2024年秋八年級語文上冊 第二單元 寫作 學寫傳記教學設(shè)計 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第二單元寫作學寫傳記教學設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是八年級語文上冊第二單元的寫作部分，學寫傳記。本節(jié)課的內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于學生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和文筆訓練，本節(jié)課將進一步引導學生運用這些技巧和方法來創(chuàng)作傳記，提高學生的寫作能力。

具體的教學內(nèi)容包括：1.了解傳記的基本特點和寫作要求；2.學習如何進行傳記的構(gòu)思和素材收集；3.掌握傳記的寫作技巧和方法；4.進行傳記的寫作實踐和修改。

教材的章節(jié)和內(nèi)容如下：

1.傳記的特點和寫作要求：介紹傳記的定義、特點和寫作要求，幫助學生明確傳記的寫作目標和方向。

2.傳記的構(gòu)思和素材收集：講解如何進行傳記的構(gòu)思和素材收集，引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

3.傳記的寫作技巧和方法：介紹傳記的寫作技巧和方法，如描述、敘述、對話等，并通過示例進行講解和分析。

4.傳記的寫作實踐和修改：學生進行傳記的寫作實踐，教師進行指導和評價，學生進行修改和提高。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾個方面：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習寫傳記，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言運用、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造和文化理解等方面。學生能夠運用所學的寫作技巧和方法，進行傳記的寫作實踐，提高寫作能力。

2.信息素養(yǎng)：學生能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行傳記的素材收集和整理，提高信息素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)：學生能夠運用創(chuàng)新的思維和方法，進行傳記的構(gòu)思和創(chuàng)作，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。

4.人文素養(yǎng)：通過學習寫傳記，學生能夠更好地理解和傳承我國的文化遺產(chǎn)，提高人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）傳記的基本特點和寫作要求：本節(jié)課的重點是讓學生了解傳記的定義、特點和寫作要求，明確傳記的寫作目標和方向。教師需要通過講解和示例，讓學生掌握傳記的基本特點，如真實性、客觀性、生動性等，以及寫作要求，如結(jié)構(gòu)、語言、情節(jié)等。

（2）傳記的構(gòu)思和素材收集：本節(jié)課的重點是讓學生學會如何進行傳記的構(gòu)思和素材收集。教師需要引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，并提供有效的方法和技巧，如分析人物、選擇素材、組織結(jié)構(gòu)等。

（3）傳記的寫作技巧和方法：本節(jié)課的重點是讓學生掌握傳記的寫作技巧和方法，如描述、敘述、對話等。教師需要通過講解和示例，讓學生了解并運用這些技巧和方法，提高傳記的寫作質(zhì)量。

（4）傳記的寫作實踐和修改：本節(jié)課的重點是讓學生進行傳記的寫作實踐，教師進行指導和評價，學生進行修改和提高。教師需要提供有效的評價標準和修改方法，如關(guān)注人物形象、情節(jié)連貫、語言表達等，幫助學生提高寫作能力。

2.教學難點：

（1）傳記的真實性和客觀性：學生可能難以理解和把握傳記的真實性和客觀性，容易陷入主觀臆斷和夸張修飾。教師需要通過講解和示例，讓學生明白傳記要真實反映人物的生活、思想和成就，避免虛假和夸大。

（2）傳記的結(jié)構(gòu)和組織：學生可能難以掌握傳記的結(jié)構(gòu)和組織，導致文章雜亂無章。教師需要引導學生分析人物的一生，選擇關(guān)鍵事件和素材，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，提高傳記的條理性和可讀性。

（3）傳記的寫作技巧和方法的應(yīng)用：學生可能難以將所學的寫作技巧和方法應(yīng)用到實際寫作中，導致寫作水平停滯不前。教師需要通過講解、示例和練習，讓學生反復實踐和體會，逐漸掌握并運用這些技巧和方法。

（4）傳記的修改和評價：學生可能難以發(fā)現(xiàn)和改正自己寫作中的問題，也不知道如何進行有效的評價。教師需要提供明確的評價標準和修改方法，引導學生從人物形象、情節(jié)連貫、語言表達等方面進行自我檢查和修改，提高寫作質(zhì)量。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解和分析，向?qū)W生傳授傳記的寫作知識和技巧，幫助學生理解和掌握相關(guān)概念和理論。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，引導學生分享自己的想法和經(jīng)驗，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3.實踐法：教師引導學生進行傳記的寫作實踐，讓學生通過實際操作來鞏固所學的知識和技巧，提高寫作能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示相關(guān)的圖片、視頻和案例，豐富教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，提高教學效果。

2.教學軟件：教師運用教學軟件，如教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等，發(fā)布學習任務(wù)和作業(yè)，進行教學評估和反饋，提高教學效率和學生的自主學習能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學術(shù)文章、傳記作品等，進行傳記的素材收集和參考，拓寬學生的知識視野，提高信息素養(yǎng)。

4.寫作工具：教師推薦和指導學生使用寫作工具，如文字處理軟件、思維導圖工具等，幫助學生整理思路、編輯和修改作文，提高寫作效率和質(zhì)量。

5.評價工具：教師使用評價工具，如評價量表、反饋模板等，對學生的寫作進行評價和反饋，提供具體的改進建議，幫助學生提高寫作能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《學寫傳記》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)嘗試過寫一篇傳記？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索傳記的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解傳記的基本概念。傳記是通過對一個人的生平、事跡和性格特點進行系統(tǒng)的整理和描述，以展現(xiàn)其一生的一部文學作品。傳記的寫作不僅需要真實性和客觀性，還需要生動性和條理性。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的傳記案例。這個案例展示了傳記在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們更好地了解和傳承一個人的思想和成就。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)傳記的寫作技巧和方法這兩個重點。對于如何進行傳記的構(gòu)思和素材收集，以及如何運用描述、敘述、對話等技巧和方法進行寫作，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與傳記相關(guān)的實際問題，如“如何選擇合適的傳記人物？”、“如何處理傳記中的時間線索？”等。

2.寫作練習：為了加深理解，每個小組成員將嘗試寫一段關(guān)于選定人物的傳記，重點運用所學的寫作技巧和方法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習。其他小組成員和教師將對展示的作品進行評價和反饋。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何提高傳記的寫作質(zhì)量？”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你在寫作傳記時遇到過哪些困難？你是如何克服的？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了傳記的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對傳記的寫作技巧和方法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《人物描寫技巧指南》：本書詳細介紹了如何進行人物描寫，包括外貌、語言、動作、心理等方面，對于提高傳記寫作中的人物形象塑造具有很好的參考價值。

《中國現(xiàn)代傳記文學史》：本書系統(tǒng)地介紹了中國現(xiàn)代傳記文學的發(fā)展歷程，包括著名傳記作家的作品和思想，有助于學生深入了解傳記文學的發(fā)展脈絡(luò)。

《傳記寫作技巧與實踐》：本書通過實例分析，詳細講解了傳記寫作的技巧和方法，包括構(gòu)思、素材收集、結(jié)構(gòu)安排等，對學生進行傳記寫作具有很好的指導作用。

2.課后探究：

（1）請學生選擇一位歷史人物，嘗試寫一篇簡短的傳記，要求運用所學的寫作技巧和方法，注重人物形象、情節(jié)連貫和語言表達。

（2）學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索其他著名傳記作品，進行閱讀和分析，思考這些傳記作品的特點和寫作風格，嘗試對自己的作品進行修改和提高。

（3）鼓勵學生參加寫作比賽或發(fā)表自己的作品，如學校文學社團、作文比賽等，提高寫作能力和自信心。

（4）學生可以嘗試閱讀一些與傳記相關(guān)的電影或電視劇，如《建國大業(yè)》、《鄧小平》等，觀看后進行討論和分析，思考影視作品中的傳記元素和表現(xiàn)手法。課堂1.提問評價：在教學過程中，教師可以通過提問的方式，了解學生對傳記寫作知識和技巧的掌握情況。例如，教師可以提問學生：“傳記的定義是什么？”“傳記的寫作要求有哪些？”等。通過學生的回答，教師可以及時了解學生的學習效果，對未掌握的知識點進行重點講解和強調(diào)。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與程度。例如，教師可以觀察學生是否認真聽講、是否積極參與討論、是否主動提問等。通過觀察，教師可以了解學生的學習興趣和難點，對學生的學習情況進行及時反饋和指導。

3.測試評價：教師可以通過布置課后作業(yè)或進行課堂小測驗，了解學生對傳記寫作知識和技巧的掌握情況。例如，教師可以布置一篇傳記寫作練習，要求學生運用所學的寫作技巧和方法進行寫作。通過批改學生的作業(yè)，教師可以了解學生的學習效果，對未掌握的知識點進行重點講解和強調(diào)。

4.學生互評：教師可以組織學生進行互評，讓學生互相閱讀對方的傳記作品，并給出評價和建議。通過學生互評，學生可以了解自己的寫作優(yōu)點和不足，同時也能學習其他同學的優(yōu)秀寫作技巧和方法，提高自己的寫作能力。

作業(yè)評價：

1.認真批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，及時反饋學生的學習效果。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的寫作技巧和方法的運用，如人物形象的塑造、情節(jié)的安排、語言的表達等，并對學生的優(yōu)點和不足進行詳細點評。

2.鼓勵表揚：教師應(yīng)鼓勵學生的進步和努力，對學生的優(yōu)秀作業(yè)進行表揚和肯定。通過鼓勵表揚，教師可以激發(fā)學生的學習興趣和自信心，提高學生的學習積極性。

3.反饋建議：教師應(yīng)對學生的作業(yè)提出具體的改進建議，幫助學生認識到自己的不足并加以改進。例如，教師可以指出學生在寫作中的錯誤和不足，并提供正確的寫作技巧和方法，幫助學生提高寫作能力。

4.鼓勵自主學習：教師應(yīng)鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，如閱讀傳記作品、參加寫作比賽等，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。教學反思今天我上了《學寫傳記》這一章節(jié)，通過提問、觀察和測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對傳記寫作的基本概念和技巧有一定的了解，但在實際寫作中仍存在一些問題。

首先，學生們在構(gòu)思和素材收集方面存在困難。他們往往難以選擇合適的人物和事件，導致文章內(nèi)容空洞無物。因此，在今后的教學中，我需要更加注