小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教材分析

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》教材分析

I教材分析I

本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下表。

本單元主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面

上的時(shí)針和分針，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)和12個(gè)大格。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

(-)認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、第91頁(yè)先給出一幅一個(gè)學(xué)生早晨起床的生活情境圖。在這幅情境圖中，

學(xué)生正在起床，墻上掛著一個(gè)鐘顯示7時(shí)，并標(biāo)明時(shí)針和分針；床頭柜上有一個(gè)

電子鬧鐘顯示7時(shí)。通過(guò)讓學(xué)生觀察情境圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生說(shuō)明，

日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個(gè)

數(shù)，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針，分針指12,時(shí)針指幾，就是幾時(shí)；另一種是像

鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)點(diǎn)右邊是“00”，就

是幾時(shí)。第91頁(yè)下邊是3個(gè)鐘表，顯示了3個(gè)時(shí)刻，同時(shí)用中文和電子表數(shù)字

的形式標(biāo)明它們的時(shí)刻。通過(guò)這3個(gè)時(shí)刻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)看整時(shí)，知道時(shí)間的

兩種不同表示方法。

2、第92頁(yè)結(jié)合小明一天的生活來(lái)鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一天

鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨7時(shí)，也有晚上7時(shí)。還可以通過(guò)小明一天的作

息時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的

好習(xí)慣。

由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，因此還要

結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，教師還要準(zhǔn)備實(shí)物

鐘，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。

(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、第93頁(yè)教學(xué)半時(shí)，最上邊給出了顯示半時(shí)的3個(gè)鐘表，同樣用中文和

電子表數(shù)字標(biāo)明它們的時(shí)刻。半時(shí)比整時(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)更難，通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)

生感受半時(shí)的時(shí)針和分針的指向有什么特點(diǎn)，與整時(shí)的指向有什么不同。用電子

表數(shù)字顯示半時(shí)，學(xué)生對(duì)點(diǎn)右邊的“30”表示半時(shí)不好理解，只要知道“30”表

示半時(shí)就可以了。

2、第93頁(yè)下邊是做一做，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給出上學(xué)的路上、上課、

鍛煉、晚自習(xí)等幾項(xiàng)活動(dòng)，鞏固對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的彈性，給學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。

除了設(shè)計(jì)基本的鞏固練習(xí)外，還有稍難一點(diǎn)的習(xí)題。如練習(xí)十六的第3題不僅練

習(xí)整時(shí)，還練習(xí)整時(shí)的順序；練習(xí)十五最后的思考題，要求學(xué)生根據(jù)時(shí)間的排列

規(guī)律判斷第5個(gè)鐘表的時(shí)刻是幾時(shí)半，再畫(huà)出時(shí)針和分針。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)；能在鐘面上撥出給定

的時(shí)間；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。

2.過(guò)程與方法：借助教具、學(xué)具及實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)；通過(guò)活動(dòng)，

讓學(xué)生感知整時(shí)和半時(shí)，建立時(shí)間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

|教學(xué)重、難點(diǎn)|

1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作和實(shí)物演示，知道整時(shí)和半時(shí)的兩種表示方法。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念。

教學(xué)建議

1.本單元可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，在課堂上適當(dāng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，分批

量完成練習(xí)十六中的習(xí)題。

2.教學(xué)第91頁(yè)的情境圖時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幅圖中都有什么？小學(xué)

生在做什么呢？你認(rèn)識(shí)鐘表嗎？鐘表上都有什么？然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師再用

鐘表演示，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行操作，進(jìn)一步明確：鐘表上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)針是分針,

短針是時(shí)針；分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。然后教師用電子表演示給學(xué)生看,

說(shuō)明電子表是怎么表示時(shí)刻的。

3.教學(xué)第91頁(yè)下邊的內(nèi)容時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行合作交流。除

了看圖認(rèn)鐘表外，還要讓學(xué)生用鐘表進(jìn)行操作。還可以讓學(xué)生用鐘表?yè)艹鰩讜r(shí)，

再用數(shù)字寫(xiě)出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)第92頁(yè)小朋友一天的生活時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

每幅圖的內(nèi)容，寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)間。教師要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生說(shuō)明時(shí)

針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午9時(shí)、還有晚上9

時(shí)。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的一天是怎么安排的，與小東有什么不同，引導(dǎo)學(xué)

生遵守并愛(ài)惜時(shí)間。

5.教學(xué)第93頁(yè)上邊的內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察：半時(shí)的時(shí)針指向什么位置？分

針指向什么位置？與表示整時(shí)的時(shí)針和分針的指向有什么不同？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

然后教師說(shuō)明：當(dāng)時(shí)針指向2和3中間，分針指向6時(shí)，就表示2時(shí)半。這時(shí)要

給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)鐘表表示的是幾時(shí)半，再讓學(xué)

生進(jìn)行合作交流。然后教師告訴學(xué)生電子表的半時(shí)用“30”來(lái)表示，點(diǎn)左邊是幾,

點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。最后教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥

一撥。

6.教學(xué)第93頁(yè)下邊的“做一做”時(shí)，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生

自己結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成。還可以讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，相互說(shuō)一說(shuō)自己一天

的生活中，幾時(shí)半都在做些什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

7.關(guān)于練習(xí)十六中一些習(xí)題的教學(xué)建議。

第2題是一道游戲題，除了老師和學(xué)生做游戲外，還可以采取分組做游戲。

第3題，可以讓學(xué)生自己試一試，對(duì)有困難的學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系20以內(nèi)

數(shù)的順序來(lái)想。

第4題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己周末的生活實(shí)際來(lái)想一想，每個(gè)時(shí)間都在做什么，培養(yǎng)

學(xué)生的時(shí)間觀念和觀察能力。

練習(xí)十六的最后是一道思考題，啟發(fā)學(xué)生觀察鐘表上時(shí)間的排列有什么規(guī)律，最

后一個(gè)鐘表的時(shí)間應(yīng)該是多少，再畫(huà)出時(shí)針和分針。此題培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和

推理能力。

課時(shí)安排

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)..............1課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)半時(shí)...................1課時(shí)

知識(shí)鏈接

古代鐘表

1、圭（讀作gul）表是一種既簡(jiǎn)單又重要的測(cè)天儀器，它由垂直的表（一般高

八尺）和水平的圭組成。它利用了立竿見(jiàn)影的道理來(lái)測(cè)量日影長(zhǎng)度。主要功能是

測(cè)定冬至日所在，并進(jìn)而確定回歸年長(zhǎng)度。止匕外，通過(guò)觀測(cè)表影的變化可確定方

向和節(jié)氣。

2、日辱（讀作gui）又稱“日規(guī)”，是我國(guó)古代利用日影測(cè)得時(shí)刻的又一種計(jì)時(shí)儀

器。通常由銅制的指針和石制的圓盤(pán)組成。銅制的指針叫做“劈針”，石制的圓

盤(pán)叫做“辱面”。使用時(shí)，觀察日影投在盤(pán)上的位置，就能分辨出不同的時(shí)間。日

署的計(jì)時(shí)精度能準(zhǔn)確到刻（15分鐘）。

3、銅壺滴漏又名“漏刻”或“漏壺”。即用一個(gè)在壺底或靠近底部鑿有小孔的盛水工

具，利用孔口流水使銅壺的水位變化來(lái)計(jì)算時(shí)間。我國(guó)發(fā)明的銅壺滴漏比外國(guó)

制作的滴水計(jì)時(shí)器要早的多，應(yīng)用也普遍，成為歷代計(jì)時(shí)的重要工具。

4、沙漏

沙漏又稱“沙鐘”，是我國(guó)古代一種計(jì)量時(shí)間的儀器。沙漏的制造原理與漏刻大體

相同，它是根據(jù)流沙從一個(gè)容器漏到另一個(gè)容器的數(shù)量來(lái)計(jì)量時(shí)間。這種采用流

沙代替水的方法，是因?yàn)槲覈?guó)北方冬天空氣寒冷，水容易結(jié)冰的緣故。

最著名的沙漏是1360年詹希元?jiǎng)?chuàng)制的“五輪沙漏”。流沙從漏斗形的沙池流到初

輪邊上的沙斗里，驅(qū)動(dòng)初輪，從而帶動(dòng)各級(jí)機(jī)械齒輪旋轉(zhuǎn)。最后一級(jí)齒輪帶動(dòng)在

水平面上旋轉(zhuǎn)的中輪，中輪的軸心上有一根指針，指針則在一個(gè)有刻線的儀器圓

盤(pán)上轉(zhuǎn)動(dòng)，以此顯示時(shí)刻，這種顯示方法幾乎與現(xiàn)代時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)完全相同。

此外，詹希元還巧妙地在中輪上添加了一個(gè)機(jī)械撥動(dòng)裝置，以提醒兩個(gè)站在五輪

沙漏上擊鼓報(bào)時(shí)的木人。每到整點(diǎn)或一刻，兩個(gè)木人便會(huì)自行出來(lái)，擊鼓報(bào)告時(shí)

刻。這種沙漏脫離了輔助的天文儀器，已經(jīng)獨(dú)立成為一種機(jī)械性的時(shí)鐘結(jié)構(gòu)

精品教案：

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)內(nèi)容：

91—92頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十六的1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)

會(huì)看整時(shí)；掌握整時(shí)的兩種表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針。

2.會(huì)正確認(rèn)讀整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：課件、有時(shí)針和分針的鐘面模型、實(shí)物鐘。

2.學(xué)生：有時(shí)針和分針的鐘面模型

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.猜謎語(yǔ)。

小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想看看

嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎

2.說(shuō)見(jiàn)過(guò)的鐘表。

師：對(duì)，是鐘表。誰(shuí)能告訴大家你都在哪些地方見(jiàn)過(guò)鐘表呢？（學(xué)生自由發(fā)

言）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生

活密切相連。】

2.說(shuō)鐘表的作用。

是呀，在我們的生活中隨處能見(jiàn)到鐘表，那鐘表有什么作用呢？

指名說(shuō)鐘表的作用。

師：鐘表的作用可真大呀！那這節(jié)課我們就來(lái)和他們交朋友吧！

板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表

【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建

立鐘表的感性認(rèn)識(shí)?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)鐘面。

（-）看鐘面

師：那鐘表的臉上都長(zhǎng)著什么呢？

1.學(xué)生獨(dú)立觀察桌上的模型鐘表，看看鐘面上有什么？然后和同桌的小朋

友說(shuō)說(shuō)。

2.組織學(xué)生匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？教師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示鐘面

上的內(nèi)容。（課件顯示）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到數(shù)字時(shí)，師可問(wèn)：這些數(shù)字把鐘面分成了幾個(gè)這樣的大格？（課

件點(diǎn)擊顯示大格）

當(dāng)說(shuō)到時(shí)針和分針時(shí)，師可追問(wèn)：他們分別是那根針，你能上來(lái)指一指嗎？

怎樣記住他們呢？

2.教師出示實(shí)物鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針、分針在鐘面上是怎樣行走的。

師：這些針是怎樣走的？

學(xué)生回答。

師：對(duì)！他們走的方向是“順時(shí)針?lè)较颉薄?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)一步獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)

驗(yàn)，讓學(xué)生了解鐘面，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

（-）會(huì)看整時(shí)

小朋友們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，知道鐘面上有什么，真能干！那大家認(rèn)識(shí)

時(shí)間嗎？

1、參觀小紅的家。（課件出示主題情境圖）

師：首先，我們?nèi)バ〖t家參觀參觀。

（課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。）

師：你看到了什么？

生：我看見(jiàn)小女孩起床了。

生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。

生：早上7點(diǎn)時(shí)，媽媽就催小紅起來(lái)上學(xué)了。

師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成7

時(shí)，我們也要向小紅學(xué)習(xí)，像她一樣遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

2、小明的一天。（課件依次出示）問(wèn)：小明在做什么？現(xiàn)在是什么時(shí)候？

你是怎么知道的？是什么時(shí)候的7時(shí)？

3.引導(dǎo)總結(jié)看整時(shí)的方法。（課件出示小明家的六個(gè)鐘面）

師：這些鐘面上表示的時(shí)間都是整時(shí)，認(rèn)真觀察鐘面上的時(shí)針和分針，有什

么相同的地方？長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫什么名字？指名學(xué)生回答。

師小結(jié)：（同時(shí)課件出示）那像這樣分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

學(xué)生齊讀這句話。

（二）會(huì)撥整時(shí)

1.師：每天在上午10時(shí)，是我校多姿多彩的大課間。你能在自己的學(xué)具鐘

上撥出10時(shí)嗎？學(xué)生在自己的學(xué)具鐘上撥10時(shí)。

誰(shuí)來(lái)展示你撥的10時(shí)？

（反饋：投影下展示操作結(jié)果。）

師：你是怎么撥的？

生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著10。

評(píng)價(jià)：他撥得怎樣？

2.學(xué)生分別撥出12時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，教師組織交流匯報(bào)。

當(dāng)撥到12時(shí)和6時(shí)時(shí)，問(wèn)：這個(gè)時(shí)間有設(shè)么特殊？（12時(shí)時(shí)時(shí)針和分針重

合，6時(shí)時(shí)針和分針形成一條直直的線。）

【設(shè)計(jì)意圖：基于知識(shí)點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí)，再讓學(xué)生

用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)怎樣看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)

生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

四、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法

1,課件出示：電子表顯示12：00o

師問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？是什么時(shí)候？

2、鞏固練習(xí)：課件出示

師：為什么他們是朋友？你是怎么知道的？指名學(xué)生回答。哦！我明白了，

這兩種都表示同一時(shí)刻。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于電子表的學(xué)習(xí)，采用找時(shí)間的練習(xí)活動(dòng)，既鞏固了新知，又

放松了學(xué)生的身心，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

律動(dòng)放松，課間小憩

課件出示：《時(shí)間像小馬車(chē)》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)自由活動(dòng)。結(jié)束后進(jìn)

行惜時(shí)教育。

五、鞏固深化，拓展思維

1.小明的一天。課本92頁(yè)的內(nèi)容。

下面我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，你能像第一幅圖一樣用兩種不同的方法表示鐘面上的時(shí)間

嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織交流。

2.兩個(gè)10時(shí)。時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈。

3.動(dòng)腦筋。（過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）書(shū)94頁(yè)第3題。課件出示。

我看小朋友們精神百倍，那咱們?cè)賮?lái)一個(gè)智力大比拼好嗎?

紅紅什么時(shí)俁E以內(nèi)總咤？

件是普么超的？

迂1小時(shí)是幾時(shí)？

在鐘面3時(shí)9時(shí)5時(shí)

工應(yīng)1小時(shí)4時(shí)1O時(shí)6時(shí)

延伸：前一小時(shí)是幾時(shí)？課件出示。

紅紅是從什么時(shí)候開(kāi)始鍛

煉的呢？你是怎么想的？

五、總結(jié)。

1、師：今天你有什么收獲?

2、小朋友們通過(guò)自己的努力，都學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)。老師希望每個(gè)小朋友都能

像小紅和小明一樣珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人!

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)半時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，在師生交流、生生交流中認(rèn)識(shí)半時(shí)，

感悟半時(shí)指針指向的特點(diǎn)；會(huì)看、寫(xiě)半點(diǎn)時(shí)刻。

2、通過(guò)觀察討論、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握半時(shí)時(shí)針、分針的指向特點(diǎn)，并會(huì)認(rèn)、寫(xiě)半時(shí)時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：課件、有時(shí)針和分針的鐘面模型。

2、學(xué)生：有時(shí)針和分針的鐘面模型

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示2時(shí)的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)時(shí)針、分針的位置和兩種寫(xiě)法。

指名回答

【設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)整時(shí)有關(guān)知識(shí)的掌握，為認(rèn)識(shí)半時(shí)作好鋪墊

2、出示2時(shí)半的鐘面，問(wèn)：你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？

學(xué)生回答

【設(shè)計(jì)意圖：讓認(rèn)識(shí)半時(shí)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征?！?/p>

3、半時(shí)有什么特點(diǎn)，怎么認(rèn)呢，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書(shū)課題)

二、探究新知

(-)撥一撥，說(shuō)一說(shuō)

1、依次出示2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)半時(shí)的時(shí)候時(shí)針、

分針指向的特點(diǎn)。

師：(1)請(qǐng)拿出自己的學(xué)具鐘，撥一撥鐘面上所表示的時(shí)刻，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

(2)這三個(gè)鐘面的時(shí)針、分針的位置與整時(shí)有什么不同？

(3)小結(jié)：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來(lái)討論如何認(rèn)半時(shí)，得出

認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象】

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)讀“半時(shí)”的方法。

（1）師指2時(shí)半鐘面問(wèn)：剛才我們知道了半時(shí)的時(shí)針指在2和3的中間，分針

總是指向6,那么我們?cè)撟x2時(shí)半還是3時(shí)半呢？為什么？你是怎么認(rèn)的？

（2）小結(jié)：時(shí)針從2時(shí)走向3時(shí),還沒(méi)到3時(shí)，所以是2時(shí)半。

（3）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“2時(shí)半”，

（4）請(qǐng)學(xué)生自行辨認(rèn)8時(shí)半、10時(shí)半的鐘面，并寫(xiě)出中文的寫(xiě)法。（巡視后全

班訂正）

⑸引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)認(rèn)半時(shí)的規(guī)律：當(dāng)時(shí)針指向兩數(shù)中間，分針指向6,看小數(shù)是幾

就是幾時(shí)。同時(shí)指出12時(shí)半是一個(gè)特例。

【設(shè)計(jì)意圖：老師的問(wèn)題旨在突破認(rèn)半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)層層分解，采用討

論的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)半時(shí)的規(guī)律?！?/p>

（二）撥一撥，練一練

1、教師撥時(shí)鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)刻。（9時(shí)半、11時(shí)半、12時(shí)半、3