利用智慧教育平臺進行線上教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)

利用智慧教育平臺進行線上教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)摘要：科技的發(fā)展使得信息技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用范圍越來越廣泛。在教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的使用已經(jīng)不再局限于課堂中的多媒體展示型教學(xué)，而是向更加深入和細致的教學(xué)實踐發(fā)展，線上教育平臺就是其中的類型之一。智慧教育是本單位使用的一種線上教學(xué)應(yīng)用，該應(yīng)用能夠借助線上教學(xué)的形式對教學(xué)的內(nèi)容進行豐富與拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；提高教學(xué)信息的傳達推送效率；幫助教師對教學(xué)活動進行改進與完善；健全學(xué)生的評價體系。從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；智慧教育平臺；線上教學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

語文課程的教學(xué)包含了閱讀、寫作和語言表達等多個方面，內(nèi)容較為復(fù)雜繁多，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生對于語文知識的了解局限在了課堂上，學(xué)生能夠接觸和學(xué)習(xí)到的知識有限，并且由于教師對于課堂的掌控，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到有效體現(xiàn)，使其學(xué)習(xí)的積極性和主動意識遭到影響與打擊，阻礙語文教學(xué)效率的提升以及學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。在借助智慧教育平臺開展教學(xué)活動之后，教學(xué)的時空限制問題得到解決，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被激發(fā)；并且數(shù)字化平臺功能多樣，能夠及時傳達與推送教學(xué)信息，增進師生的交流互動，為完善教學(xué)的形式，健全學(xué)生評價體系提供更加便利的條件。

一、豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

與其他的線上教學(xué)應(yīng)用不同，智慧教育平臺只是為師生創(chuàng)設(shè)了一個進行線上溝通與交流的專門化的環(huán)境，并沒有向師生提供對應(yīng)的課程資源。這就極大地提升了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，減輕了來自既定內(nèi)容的束縛，為促進學(xué)生能力的發(fā)展創(chuàng)造了更加有利的機會。在線上教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容收集相關(guān)的知識與信息，更加自由地進行學(xué)習(xí)活動，從而讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加符合學(xué)生的認知水平和發(fā)展需求，為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成以及能力的發(fā)展提供支持，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中利用線上教學(xué)的形式進行課文的講解，可以讓學(xué)生更加主動地對知識進行了解與學(xué)習(xí)，幫助其提升自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升。比如在學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇課文時，教師可以先將預(yù)習(xí)的任務(wù)布置下去，讓學(xué)生根據(jù)注釋對原文進行翻譯，在這個過程中，學(xué)生就可以借助線上教學(xué)豐富的信息資源對文言文的詳細意思進行理解與學(xué)習(xí)，將其中的重點詞句如“釋（放下）”和“冀（希望）”等進行記憶與掌握，從而保障了教師線上教學(xué)過程中的講課效率，給實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造更多的機會，同時還鍛煉并增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供了有力的支持。

二、依托信息平臺，提高信息傳達推送效率

時代的發(fā)展對于教育教學(xué)提出的要求也在不斷地變化發(fā)展，在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活實踐中的當前環(huán)境下，如何緊跟時代發(fā)展的趨勢，滿足不斷變化的教育需求是教學(xué)實踐中教師應(yīng)當重點關(guān)注的問題。利用線上教學(xué)平臺開展教學(xué)活動，在幫助師生獲取更加豐富的教學(xué)資源的同時，還能夠通過在線傳達與推送最新的教育規(guī)定與政策的相關(guān)內(nèi)容，為教師提供更加詳盡的教育需求信息，從而幫助教師及時跟進了解相關(guān)的教學(xué)需求，為更新教學(xué)的內(nèi)容，促進教學(xué)效率的提升以及學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展提供保障。

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師了解與學(xué)習(xí)教育方面的相關(guān)政策與理念的渠道較少，信息的閉塞導(dǎo)致教師在教學(xué)實踐中無法及時對教學(xué)的方法和形式等內(nèi)容進行革新與改變，給教學(xué)效率的提升以及學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展造成消極的影響。在利用智慧教育平臺進行線上教學(xué)之后，平臺會迅速對最新的教學(xué)信息和教育政策進行推送與傳達，保證教師能夠盡快對相關(guān)的信息進行了解與掌握，為提升教學(xué)的效率創(chuàng)造了更加有力的機會。利用智慧教育平臺進行小學(xué)語文課程的教學(xué)，教師能夠接收學(xué)校所指定的教學(xué)要求和教學(xué)管理方式等信息，為實現(xiàn)高效辦學(xué)，高效管理提供技術(shù)上的支持和保障。

三、增進師生交流，改進教學(xué)具體實施方式

教師與學(xué)生之間的交流與互動能夠拉近師生之間的距離，幫助教師更加深入地了解學(xué)生的情況，為教學(xué)活動的開展營造更加和諧健康的師生關(guān)系，推動教學(xué)效率的提升。利用信息化平臺實施教學(xué)活動，能夠為師生之間的聯(lián)系突破課堂的局限，方便教師隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解與掌握，對教學(xué)內(nèi)容進行更加有針對性的調(diào)整與改進，從而有效促進學(xué)生學(xué)科能力的提升。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，利用線上教學(xué)的形式進行知識的講解并和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的反饋情況并進行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下。教師與學(xué)生的溝通局限在了課堂中，教師無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能有針對性的對教學(xué)的具體措施進行改進與完善，給學(xué)生的發(fā)展造成影響。在借助智慧教育平臺進行語文教學(xué)之后，教師能夠通過在線聯(lián)系的方式與學(xué)生進行溝通與交流，收集學(xué)生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容與形式的反饋和建議，比如在教學(xué)《趙州橋》這篇課文時，許多學(xué)生對于石拱橋產(chǎn)生了興趣，在了解到這一信息之后，筆者特意設(shè)計了一堂線上活動課，讓學(xué)生對中國古代石橋的信息進行收集與整理，并選出自己最喜歡的一座橋進行詳細的介紹，使教學(xué)活動更加具有趣味性和靈活性。利用線上交流的形式加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，既緩解了學(xué)生面對面交流的壓力，也幫助教師加深了對學(xué)生的了解，有效推動了語文線上教學(xué)效率的發(fā)展與提升。

四、借助多樣功能，健全學(xué)生綜合評價體系

利用信息技術(shù)進行線上教學(xué)活動，能夠通過教學(xué)應(yīng)用中豐富多樣的功能對教學(xué)的實踐活動進行完善和補充，從而為實現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生素養(yǎng)和能力的增強提供更加有力的保障。在智慧教育平臺中，創(chuàng)設(shè)了許多給教學(xué)與管理活動帶來便利的版塊與功能，如學(xué)生作業(yè)批改，綜合評價等。教師在線上教學(xué)過程中利用這些功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面進行評價與檢測，能夠使教學(xué)評價的體系更加完善健全，從而幫助學(xué)生查漏補缺，取長補短，為實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，保障教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，以及促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展等方面提供更加有力的支持。

在智慧教學(xué)平臺中，專門設(shè)置了班級評價、學(xué)生評價成績報告和班級動態(tài)等板塊，教師在線上教學(xué)過程中可以通過這些板塊對學(xué)生進行檢測與管理，以保障線上教學(xué)的有效性，從而促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。比如在學(xué)完一單元的課文之后，教師可以進行在線測驗，并將學(xué)生的測試結(jié)果記錄到成績報告中，學(xué)生平時在線上學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也能夠記錄到學(xué)生評價中，借助這些信息教師能夠從更加細致多元的角度對學(xué)生進行評價，從而有效推動學(xué)生的健康全面發(fā)展。

五、總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中利用線上教學(xué)平臺開展教學(xué)活動，能夠通過拓展教學(xué)資源鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升；依托信息化平臺增強教學(xué)信息傳達和推送的時效性，保障語文教學(xué)活動的順利開展；借助信息平臺增進師生之間的交流，為推動教學(xué)活動具體內(nèi)容的改進與完善提供支持；利用信息平臺的多樣化功能對學(xué)生進行更加全面細致的評價與指導(dǎo)，為實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。通過線上教學(xué)平臺的輔助，使小學(xué)語文教學(xué)的效率得到有效提升，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供更加有力的支持和保障。

參考文獻：

[1]丁鋒.巧借信息技術(shù)平臺,塑造學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2018(09):149-150.