第五單元寫作《如何突出中心》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

如何突出中心第五單元寫作新知導(dǎo)入寫一篇作文總得有明確的內(nèi)容，即為什么要寫這些人和事？意在告訴人們什么？肯定或否定什么？贊頌或批評什么？倡導(dǎo)或反對什么？

——這就是文章的中心。回憶課文，填寫下面表格。課文中心《貓》《動物笑談》《狼》全文以淺顯直白的話語將三只小貓勾勒得形神俱全，借助形象的刻畫和故事的推進(jìn)，寫出了人的恩怨情感，而透過人的感情變化，又極其自然地托出了人生哲思，情深性摯，哲思醒人——無論做什么事，要為人著想，不要損人利己；凡事要實(shí)事求是，明白判斷，不要不加調(diào)查，主管武斷。這篇科普文章，介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動物行為時(shí)發(fā)生的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。不僅表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和崇高的科學(xué)精神，還表現(xiàn)出人與動物之間和平共處的心境、人對動物的尊重和熱愛，引發(fā)了人們對動物的關(guān)愛和對人類自身行為的思考。本文寫了屠戶從遇狼，避狼道斃狼的經(jīng)過，生動揭示了狼貪婪，兇殘，狡猾的本質(zhì)，細(xì)致刻畫了屠戶由懼狼到奮起殺狼的變化過程，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢，也告訴我們這樣一個(gè)道理：對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭。如何突出中心學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回顧課文，理解立意對文章的重要性。2、體會并學(xué)習(xí)如何提煉中心，梳理線索，安排詳略。3、學(xué)習(xí)通過一件小事、一個(gè)場景、一個(gè)物品來表達(dá)情感和思考。新知講解什么是中心？中心是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。作用有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。如何突出中心技法一：根據(jù)確定的中心選擇合適的材料。文段一

天空飄著蒙蒙細(xì)雨，一路上我們排著整齊的隊(duì)伍，有的無精打采，一副沒有睡醒的樣子；有的說說笑笑，特別興奮；還有的卻在那里不斷地抱怨走得好無聊。很可惜路上沒有廁所，我又喝多了水，實(shí)在憋不住了，就選了個(gè)沒人的地方小便。文段二

昨夜兩點(diǎn)半，集結(jié)號吹響了，我們以迅雷不及掩耳之勢穿好衣褲奔向操場。天空飄著蒙蒙細(xì)雨，馬路上的車稀稀拉拉。大約走了三分之一的路程，就到了能量補(bǔ)給點(diǎn)，說是能量補(bǔ)給，也不過是把我們出發(fā)時(shí)佩戴的下士勛章?lián)Q成了中士，然后有一杯姜湯。不過，這是我第一次在夜晚遠(yuǎn)足，還是覺得蠻有意思的。文段三

天空中淅淅瀝瀝地飄著雨，時(shí)大時(shí)小，仿佛是在給我們鼓勁兒加油，我看見前面的女生居然摘下雨帽，昂著頭，大踏步地走，一副雄赳赳的樣子。耳邊是海浪洶涌的聲音，一大一小，一短一長，宛若一首節(jié)奏鮮明的進(jìn)行曲。在模糊的夜色里，我依稀看見泛白的浪花興奮地、一次次地、永不疲憊地沖向沙灘，我也不由得加快了腳步。上面三段文字都寫的是夜行軍的事，通過閱讀，我們可以看出：文段一記敘了夜行軍的場景和自己印象最深的事，但文段沒有中心；文段二交代清楚了夜行軍的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，有中心——覺得第一次夜行軍有意思，但沒有突出中心的內(nèi)容；文段三有中心——夜行軍很快樂，而且是通過女生大踏步走的細(xì)節(jié)、細(xì)雨海浪的烘托來表現(xiàn)這一中心的。技法二：設(shè)置一條貫穿全文的線索《貓》圍繞貓給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，敘述清楚，不蔓不枝，有效突出貓的命運(yùn)帶給“我”和家人的情感沖擊。技法三：安排好內(nèi)容的主次和詳略詳略的安排不是取決于你對材料的占有量，也不取決于你對材料的喜好程度，在這方面還是文章的中心思想說了算。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水。與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫，但要略寫，而與中心思想無關(guān)的材料堅(jiān)決不能寫。技法四：巧用方法技巧：開篇點(diǎn)題：開門見山，點(diǎn)明題旨；開宗明義，緊扣題目；引領(lǐng)全文，奠定感情基調(diào)結(jié)尾：卒章顯志，總結(jié)全文，提煉升華，耐人尋味中間：處處扣題，上下連貫，層次分明審題：先審題目的限定性：提煉中心：事情或者是景物如何觸動你的內(nèi)心，引發(fā)你怎樣的思考？選材組織：篩選素材，再組織材料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)恼归_敘述，點(diǎn)明中心。寫作注意巧用方法：

多用對比“有比較才能有鑒別”，在正反雙方的碰撞中，真善美的東西必將閃出耀眼的火花。

巧用方法：

卒章顯志通過抒情議論揭示主題是記敘文突出中心的常用筆法。對表現(xiàn)中心來說，如果說記敘是暗示的話，那么議論抒情就是明示。在文章的關(guān)鍵位置。比如結(jié)尾，用一兩句抒情議論句，畫龍點(diǎn)睛，強(qiáng)化中心，往往會使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。

反復(fù)扣題。題目是文章的眼睛，眼睛又是心靈的窗戶。為使文章中心突出，可在題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述。主題詞在文中頻繁的出現(xiàn)，如樂曲的主旋律不斷響起，這樣一方面能增加主題詞對讀者的刺激量，另一方面能增加文字語言的主題含量。

評析餐桌前的談話

“吃飯啦！吃飯啦！”隨著奶奶一聲聲召喚，我們一家人都圍坐到了餐桌前。①今天的飯菜很豐盛，有魚香肉絲、宮爆雞丁、西紅柿雞蛋……我卻一點(diǎn)也吃不進(jìn)去，舉著筷子望著飯菜發(fā)呆。奶奶看到了我的樣子，不禁又嘮叨起來：“現(xiàn)在的孩子可真不好養(yǎng)啊，搞不清到底喜歡吃什么，這要放在我們小時(shí)候，別說有這么多好菜，只要看見這白花花的米飯，早就搶著去吃了……”②

這時(shí)媽媽端著盤子進(jìn)來對大家說：“來嘗嘗這個(gè)，這是昨天放學(xué)后我和思睿一起挖的薺菜，真正的純天然綠色食品，在地里好多人都搶著挖，好不容易才弄了這些呢！”我一下來了精神，搶著說：“給我！給我！我要吃野菜！”③爸爸也夾了大大的一筷子，一邊往嘴里填一邊說：“野菜還用搶啊，我小時(shí)候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不過今天這個(gè)吃起來味道確實(shí)不錯(cuò)，我再來點(diǎn)……”

奶奶也夾了一些，放進(jìn)嘴里說：“怎么不用搶啊，我們小時(shí)候野菜可是主糧啊，別說是野菜了，就連榆樹葉、柳樹芽都搶光了，那還吃不飽呢，為了搶野菜還打架呢！哪像現(xiàn)在??！放這么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生，那時(shí)候就是用水煮一下，放點(diǎn)鹽就吃，有時(shí)候連鹽都舍不得多放，別提多難吃了，一輩子不吃我也不想！”說完又夾了一大口。

爺爺看著大家吃得起勁，也夾了一些，放進(jìn)嘴里慢慢嚼著對我說：“通過這小小的野菜，就可以看出社會的進(jìn)步，我們小的時(shí)候，吃野菜是因?yàn)闆]有糧食可吃。后來實(shí)行了改革開放，人們生活條件慢慢變好了，到你爸爸小時(shí)候，能吃飽了，就變著法吃些好的，隔三差五弄些魚啊肉解解饞，把野菜給忘了?？纯船F(xiàn)在，這一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出來，是因?yàn)橐安死餂]有化肥農(nóng)藥，更有營養(yǎng)，更加健康??！你看，這才短短的三十幾年的時(shí)間，我們的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化，還是黨的改革開放政策好??！”④

“哈哈！真有意思！爺爺奶奶小時(shí)候是為了吃飽，爸爸媽媽小時(shí)候是為了吃好，我現(xiàn)在是為了吃出健康！奶奶你不能整天逼著我吃大魚大肉了，為了健康我提議，星期天全家一起去挖野菜，我們來一個(gè)‘野菜宴’好不好？”我高興地說。⑤“好——”大家異口同聲地回答，飯也吃得更加起勁了！總評：

小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的談話”，通過野菜這個(gè)貫穿全文的線索來行文，中心突出，條理清晰。首先從媽媽做的一盤野菜談起，讓奶奶和爺爺追憶起過去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃飽”“吃好”和“吃出健康”。展現(xiàn)了溫馨和諧的家庭氛圍，也說明了現(xiàn)在的幸福生活來之不易，我們都應(yīng)該珍惜。中心十分鮮明突出，是一篇不錯(cuò)的佳作。課堂總結(jié)

突出中心需注意：

選擇材料，緊扣中心設(shè)置線索，貫穿中心

安排詳略，凸顯中心巧用技法，強(qiáng)化中心寫人突出個(gè)性；記事敘出波瀾；描景繪出特征。

課堂練習(xí)書包是我們每個(gè)人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？試將你想到的填寫在下圖中。我和書包我的書包我是書包(1)“我的書包”側(cè)重于從書包的功能、外觀設(shè)計(jì)、對“我”的重要意義等方面確立中心。(2)“我是書包”則要求以“書包”的口吻表露自己的心聲。(3)“我和書包”，著眼于“我”和書包的關(guān)系，寫兩者之間的故事。還可以是“我喜歡的書包”“我曾經(jīng)用過的書包”“我書包的故事”等等拓展提高親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。要求：1.結(jié)合自己熟悉的生活，確定一個(gè)中心，然后圍繞中心選材，組材。2.不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫、環(huán)境描寫，都要為突出中心服務(wù)。作業(yè)布置

以“電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子”為題，自定中心，寫一篇作文，不少于500字。提示