七年級語文上冊寓言四則：《杞人憂天》課件

《杞人憂天》課件匯報人：XXX2024-XX-XX課程背景與教材分析文本解讀與賞析知識拓展與延伸閱讀情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)練習(xí)題設(shè)計與課堂互動環(huán)節(jié)總結(jié)回顧與課后作業(yè)布置目錄CONTENT課程背景與教材分析01部編版教材注重經(jīng)典文化的傳承，通過寓言等文學(xué)形式，向?qū)W生傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。寓言作為一種獨(dú)特的文學(xué)體裁，以短小精悍的故事寄寓深刻的道理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德觀念。部編版教材特色及寓言選文意圖《杞人憂天》作為一則經(jīng)典寓言，被選入教材，旨在通過其深刻的寓意，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并克服不必要的擔(dān)憂和恐懼，樹立積極向上的人生態(tài)度。講述了一個杞國人擔(dān)心天塌下來，整日憂心忡忡，最后在他人的開導(dǎo)下，認(rèn)識到自己的擔(dān)憂是多余的，從而解除了心理負(fù)擔(dān)。故事梗概諷刺了那些缺乏根據(jù)和不必要的憂慮，告誡人們要實(shí)事求是，不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。同時，也啟示我們要保持積極樂觀的心態(tài)，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)。寓意《杞人憂天》故事梗概與寓意教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)設(shè)定重點(diǎn)理解《杞人憂天》的寓意及其現(xiàn)實(shí)意義；分析寓言故事中的人物形象和情節(jié)設(shè)置。難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言的深層含義，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中；如何培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解《杞人憂天》的寓意，認(rèn)識到不必要的擔(dān)憂對人生的負(fù)面影響；培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。030201課時安排建議本課安排2課時，第一課時主要講解故事內(nèi)容和寓意，第二課時進(jìn)行拓展延伸和思辨訓(xùn)練。教學(xué)方法可采用故事講述、角色扮演、小組討論等多種形式進(jìn)行教學(xué)。通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。同時，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。課時安排與教學(xué)方法探討文本解讀與賞析02對文中的生字、難詞進(jìn)行詳細(xì)解釋，如“杞人”指的是杞國的人，“憂天”即擔(dān)心天塌下來。字詞解釋剖析文中的特殊句式，如判斷句、省略句等，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意思。句式分析通過梳理字詞句式，概括文章大意，引導(dǎo)學(xué)生理解杞人憂天的故事內(nèi)容和寓意。文意概括字詞句式剖析，理解文意人物形象描繪及性格特點(diǎn)分析描繪杞人的形象特點(diǎn)，如他是一個膽小怕事、缺乏常識的人，對天塌下來的擔(dān)憂反映出他的無知和恐懼。杞人形象分析杞人的性格特點(diǎn)，如他的憂慮重重、不切實(shí)際，以及缺乏獨(dú)立思考和判斷能力。性格特點(diǎn)探討杞人這一形象在寓言中的意義，如通過他的故事告誡人們不要為無根據(jù)的事情而憂慮。人物意義梳理寓言的主要情節(jié)，包括杞人憂天的起因、經(jīng)過和結(jié)果。情節(jié)概述分析寓言情節(jié)的特點(diǎn)，如情節(jié)簡單明了、引人入勝，通過短小精悍的故事表達(dá)深刻的道理。情節(jié)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握故事的脈絡(luò)，理解情節(jié)之間的邏輯關(guān)系，加深對寓言的理解。故事脈絡(luò)寓言情節(jié)梳理，把握故事脈絡(luò)經(jīng)典語句摘錄分析這些經(jīng)典語句的語言特點(diǎn)，如運(yùn)用修辭手法、生動形象等，體會其表達(dá)效果。語言特點(diǎn)分析語言魅力感悟引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些經(jīng)典語句，感悟其語言魅力，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和審美能力。摘錄文中的經(jīng)典語句，如杞人憂天的原句或寓意深刻的句子。經(jīng)典語句欣賞，體會語言魅力知識拓展與延伸閱讀03古代寓言發(fā)展歷程簡介起源《莊子》的寓言篇是最早提及“寓言”的文獻(xiàn)，寓言故事成為古代哲學(xué)家、思想家們表達(dá)觀點(diǎn)、印證觀念的重要手段。發(fā)展在春秋戰(zhàn)國時期，先秦諸子及史傳廣泛使用寓言作為說理的手段，其中《韓非子》是先秦說理散文的代表，其寓言故事集全面反映了法家思想。文學(xué)價值寓言故事以其獨(dú)特的敘述方式和深刻的哲理，成為古代文學(xué)中的瑰寶，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！昂褪汐I(xiàn)璧”講述了一塊寶玉被誤解為石頭，最終得以彰顯價值的故事，寓意人才的埋沒與發(fā)現(xiàn)?！霸旄赣R”通過造父馴服野馬的故事，展示了專政制度下御用人才的形象，寓意統(tǒng)治者的用人之道。“鄭袖劓美人鼻”描繪了鄭袖工于心計、手段毒辣的形象，通過美人被割鼻的悲慘遭遇，反映了宮廷斗爭的殘酷。其他經(jīng)典寓言故事推薦閱讀文學(xué)藝術(shù)從文學(xué)藝術(shù)的角度分析寓言故事的敘述方式、人物形象塑造等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。歷史背景結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，講解寓言故事產(chǎn)生的社會環(huán)境和歷史條件，幫助學(xué)生更好地理解寓言的寓意。哲學(xué)思想寓言故事中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如道家的無為而治、法家的法治思想等，可以與相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行鏈接，拓寬學(xué)生的視野?？鐚W(xué)科知識鏈接，豐富課堂內(nèi)容通過講解寓言故事的特點(diǎn)和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，自主創(chuàng)作簡短的寓言故事。創(chuàng)作指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作簡短寓言故事組織學(xué)生進(jìn)行故事分享和交流，評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和表彰，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性。分享交流引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)作的寓言故事進(jìn)行反思和修改，不斷提高寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。反思提升情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)04010203鼓勵學(xué)生認(rèn)識到生活中難免會遇到困難和挑戰(zhàn)，這是成長的機(jī)會。通過寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生理解面對困難時要冷靜分析，積極應(yīng)對。培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，讓他們在面對困難時能夠保持堅韌不拔的精神。引導(dǎo)學(xué)生正視生活中的困難和挑戰(zhàn)通過分析寓言中杞人的錯誤想法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樂觀向上的重要性。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取心態(tài)鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，相信自己能夠克服困難。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，讓他們在面對挫折時能夠保持積極向上的態(tài)度。通過小組討論，分享彼此看法和感受010203組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對寓言故事的理解和感受。鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽他人的意見，相互啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，提高他們的社交能力。引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中是否存在“杞人憂天”的現(xiàn)象，如何正確看待和處理這種現(xiàn)象。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到過度擔(dān)憂和不必要的憂慮對生活和學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，學(xué)會調(diào)整心態(tài)，積極面對生活。鼓勵學(xué)生提出自己的見解和建議，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾蚊鎸Α拌饺藨n天”現(xiàn)象練習(xí)題設(shè)計與課堂互動環(huán)節(jié)05填空題請?zhí)顚憽惰饺藨n天》中描述杞人擔(dān)憂天塌下來的原文句子。基礎(chǔ)知識鞏固練習(xí)題設(shè)計01選擇題關(guān)于《杞人憂天》的寓意，下列哪項描述最為準(zhǔn)確？02判斷題《杞人憂天》中的杞人是因?yàn)榭茖W(xué)知識的匱乏而產(chǎn)生不必要的擔(dān)憂。（）03簡答題請簡述《杞人憂天》這則寓言故事給你的啟示。04分析題請從心理學(xué)角度分析杞人憂天的原因，并提出應(yīng)對這種心理狀態(tài)的建議。論述題結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀闳绾慰创拌饺藨n天”這種現(xiàn)象，并給出實(shí)例加以說明。拓展題除了《杞人憂天》，你還知道哪些具有深刻寓意的寓言故事？請列舉并簡述其寓意。030201思維能力拓展題目挑戰(zhàn)小組討論分組討論《杞人憂天》中杞人的擔(dān)憂是否合理，為什么？各組提出自己的觀點(diǎn)并相互辯論。角色扮演小組內(nèi)成員分別扮演杞人、勸解者等角色，通過對話形式深入理解寓言內(nèi)涵。創(chuàng)作拓展以《杞人憂天》為藍(lán)本，小組合作創(chuàng)作一個現(xiàn)代版的寓言故事，反映當(dāng)代社會中的某種現(xiàn)象或問題。小組合作探究，共同解決問題01提問環(huán)節(jié)學(xué)生就《杞人憂天》這則寓言提出自己的疑問，老師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。師生互動交流，答疑解惑環(huán)節(jié)02分享交流邀請學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似“杞人憂天”的情況，以及自己是如何應(yīng)對的。03總結(jié)提升老師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將寓言中的智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中?？偨Y(jié)回顧與課后作業(yè)布置06寓言故事《杞人憂天》的情節(jié)梳理與主題思想探討故事中杞人形象的分析及其所代表的社會意義寓言的諷刺手法和夸張技巧在文中的運(yùn)用成語“杞人憂天”的由來、含義及現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用場景本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)回顧回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫個人學(xué)習(xí)心得與體會學(xué)生自我評價報告提交要求01分析自己在課堂討論中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見02總結(jié)在理解寓言故事及成語含義方面的收獲與不足03按照規(guī)定格式和要求，將自我評價報告提交至指定平臺0401搜集與“杞人憂天”相關(guān)的歷史典故或現(xiàn)實(shí)案例，進(jìn)行整理與分析所有課后作業(yè)需在下次課前完成并提交，未按時提交者將酌情扣分完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，提升解題能力創(chuàng)作一篇以“杞人憂天”為主題的