2022-2023學年部編版高中語文必修上冊-《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》教案

高中語文必修上冊

第二單元5以工匠精神雕琢時代品質(zhì)

教學設(shè)計

科目語文課題以工匠精神雕琢時課時1課時

代品質(zhì)

知識目標：了解本文中心觀點的論述過程，初步了解本文觀點鮮明、

教學直面現(xiàn)實、語言雅正等特點。

目標能力目標：掌握研讀新聞評論文章、分析論述過程的方法。

與情感目標：深刻理解“工匠精神”的內(nèi)涵及其在當代的現(xiàn)實意義。

核心

素養(yǎng)

教學重點：仔細品讀本文中有關(guān)“工匠精神”的論述，理解“工

教學匠精神”的內(nèi)涵，學會拒絕浮躁風氣和短視心態(tài)。

重難教學難點：梳理本文中事實和觀點的關(guān)系，賞析學習本文的寫

占

八、、法，體會新聞評論文章的現(xiàn)實針對性。

課前教具：多媒體、黑板、粉筆

準備

教師活動學生活動設(shè)計意圖

一、助讀導入

工匠精神，是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)學生觀看PPT上展初步感受工

道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者示工匠圖片，根據(jù)教匠的工作氛

的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。（同時在大師的語言引導產(chǎn)生圍，幫助學生

屏幕上播放圖片）思考、進入文章。對課文產(chǎn)生

興趣。

教二、文體知識介紹

1、新聞評論是社會各界對新近發(fā)生的新聞事學生對新聞評論的新聞材料為

學

件所發(fā)表的言論的總稱，主要有如下特點：相關(guān)知識進行了解，近年來高考

過①新聞性把握新聞評論文章的熱點材料，

程新聞評論的新聞性，主要表現(xiàn)在它所評論的的主要特點。學生應(yīng)該加

對象示當前重要的新聞事件或現(xiàn)實生活中需深對新聞材

要解決的問題，其內(nèi)容具有迫切的現(xiàn)實意義。料閱讀重點

新聞評論可以針對一個新聞事件、一種傾向、的了解。

一個問題發(fā)言，但這些都必須是廣大公眾最

關(guān)心、最感興趣的。與新聞性相關(guān)，新聞評論

要具備較強的時效性，這樣才能及時提出問

題，不失時機地對一些重要事件和問題作出

反應(yīng)或表明態(tài)度。

②論理性

新聞評論作為一種意見傳播，不同于一般的

嬉笑怒罵這類情緒化的表達。新聞評論應(yīng)該

具備理性的內(nèi)容和理性的形式。理性的內(nèi)容

指它應(yīng)當有論點、論據(jù)、論證等要素，理性的

形式指它應(yīng)當遵循人類思維與思想交流的一

般規(guī)則，也就是邏輯，這是保證人們的意見

傳播與觀點交流的有效性的一個重要前提。

有了邏輯性的保證，人們之間的意見傳播與

觀點交流、持不同觀點的人們之間的說服與

認同才能正常進行。

2、新聞評論寫作的基本思路學生根據(jù)教師講解理清新聞評

第一步：引述材料，擺出現(xiàn)象。了解新聞評論文章論文章的基

第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點。的寫作思路。本寫作思路，

第三步：分析論證觀點，要聯(lián)系實際，緊緊圍有助于引導

繞論點，運用各種論證方法。學生正確閱

第四步：總結(jié)全文，提出倡議。讀文本、把握

文本大意，提

高閱讀效率。

三、整體感知

結(jié)合新聞評論的文體知識，閱讀全文，概括學生在閱讀全文圈引導學生掌

每一段的主要內(nèi)容：點勾畫出重點語句，握每一段的

第一段：指明當今是注重精細品質(zhì)和獨特體再根據(jù)自己的理解主要內(nèi)容，對

驗的時代，引導讀者思考時代品質(zhì)與工匠精概括段落大意。文本大意進

神之間的聯(lián)系。行更詳細、更

精準的理解。

第二段：闡釋了“匠”的特點，論述了工匠精

神對企業(yè)和國家的重要作用。

第三段:通過簡寫一位匠人的工作狀況，反駁

社會偏見，論述堅守工匠精神的重要意義。

第四段:延伸討論工匠精神的內(nèi)涵，指出堅持

工匠精神可以解決社會上的一些問題，如浮

躁風氣、短視心態(tài)的自我療治。

第五段：點明了個人表現(xiàn)與時代面貌息息相

關(guān)，呼吁踐行工匠精神。

四、精讀課文

1.文章第一段為什么要引用企業(yè)家的話，有學生思考引用語句學生可從此

什么作用？的意義及使用目的。問中掌握新

【解答】企業(yè)家的話是新聞評論的生發(fā)點，聞評論寫作

是引出新聞評論的具體事件。企業(yè)家的話更的一些具體

直接、更真實地表達了對工匠精神的推崇，方法。

說明了工匠精神對企業(yè)的重要性。

2.文中所說的工匠精神的具體內(nèi)涵到底是什

么？思考這段話在語言上的特點。學生通過閱讀，在文引導學生對

【解答】在第四段中論述了，工匠精神的具本中找出對工匠精工匠精神的

體內(nèi)涵是：爐火純青的技術(shù)；發(fā)自肺腑、專心神內(nèi)涵的描述，品讀內(nèi)涵進行完

如一的熱愛；廢寢忘食、盡心竭力的付出；臻這段話的語言特點。整的了解，思

于至善、超今冠古的追求；出類拔萃、巧奪天考一系列準

工的卓越；冰心一片、物我兩忘的境界；雷打確精美的詞

不動、腳踏實地的篤實；格物致知、正心誠意語。

的生命哲學；技近乎道、超然達觀的人生信

念。

【好處】該段落從各個方面、由淺到深地論

述了工匠精神的內(nèi)涵，也回答了如何踐行工

匠精神的問題，運用了排比和反問的修辭手

法，句式整齊、內(nèi)涵豐富，具有很強的說服

力。

3.如何理解“我們不必人人成為工匠，卻可學生結(jié)合閱讀感受幫助學生進

以人人成為工匠精神的踐行者”這句話？表達自己的理解。一步理解“工

【解答】并非人人都能做到心思巧妙、技術(shù)匠”與“工匠

精湛、造詣高深，但我們都應(yīng)該追求并實踐精神”的意義

工匠精神，這句話體現(xiàn)了作者對工匠精神的和作用。

推崇和倡導。

五、論述解析

1.本文的論述過程：學生根據(jù)段落內(nèi)容引導學生掌

第一部分：從時代特點和企業(yè)打造金字招牌大意，從論述的角度握分析本文

的角度引出“工匠精神”的話題。對文本進行分層。論述過程的

第二部分：從工匠精神的時代含義、作用、內(nèi)方法，從文體

涵等方面論述“以工匠精神雕琢時代品質(zhì)”入手，幫助學

的必要性。生分析文章

第三部分：總結(jié)全文，提出要立足于個人與的整體結(jié)構(gòu)。

時代的關(guān)系，踐行工匠精神。

2.本文中采用了哪些論證方法？結(jié)合文本說學生根據(jù)所學知識，幫助學生加

明好處：在文本中尋找相關(guān)強論證方法

①引證法。在本文中，作者多處引用，如引用語句進行分析。知識點的學

企業(yè)家的話，具體地說明了工匠精神對企業(yè)習，進一步理

的重要意義；引用了魯迅的詩句，對工匠精解文本。

神的時代意義進行深入論證。

②對比論證。如“工匠精神從來都不是什么

雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量”，

從對比中突出了工匠精神的力量大，有力地

證明了觀點。

3.除了運用論證方法進行論證，本文在寫法學生可立足于新聞引導學生從

上還具有哪些特點？評論的特點，也可以不同的角度

①立場堅定、觀點鮮明思考文本語言特點，賞析本文的

【詳解】本文在開篇就提出了工匠精神備受還可以從說理的角寫法。

推崇，全篇以“工匠精神在當代具有重大作度出發(fā)。

用”這一主要觀點展開，在論述過程中也以

論述工匠精神的重要作用、工匠精神的內(nèi)涵

及堅守工匠精神的意義為中心，立場堅定、

觀點鮮明。

②有的放矢、直面現(xiàn)實

【詳解】本文立足于現(xiàn)實，除了了解工匠精

神的內(nèi)涵之外，主要針對社會上普遍存在的

兩個問題展開：“在自動化程度越來越高的現(xiàn)

代社會，傳統(tǒng)社會所孕育的工匠精神是否還

有堅守的必要？”“如果有，我們應(yīng)該怎樣踐

行？”在論述過程中，文章與現(xiàn)實問題充分

結(jié)合，靶向精準、鞭辟入里，具有很強的現(xiàn)實

針對性。

③語言精美、情感充沛

【詳解】文章中引用了《說文》中的話來解

釋“匠”的含義，以及一些經(jīng)典語句，如魯

迅作品中的話等等，還采用了多種修辭手

法，如排比、對偶，使表達更加豐富、形

象，句式工整，還增強了情感表現(xiàn)力。

六、課堂小結(jié)

1.在內(nèi)容上，本文就“以工匠精神雕琢時代品學生在教師小結(jié)時幫助學生本

質(zhì)”為觀點展開論述，分別從工匠精神的時進行重點記錄。節(jié)課的學習

代含義、作用、內(nèi)涵等方面論述了工匠精神進行總結(jié)歸

的重要性。納和簡單回

2.在結(jié)構(gòu)上，本文分為三個層次，整散結(jié)合、顧。

觀點鮮明、論述方法多樣。

3.在主題上，本文詳細介紹工匠精神的相關(guān)

內(nèi)容，從個人、企業(yè)、國家的不同層面論述了

“工匠精神”的重要意義和豐富內(nèi)涵，其中

還包含了人生價值、生命哲學和人生信念等

主題，并積極呼吁踐行工匠精神。

課堂結(jié)束語：

我愿是那鍥而不舍的工匠，

因為那樣能夠執(zhí)著專注，

一生只做自己喜歡做的事。

我愿是那嚴謹求實的工匠，

因為那樣我會精益求精，

要做就要做到最好。

我愿是那勇攀高峰的工匠,

因為那樣我會創(chuàng)新進取，

愿乘長風破浪行。

我愿是那一名普通的工匠,

我將施展技能報國，

家國情懷鑄人生。

作業(yè)請根據(jù)以下新聞的內(nèi)容，以記者的身份寫一學生可以從不同方引導學牛從

布置則短片評：