《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》說課稿 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

必修上冊第二單元第四課說課稿說教材《喜看稻菽千重浪—記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》、《“探界者”鐘揚(yáng)》是統(tǒng)編版高中語文教材必修上冊第二單元第四課，這是三篇人物通訊。本課必修課程“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群?！断部吹据那е乩恕浭讓脟易罡呖萍吉?jiǎng)獲得者袁隆平》這篇人物通訊全面地記敘了杰出的世界級農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的優(yōu)秀事跡和重大成果。他志向高遠(yuǎn)，開拓奉獻(xiàn)，品格高尚，富有創(chuàng)新精神和堅(jiān)韌不拔的意志?！缎挠幸粓F(tuán)火，溫暖眾人心》是一篇人物通訊，記述了普通售貨員張秉貴不平凡的事跡，他熱情周到的服務(wù)溫暖了顧客的心?！丁疤浇缯摺辩姄P(yáng)》這篇人物通訊則展現(xiàn)了一位杰出的科學(xué)家對“生命的高度和廣度”的不懈探索。本單元的人文主題是“勞動(dòng)光榮”。學(xué)習(xí)本篇課文不僅讓學(xué)生了解人物通訊的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫好人物通訊，同時(shí)，需要思考勞動(dòng)的價(jià)值，勞動(dòng)的意義，從中汲取人生的教益。二、說學(xué)情高一學(xué)生已經(jīng)接觸過人物通訊這類文體，對這類文體的概念、特點(diǎn)已經(jīng)有所了解，但要想深入分析還有一定的難度，因此，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的閱讀興趣、欣賞新聞的熱情，指導(dǎo)他們把握相關(guān)知識(shí)，加深和擴(kuò)展認(rèn)知。由于生活水平的提高，部分學(xué)生對待勞動(dòng)本身有著不正確的看法。通過本單元的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生深入體會(huì)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的思想，形成正確的勞動(dòng)觀念。

三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：語言建構(gòu)與運(yùn)用：把握人物通訊的寫作特點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：體悟典型事件、細(xì)節(jié)描寫的魅力以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)三位勞動(dòng)者的高貴品質(zhì)中表現(xiàn)出的情感美和本課的結(jié)構(gòu)美。文化傳承與理解：深入體會(huì)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的思想，形成正確的勞動(dòng)觀念，自覺繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的美德。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析探究三位勞動(dòng)者精神品質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握人物通訊的寫法。五、說教法、學(xué)法教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此我準(zhǔn)備采用的教法是引導(dǎo)法、講授法、提問教學(xué)法、點(diǎn)撥法、主問題教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)方法上倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體包括小組討論法、自主探究法、圈點(diǎn)法，將課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后練習(xí)貫穿本課的學(xué)習(xí)中。六、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將本課將分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。具體教學(xué)過程如下：第1課時(shí)：把握文章內(nèi)容，梳理人物事跡，通過分析典型事件和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物精神品質(zhì)，深入體會(huì)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大”的思想。環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入以他人對三位勞動(dòng)者的評價(jià)，同學(xué)們進(jìn)行文字和人物的匹配，從而引出袁隆平、張秉貴以及鐘揚(yáng)三位優(yōu)秀勞動(dòng)者。學(xué)生從他人的評價(jià)中，可以大概了解三位勞動(dòng)者，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)了解文體相關(guān)知識(shí)讀課文，利用詞典等工具梳理字詞，初步感知文本。環(huán)節(jié)三：研讀文本，合作探究結(jié)合人物通訊的特點(diǎn)，思考袁隆平、張秉貴和鐘揚(yáng)為什么可以成為人物通訊的主角？小組合作，完成袁隆平的研究雜交水稻的歷程圖（時(shí)間、事件），并分析出袁隆平的精神品質(zhì)。并找出張秉貴和鐘揚(yáng)的典型事件，分析他們精神品質(zhì)，完成以下表格。張秉貴典型事例精神品質(zhì)鐘揚(yáng)典型事例精神品質(zhì)3、在三篇人物通訊中，用做批注的形式找出給你留下深刻印象的人物細(xì)節(jié)描寫，并且分析這些細(xì)節(jié)描寫的作用。環(huán)節(jié)四：對比探究袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)，他們?nèi)齻€(gè)人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質(zhì)。請簡要概括一下他們具有哪些共同的精神品質(zhì)。試找出現(xiàn)實(shí)生活中這樣的勞動(dòng)者。環(huán)節(jié)五：總結(jié)袁隆平不斷科學(xué)探究，引領(lǐng)創(chuàng)新；張秉貴作為一名售貨員，全心全意為人民服務(wù)，在平凡的崗位上取得不平凡的成就，溫暖了幾代顧客的心；鐘揚(yáng)在不同的領(lǐng)域做出了杰出的成就。以上三位都是杰出的勞動(dòng)者，他們以高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，在不同的崗位上辛勤勞動(dòng)與創(chuàng)造。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的美德