些具有極端特性的個體作為被試（如高焦慮組和低焦慮組）時，統(tǒng)計回歸將對實驗的內(nèi)部效度起到極大的影響，實驗者將無法區(qū)分統(tǒng)計回歸的效應(yīng)和自變量本身的效應(yīng)。（3）其他影響內(nèi)部效度的因素實驗內(nèi)部效度還與許多其他因素的控制有關(guān)。例如在實驗中，被試的一些固有的和習得的差異，如性別、年齡、經(jīng)驗、個性等都對研究存在一定的影響。另外在一些長期實驗中，參加實驗的人員的流失率會隨著時間而增大。而缺失后的被試樣本難以代表原來的樣本，這同樣會降低實驗的內(nèi)部效度。對于時間跨度較長的實驗，必須考慮到個體本身的生長和成熟因素也能影響內(nèi)部效度。此外，增設(shè)控制組，同樣能夠解決由于實驗程序本身、控制方式的不一致以及測量程度的變化對實驗內(nèi)部效度的影響。57、名詞解釋

鏡畫儀正確答案：主要用于練習效果以及技能遷移作用的研究，可考察被試的反轉(zhuǎn)能力、手眼協(xié)調(diào)能力和學習能力。鏡畫是由一面6寸×8寸大小的鏡子，一塊畫有多角星圖案的底板，一塊遮擋板和一支金屬筆所組成。實驗時遮擋板支撐在底板上，擋住被試，使其不能直接看到底板上的多角星圖案。被試只能從鏡子里看到顛倒的多角星，并操作金屬筆盡可能地沿著圖案軌跡移動。該裝置自動記錄被試完成實驗的時間和錯誤（金屬筆跑到軌跡外面）次數(shù)。58、問答題

試述過濾器理論。正確答案：過濾器理論是心理學中的三大注意理論之一，是有關(guān)注意機制最易于理解的理論解釋，該理論最早是由布羅得本特提出來的，后來的研究者們又對這個理論進行了補充和發(fā)展。該理論認為，既然注意在行為上的特點就是人們能選擇一部分信息進行加工，而忽略其他信息（就像酒會中我們有選擇地傾聽當前的談話而忽略其他談話聲）；那么，不妨將注意理解為人類信息加工系統(tǒng)中的一個瓶頸或閥門，來自外界的大量信息中只有少量能通過這個瓶頸，注意就像過濾器一樣只允許一部分信息通過瓶頸。過濾器理論可以細分為：早期選擇模型、中期選擇模型（衰減模型）和晚期選擇模型。（1）早期選擇模型。英國著名心理學家布羅德本特，設(shè)計了最早的雙耳分聽實驗對注意進行了研究，并據(jù)此提出了早期選擇模型。該模型認為，注意瓶頸位于信息加工的早期階段，以避免中樞系統(tǒng)超載。在這個瓶頸中作為過濾器的注意對進入的信息加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進入高級分析階段，其余信息則可能暫存于記憶中，然后迅速衰退。通過過濾器并進入高級分析水平的信息再接受進一步的加工，從而被識別和存貯。這種過濾器類似于高保真聽力設(shè)備中的交叉濾波器。它是按“全或無”方式進行工作的，即接通一個通道的同時關(guān)閉所有其他通道。（2）中期選擇模型，又稱為衰減模型，是由特雷斯曼設(shè)計了追隨耳實驗基礎(chǔ)上，提出的。特雷斯曼認為過濾器并非依“全或無”的原則工作，而是按衰減方式進行的；不是只允許一個通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過，只是非追隨耳的信號受到衰減，強度減弱了。但若這些減弱的非追隨耳信號具有特別的意義（比如自己的名字），具有較低的閾值，那么仍可得到高級加工而被最終識別。她還提出，影響記憶中各個項目閾限的因素不僅包括上下文、指示語等刺激特點方面的情境因素，還包括個性傾向、項目意義以及熟悉程度等高級分析水平的狀態(tài)因素。（3）晚期選擇模型，又被稱為反應(yīng)選擇模型，是由多依奇和多依奇首先提出的。他們認為，多個輸入通道的信息均可進入高級分析水平，得到全部的知覺加工。信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間。因此，注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng)。多依奇和多依奇設(shè)想，中樞的分析結(jié)構(gòu)可以識別一切輸入，但輸出是按其重要性來安排的，只對重要的刺激反應(yīng)，而對不重要的刺激則不反應(yīng)。此外，這種重要性的安排有賴于長期的傾向、上下文和指示語等，并且其衡量標準還隨新刺激的不斷輸入而變動。59、多選

記憶的類型有（）A、感覺記憶、短時記憶及長時記憶B、前瞻記憶與回溯記憶C、內(nèi)隱記憶與外顯記憶D、錯誤記憶與真實記憶正確答案：A,B,C,D60、填空題

在實驗期間保持恒定的某些潛在的自變量被稱為（）.正確答案：控制變量61、問答題

建立比例量表的方法有哪些？正確答案：比例量表既有真正的零點，也有等距單位。（1）分段法。分段法是制作感覺比例量表的一種最直接的方法。這個方法是通過把一個感覺量加倍或減半或取任何其他比例來建立心理量表的。具體作法是呈現(xiàn)一個固定的閾上刺激作為標準，讓被試者調(diào)整比較刺激，使它所引起的感覺為標準刺激的一定比例，例如，2倍、3倍、1/2倍、或1/3倍等等。（2）數(shù)量估計法。數(shù)量估計法也是制作比例量表的一種直接方法。此法的具體步驟是主試者先呈現(xiàn)一個標準刺激，并賦予標準刺激一個主觀值，然后讓被試者以這個主觀值為標準，將其他比較刺激的主觀強度用數(shù)據(jù)表示。然后計算出每組被試者對每個比較刺激量估計的幾何平均數(shù)或中數(shù)，再以刺激值為橫坐標，感覺值為縱坐標，即可制成感覺比例量表。62、名詞解釋

研究假設(shè)正確答案：研究假設(shè)是有關(guān)兩個或兩個以上變量之間關(guān)系的猜測性陳述。研究的理論假設(shè)必須明確指出變量之間關(guān)系和變量的測定方式，從而提供檢驗所假定關(guān)系的基礎(chǔ)。例如，某教育心理學研究假設(shè)：小組式學習能夠提高學習成績。這一假設(shè)說明了變量“小組學習”和變量“學習成績”之間的關(guān)系，并且可以通過變量的測量，檢驗所假定的關(guān)系。63、名詞解釋

純粹接觸效應(yīng)正確答案：個體對特定事物的接觸頻率與喜愛程度之間存在密切的相關(guān)，即純粹接觸效應(yīng)，也就是我們通常所說的“日久生情”。64、填空題

反應(yīng)偏向可由二種方法計算：一種是（），另一種是（）。正確答案：報告標準、似然比值65、名詞解釋

文獻綜合法正確答案：是指就某一時間內(nèi)，作者針對某一專題，對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。文獻綜合屬三次文獻，專題性強，涉及范圍較小，具有一定的深度和時間性，能反映出這一專題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。66、問答題

請評述注意的研究方法正確答案：注意實驗的研究方法有很多種，主要的方法是提示范式、搜索范式、過濾范式、雙任務(wù)范式以及電生理學的研究方法。（1）提示范式的基本原理是：用刺激或指導語來引導被試注意一個明確的輸入源，然后把對這一輸入源的加工和對其他輸入源的加工作比較。其實，提示就是對注意指向的引導。這種范式主要用于：（1）研究注意指向被提示信息的過程；（2）比較對被注意到的刺激和對未被注意到的刺激在加工過程上的差別?？臻g提示范式是提示范式的典型代表。（2）搜索范式的基本原理是：要求被試尋找一個或多個混雜在非目標刺激中的目標刺激，實驗時這些刺激可以同時呈現(xiàn)，也可以相繼呈現(xiàn)。該范式反映了很多實際環(huán)境中出現(xiàn)的信息超負荷現(xiàn)象，它在兩個方面的研究中有比較突出的貢獻：（1）研究注意如何排除無關(guān)刺激的干擾；（2）研究注意如何在不同的感覺通道之間轉(zhuǎn)移。最常見的搜索范式是視覺搜索任務(wù)，即若干物體呈現(xiàn)于一個刺激矩陣中，要求被試指出其中是否出現(xiàn)了某一特定目標。實驗者研究反應(yīng)時和刺激規(guī)模（搜索矩陣中的項目數(shù)）的函數(shù)關(guān)系，也即搜索函數(shù)的關(guān)系。（3）過濾范式的基本原理是：使被試的注意指向一個信息源，而實驗者評估的則是那些未被注意的信息的加工過程，以此來研究注意的某些特征。這種范式對于涉及抑制無關(guān)輸入的加工過程研究很有用。過濾范式有幾個主要的例子：整體－局部范式，雙側(cè)范式和負啟動范式。整體－局部范式是基于奈文發(fā)現(xiàn)的一個不對稱干擾模型的研究方法。在該模型中，大圖形由一組小圖形構(gòu)成，呈現(xiàn)的圖形有兩種情況：一種是整體與局部一致，另一種是不一致的。此外，實驗還要求被試注意整體或者注意局部。結(jié)果表明：整體字母先于局部字母被識別，這使整體字母可能干擾局部字母的加工而反過來則不會。雙側(cè)任務(wù)范式則討論多個獨立刺激物之間的相互干擾。要求被試報告呈現(xiàn)于畫面中央的字母而忽略呈現(xiàn)于目標兩側(cè)的字母。實驗結(jié)果是：中央和兩側(cè)字母一致時被試的反應(yīng)時較快，不一致時反應(yīng)時往往變慢；但如果兩側(cè)字母離目標較遠，那么這種干擾效應(yīng)會減小或被排除。此范式對于注意從目標區(qū)域到附近區(qū)域分散程度的研究很有用。負啟動范式中每次試驗呈現(xiàn)兩個刺激，其中一個需要被注意并做出反應(yīng)。當前次試驗中不被注意的項目在下一個試驗中變成被注意的項目時，被試的反應(yīng)時變慢。這說明不被注意的字母被識別并記住了。該范式常被用來評估對一個刺激有意忽略的情況下，注意能夠多大程度上自動地分配到該刺激上，并影響此后的加工。（4）雙任務(wù)范式關(guān)注的是注意是如何在多個并行任務(wù)間起到指向和調(diào)節(jié)作用的。雙任務(wù)范式的基本方法是：讓被試執(zhí)行兩個明顯不同的任務(wù)，然后研究者來評估這兩個任務(wù)間相互影響的程度。在最經(jīng)典的雙任務(wù)范式中，要求被試同時執(zhí)行兩項任務(wù)，而且規(guī)定了他們對每個任務(wù)的投入程度。該實驗結(jié)果可用作業(yè)操作特性函數(shù)來描述，就是把一個任務(wù)中的作業(yè)水平定義成另一個任務(wù)的作業(yè)水平的函數(shù)。雙任務(wù)范式常見的三類結(jié)果是：如果兩個任務(wù)包含相同的認知加工過程，那么更注意某個任務(wù)會使該任務(wù)的作業(yè)水平提高而另一任務(wù)的作業(yè)水平相應(yīng)降低；當兩個任務(wù)相對獨立之時，同時執(zhí)行兩個任務(wù)的水平可以和單獨執(zhí)行每個任務(wù)一樣好；某項任務(wù)略受另一個任務(wù)的影響，但不成完全相反的關(guān)系。雙任務(wù)范式通過使任務(wù)相互競爭來揭示注意的特性，但這種情況非常復雜難以確切地揭示兩個任務(wù)為何相互干擾。（5）注意的電生理學研究方法主要有腦電圖技術(shù)和事件相關(guān)電位技術(shù)。由于腦電圖技術(shù)只是在完全清醒條件下對人的注意進行生理分析，而未真正涉及注意的本質(zhì)，所以現(xiàn)在注意的電生理研究更多使用事件相關(guān)電位技術(shù)。在時間上與事件相聯(lián)系的電位稱為事件關(guān)聯(lián)電位（簡稱ERPs）。ERP電位發(fā)生變化的大腦部位、電位隨時間變化的方式以及刺激呈現(xiàn)后的電位變化方向和潛伏期等特征都可能與特定的注意狀態(tài)密切相關(guān)，通過ERP成分的分析可以對注意的某些特點作出推論，因而ERPs對注意的研究具有重要意義。ERP是注意的電生理學研究的主要手段。67、問答題

簡述間歇時間序列設(shè)計的特點、優(yōu)點和缺點？正確答案：間歇時間序列設(shè)計是在實施實驗處理前后的一段時間里對研究對象作出多次重復觀察或測定，并通過對整個時間序列的測定結(jié)果的比較，確定實驗處理的效果。間歇時間序列設(shè)計的主要優(yōu)點，是能夠在實驗處理以前評估被試成熟的趨勢，并在較長的時間跨度上檢驗自變量與因變量之間的關(guān)系，有利于作出比較肯定的因果關(guān)系判斷。間歇時間序列設(shè)計人缺點是會帶來一些影響內(nèi)部效度的因素，例如，實驗處理實施之后可能發(fā)生的歷史因素、多次測定中測量操作程序的變化，等等。68、填空題

（）提出了因果關(guān)系分析的三種方法，即一致法、差異法和共存法。正確答案：穆勒69、判斷題

回歸間斷點設(shè)計不能考慮到成熟的作用。正確答案：錯70、名詞解釋

ABBA設(shè)計正確答案：ABBA設(shè)計適用于自變量的水平只有兩個時（分別用A和B表示）的情況，它在理論上能有效平衡成線性系統(tǒng)變化的時間順序誤差。被試要按照ABBA的順序接受4次實驗處理，兩次A條件，兩次B條件。這樣，A在B之前和之后各一次，反之亦然。71、填空題

Q分類技術(shù)以人為分析單位，其重點在于分析（）.正確答案：人際關(guān)系72、問答題

內(nèi)隱社會認知的研究領(lǐng)域。正確答案：內(nèi)隱社會認知是指人對各種刺激的內(nèi)隱加工過程，即在社會認知過程中，雖然行為者不能回憶某一過去經(jīng)驗，但這一經(jīng)驗已潛在地對行為者的行為和判斷產(chǎn)生影響。內(nèi)隱態(tài)度、內(nèi)隱自尊及內(nèi)隱刻板印象等是目前研究較多的內(nèi)隱社會認知課題。內(nèi)隱態(tài)度，即過去經(jīng)驗和已有態(tài)度積淀下來的一種無意識痕跡，它潛在地影響個體對社會客體的情感、認識和行為。內(nèi)隱態(tài)度的研究主要包含以下內(nèi)容：暈輪效應(yīng)，即個體將社會對象的某一特性擴散到整體的心理現(xiàn)象；純粹接觸效應(yīng)，個體對特定事物的接觸頻率與喜愛程度之間存在密切的相關(guān)。內(nèi)隱自尊是指對同自我相關(guān)或不相關(guān)聯(lián)的事物做出評價時，通過內(nèi)省而不能確認的一種自我態(tài)度效應(yīng)，并且效應(yīng)的方向通常是：當事物與自我建立了聯(lián)系，個體就會對這些事物產(chǎn)生積極的評價。內(nèi)隱刻板印象，越來越多的研究表明，刻板印象中也含有無意識的成分，這些成分就構(gòu)成了內(nèi)隱刻板印象，在一定程度上，內(nèi)隱刻板印象是調(diào)節(jié)著某個社會范疇所具有的屬性中無法內(nèi)省辨認（或不能準確辨認）的過去經(jīng)驗的痕跡。73、問答題

ERP技術(shù)在注意領(lǐng)域內(nèi)有哪些應(yīng)用？正確答案：（1）注意分散任務(wù)的研究。注意分散任務(wù)是一種使各種刺激競爭注意資源，從而使注意發(fā)生分散的任務(wù)。研究表明，對目標刺激的注意，提高了ERP在P200到P300的振幅。這意味著大振幅ERPs的P200成分與注意分散任務(wù)有關(guān)。（2）不隨意注意的研究。朝向反應(yīng)是不隨意注意的生理基礎(chǔ)，是指由新異的強刺激引起機體的一種反射活動，表現(xiàn)為機體現(xiàn)行活動突然中止，頭面部甚至整個機體轉(zhuǎn)向新異刺激的方向。一些研究者通過對ERP的研究發(fā)現(xiàn)，一個常出現(xiàn)在大腦額區(qū)或額中央?yún)^(qū)的ERP成分——不匹配負波與朝向反應(yīng)密切相關(guān)。（3）有關(guān)早期選擇理論的研究。電生理學測量對于尋找選擇位點是很方便的，因為它提供了對刺激和反應(yīng)之間加工過程的連續(xù)測量，研究者可以準確判斷受注意和不受注意的刺激所對應(yīng)的ERP在什么階段開始產(chǎn)生差異。ERP實驗的發(fā)現(xiàn)為早期選擇理論提供了有效的支持。74、填空題

在數(shù)據(jù)分布非常偏態(tài)的情況下，最好采用（）作為集中趨勢的指標。正確答案：中數(shù)75、判斷題

重復測量的間隔時間應(yīng)掌握在30天左右，再測信度比較準確。正確答案：對76、問答題

試述信號檢測論的基本思想。正確答案：信號檢測實際就是從噪音背景中檢測信號，所以信號和噪音是信號檢測論中最基本的兩個概念。在心理學領(lǐng)域，信號檢測論所指的信號可以理解為刺激。而噪音就是信號所伴隨的背景。心理學上的信號檢測實驗一般是在信號和背景不易分清的條件下進行的。對信號檢測起干擾作用的所有背景都是噪音。這里的“噪音”不僅是指純音信號出現(xiàn)時的其他噪音而言的；在視覺實驗中，伴隨著亮點信號出現(xiàn)時的照度均勻的背景也叫做“噪音”。總之，對信號起著干擾作用的因素都可當作“噪音”。主試呈現(xiàn)的刺激，有時只呈現(xiàn)“噪音”刺激（以N表示）；有時信號刺激和噪音刺激同時呈現(xiàn)（以SN表示），讓被試對信號刺激做出反應(yīng)，被試每次都要判斷所接受到的：（1）僅僅是噪音背景；或者（2）在噪音背景上疊加了信號。信號伴隨噪音，和單獨出現(xiàn)噪音這兩種情況下，分別可以在心理感受量值上形成兩個分布：信號加噪音（SN）分布和噪音（N）分布，前者也常常簡稱為信號分布。由于信號總是疊加在噪音背景之上，因此總體上信號分布總是比噪音分布的心理感受更強些。信號分布的均值總是大于噪音分布的均值，由于信號和噪音的感覺強度都受各種隨機因素影響，因此兩個分布都呈正態(tài)。信號分布和噪音分布在中間強度上相互重疊，說明這一強度范圍的感覺可能由信號導致，但是單獨的噪音也有可能引起這一強度的感受。信號的心理感受強度可以用兩個分布之間的距離來描述。同樣，信號分布和噪音分布間的距離也可以作為心理物理學實驗中對被試感受性的衡量指標，這被稱為辨別力指標（d’）。我們可以將上述信號和噪音兩個感覺分布視為無數(shù)次感覺過程累計。這樣，觀察者（被試）的每一次感覺過程都會產(chǎn)生一定的感覺量值x。這個x必定落在噪音分布和信號分布所覆蓋的范圍內(nèi)。如果x很弱并離開了信號分布，就必定來自噪音分布；反之x很強并離開了噪音分布，也就一定是信號。問題集中在信號分布和噪音分布重疊的中間感受區(qū)域上：這一區(qū)間的x值即可能對應(yīng)信號，也可能對應(yīng)于噪音。對于此區(qū)間內(nèi)任意一個x，它來自信號分布或噪音分布的可能性，可以用其在兩個分布中對應(yīng)的縱線高度（O）來衡量。x對應(yīng)的兩個分布上的縱線高度之比被稱作似然比，它被記為l（x）。）（）（）（NOSNOxl=信號檢測論假設(shè)，觀察者選擇某一個似然比的值作為產(chǎn)生“信號”、“噪音”兩種判斷反應(yīng)的分界點，或稱決策標準（β）。觀察者的決策規(guī)則（decisionrule）就是比較當前觀察得到的x所對應(yīng)的似然比l（x），與觀察者自定的決策標準β的大小。如果l（x）大于等于β，觀察者就選擇進行“信號”反應(yīng)；如果l（x）小于β，觀察者就選擇進行“噪音”反應(yīng)。決策標準的設(shè)定受到各種非感覺因素的影響，包括信號出現(xiàn)的先定概率，以及利益得失的權(quán)衡等。信號檢測論可以給出在給定信號強度和敏感性水平下能得到的最大收益的β值（βOPT）。其計算公式為：）（）（）（）（）（）（MCHVFACCRVSPNP++×=β式中P（N）和P（S）分別是噪音概率，V代表由正確反應(yīng)得到的價值，C代表錯誤反應(yīng)得到的代價（負值）。當V（CR）＋C（FA）＝V（H）＋C（M）時，最大收益將從最小錯誤而得到。此時βOPT隨信號概率P（S）的變化而變化（P（S）十P（N）=1），當P（S）上升時，放寬反應(yīng)標準，即降低β是有利的反應(yīng)策略；當P（S）降低時，嚴格的反應(yīng)標準使提高β更有利。但當從正確反應(yīng)中得到的收益與錯誤反應(yīng)付出的代價不等時，βOPT將發(fā)生相應(yīng)的變化。以上分析使我們明確了反應(yīng)偏向（β）的含義?？梢姦轮惦m被認定為反應(yīng)閾限，但這個閾限和傳統(tǒng)閾限概念不同，它并非恒定不變，而是隨SN和N兩種先定概率和判定結(jié)果的獎懲辦法而變動的。更準確地說，β不再是對被試感覺狀態(tài)的絕對分界，而是被試主觀決策反應(yīng)的判斷標準。77、問答題

人工智能的局限。正確答案：（1）反應(yīng)標準上的局限性，人工智能表現(xiàn)得好像能進行各種思維，解決各種問題，但是實質(zhì)上則只是根據(jù)一套事先設(shè)定好的原則進行類似條件反射似的反應(yīng)，而不是真正根據(jù)語義或是某一思維策略進行反應(yīng)。這使得人工智能無法達到人類的智力水平，無法重復人類的思維過程。（2）加工方式上的局限性。通常，計算機程序具有線性結(jié)構(gòu)，這種對信息的線性處理方式和人的信息加工方式不太一致。計算機的加工方式限制了人類思維模擬的精度，無法表現(xiàn)出像人類一樣復雜的加工方式。（3）調(diào)節(jié)系統(tǒng)的缺失。但有生命系統(tǒng)和人工系統(tǒng)不同的是，有生命系統(tǒng)需要根據(jù)環(huán)境的條件來調(diào)節(jié)自己的機能，以適應(yīng)環(huán)境的變化，這是通過調(diào)節(jié)系統(tǒng)來完成的。調(diào)節(jié)系統(tǒng)正式人工系統(tǒng)所缺乏的。78、多選

工程心理學的研究方法有（）A、實驗室研究B、現(xiàn)場實驗C、情景模擬D、現(xiàn)場調(diào)查正確答案：A,B,C79、填空題

認知心理學家（）（1969）發(fā)展了唐德斯的減數(shù)法反應(yīng)時邏輯，提出了（），稱之為（）。它不是對減數(shù)法反應(yīng)時間的否定，而是減數(shù)法的（）和（）。正確答案：騰伯格、加法法則、加因素法、發(fā)展、延伸80、填空題

心理負荷研究是工程心理學的重要一支，心理負荷不一定與某種工作直接相聯(lián)系，而是各項（）和（）給人的注意、情緒或反應(yīng)帶來的壓力。正確答案：工作、活動81、名詞解釋

遷移適當加工理論正確答案：由羅迪格等（1990）提出的遷移適當加工理論與多重記憶系統(tǒng)說不同。它不認為內(nèi)隱記憶與外顯記憶是不同的記憶系統(tǒng)，而主張一個單一的記憶系統(tǒng)。按照遷移適當加工理論，記憶實驗研究所觀察到的實驗性分離現(xiàn)象，反映的只是測驗所要求的加工過程不同而已。該理論認為，如果記憶測驗所要求的加工過程與學習時的編碼加工相似或重疊，就可以提高測驗成績，否則就會相對較差。由此羅迪格等認為記憶測驗應(yīng)由測驗中參與的心理加工類型來區(qū)分，并區(qū)分了兩種加工過程：概念驅(qū)動過程和知覺驅(qū)動過程。外顯記憶測驗要求的是概念驅(qū)動過程（conceptuallydrivenprocessing）。概念驅(qū)動過程要求有意義的加工、精細編碼和心理印象等加工過程，正是句子的精細編碼以及材料的有意義組織等因素，提高了外顯記憶測驗的成績。與此相反，大多數(shù)內(nèi)隱記憶測驗非常依賴于學習時與測驗時的知覺過程的匹配程度，并幾乎都是提取過去經(jīng)驗中的知覺成分。因而認為內(nèi)隱記憶測驗要求的是材料驅(qū)動過程（data－drivenprocessing）。82、名詞解釋

方便取樣法正確答案：是以志愿者很容易招聘的人員作為樣本，而很少考慮樣本的代表性.83、問答題

核對清單閱讀法在閱讀過程中的八大問題是什么？正確答案：核對清單法要求讀者帶著自己的問題來閱讀心理學論文，將自己的思考與作者的論述進行核對，以發(fā)現(xiàn)自己與作者之間的不同，并能夠盡力解釋這些不同。通常，清單上共有八個主要問題，它們是分別針對實驗報告的不同部分提出的，它們?yōu)椋鹤x完引言后，回答：1.該論文的研究的目的是什么？2.實驗中將要驗證的假設(shè)是什么？3.如果由我來驗證這個假設(shè)，我是否會像作者這樣設(shè)計實驗？寫下你的方法的主要思想。讀完方法后，核對：對問題3的回答，你與作者的異同。核對后，回答：4（a）.我提出的方法優(yōu)于作者的嗎？4（b）.作者的方法確實能驗證假設(shè)嗎？4（c）.實驗中的自變量、因變量和控制變量各是什么？比較我與作者在回答上述問題時的差異后，回答下一個問題：5.使用作者所描述的被試、儀器或材料及程序，能得到怎樣的預(yù)期結(jié)果？讀完結(jié)果后，核對：我的預(yù)測與作者的結(jié)果之間的異同。如果不同，請從問題6開始回答。如果相同，請回答問題7（a）和7（b）。核對后，回答：6.實驗結(jié)果如我所料嗎？如果和我的預(yù)期不同，可以從兩個角度思考：或者我的預(yù)測錯了，或者作者的研究結(jié)果不可信?？赡芷浞椒ú划?，不能充分驗證假設(shè)或介入了無關(guān)變量。若果真如此，可以改進方法來重做研究。7（a）.我會怎樣解釋此實驗結(jié)果？7（b）.從我對結(jié)果的解釋中，能得出的意義和啟發(fā)是什么？讀完討論后，核對：在解釋結(jié)果方面，我與作者的異同。核對后，回答：8（a）.我的解釋與作者的解釋，哪一個能更好地說明數(shù)據(jù)？思考這個問題時，不要迷信作者的解釋。他們也可能會出錯，因為討論時作者的自由度很大，他們的結(jié)論可能夸大而不被數(shù)據(jù)支持。8（b）.我的與作者的解釋中，哪一個更有意義、更能啟發(fā)其他研究者？84、填空題

研究課題的來源通常有四個方面：（）、（）、（）、（）。正確答案：實際需要、理論需要、個人經(jīng)驗、前人的研究與文獻資料85、名詞解釋

人差方程式正確答案：1823年，貝塞爾與另一位天文學家阿格蘭德共同觀察七顆星時，發(fā)現(xiàn)二人反應(yīng)時的差別是恒定的，以公式表示為：B－A＝1.233（秒）。其中，B是貝塞爾的反應(yīng)時，A是阿格蘭德的反應(yīng)時。這個等式即是著名的人差方程式，它反映了兩個觀察者之間的個體差異。86、多選

內(nèi)隱社會認知主要包括（）A、刻板印象B、內(nèi)隱態(tài)度C、內(nèi)隱自尊D、內(nèi)隱人格正確答案：A,B,C87、問答題

出聲思維法的實施程序。正確答案：出聲思維法一般按照以下幾個步驟實施：（1）對被試進行預(yù)訓練，使他們能順利地進行出聲思維；（2）給被試一個思維作業(yè)，比如：一道數(shù)學題或是一種智力游戲，讓他們用出聲思維的方法來完成作業(yè)，同時用錄音機記錄他們的全部口述；（3）當被試在進行出聲思維的過程中，發(fā)生停頓，實驗者應(yīng)及時提醒或詢問他們在想什么，不過，除非有特殊的研究目的，并事先做過準備，實驗者在出聲思維過程中，不應(yīng)提問，以免干擾被試的出聲思維；（4）將錄下的言語報告逐字逐句地整理成文字材料，并對記錄進行細致的分析，提煉其中有價值的材料，以分析被試思維的過程及其特點。88、填空題

根據(jù)記憶內(nèi)容在時間軸上的指向，可以將記憶分為（）記憶和（）記憶。（）記憶是指對于未來要執(zhí)行的行為的記憶，即對于某種（）的記憶。正確答案：前瞻、回溯、前瞻、意向89、問答題

時間抽樣技術(shù)的優(yōu)缺點。正確答案：時間抽樣技術(shù)的優(yōu)點主要體現(xiàn)在：（1）適用于現(xiàn)場研究：時間抽樣技術(shù)以日記形式出現(xiàn)，適合于研究現(xiàn)場環(huán)境中的各種情緒，無須操縱或誘導情緒產(chǎn)生，只要被試記錄他們實際產(chǎn)生的情緒體驗即可。（2）能長期追蹤被試的情緒體驗，得出穩(wěn)定的數(shù)據(jù)。（3）即時報告：時間抽樣技術(shù)只要求被試對即時地對自己頭腦的情緒體驗進行反映，這對被試來說相對容易，情緒的評估也會相對準確。而時間抽樣技術(shù)的局限主要在于：（1）對于時間、財力、精力的高要求：被試每天必須花相當量的時間在記錄當時的情況和情緒體驗上。在數(shù)據(jù)整理階段，數(shù)據(jù)量一般比較大。（2）自我報告的局限：時間抽樣技術(shù)只集中于情緒的主觀體驗和引發(fā)情緒的各類事件或情景，而情緒的面部表情、以及同時發(fā)生的心理過程，卻是時間抽樣技術(shù)技術(shù)所不能描述的。90、名詞解釋

啟動效應(yīng)正確答案：指由于近期與某一刺激的接觸而使對這一刺激的相關(guān)刺激的加工得到易化的效應(yīng)。通常分為重復啟動和間接啟動兩種。重復啟動是指前后呈現(xiàn)的刺激是完全相同的，即后呈現(xiàn)的測驗刺激完全相同于前面呈現(xiàn)的啟動刺激；而間接啟動中除包含重復啟動之外，還允許兩個刺激有所差別。在啟動研究中，最常用的測驗方法有詞匯確定、詞的確認、以及詞干或詞段補筆。啟動效應(yīng)的研究為探索內(nèi)隱記憶提供了重要的研究手段和證據(jù)。91、單選

關(guān)于2×3×4的實驗設(shè)計，陳述正確的是（）.A.有三個自變量，每個自變量的水平數(shù)目分別為2、3、4。B.有兩個自變量，每個自變量的水平數(shù)目分別為3、4。C.是完全的被試內(nèi)設(shè)計D.是不完全被試內(nèi)設(shè)計正確答案：A參考解析：暫無解析92、多選

沙赫特和辛格（Schachter&Singer，1962）有關(guān)情緒的實驗表明，情緒的產(chǎn)生受到下列什么因素的影響（）A、生理因素B、環(huán)境因素C、認知因素D、以上都不對正確答案：A,B,C93、填空題

小N設(shè)計的主要類型之一是（）。正確答案：多重基線設(shè)計94、名詞解釋

環(huán)境心理學正確答案：一般認為，環(huán)境心理學是研究心理與環(huán)境相互作用和相互關(guān)系的學科，從研究噪聲入手，分別對個人空間、擁擠和人類的關(guān)系、城市發(fā)展和城市建設(shè)等問題進行研究，以便于了解個體是如何與環(huán)境相互作用，進而利用和改造環(huán)境，以解決各種環(huán)境造成的行為問題。95、填空題

感覺閾限又稱閾限，是傳統(tǒng)心理物理學的核心概念。閾限可以分為兩種：一為絕對閾限，指剛好能夠引起（）的（）；二為差別閾限，指剛好能引起（）的（）。正確答案：心理感受、刺激大小、差異感受、刺激變化量96、單選

馮特（W.Wundt）對心理學的最深遠貢獻是（）A、對感覺元素的描述B、建立了作為實驗科學的心理學

C、對神經(jīng)傳導速度的測量D、發(fā)展了最小可覺差的方法正確答案：B97、填空題

行為主義學派主張（），研究可觀察、可測量、可控制的外顯行為。正確答案：實驗方法98、填空題

心理學的發(fā)展也主要體現(xiàn)在——將“揭示人類的能力和限度，以指導系統(tǒng)設(shè)計”這一總的研究宗旨被分解為兩個子目標：（1）（）（2）（）正確答案：系統(tǒng)的安全需求、操作上的方便需求99、填空題

心理測量中的“平行效度”，是指（）.正確答案：等同信度100、填空題

Q分類通常要求客體數(shù)目在（）。正確答案：60-120101、填空題

多元分析的基本方法之一是（）。正確答案：判別函數(shù)分析102、填空題

費希納等人提出了（），揭示了客觀刺激量和主觀感覺量之間的函數(shù)關(guān)系。正確答案：心理物理法103、判斷題

訪談法不需要考慮信度和效度。正確答案：錯104、名詞解釋

注意的操作定義正確答案：注意這一術(shù)語在使用中通常有多重涵義，注意和多種認知過程都有關(guān)。因此，在實驗研究中，結(jié)合不同的情況，注意有幾種代表性的操作定義：任務(wù)定義注意時，研究者常常把注意定義為“是否正確地執(zhí)行了某項任務(wù)”；持續(xù)性注意描述的就是注意的保持過程，即在同一對象或同一任務(wù)上保持一段時間的注意被稱為持續(xù)性注意；加工定向注意將注意看成一個把心理集中于多個感覺輸入的一個的主動加工過程，注意提高了某些“被注意到”的任務(wù)或信息的加工質(zhì)量。105、單選

在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動機與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，因變量顯然是指（）A、超常兒童B、常態(tài)兒童C、超常與常態(tài)兒童D、興趣、動機與創(chuàng)造性思維正確答案：D106、填空題

美國哲學家皮爾斯（C.S.Pierce）指出，除科學方法外，還有另外三種確立信念的方法：（）、（）和（）。正確答案：權(quán)威、注意凝聚、先驗107、問答題

試述感覺閾限測量的三種基本方法。正確答案：1．最小變化法最小變化法的特點是將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時轉(zhuǎn)換點或閾限的位置。（1）在測定絕對閾限時，遞增系列的起點安排在被試基本覺察不到的物理刺激強度范圍內(nèi)；遞減系列的起點安排在被試基本覺察到的物理刺激強度范圍內(nèi)。在實驗時，每個刺激系列都從起點處沿遞增或遞減方向，依次呈現(xiàn)給被試，要求被試報告表示是否感覺到刺激，若被試感覺“說不準”，則要求其進行猜測。主試以“有”“無”或“＋”“一”記錄被試的反應(yīng)。對于遞增系列，到被試第一次報告“有”，便停止實驗；對于遞減系列，到被試第一次報告“無”，停止。然后，先計算每個刺激系列的閾限，即被試者反應(yīng)轉(zhuǎn)折點處所對應(yīng)的兩個刺激強度的中點，再求出所有系列閾限的均值，便是最后求得的絕對閾限值。（2）和絕對閾限的測定不同，用最小變化法測定差別閾限時，每次要呈現(xiàn)兩個刺激，讓被試比較，一個是強度大小不變的標準刺激，另一個是強度按遞增或遞減順序排列的比較刺激。標準刺激在每次比較時都出現(xiàn)，比較刺激按遞增或遞減系列與標準刺激匹配呈現(xiàn)，直到被試的反應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)折。將被試的報告分為三類反應(yīng)，（1）比較刺激大于標準刺激，記為“＋”；（2）比較刺激等于標準刺激時，記為“＝”；（3）比較刺激小于標準刺激，記為“－”。當被試在比較時表示懷疑，可記作“？”。差別閾限2luLLDL？=，其中Lu為遞減系列中“＋”到非“+”反應(yīng)的中點，Ll為非“－”到“－”反應(yīng)的中點。（3）最小變化法測定絕對閾限產(chǎn)生的誤差主要有四種：習慣誤差和期望誤差、練習誤差和疲勞誤差。為了讓習慣誤差和期望誤差盡可能相互抵消，最小變化法的遞增和遞減序列要做到數(shù)量一致。而練習與疲勞誤差可以通過ABBA法進行控制。最小變化法測定差別閾限時，除了上述四種誤差，還會產(chǎn)生由標準刺激和比較刺激每次呈現(xiàn)的相對關(guān)系導致的時空誤差，這可用多層次ABBA法進行控制。2．恒定刺激法恒定刺激法的具體作法如下：（1）主試從預(yù)備實驗中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個，刺激最大強度被感覺到的可能性應(yīng)不低于95％，刺激的最小強度被感覺到的可能性應(yīng)不高于5％；（2）選定的每種刺激呈現(xiàn)50到200次；（3）刺激呈現(xiàn)的次序事先經(jīng)隨機安排，不讓被試知道。用以測量絕對閾限時，則無需標準值；如用以確定差別閾限或等值時，則需包括一個標準值；（4）