七年級(jí)地理上冊(cè) 4.3 世界的主要?dú)夂蝾愋徒贪? （新版）粵教版

七年級(jí)地理上冊(cè)4.3世界的主要?dú)夂蝾愋徒贪?（新版）粵教版主備人備課成員教材分析《七年級(jí)地理上冊(cè)4.3世界的主要?dú)夂蝾愋徒贪?（新版）粵教版》主要介紹了世界主要的氣候類型。這部分內(nèi)容是學(xué)生對(duì)地理學(xué)科初步認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和掌握世界各地氣候類型的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的地理學(xué)科素養(yǎng)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高他們的實(shí)踐操作能力。通過(guò)對(duì)世界主要?dú)夂蝾愋偷膶W(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解地球上的環(huán)境差異，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理核心素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和環(huán)境素養(yǎng)。

1.地理核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)世界主要?dú)夂蝾愋?，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)氣候現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和地理實(shí)踐能力。

2.科學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)氣候類型的形成原理，使學(xué)生能夠理解科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.人文素養(yǎng)：通過(guò)了解世界各地的氣候特點(diǎn)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同地域的文化差異，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

4.環(huán)境素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)氣候類型的分布和影響，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)行為。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）世界主要?dú)夂蝾愋偷拿Q、分布和特點(diǎn)：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候、高原氣候等。

（2）氣候類型的形成原理：緯度位置、海陸位置、地形等因素對(duì)氣候的影響。

（3）氣候類型與人類活動(dòng)的關(guān)系：了解不同氣候類型對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響，如農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）氣候類型的形成原理：學(xué)生難以理解緯度位置、海陸位置、地形等因素如何影響氣候類型的形成。

（2）氣候類型的判斷：學(xué)生難以根據(jù)地理環(huán)境特點(diǎn)判斷所屬的氣候類型。

（3）氣候類型與人類活動(dòng)的關(guān)系：學(xué)生難以理解不同氣候類型對(duì)人類活動(dòng)的具體影響。

（4）氣候變化的原因：學(xué)生難以理解全球氣候變化的原因，如自然因素和人為因素等。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)案例分析、圖片展示、互動(dòng)討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握氣候類型的形成原理、分布特點(diǎn)及其與人類活動(dòng)的關(guān)系。同時(shí)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如分小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-地球儀

-地圖

-氣候類型圖冊(cè)

-教學(xué)PPT

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-地理學(xué)科教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的氣候類型相關(guān)資料

-教育視頻網(wǎng)站上的氣候類型教學(xué)視頻

-氣候類型相關(guān)的手機(jī)應(yīng)用程序

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師講解氣候類型的名稱、分布、特點(diǎn)等知識(shí)。

-直觀演示法：使用地球儀、地圖、圖冊(cè)等展示氣候類型的分布和特點(diǎn)。

-案例分析法：分析具體地區(qū)的氣候類型對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

-小組討論法：學(xué)生分小組討論氣候類型的形成原理、分布特點(diǎn)等。

-互動(dòng)提問(wèn)法：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，促進(jìn)學(xué)生思考和鞏固知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生動(dòng)手制作氣候類型分布圖，提高實(shí)踐操作能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《世界的主要?dú)夂蝾愋汀愤@一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道我們國(guó)家的氣候類型有哪些嗎？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氣候類型的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氣候類型的基本概念。氣候類型是按照地球表面不同地區(qū)的氣候特征進(jìn)行分類的。它們是地球氣候的基本組成部分，影響著我們的生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了氣候類型在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)熱帶雨林氣候和寒帶氣候這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與氣候類型相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示氣候類型的形成原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氣候類型對(duì)人類生活的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氣候類型的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)氣候類型的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界氣候全書》

-《氣候變化的影響與應(yīng)對(duì)》

-《地理知識(shí)》雜志中的相關(guān)文章

-互聯(lián)網(wǎng)上的氣候類型科普文章

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步了解氣候類型的形成機(jī)制，如大氣環(huán)流、海洋流動(dòng)等因素對(duì)氣候的影響。

-學(xué)生可以研究不同氣候類型對(duì)人類活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等。

-學(xué)生可以探討氣候變化對(duì)環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的影響。

-學(xué)生可以嘗試分析自己所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)，了解氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活的影響。

-學(xué)生可以參與相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究，如觀察氣候變化對(duì)植物生長(zhǎng)的影響等。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《世界的主要?dú)夂蝾愋汀愤@一章節(jié)后，我深感教學(xué)是一個(gè)需要不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。首先，我注意到在導(dǎo)入新課時(shí)，提出的問(wèn)題引起了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于氣候變化的實(shí)際情況了解不足，因此在討論時(shí)顯得有些被動(dòng)。未來(lái)，我計(jì)劃引入更多生活中的實(shí)例，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到氣候變化的影響，從而提高他們的參與度。

其次，在理論介紹環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解氣候類型的形成機(jī)制時(shí)存在一定的困難。這讓我意識(shí)到需要采用更生動(dòng)的教學(xué)方式，比如通過(guò)動(dòng)畫演示大氣環(huán)流和海洋流動(dòng)，幫助學(xué)生形象地理解這些復(fù)雜的氣候過(guò)程。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，原本設(shè)計(jì)的分組討論和實(shí)驗(yàn)操作收到了良好的反饋。但我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)前加入更多關(guān)于實(shí)驗(yàn)原理的講解，確保學(xué)生能夠從實(shí)踐中得到更深刻的認(rèn)識(shí)。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在討論氣候類型對(duì)人類生活的影響時(shí)，往往局限于表面現(xiàn)象，缺乏深入分析。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多相關(guān)的案例研究，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我意識(shí)到需要給予學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)提問(wèn)和消化所學(xué)知識(shí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，預(yù)留更多的時(shí)間進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠充分理解并吸收所學(xué)內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

-《世界氣候全書》：這本書詳細(xì)介紹了世界各地的氣候類型及其特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生深入理解氣候變化有很大幫助。

-《氣候變化的影響與應(yīng)對(duì)》：這本書討論了氣候變化對(duì)環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

-《地理知識(shí)》雜志中的相關(guān)文章：雜志中有很多關(guān)于氣候類型的科普文章，學(xué)生可以挑選感興趣的文章進(jìn)行閱讀。

-互聯(lián)網(wǎng)上的氣候類型科普文章：網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于氣候類型的科普資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。學(xué)生可以進(jìn)一步了解氣候類型的形成機(jī)制，如大氣環(huán)流、海洋流動(dòng)等因素對(duì)氣候