部編小學(xué)語文(3年級下冊第1單元)作業(yè)設(shè)計4

作

業(yè)

設(shè)

計

大

賽

參賽題目：落實“減負(fù)提質(zhì)”，踐行作業(yè)設(shè)計

參賽學(xué)科：小學(xué)語文

參賽內(nèi)容：小學(xué)語文人民教育出版社三年級下冊

第一單元作業(yè)設(shè)計

1

小學(xué)語文三年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

教育部組

信息

語文三年級第二學(xué)期娥寫（A民第一單元

教育出

版社出版）

單元組

團(tuán)自然單元重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩三首》第1課

2《燕子》第2課

課

3《荷花》第3課

時

4《昆蟲備忘錄》第4課

信

息5《春游去哪兒玩》口語交際

6《我的植物朋友》習(xí)作

7《語文園地》語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對小學(xué)第二學(xué)段的要求：

（一）識字：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

（二）閱讀

1.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作

用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

課

2.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。

標(biāo)3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

（三）習(xí)作

要

留心觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注

求

單意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

（四）口語交際

元

能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

2

（五）綜合性學(xué)習(xí)

結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，有目的的搜集資料，共同討論。

分本單元以“可愛的生靈”為主題，語文要素是“試著一邊讀一邊想象

畫面；體會優(yōu)美生動的語句”。精心編排了《古詩三首》《燕子》《荷花》

析《昆蟲備忘錄》四篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗。四

篇文章都是旨在引導(dǎo)學(xué)生讀文想象畫面，并在閱讀的過程中關(guān)注、體會優(yōu)

教美生動的語句?！敖涣髌脚_”則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)美生動的語句，鼓

材勵學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

分

析本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借

助記錄卡寫一種植物?！逗苫ā钒才帕朔聦懸环N植物，為寫清楚植物的

樣子、顏色等作熱身，降低了習(xí)作難度。

本單元教學(xué)需要注意的問題:

第一、對于哪些是優(yōu)美生動的語句，教材沒有明確的指向。同時課

后思考題，如“畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句”，說明優(yōu)美生動的

語句往往帶有讀者的主觀感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和主觀意識，因此

在教學(xué)中要尊重和注重學(xué)生的閱讀體驗。同時教師適時引導(dǎo)，結(jié)合“交

流平臺”指導(dǎo)和提高學(xué)生對優(yōu)美生動語句的認(rèn)識。

第二、習(xí)作是寫一種植物，觀察活動需要提前布置。指導(dǎo)學(xué)生做好

自己的植物觀察記錄卡。

3

二年級下冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“讀句子，想畫面”，三年級上冊有過

一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色的練習(xí)，都為本單元

讀文章想象畫面的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)?！绑w會優(yōu)美生動的語句”是對三年

級上冊“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”的提升，

本單元進(jìn)一步體會、積累文中的優(yōu)美生動的語句。

學(xué)

三年級上冊第五單元是有關(guān)觀察的習(xí)作單元，學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道要

情仔細(xì)觀察，注意事物的變化，把觀察到的事物寫下來，這些都為本次習(xí)

分作借助觀察記錄卡，寫“我的植物朋友”奠定了基礎(chǔ)。

析

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，體會課文優(yōu)美生動的語

句，感受作者細(xì)致的觀察和生靈的可愛，學(xué)習(xí)把觀察到的事物寫清楚，培

養(yǎng)遷移運(yùn)用的能力。這對三年級的學(xué)生來說，具有一定的難度，需要教師

在教學(xué)中充分利用教材已有資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度感受優(yōu)美生動的語句，

通過記錄卡記錄觀察所得，體會和寫清楚生靈的可愛。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識28個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫37個字，會寫30個詞語。背誦

1

指定的課文段落。

正確、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象畫面，理解課文

2

內(nèi)容，感受生靈的可愛。

能借助注釋和插圖，邊讀邊想象畫面理解詩句的意思。結(jié)合詩句的意思說

3

說描寫的景象。背誦三首古詩。會默寫《絕句》。

能關(guān)注優(yōu)美生動的語句，結(jié)合自身的閱讀感受，表達(dá)對優(yōu)美語句的體會，

4

并摘抄積累。

選擇一種植物進(jìn)行觀察，學(xué)做簡單的記錄卡，并仿照課文中的片段，寫清

5

楚觀察到的和內(nèi)心的感受。以習(xí)作的形式最終呈現(xiàn)。

4

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

本單元作業(yè)設(shè)計立足立德樹人育人，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以本單元

主題和語文要素為目標(biāo)，結(jié)合語文課程的性質(zhì)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)

用的綜合性、實踐性課程?！币约啊叭宋男院凸ぞ咝浴毕嘟y(tǒng)一的基本特點。落實

“雙減”政策，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)單元整體教學(xué)思想，注重融合發(fā)

展和創(chuàng)新。在“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)認(rèn)知下，形成了以下的單元作

業(yè)整體設(shè)計思路。

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個板塊。

在大單元教學(xué)視角下，各板塊的作業(yè)既是獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的，有時又融合

在一起，形成階梯式，為一個完整的作業(yè)體系，共同承擔(dān)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.作業(yè)模塊。

①課文課時作業(yè)大致分為“字詞閃光”“各就各位”“生花妙筆”“詩詞

大會”“讀文成象”“朗讀者”六個部分，每個部分對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升

性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次。

②口語交際以“推薦會”的情景設(shè)置展開；習(xí)作通過穿插課文教學(xué)，分步

驟完成；語文園地作業(yè)每個板塊均是以“綜合性作業(yè)”來體現(xiàn)的，這樣更能表現(xiàn)

一個整體。

③單元檢測作業(yè)分為“打牢地基”“積累運(yùn)用”“快樂閱讀”“綜合實踐”

四個板塊。

3.作業(yè)評價。評價堅持立德樹人，堅持科學(xué)性，實踐性，綜合性和多元性，落腳

語文素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.大單元作業(yè)設(shè)計。緊緊圍繞單元語文要素和習(xí)作要求，設(shè)計課文課時作業(yè)、習(xí)

作作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)。注重單元的整體性、關(guān)聯(lián)性和實踐性，努力培養(yǎng)學(xué)

生的語文核心素養(yǎng)。

五、課時作業(yè)

1.《古詩三首》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時

分層設(shè)計意圖長

一、字詞閃光

1.看拼音，寫詞語。

yanzi

評價主體：

春天來了，可愛的從南方飛回本題主學(xué)生團(tuán)

要考查學(xué)生教師口

xiaoxironghua對課文生字

詞這一基礎(chǔ)

來了。的冰雪也了,知識的把握

和運(yùn)用，訓(xùn)5

yuanyangluyd練學(xué)生對音評價方式：分

同形近字的自我評價團(tuán)鐘

在水中嬉戲，短短的辨析能力，生生互評團(tuán)

進(jìn)而掌握本教師評價口

課的重點字

長在岸邊，好美啊!1司O

2.選字組詞

惠慧智（）優(yōu)（）（）顧

減喊叫（）加（）哭（）

崇粽（）高（）葉（）拜

二、各就各位本題主評價主體：

1.誦詩填空。要落實學(xué)生學(xué)生團(tuán)

對詩文的掌教師團(tuán)

（1）誦《絕句》，",握和理解程

兩句，讓我仿佛想象到了燕子銜泥筑巢，鴛鴦靜臥度。同時以5

沙灘的美好畫面。選擇題的形分

（2）蘇軾的《》詩中的式，明確詩評價方式：鐘

6

作中難理解的自我評價團(tuán)

業(yè)“______________,________________"兩句把早春時字詞，加深生生互評團(tuán)

節(jié)江水變暖的情景描繪得美妙傳神。對詩文的理教師評價團(tuán)

(3)曾幾的《三衢道中》用“_________________,解。

_____________”兩句寫出了樹蔭正濃，黃鵬啼鳴

的景象。

2.給加點的字詞選擇正確的解釋。

(1)宮目江山麗()

A.遲來的日子B.春日

(2)正是河豚欲上時()

A.海豚B.一種肉味鮮美的魚，有毒性。

(3)綠尊不減來時路()

A.天氣陰B.樹蔭

三、生花妙筆

_本題借評價主體：

根據(jù)圖意寫詩句，并發(fā)揮想象描繪詩中的景象。助畫面回顧學(xué)生團(tuán)

我的想象詩句，通過教師團(tuán)

想象描繪詩10

綜

句的景象，分

合

學(xué)生的想象鐘

性

力得到培評價方式：

性

養(yǎng)，語言表

作自我評價團(tuán)

達(dá)能力得到

業(yè)生生互評團(tuán)

訓(xùn)練。旨在教師評價團(tuán)

落實本單元

的“邊讀邊

詩句：____________________,__________________O想象畫面”

的語文要

素。

1.《古詩三首》(第二課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時

分層設(shè)計意圖長

7

一、詩詞大會

1.第一關(guān)：古詩記憶本題以評價主體:

看圖默古詩詩詞大會的學(xué)生團(tuán)

形式，設(shè)置教師團(tuán)

闖關(guān)環(huán)節(jié)，

激發(fā)調(diào)動學(xué)

生背誦和積

累古詩的興

基

趣。同時完

礎(chǔ)

成課后習(xí)

性5

評價方式：分

作題。

鐘

業(yè)自我評價團(tuán)

生生互評團(tuán)

教師評價團(tuán)

2.第二關(guān)：連字成詩

觀察下面的表格，你想到的詩句是:

陰黃時

不路鵬

鳴來綠

二、各就各位

1.可愛的動物：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。本題緊評價主體：

這兩句詩可以當(dāng)作一個對子：泥融對，飛對扣單元主題學(xué)生團(tuán)

提

,燕子對?！翱蓯鄣纳處焾F(tuán)5

升

靈”，讓學(xué)分

性

可愛的植物：生體會詩人鐘

作2.

優(yōu)美生動的

業(yè)(1)遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

這兩句分別從()角度描繪了明麗的春日景用詞，加深評價方式：

象。對詩文的理自我評價團(tuán)

8

A.視覺、觸覺B.視覺、嗅覺C.觸覺、嗅覺解，觸“想生生互評團(tuán)

(2)梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。象景象”語教師評價團(tuán)

從四字短語，可以得知作者描寫的文要素。

季節(jié)是。

(3)簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

“欲”在字典中有①希望②將要③欲望等解釋，

在“正是河豚欲上時”這句詩中取意思，也說

明詩人寫的是的景象。

三、生花妙筆第三題評價主體:

通過設(shè)置游學(xué)生團(tuán)第

如果你是一位游客，你最想去三位詩人中哪一客的身份，教師團(tuán)

位描繪的景點。發(fā)揮想象，你會在那里看到什么，來想象描繪題

綜

給大家分享你的感受。詩句的景15

合

象。學(xué)生的評價方式：分

性

想象力得到自我評價團(tuán)鐘

性

培養(yǎng)，語言

作生生互評團(tuán)

業(yè)表達(dá)能力得教師評價團(tuán)

到學(xué)訓(xùn)練。

也是落實本

單元的“邊

讀邊想象畫

面”的語文第

要素。四

題

四、朗誦者第四題當(dāng)

同學(xué)們，詩歌不僅可以讀，還可以誦，也可以通過詩歌比堂

唱。請先背誦這三首詩歌，參與我們的“朗誦者”賽活動，激20

比賽中來，可以自由組合，以自己方式來展示你對發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分

詩歌的理解和感悟。詩歌的積極鐘

性和熱情，

同時落實課示

標(biāo)和課后題

目對學(xué)習(xí)詩

歌的要求，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)詩歌的語

文素養(yǎng)。

2.《燕子》(第一課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計與評價設(shè)計時

9

層次設(shè)計意圖長

一、字詞閃光評價主體：

1.讀拼音，寫詞語。本題主學(xué)生團(tuán)

huochuifuganji要考查學(xué)生教師口

基

()()()對本課基礎(chǔ)3

礎(chǔ)

julong6uerxiansan字詞的掌評價方式：分

性

()()()鐘

作握，和對文自我評價團(tuán)

業(yè)中多音字的生生互評團(tuán)

2.用“V”畫出加點字的正確讀音。掌握。教師評價口

松敷(sansan)纖細(xì)(xianqian)

旗桿(gangan)混跡(henhen)

二、各就各位本題以評價主體：

填空的形學(xué)生團(tuán)

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。式，加深學(xué)教師團(tuán)

一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加生對燕子的

上（）似的尾巴，（）了那樣可愛的（）初步印象，5

的?。ǎ楸痴b搭支評價方式：分

提

架。同時考自我評價團(tuán)鐘

升

2.用“V”選出括號中搭配恰當(dāng)?shù)脑~語。查學(xué)生結(jié)合

性生生互評團(tuán)

（1）水面的小圓暈便一圈一圈地（蕩漾飄蕩）開

作語文園地教師評價團(tuán)

業(yè)去?！白衷~段運(yùn)

（2）有幾對飛倦的小燕子，（懶散閑散）地在電用”和查字

線上休息。典，引導(dǎo)學(xué)

生結(jié)合語境

3.選擇正確的解釋。理解關(guān)鍵詞

湊：在字典中地解釋有①聚合②將就③接近的意思。

（1）湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。選（）

（2）這件衣服還可以湊合著穿。選（）

（3）我湊上去聞一聞，這里的花好香啊。選（）

三、生花妙筆

課文中有很多優(yōu)美生動的語句，請摘抄兩句，本題旨評價主體：

并說說你的體會。體會在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生團(tuán)

語句一結(jié)合語文園教師團(tuán)15

地中的“交分

流平臺”關(guān)評價方式：鐘

注優(yōu)美生動自我評價團(tuán)

的語句，并生生互評團(tuán)

能表達(dá)自己教師評價團(tuán)

的體會。從

而落實單元

語文要素二

10

和課后習(xí)題

____?O

2.《燕子》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時

層次設(shè)計意圖長

一、各就各位本題通評價主體：

基

過畫面排學(xué)生團(tuán)

礎(chǔ)

1.讀完本文，你想到了哪些畫面？根據(jù)文章內(nèi)容給序，考查學(xué)教師團(tuán)

性

畫面排序。生梳理課文

作5

①春光燕子圖②燕子飛行圖③燕子飛行圖④燕子休評價方式：分

業(yè)的能力；同

息圖時結(jié)合課后自我評價團(tuán)鐘

排序：第二題，識生生互評團(tuán)

記和積累四教師評價團(tuán)

2.根據(jù)課文內(nèi)容，填上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。字詞語，鍛

一對（）的尾巴的小燕子，一煉學(xué)生的表

些（）的小燕子，由南方飛來，加達(dá)能力。

入這（）的圖畫中，為春光平添了許

多生趣。

二、讀文成象

本題旨評價主體:

1.讀“都像趕集似的聚攏來”我想象到在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生團(tuán)

的想象力，教師團(tuán)

落實單元語

提10

分

文要素一

鐘

升

“邊讀邊想評價方式：

性

自我評價團(tuán)

作象畫面”。

業(yè)2.讀“幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小同時回顧第生生互評團(tuán)

黑點”我想象到

一課的古教師評價團(tuán)

詩。

3.讀燕子“在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空”

我想象到《絕句》中的詩句。

11

三、生花妙筆第三題評價主體:搜

主要培養(yǎng)學(xué)學(xué)生團(tuán)集

搜集燕子的資料，根據(jù)課文的描述和你的資料生搜集和整教師團(tuán)整

整理，為可愛的燕子設(shè)計一張記錄卡。理信息，以理

綜

簡筆畫及綜合運(yùn)用長

合

語言的表達(dá)評價方式：期

性

能力。落實自我評價團(tuán)性

作

業(yè)單元習(xí)作要生生互評團(tuán)

,

求“把觀察教師評價團(tuán)

到的事物寫寫

清楚”，為此

本單元的習(xí)題

作做鋪墊。20

分

鐘

四、朗讀者第四題

同學(xué)們，本課有很多優(yōu)美生動的語句，請大家通過朗誦比

背誦積累課后題目指定的段落，參與到我們的“朗賽的形式，第

讀者”比賽活動中來?？梢宰杂山M合，多種形式展激發(fā)調(diào)動學(xué)四

現(xiàn)自我，優(yōu)秀者可獲得表揚(yáng)信哦。生學(xué)習(xí)課文題

的熱情，也當(dāng)

是落實課標(biāo)堂

“有感情地20

朗讀課文”分

的讀文要求鐘

和課后題目展

“背誦指定示

段落”以及

積累的需

要。

3.《荷花》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時

分層設(shè)計意圖長

12

光

字詞閃

一、

：

主體

評價

本題主

。

詞語

，寫