人教版必修一《無機(jī)非金屬材料的主角-硅》教學(xué)案（含答案）

第四章非金屬及其化合物

單元規(guī)劃

本章主要討論硅、氯、硫和氮等典型非金屬元素及其重要化合物的性質(zhì)，安排在第三章“金

屬及其化合物”之后，是常見無機(jī)物及其性質(zhì)等知識的繼續(xù)。這些內(nèi)容既是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)

化學(xué)的基礎(chǔ)，也是在生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的化學(xué)常識。

第一節(jié)：硅及其化合物，安排在第一節(jié)，突出了硅是一種新材料的作用。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，

有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛生活的習(xí)慣。

第二節(jié)：氯——一種重要的非金屬。不僅與人類生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切，而且在化學(xué)教學(xué)

中的地位更是舉足輕重。

第三節(jié)：硫、氮的氧化物，第四節(jié)：氨、硝酸、硫酸更是打破了原來的知識體系，突出

了科學(xué)的分類方法，加強(qiáng)了環(huán)保教學(xué)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

本章具有鞏固離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等基本知識的作用。在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

介紹元素化合物知識和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表

的形成積累感性材料，是學(xué)生認(rèn)識元素周期律、元素周期表知識的重要基礎(chǔ)。

本章在選材上著眼于這幾種元素的單質(zhì)及其重要化合物的主要性質(zhì)，在知識安排上盡量

使知識和用途相結(jié)合，理論和實(shí)際相結(jié)合，利用辯證的觀點(diǎn)理解事物的兩面性，從而使學(xué)生

認(rèn)識到常見無機(jī)物在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及與人類和環(huán)境的辯證關(guān)系。這是新教材與舊

教材一點(diǎn)重要區(qū)別，更是新課程、新課標(biāo)理念的重要體現(xiàn)。例如，二氧化硅與硅酸鹽產(chǎn)品的

應(yīng)用及其發(fā)展，氯氣的性質(zhì)與應(yīng)用及其可能存在的問題，氨、硝酸和硫酸的性質(zhì)及廣泛用途,

酸雨的形成等。這些內(nèi)容不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和辯證唯

物主義世界觀。另外，通過科學(xué)史話——“氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)”的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生了解到科

學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，而且還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到科學(xué)發(fā)明的艱辛。有利于

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神，更有利于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這也

是新課程、新課標(biāo)理念的重要體現(xiàn)。科學(xué)視野——“新型陶瓷”“信使分子——NO”等讓學(xué)生了

解最新的科研成果，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識學(xué)習(xí)新知識，努力做到溫故知新。在第二章中

學(xué)生對分類方法已有所了解，本章選取幾種典型的非金屬元素，它們與離子反應(yīng)、氧化還原

反應(yīng)聯(lián)系密切，教學(xué)時(shí)最好從離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等不同角度來理解和認(rèn)識所涉及的化

學(xué)反應(yīng)，從新反應(yīng)的角度鞏固氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念。使學(xué)生在第一章學(xué)到的分類方法，

應(yīng)用到氧化還原反應(yīng)的分類中去，并能初步了解氧化還原反應(yīng)的重要性。

非金屬及其化合物知識受課時(shí)所限，不可能像過去那樣分章詳細(xì)介紹，只能相對集中，

因此在設(shè)計(jì)教科書結(jié)構(gòu)時(shí)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精選和整合。為了使學(xué)生對非金屬及其化合物

有一個(gè)整體的了解，本章對代表性元素各有側(cè)重地選擇有重要價(jià)值的單質(zhì)及其化合物讓學(xué)生

學(xué)習(xí)、研究。在編排順序上，將存在和用途十分廣泛的元素硅及其化合物、典型的非金屬元

素氯及其化合物分節(jié)編寫，并想方設(shè)法在節(jié)的標(biāo)題上都盡可能地突出其重要性，例如：1.無

機(jī)非金屬材料的主角——硅2富集在海水中的元素——氯。首先使學(xué)生在感官上受到強(qiáng)烈的

刺激，留下深刻的第一印象。使學(xué)生了解到該節(jié)元素及其化合物的重要性質(zhì)或存在或用途。將

與當(dāng)代環(huán)境關(guān)系十分密切的硫和氮的氧化物、用途廣泛的兩種酸——硫酸和硝酸以及氨分別

合節(jié)編寫，有分有合，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)聯(lián)系和對比。從知識的編排上就給學(xué)生提供了培養(yǎng)歸

納能力、比較能力的平臺。把兩種重要的酸硫酸和硝酸放在一起學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從新的角

度掌握知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，有利于教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究性、親歷性和體驗(yàn)性。元素化合物的性質(zhì)來自觀察、實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，是新

教材的又一大亮點(diǎn)。本章通過多處“實(shí)驗(yàn)”“思考與交流”“學(xué)與問”“實(shí)踐活動(dòng)”“科學(xué)探究”以及習(xí)

題等的設(shè)計(jì)，大大增加學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了更多體現(xiàn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為

主體的新課程觀。例如，第三節(jié)中“用水吸收二氧化氮”的科學(xué)探究，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的

觀察與分析，感受過程的變化，尋找變化的原因，感悟?qū)I(yè)上生產(chǎn)硝酸的啟迪，從中體驗(yàn)

探究的樂趣，學(xué)會(huì)探究的方法。

注重化學(xué)知識與科學(xué)精神、人文精神的滲透與融合。本章所涉及的單質(zhì)和化合物與社會(huì)、

生活、健康、環(huán)境的關(guān)系十分密切，教科書在這方面有比較充分的體現(xiàn)。但與以往教科書明

顯不同的是，不過分強(qiáng)調(diào)知識的邏輯順序，在注意知識內(nèi)在邏輯的同時(shí)，突出了知識與社會(huì)、

生活、健康、環(huán)境的聯(lián)系，并將科學(xué)精神和人文精神融合其中?；瘜W(xué)科學(xué)技術(shù)與人類的關(guān)系

從來沒有像現(xiàn)在這樣密切和嚴(yán)峻：化學(xué)對人類文明作出了巨大貢獻(xiàn)，而人們對化學(xué)的誤解卻

越來越深，與化學(xué)的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)——“化肥越施越多，食品越來越難吃，空氣越來越臟，

水越來越臭”。這一切的一切，好像都?xì)w罪于化學(xué)?；瘜W(xué)及化學(xué)工作者受到了前所未有的挑戰(zhàn)!

作為基礎(chǔ)科學(xué)教育課程的化學(xué)必須面對這一現(xiàn)實(shí)，化學(xué)工作者，尤其是廣大的化學(xué)教師，更

要勇于挑戰(zhàn)，要肩負(fù)起時(shí)代的重任，用科學(xué)的態(tài)度來看待化學(xué)的功與過，用科學(xué)的方法去解

決存在的問題。這也是新教材的主旨之一：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感!本章在介紹幾種典型的非

金屬元素的單質(zhì)及其重要化合物的主要性質(zhì)與應(yīng)用時(shí)，不回避某些物質(zhì)可能對環(huán)境、健康等

帶來的負(fù)面影響，并指出化學(xué)在解決這些問題時(shí)可能的方向和作用，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯

證唯物主義的態(tài)度和價(jià)值觀。

結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，性質(zhì)決定物質(zhì)的制備方法。教材在編排時(shí)仍然緊緊抓住

這條線索，使學(xué)生在掌握氯氣及重要的氯化物的性質(zhì)時(shí)，初步形成對元素化合物知識學(xué)習(xí)的

一般方法。為今后的元素及其化合物的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與以前的舊教材相比，新教材

非常注重對物質(zhì)的重要用途的介紹，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。在教學(xué)時(shí)，教師也要時(shí)刻牢記

這條主線。要教給學(xué)生以方法，真正做到“授人以魚，不如授人以漁”，使新教材的時(shí)代功用

發(fā)揮得更突出、更明顯，使新教材更具有吸引力和時(shí)代感，而且更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲與探究、創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)

氯、氮、硫、硅等非金屬單質(zhì)及其化合物的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過對幾種典型非金屬性質(zhì)的學(xué)習(xí)，初步了解非金屬的通性，并形成分析問題、歸納問

題的能力。通過基本實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

課時(shí)安排

第1節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角——硅2課時(shí)

第2節(jié)富集在海水中的元素——氯2課時(shí)

第3節(jié)硫和氮的氧化物3課時(shí)

第4節(jié)氨硝酸硫酸3課時(shí)

復(fù)習(xí)課2課時(shí)

第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角一硅

整體設(shè)計(jì)

從容說課

硅是一種重要的非金屬元素，在地殼中含量豐富，僅次于氧，含量為26.3%。而且，硅

的氧化物及硅酸鹽是構(gòu)成我們賴以生存的地球巖石的主要成分。同時(shí)，由于硅酸鹽及其化合

物廣泛的用途及誘人的發(fā)展前景，所以，把硅放在本章的第一節(jié)來介紹、學(xué)習(xí)。

新教材對本章的編排也與舊教材有很大的不同：

1.順序不同。

新教材是按二氧化硅和硅酸一硅酸鹽一硅單質(zhì)編排的，而舊教材是按單質(zhì)、化合物、性

質(zhì)、用途的順序編排的。

之所以如此安排是力求體現(xiàn)新課改的精神：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

因?yàn)?，在自然界二氧化硅（沙子的主要成分）大量存在，它與人們的生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切。

學(xué)生對其用途、性質(zhì)有一定的了解，學(xué)生從己有的用途入手，很容易想到：二氧化硅有這樣

的用途，那么，它的性質(zhì)怎樣？這樣，就自然而然地引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知

欲，減少了學(xué)習(xí)上的障礙。

2.要求不同。

新教材從用途入手學(xué)習(xí)重要的性質(zhì)，注重培養(yǎng)能力，使學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)知識，在

主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)知識。而舊教材過于強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，忽略了能力的培養(yǎng)。本節(jié)抓住重點(diǎn)化

學(xué)性質(zhì)而不是面面俱到，這樣，節(jié)省了時(shí)間，有利于學(xué)生掌握更多的知識，有利于擴(kuò)大知識

面，最終達(dá)到提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。

具體建議：

1.從用途入手，掌握二氧化硅、硅酸鹽的化學(xué)性質(zhì)。

通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解用途，通過觀察圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下

基礎(chǔ)。

2.采用對比的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)，建議把C02和SiO2進(jìn)行比較，通過復(fù)習(xí)C02的性質(zhì)，溫故知新，學(xué)習(xí)SiCh的

性質(zhì)。同時(shí)，也可以把CaCCh和CaSiCh,硅酸和碳酸，C和Si進(jìn)行比較。

3.做好演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，不僅有利于學(xué)生掌握知識，更有利于培養(yǎng)能力。要做好教

材中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，也可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力。

例如：可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明硅酸的酸性比碳酸弱。

另外，還可以根據(jù)“科學(xué)視野”指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解傳統(tǒng)的硅酸鹽材料與新材料的聯(lián)

系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硅的用途、性質(zhì)。

本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu)、硅酸鹽的多樣性。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

三維目標(biāo)

知識與技能

L了解硅在自然界中的含量、存在、用途。

2.了解二氧化硅的物理性質(zhì)，掌握二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)。

3.了解硅的基本性質(zhì)。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱資料的能力。

5.使學(xué)生初步掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、基本技能。

過程與方法

1.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2.活動(dòng)探究，通過硅與碳、二氧化硅與二氧化碳的比較，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、比較能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物的正確方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途。

2.通過對硅及其用途的學(xué)習(xí)使學(xué)生熱愛自然，熱愛化學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

二氧化硅的用途、性質(zhì)，硅酸的性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)

二氧化硅的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)

教具準(zhǔn)備

多媒體、投影儀、水晶石、一段光纜、試管、燒杯、膠頭滴管、啟普發(fā)生器、NaOH溶

液、NazSiCh溶液、HCkH2s04溶液

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

（多媒體播放幻燈片）

1.錦繡中華—巍巍昆侖山

——?dú)鈩莅蹴绲臇|岳泰山

——奇峰峻嶺的黃山

2.廣袤的土地——塔克拉瑪干大沙漠

——美麗的長江三角洲

師：我們生存的地球，她堅(jiān)硬的地殼是由什么構(gòu)成的？巖石，構(gòu)成巖石的主要成分是硅

酸鹽及硅的氧化物。

（多媒體投出課題：無機(jī)非金屬材料的主角——硅）

師：從古至今，在無機(jī)非金屬材料中，硅一直都扮演著主要的角色。

［多媒體播放幻燈片］中國古代的瓷器

推進(jìn)新課

師：硅的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：0）））

硅與碳原子結(jié)構(gòu)相似，在反應(yīng)中，硅既不容易失去電子，也不容易得到電子，主要形成

四價(jià)的共價(jià)化合物。

師：硅在自然界中主要以二氧化硅及硅酸鹽的形式存在，最常見的沙子中，就含有硅的

氧化物——Si02o

［板書］一、二氧化硅和硅酸

師：請同學(xué)們思考：在自然界中有大量游離態(tài)的碳，但卻沒有硅，這說明了什么？

（多媒體投影資料長片SiCh、CO2的穩(wěn)定性比較）

［板書］1.二氧化硅（SiO2）

生：看書，了解SiO2的俗名、在地殼中的含量。

［活動(dòng)與探究］

思考：C、Si原子結(jié)構(gòu)相似，形成的氧化物C02、SiO2性質(zhì)卻有很大的差別，請思考，這主

要是什么原因構(gòu)成的？

生：C02是氣體，SiO2是固體。

C、Si原子結(jié)構(gòu)有相似之處，最外層都只有4個(gè)電子，但形成的氧化物性質(zhì)卻不同，可能是

Si、C的結(jié)構(gòu)不同造成的。可能是SiO2、CO2的結(jié)構(gòu)不同。

（多媒體動(dòng)畫［SiCU］的正四面體結(jié)構(gòu)）

［知識拓展］

（多媒體動(dòng)畫“干冰”的空間結(jié)構(gòu)示意圖）

師：SiO2與C02的性質(zhì)有明顯差別，其根本原因在于它們的空間結(jié)構(gòu)不同。

師：展示水晶、瑪瑙、石英玷煙、一段光纜。

師：水晶是自然界中六方柱狀的透明晶體，瑪瑙的成分也是SiO2,它們除了一些常見的

可作飾物等用途外，SiO2在工業(yè)上用途也非常廣泛，例如：以石英為材料而制成的光導(dǎo)纖維

在電信行業(yè)的應(yīng)用等。

（多媒體播放幻燈片SiO2的用途）

師：結(jié)合已有的關(guān)于水晶、沙子主要成分也是SiO2的知識，請同學(xué)們思考:

SiO2的物理性質(zhì)有哪些，化學(xué)性質(zhì)有哪些，并注意與C02作比較。

二氧化硅二氧化碳

化學(xué)式

物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)

可能的解釋

師：常識告訴我們SiO2難溶于水，熔點(diǎn)很高，化學(xué)性質(zhì)也很穩(wěn)定?，F(xiàn)在讓我們通過實(shí)驗(yàn)

來證明。

［活動(dòng)與探究］

SiO2分別與鹽酸、H2so4、HN03、HF（氫氟酸）反應(yīng)

現(xiàn)象、方程式結(jié)論

HC1

H2SO4

SiO2

HNO3

HF

師：HF是唯一可以與SiCh反應(yīng)的酸。

［板書］SiO2+4HF====SiF4f+2H2。

師：一般玻璃都是光滑、透明的，但是，同學(xué)們也常見到一些玻璃制品，如玻璃鏡、門窗

等畫有許許多多美麗的圖案，這些圖案是怎么“繪上”去的呢？——就是利用氫氟酸和SiCh反

應(yīng)的原理。

師：已知SiO2是酸性氧化物，結(jié)合初中的知識,請同學(xué)們說出SiO2還可能具有哪些性質(zhì)？

討論：

生：與堿反應(yīng)。與堿性氧化物反應(yīng)。

師：請分別寫出CO2、SiO2與H2O、CaO、Na2O.Ca(OH)2、NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程

式。

生：CO2+Na2(D====Na2co3

CO2+CaO====CaCC)3

CO2+H2O====H2co3

SiO2+Na2O====Na2SiC)3

SiCh+CaO====CaSiO3

CO2+2NaOH====Na2CO3+H2O

CO2+Ca(OH)2====CaCO31+H2O

SiO2+2NaOH====Na2SiO3+H2O

SiOz+Ca（OH）2====CaSiC）3+H2O

SiO2+H2O不反應(yīng)

師：SiO2具有酸性氧化物的通性，與堿反應(yīng)生成鹽和水。

［例題剖析］

（例1）玻璃的主要成分之一是二氧化硅。能在玻璃上進(jìn)行蝕刻，將其制成毛玻璃和雕花玻

璃的物質(zhì)是（）

A.燒堿B.純堿C.氫氟酸D.鹽酸

師：請同學(xué)們思考，并解釋其原因。

生：選AC,因?yàn)?，燒堿和氫氟酸都能與玻璃中的二氧化硅反應(yīng)；選C,因?yàn)?，燒堿和二

氧化硅反應(yīng)需要加熱，所以，只選C而不選A。

師（總結(jié)）：正確的答案應(yīng)該為C。因?yàn)?，在常溫下，雖然燒堿和二氧化硅能反應(yīng)：

SiO2+2NaOH====Na2SiO3+H2O,但該反應(yīng)的速率很慢，不適于進(jìn)行玻璃加工。

氫氟酸（HF）能和SiO2發(fā)生反應(yīng)：SiO2+4HF====SiF4f+2H20,利用這個(gè)反應(yīng)可以進(jìn)行玻璃

雕花。

解答：C

［板書］2.硅酸

師：SiCh難溶于H20,其對應(yīng)的水化物叫硅酸，硅酸也難溶于水。在實(shí)驗(yàn)室里用可溶性

的硅酸鹽與其他酸反應(yīng)而制得。

［活動(dòng)與探究］

把稀鹽酸滴加到NazSiCh溶液中，可能發(fā)生什么現(xiàn)象？該反應(yīng)的原理是什么？

生：分組做實(shí)驗(yàn)41,并完成下表

現(xiàn)象

結(jié)論

反應(yīng)方程式

反應(yīng)原理

［知識拓展］

把稀H2s04加入到NazSiCh溶液中，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

現(xiàn)象

結(jié)論

反應(yīng)方程式

反應(yīng)原理

［活動(dòng)與探究］

1.把C02通入Na2SiO3溶液中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

師：打開一袋裝食品，取出里面一小包展示給同學(xué)們看，并問：這是什么？

生：保鮮劑干燥劑

師：干燥劑。有的是生石灰，有的是“硅膠”，什么是“硅膠”呢？請看書P76。

［例題剖析］

（例2）C02通入下列各溶液中，不可能產(chǎn)生沉淀的是（）

A.氯化鈣溶液B.石灰水C.飽和碳酸鈉溶液D.硅酸鈉溶液

師：請一個(gè)同學(xué)回答并簡要解釋其原因。

生:選A°CaC12+CO2+H2O-不反應(yīng),B中通入CO2產(chǎn)生CaCCh沉淀,C中會(huì)產(chǎn)生NaHCCh

沉淀，D中會(huì)析出硅酸沉淀。

師（總結(jié)）：分析得很好。

解答：A

［知識拓展］

如果把上題改成“足量的C02通入下列各溶液中，可能產(chǎn)生沉淀的是”則又選什么？

生：選CD。

師（總結(jié)）：解題時(shí)，要注意審題，要能夠舉一反三。

答案：CD

（例3）下列氧化物按其形成的含氧酸酸性遞增順序排列的是（）

A.SiChvCChvSO3Vp2O5B.SiO2<CO2<P2O5<SO3

C.CO2<SiO2Vp205<SC）3D.CC）2<P2C）5<SO3Vsic）2

師：還是請同學(xué)們先分析。

生：幾種酸性氧化物所形成的酸分別為：H2SiO3、H2co3、H3Po4、H2SO4O其中，硫酸

為強(qiáng)酸，磷酸為中強(qiáng)酸，碳酸、硅酸為弱酸。但是，硅酸的酸性最弱，所以，應(yīng)該選B。

師：正確。

解答：B

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種重要的非金屬元素硅及其化合物二氧化硅和硅酸，了解了Si02的

重要性質(zhì)及用途。知道了晶瑩透明的水晶、五彩斑斕的瑪瑙與普通沙子的化學(xué)成分并沒有什

么兩樣。知道了Si02在當(dāng)前信息時(shí)代、IT產(chǎn)業(yè)中的重要作用?；瘜W(xué)知識可以幫助我們認(rèn)識、

了解世界，我們也可以用學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明、創(chuàng)造，造福人類。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角一硅

第1課時(shí)

一、二氧化硅和硅酸

l.SiO2

(1)SiO2的存在:

(2)SiO2的結(jié)構(gòu):

(3)SiO2用途:

非常廣泛

(4)SiCh的性質(zhì)

①物理性質(zhì)：

②化學(xué)性質(zhì)：

2碓酸

(1)性質(zhì)：①NaOH,②加熱

(2)用途：

3.小結(jié):SiCh的性質(zhì)、Si02的用途

活動(dòng)與探究

1.用本節(jié)課所學(xué)的知識，在一玻璃片上用氫氟酸雕刻出美麗的圖案，圖案自行設(shè)計(jì)。

(提示：可以先在一玻璃片上涂上一層石蠟，然后畫出圖案，把氫氟酸滴在圖案上，過一段

時(shí)間，去掉石蠟，觀察)

2.上網(wǎng)查找資料：SiCh的用途。

3.利用中學(xué)實(shí)驗(yàn)室常見的儀器及藥品，設(shè)計(jì)一簡單實(shí)驗(yàn)，證明硅酸的酸性比碳酸弱，完成一

份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

附：實(shí)驗(yàn)報(bào)告示例

實(shí)驗(yàn)名稱日期天氣

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)原理

實(shí)驗(yàn)儀器及藥品

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋、化學(xué)方程式

1

2

3

4

隨堂練習(xí)

1.下列物質(zhì)中主要成分不是二氧化硅的是（）

A.硅膠B.水晶C.瑪瑙D.硅石

答案:A

2.可以用來制取半導(dǎo)體材料（如大規(guī)模集成電路）的是（）

A.二氧化硅B.粗硅C.高純硅D.硅酸鹽

答案:C

3.NaOH、KOH等堿性溶液可以貯存在（）

A.具有玻璃塞的細(xì)口瓶中B.具有玻璃塞的廣口瓶中

C.帶滴管的滴瓶中D.具有橡膠塞的細(xì)口瓶中

答案:D

4.二氧化硅屬于酸性氧化物，理由是（）

A.Si是非金屬元素B.SiO2對應(yīng)的水化物是可溶性弱酸

C.SiCh與強(qiáng)堿反應(yīng)生成鹽和水D.SiCh不能與酸反應(yīng)

答案:C

5.下列物質(zhì)中，能夠與NaOH溶液反應(yīng)的是（）

A.碳酸鈉B硅酸鈉C.二氧化硅D.氫氧化鋁

答案:CD

6.在SiO2+3CTsic+2cOf反應(yīng)中，氧化劑和還原劑的質(zhì)量比為（）

A.36：30B.60：36C.2：1D.1：2

答案:D

7.現(xiàn)代建筑的門窗框架常用電解加工成的古銅色硬鋁制造。取硬鋁樣品進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)（每一

步試劑均過量），由此可以推知硬鋁的組成為（）

‘氣體

溶液

樣品稀鹽酸、

［氣體

不溶物—濃NaOH溶液J溶液

不溶物

<1

A.A1、Cu、Mg>Si>MnB.A1>Mg>Si、Zn

C.A1、Fe、C、CuD.A1>Si>Zn>Na

答案:A

8.用多種方法鑒別Na2cCh和SiCh兩種白色粉末物質(zhì)（注：①能夠?qū)懟瘜W(xué)方程式的寫出化學(xué)反

應(yīng)方程式；②鑒別方法可以不用填滿，若序號不夠也可以自己再添）。

①