數(shù)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)綜述范文

數(shù)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)綜述范文第1篇數(shù)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)綜述范文第1篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)，即創(chuàng)建一家新的企業(yè)。理工科大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能可以構(gòu)成其創(chuàng)業(yè)初期的良好基礎(chǔ)，但是要讓新建企業(yè)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，則是一項(xiàng)綜合性的工程。不僅要求創(chuàng)業(yè)者需要專業(yè)知識(shí)和操作技能，而且需要具備一定的經(jīng)營(yíng)企業(yè)的能力和素養(yǎng)，這就要求創(chuàng)業(yè)者具備一定的經(jīng)濟(jì)類、管理類知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，而理工科大學(xué)生并沒有接受過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3以模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽優(yōu)化理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

美、英、德、日等國(guó)在20世紀(jì)70年代，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在20世紀(jì)80年代后期就已采用模擬競(jìng)賽教學(xué)軟件的辦法來實(shí)現(xiàn)經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)模擬訓(xùn)練,如哈佛商學(xué)院、臺(tái)灣政治大學(xué)等。隨著我國(guó)教育部提出在全國(guó)高校中評(píng)選出十個(gè)文科類示范實(shí)驗(yàn)室的計(jì)劃以來，經(jīng)管理類模擬競(jìng)賽教學(xué)在各高等院校得到了高度重視。對(duì)以上各類型創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行比較分析中，可以看出，所屬于Ⅲ型即實(shí)踐競(jìng)賽教育的模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽可以成為一種合理、高效的針對(duì)理工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的重要形式，具體優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽面向包括理工科在內(nèi)所有專業(yè)學(xué)生。在競(jìng)賽開始前進(jìn)行經(jīng)管理論的簡(jiǎn)單培訓(xùn)，然后主要通過競(jìng)賽過程鍛煉理工科學(xué)生經(jīng)管領(lǐng)域的知識(shí)技能，體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵要素,從而提高其創(chuàng)業(yè)能力。

（2）模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽面向所有專業(yè)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生。并非所有學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)意愿和激情，傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)理論教育針對(duì)所有大學(xué)生進(jìn)行必修課教育，具有盲目性。通過競(jìng)賽的形式既能保證了創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性，又能通過趣味性、對(duì)抗性提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的積極性。

（3）通過競(jìng)賽的形式利用理論課之外的時(shí)間鍛煉學(xué)生，從而可以保證大學(xué)各個(gè)專業(yè)目前教學(xué)計(jì)劃穩(wěn)定性，避免不斷變更教學(xué)計(jì)劃可能帶來的`混亂局面。同時(shí)，還可以彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃。

4完善模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽體系

不斷提升理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽雖然可以成為一種合理、高效的針對(duì)理工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的重要形式，但在教育實(shí)踐中也會(huì)面臨軟、硬件諸因素的制約，因此為了不斷提升理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，也需要不斷完善模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽體系：

（1）建立一支專業(yè)素養(yǎng)過硬、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍，并配合相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽的指導(dǎo)工作不同于傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)，既要求在競(jìng)賽前對(duì)非經(jīng)管類學(xué)生把相關(guān)的經(jīng)管知識(shí)講授清晰，更需要在競(jìng)賽過程中做好主持人的角色，并引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽結(jié)束后體驗(yàn)到虛擬企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。競(jìng)賽指導(dǎo)的強(qiáng)度顯著大于傳統(tǒng)理論教學(xué)，如果要想持續(xù)發(fā)展模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽體系來提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，不僅需要提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感，也應(yīng)配之與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

（2）加強(qiáng)學(xué)校各部門之間的配合與協(xié)調(diào)。競(jìng)賽的指導(dǎo)工作需要教學(xué)老師的大力支持，但是也離不開學(xué)生工作老師的積極組織，離不開機(jī)房老師的維護(hù)工作，離不開學(xué)生社團(tuán)的配合。學(xué)校不同部門之間的協(xié)調(diào)配合是舉辦好模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽的重要保證。

（3）做好學(xué)校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟、硬件的維護(hù)與升級(jí)工作。模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽通常借助計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)在機(jī)房實(shí)施競(jìng)賽，需要軟件系統(tǒng)的及時(shí)維護(hù)升級(jí)，機(jī)房計(jì)算機(jī)硬件的良好運(yùn)行。

（4）做好模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽的管理制度建設(shè)。制度建設(shè)的內(nèi)容包括制訂競(jìng)賽教學(xué)計(jì)劃、競(jìng)賽指導(dǎo)教師職責(zé)、規(guī)范與獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生競(jìng)賽守則、競(jìng)賽考核方法、競(jìng)賽指導(dǎo)書等等。這是模擬競(jìng)賽體系持續(xù)健康發(fā)展的制度保障。

數(shù)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)綜述范文第2篇1、環(huán)境科學(xué)

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能在科研機(jī)構(gòu)、高等院校、行政部門和企事業(yè)等單位從事科研、教學(xué)、規(guī)劃與管理、環(huán)境評(píng)價(jià)和環(huán)境監(jiān)測(cè)等工作的高級(jí)專業(yè)人才。

就業(yè)去向：主要到科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、企業(yè)事業(yè)單位及行政部門等從事科研、教學(xué)、環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理等工作。

2、應(yīng)用化學(xué)

專業(yè)介紹：本專業(yè)以高分子材料、精細(xì)化工和計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用技術(shù)為專業(yè)方向，培養(yǎng)具有可從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究，工業(yè)開發(fā)和管理知識(shí)的高級(jí)專門人才。

就業(yè)去向：主要到科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)及管理。

3、應(yīng)用物理學(xué)

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，熟悉物理學(xué)基本理論和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，掌握實(shí)驗(yàn)物理基本技能和數(shù)據(jù)處理的方法，獲得技術(shù)開發(fā)以及工程技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

就業(yè)去向：畢業(yè)生能在應(yīng)用物理、電子信息技術(shù)、材料科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域從事應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)以及教學(xué)和管理工作。

推薦院校：北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)。

4、信息與計(jì)算科學(xué)

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用軟件開發(fā)和管理工作等方面的高級(jí)專門人才。

就業(yè)去向：主要到科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)和應(yīng)用開發(fā)及管理工作。

推薦院校：北京大學(xué)、清華大學(xué)(招生辦)、浙江大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)(招生辦)(招生辦)、吉林大學(xué)、西安交通大學(xué)、天津理工大學(xué)。

[理工科熱門專業(yè)]

數(shù)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)綜述范文第3篇一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和意義：

主要內(nèi)容如下：

第一章為緒論。對(duì)移動(dòng)通信的概念和移動(dòng)通信的終極目標(biāo)進(jìn)行了介紹。

第二章是移動(dòng)通信發(fā)展史。本章主要介紹了移動(dòng)通信產(chǎn)生的背景及發(fā)展史，和每個(gè)階段的技術(shù)要求和特點(diǎn)。

第四章第四代移動(dòng)通信國(guó)內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢(shì)。本章主要介紹了第四代移動(dòng)通信目前國(guó)內(nèi)外的發(fā)展態(tài)勢(shì)及發(fā)展趨勢(shì)。

第五章對(duì)第四代移動(dòng)通信的思考和展望。本章主要介紹對(duì)于第四代移動(dòng)通信的發(fā)展思考，和對(duì)未來的美好展望。

第六章對(duì)本文主要的貢獻(xiàn)和研究工作進(jìn)行總結(jié)。

二、文獻(xiàn)綜述：

在第三代移動(dòng)通信逐步商業(yè)化之際，第四代移動(dòng)通信技術(shù)已成為行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。相信不久的將來4G將將成為移動(dòng)通信的主流，會(huì)使我們未來的生活更加美好。

論文是在經(jīng)過多次查詢和搜索，找到許多關(guān)于第四代移動(dòng)通信技術(shù)方面的文獻(xiàn)和參考資料的情況下，通過認(rèn)真分析，總結(jié)概括了第四代移動(dòng)通信的相關(guān)知識(shí)。

數(shù)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)綜述范文第4篇我感覺我的大學(xué)生活過得還是很充實(shí)的，在其中我也收獲了很多，不光學(xué)識(shí)還有做人。大學(xué)中我活潑開朗、樂觀向上、適應(yīng)力強(qiáng)、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。我具有堅(jiān)實(shí)的金屬材料操作和數(shù)據(jù)處理、計(jì)算技術(shù)，尤其是***測(cè)繪儀器和****技術(shù)。良好的識(shí)材、用材與分析能力，睿智果敢，善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、調(diào)整方案。

我還具有刻苦的鉆研精神，加強(qiáng)學(xué)科交叉，善于活學(xué)活用，突破陳規(guī)，形成以縱帶橫、以橫促縱的縱深領(lǐng)域發(fā)展勢(shì)頭，以解決各種工程中的疑難問題。雖然大學(xué)生活就要過去了，我曾經(jīng)的成績(jī)也將成為歷史，但我相信只要我不斷努力總能成功。

數(shù)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)綜述范文第5篇理工科筆試題

(1)有三個(gè)不同的信箱，今有4封不同的信欲投其中，共有多少種不同的.投法?

(2)連續(xù)4次拋擲一枚硬幣，求恰出現(xiàn)兩次是正面的概率和最后兩次出現(xiàn)是正面的概率，

(3)一個(gè)口袋內(nèi)裝有除顏色外其他都相同的6個(gè)白球和4個(gè)紅球，從中任意摸出2個(gè)，求：A、2個(gè)都是白球的概率;B、2個(gè)都是紅球的概率;C、一個(gè)白球，一個(gè)紅球的概率。

(4)有30支籃球隊(duì)，先分3組(每組10隊(duì))按單循環(huán)制進(jìn)行比賽，然后將每組前三名集中，再按單循環(huán)制進(jìn)行比賽，規(guī)定在小組賽已相遇的兩隊(duì)不再重賽，求先后比賽共有多少場(chǎng)?

(5)你有兩個(gè)罐子，50個(gè)紅色彈球，50個(gè)藍(lán)色彈球，隨機(jī)選出一個(gè)罐子，隨機(jī)選取出一個(gè)彈球放入罐子，怎么給紅色彈球最大的選中機(jī)會(huì)?在你的計(jì)劃中，得到紅球的準(zhǔn)確幾率是多少?

(6)M、N是兩個(gè)平等平面，在M內(nèi)取4個(gè)點(diǎn)，在N內(nèi)取5個(gè)點(diǎn)，這9個(gè)點(diǎn)中，無其它四點(diǎn)共面，且其中任意三點(diǎn)不共線，

求：A、這些點(diǎn)最多能決定幾條直線?幾個(gè)平面?B、以這些點(diǎn)為頂點(diǎn)，能作多少個(gè)三棱錐?四棱錐?

(7)某輪船公司每天中午有一艘輪船從哈佛開往紐約，有一艘輪船從紐約開往哈佛;輪船途中來去都是7晝夜，問今天中午從哈佛開出的輪船在途中將遇到幾艘從對(duì)面開來的輪船?

(8)正方形邊長(zhǎng)為1，以各個(gè)頂點(diǎn)半徑為1做弧，在正方形中間有一個(gè)公共區(qū)域，求面積。

數(shù)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)綜述范文第6篇理工科高校公共美術(shù)教育研究論文

1在寧理工科高校公共藝術(shù)課程的現(xiàn)狀

理工科高校大學(xué)生在大學(xué)期間需要接受不少于160個(gè)學(xué)分的教育，不低于60門課的學(xué)習(xí)，而公共藝術(shù)類課程僅僅占其極少的一部分，公共美術(shù)類的課程更是少之又少。雖然在最近幾年，南京許多理工科高校加大了對(duì)公共美術(shù)教育的投入，但是實(shí)現(xiàn)公共美術(shù)教育在理工科高校里生根發(fā)芽乃至蓬勃發(fā)展，還是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。筆者通過問卷調(diào)查形式對(duì)南京市5所普通理工科高校的美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生選修藝術(shù)課的出發(fā)點(diǎn)：的學(xué)生選修藝術(shù)課程是出于興趣，的學(xué)生選擇是根據(jù)課程性質(zhì)類別學(xué)分的需要，是隨意選擇，是迫于無奈。從學(xué)生的出勤情況看，的學(xué)生能保證全勤，的學(xué)生基本參加、偶爾曠課，有的學(xué)生只是偶爾去，的學(xué)生很少去。而在經(jīng)常去的學(xué)生中，一多半的學(xué)生會(huì)做其他課程的作業(yè)，或干其他的事情，僅有一小半的學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽講。選修藝術(shù)課的初衷直接反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的態(tài)度。根據(jù)調(diào)查問卷的分析結(jié)果來看，大部分學(xué)生本著是否好拿學(xué)分、課程輕松的目的，對(duì)于自己的美術(shù)素養(yǎng)、全面發(fā)展完全沒有考慮，選課呈現(xiàn)盲目隨意性，這也直接導(dǎo)致理工類院校學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及美學(xué)知識(shí)是不容樂觀的，還存在著許多問題。

2關(guān)于改革在寧理工高校美術(shù)公共課程教學(xué)模式的一些建議

公共美術(shù)教育體系的建立是否科學(xué)，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容是否合理，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是在寧理工科高校公共美術(shù)教育教學(xué)的突破口。筆者將從以下幾個(gè)方面提出建議。

設(shè)置分層次的課程體系

據(jù)了解，目前在寧高校公共美術(shù)課程設(shè)置存在一定問題。多數(shù)高校將美術(shù)課程定位為選修課程，開課數(shù)量種類十分有限，沒有任何針對(duì)性，無非就是作品鑒賞，課程開設(shè)沒有考慮不同專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)千差萬別，這就要求美術(shù)課程的開設(shè)，需要考慮到這種差別，對(duì)于不同的學(xué)生需求，也應(yīng)有不同的內(nèi)容。可以開設(shè)難易不同的多門課程，有層次、有階段地設(shè)置高校美術(shù)教育課程。課程體系可包括必修課與選修課兩大模塊，如：可將涵蓋美術(shù)基礎(chǔ)理論與常識(shí)的“美術(shù)欣賞”作為核心課或必修課，基本美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是美術(shù)欣賞的.基礎(chǔ)；一些本身藝術(shù)知識(shí)稍豐富、藝術(shù)素質(zhì)較好的學(xué)生，也可根據(jù)自身的需要來選修難度稍大一點(diǎn)的內(nèi)容，如“書法”、“陶藝”、“美學(xué)”作為選修課程，需要一定基礎(chǔ)的技能實(shí)踐課。學(xué)生有機(jī)會(huì)從多個(gè)視角接觸美術(shù)，可按照自身培養(yǎng)需要進(jìn)行選擇。學(xué)校通過教學(xué)計(jì)劃對(duì)理工科學(xué)生選擇公共美術(shù)類課程進(jìn)行最低學(xué)分限制。

安排合理的教學(xué)內(nèi)容

高校公共美術(shù)課程作為素質(zhì)教育和通識(shí)教育的統(tǒng)一，內(nèi)容的選擇要考慮普遍性、廣泛性并做到與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)充一些新的內(nèi)容。如：創(chuàng)意就是可以延伸的一個(gè)范疇。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于把互不相關(guān)或聯(lián)系不大的舊事物結(jié)合起來，產(chǎn)生新的事物。要想做到這一點(diǎn)，就必須依靠豐富的想象力；除此之外，教學(xué)內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性，不同類別的學(xué)校和不同的專業(yè)方向可以有不同的課程內(nèi)容，需結(jié)合高校自身特色設(shè)置課程。

采用靈活多變的教學(xué)方式

在教學(xué)方式的運(yùn)用中，應(yīng)該聯(lián)系各階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來對(duì)不同的教學(xué)方法做出取舍，靈活地把多種教學(xué)方法組織在一起，激發(fā)學(xué)生思維，使教學(xué)取得良好效果。除了課堂講授以外，還可開展課外藝術(shù)活動(dòng)，組織學(xué)生舉辦業(yè)余書畫展，有利于吸引更多的學(xué)生參加，擴(kuò)大受益面；除此之外，還可考慮把課堂搬到校外，組織學(xué)生參觀畫展，理工科專業(yè)的大學(xué)生關(guān)于美術(shù)的知識(shí)知之甚少，而美術(shù)作品鑒賞可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有一個(gè)初步的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野?？梢酝ㄟ^學(xué)生熟悉的作品，逐步深入解剖作品的相關(guān)知識(shí)，以點(diǎn)帶面地引導(dǎo)學(xué)生尋找自己喜歡的美術(shù)作品，提升美術(shù)的欣賞水平，至此，我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了針對(duì)理工科學(xué)生美術(shù)教學(xué)的目的。

配備專業(yè)的教師隊(duì)伍

首先，提高公共美術(shù)課程教師的素質(zhì)?？赏ㄟ^培育、引進(jìn)、激勵(lì)等措施提高藝術(shù)教師的學(xué)歷層次，并要求教師對(duì)理工類學(xué)科知識(shí)有一定了解，來適應(yīng)綜合教學(xué)模式，既有專業(yè)知識(shí)，又有文化修養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融和。其次，配備充足的教師隊(duì)伍，要建立以專職教師為主，專、兼職教師相結(jié)合的隊(duì)伍。設(shè)置適量的公共美術(shù)類教育專職教師編制，依據(jù)教學(xué)或?qū)W科建設(shè)需要，還可聘請(qǐng)一些校外專業(yè)人士擔(dān)任授課教師。

3美術(shù)公共課程的“有效性”開展建議

重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與

公共美術(shù)學(xué)科在理工類院校的推廣的前提是大學(xué)生樂于參與、敢于參與。可通過多種方法積極宣傳公共美術(shù)教育，需提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，例如通過社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織經(jīng)常開展主題活動(dòng)。并找尋不同學(xué)科和美術(shù)知識(shí)點(diǎn)共同點(diǎn)或者協(xié)作點(diǎn)，讓同學(xué)們知道美術(shù)知識(shí)不僅能陶冶性情、提高欣賞水平，而其中的專業(yè)手法，諸如配色、比例等專業(yè)知識(shí)更能幫助學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上的學(xué)習(xí)。

公共美術(shù)課程和理工科專業(yè)特色相融合

學(xué)?？筛鶕?jù)本校學(xué)科建設(shè)、研究成果等優(yōu)勢(shì)，開發(fā)精品課程，開設(shè)各種具有特色的公共美術(shù)類課程或系列專題講座，形成學(xué)校公共美術(shù)教育的特色。通過對(duì)理工類專業(yè)內(nèi)知識(shí)架構(gòu)梳理，提煉適宜專業(yè)范疇內(nèi)的公共美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行融合，力求所學(xué)美術(shù)知識(shí)能夠在學(xué)生專業(yè)學(xué)科進(jìn)行相互促進(jìn)，提高學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新性。如，學(xué)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的學(xué)生了解一些產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生了解“黃金比例”、人體工程學(xué)，他們的作品與成果將會(huì)更具創(chuàng)造性、智慧性。其次，立足服務(wù)理工類專業(yè)為基礎(chǔ)，積極申報(bào)公共美術(shù)教育課題研究。立足學(xué)校實(shí)際情況開展教學(xué)研究工作，并將研究成果落實(shí)在實(shí)踐中。建立專門的藝術(shù)教育科研機(jī)構(gòu)，設(shè)立相應(yīng)的研究室或課題組，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育研究項(xiàng)目的管理。通過制定科學(xué)的規(guī)范、管理及溝通措施，積極和各理工類專業(yè)教研室交流、學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)意見，服務(wù)好理工科專業(yè)教學(xué)的工作，促進(jìn)公共美術(shù)教育在理工科院校的良性、共融發(fā)展。

公共美術(shù)課程和地方特色相融

合理利用地方特色資源，開展豐富多樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以使美術(shù)教學(xué)變得更生動(dòng)精彩，使課堂教學(xué)本土化、生活化、社會(huì)化。南京物產(chǎn)豐富，自身自然環(huán)境、文化底蘊(yùn)非常豐富，具有很大的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，豐富的民間工藝、建筑、雕塑等為高校公共美術(shù)教學(xué)提供了豐厚的資源，為美術(shù)課程資源的探索、開發(fā)和利用提供了極為有利的條件。這些頗具特色的自然人文等方面的文化資源經(jīng)過整合完全可以納入理工科高校公共美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容。

充分挖掘社會(huì)資源

高校自身配備的藝術(shù)教育資源是有限的，而社會(huì)上的美術(shù)廳、圖書館、博物館、城市雕塑等公共藝術(shù)資源豐富，充分利用好社會(huì)公共藝術(shù)資源，培養(yǎng)理工科高校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。舉個(gè)例子：可以通過畫展指導(dǎo)，使美術(shù)館成為藝術(shù)講解、欣賞和臨摹的課堂,發(fā)揮其藝術(shù)教育的功能。隨著社會(huì)發(fā)展，各地多種多樣的公共藝術(shù)教育設(shè)施也相繼建成。這些都為學(xué)校藝術(shù)教育提供了良好的外部條件。高?？梢灾鲃?dòng)開發(fā)資源，與這些社會(huì)文化部門加強(qiáng)合作，開放、共享藝術(shù)資源，將其納入高校公共課程教育的總體規(guī)劃，使之更適應(yīng)理工科高校公共美術(shù)教育教學(xué)。總而言之，理工類院校需要把重視藝術(shù)素養(yǎng)的觀念落實(shí)到課程教學(xué)之中。認(rèn)識(shí)到通過對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，不僅可以提升自我素質(zhì)，還能促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡，從而反哺所學(xué)專業(yè)知識(shí)。根據(jù)自身專業(yè)特色打造特色公共藝術(shù)教育品牌，積極探索切實(shí)可行的教育教學(xué)方法，貫穿學(xué)校的人才培養(yǎng)理念，建立起一套適于本校學(xué)生良性發(fā)展的、較為系統(tǒng)和完備的公共美術(shù)教育體系，使美術(shù)教育的效能得以充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)綜述范文第7篇高校理工科研究生就業(yè)指導(dǎo)路徑探討論文

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及高等院校研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生就業(yè)難的問題日益凸顯。尤其是理工科中相對(duì)“冷門”專業(yè)的研究生就業(yè)形勢(shì)更是嚴(yán)峻，如何提高理工科研究生就業(yè)率已成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。本文以上海大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物學(xué)專業(yè)為例，對(duì)理工科研究生就業(yè)指導(dǎo)路徑進(jìn)行了探討。

近些年來，我國(guó)綜合國(guó)力突飛猛進(jìn)，為更好的適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國(guó)高等教育事業(yè)不斷推進(jìn)，研究生教育也得到快速發(fā)展，研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，各高校不同類型的研究生百花齊放，爭(zhēng)相斗艷。然而，縱觀近年來的就業(yè)形勢(shì)，即使是碩士畢業(yè)的研究生也難以找到自己理想的工作，而相對(duì)“冷門”專業(yè)的研究生，比如生物學(xué)專業(yè)，他們以基因工程為主要標(biāo)志的學(xué)科領(lǐng)域，專業(yè)就業(yè)范圍狹窄，就業(yè)形勢(shì)更是不容樂觀，面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，如何增強(qiáng)理工科研究生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，確保他們高質(zhì)量就業(yè)已成為高校培養(yǎng)者的重要任務(wù)之一。

一、做好分層分類指導(dǎo)，突出教育專業(yè)性

研究生的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，應(yīng)當(dāng)貫穿于高校研究生學(xué)習(xí)的全過程，分層次、分階段的進(jìn)行理論指導(dǎo)與實(shí)踐教育。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，與生物學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，將適用于理工科學(xué)生群體的實(shí)踐案例與操作方法進(jìn)行重點(diǎn)教授，以滿足學(xué)生就業(yè)的需要。

首先，做好研究生一年級(jí)學(xué)生職業(yè)啟蒙教育。通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助同學(xué)們?cè)诹私庾晕?，分析自我的基礎(chǔ)上做好未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在課堂教學(xué)中要盡量避免傳統(tǒng)的“灌湯”式教學(xué)方式，應(yīng)從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，綜合運(yùn)用性格測(cè)試，師生互動(dòng)，小組討論等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，幫助研究生三年級(jí)學(xué)生求職做好準(zhǔn)備。學(xué)校可充分調(diào)動(dòng)校友資源幫助即將畢業(yè)的研究生做好求職培訓(xùn)課程，例如簡(jiǎn)歷制作，面試技巧，職業(yè)禮儀等培訓(xùn)，整體提升生物學(xué)專業(yè)研究生的就業(yè)能力。同時(shí)可利用行業(yè)企業(yè)人力資源，搭建宣傳平臺(tái)，通過企業(yè)介紹、招聘宣講，幫助學(xué)生更深入的了解本專業(yè)就業(yè)前景與行業(yè)發(fā)展。

二、運(yùn)用多媒體手段，深入挖掘就業(yè)信息

三、積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，拓展就業(yè)渠道

研究生作為國(guó)家未來發(fā)展建設(shè)的棟梁人才，他們的創(chuàng)業(yè)牽動(dòng)著整個(gè)國(guó)家未來的科學(xué)發(fā)展。而且，理工科研究生在讀期間主持或參與科研項(xiàng)目與課題，動(dòng)手操作能力與邏輯思維能力較強(qiáng)，這些獨(dú)特的經(jīng)歷為他們將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了天然的優(yōu)勢(shì)和極大的可能性。因此，我院打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，積極探索校企聯(lián)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人才，鼓勵(lì)和引導(dǎo)研究生尋找突破，嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，走出獨(dú)具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

首先，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育。通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽小組、研究生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，積極開展創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、體驗(yàn)式教學(xué)等方式開發(fā)培養(yǎng)研究生的.創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力，提高研究生的創(chuàng)業(yè)興趣。第二，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，提供資金支持，為研究生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供便利條件，比如設(shè)立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)基金貸款，利用企業(yè)資源提供資助等方式解決研究生自主創(chuàng)業(yè)的資金問題。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)，打造全面人才

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的、具有全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力人才的教育模式。

通過校企合作定向培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，從相互共同需要出發(fā)合作