教師資格證作文真題范文小學(xué)

教師資格證作文真題范文小學(xué)第1篇教師資格證作文真題范文小學(xué)第1篇我有一個朋友，我叫她“逸”，上六年級了，和我一樣。她的成績在班級里是上游的，平時在家里似乎一點(diǎn)壓力都沒有，回來就玩，飯后開始寫作業(yè)，之后又看看書，寫寫日記，日子過得十分滋潤，但成績又不會掉下來。

今天，我去找逸玩，她家里還有一個同學(xué)。這個人我也認(rèn)識，她在他們班里是處于中游的學(xué)生，常來找逸，有時候我們還會湊在一起寫作業(yè)什么的。

逸的父母在菜市場租地工作，賣蛋，有時候也買福利彩票，收入還行，足夠一家人的日常開銷，房子就是逸爺爺?shù)牧?，五人一起住在一個房子里。

逸的那個朋友來的時候，她母親一般都不在家，所以印象也不是太深。中午她父母回來休息，在這段時間里，我們就一起玩。下午，她父母又去工作了，逸那個朋友只和她父親打了招呼而沒和她母親打，她母親似乎有些不悅，但也沒說什么。

傍晚了，逸的那個朋友回家了，而我由于家離的近，干脆就逗留在她家里玩，這時候，她母親打來電話了。我和逸很熟了，接電話時她并沒有避開我，開了免提，而我就在一旁不說話。

“喂？”逸母親的聲音傳來。接下來，又是些瑣事，無非就是要整理整理房間，打掃一下衛(wèi)生或是不要老玩電腦手機(jī)什么的。逸也只是敷衍地“嗯”了一聲又一聲，接下來，聊到了成績?！斑@次期末考你覺得有信心嗎？”“呃……這個嘛，我覺得可能不會太好?！币莸幕卮鸷苤t虛，我知道她的能力的，每次回來說沒考好其實(shí)就是不想太張揚(yáng)而已?！皩ψ约河悬c(diǎn)信心行不行？”“可我又不是副班長那樣的人，我沒辦法次次都考好啊。”這不說還不要緊，一說她母親馬上就生氣了。他們班副班長的父母和逸的父母都在市場工作，他們副班長的父母和她父母經(jīng)常聊天，可對方的\'父母老拿孩子的成績壓逸的父母，以至于他們總是念叨逸?！澳憔湍敲礇]用??！別人厲害你就比不過他啊，怎么那么笨??！”我的天啊，這下子逸的脾氣就要爆發(fā)了啊。我的預(yù)言很準(zhǔn)，逸也生氣了：“成績成績，老拿這玩意壓著我干嘛，有意思嗎？說比副班長厲害你又說我自傲，說沒副班長厲害你又說我沒用，你要我怎么樣？”這下子來那個人的怒火都燃了起來，又是一場大戰(zhàn)?！澳憧纯茨悻F(xiàn)在都變成什么樣了，還敢跟我頂嘴，你很厲害是不是？都是那群狐朋狗友害的吧?！焙蠊酚?？你了解她們嗎？憑什么說她們？

我和逸都很生氣，自己的朋友被自己母親在背后罵，任誰都不會開心吧。

我們都很清楚，所謂狐朋狗友就是剛才逸的那個朋友，她的成績不太好，這個逸的母親曾問過我們。

“你又有什么資格說別人呢？還有成績的事，不是自己沒信心，是信心都被你挫沒了，怎么都不合你心，怎么做都會挨罵，你自己不爽就拿別人撒氣。呵……”這是逸的原話，說的也是啊，憑什么？你又有什么資格呢。你厲害，那你現(xiàn)在又怎么會變成這樣呢？

是誰給了你如此傲慢的權(quán)利？你根本就沒有資格??！別人怎樣是別人的事，自己做不好也要去說別人。

你！不！配！

教師資格證作文真題范文小學(xué)第2篇姓名：****

性別：男

年齡：42歲

身高：168CM

婚姻狀況：離異

籍貫：xx人

現(xiàn)居住地：深圳廉租房

希望工作地：南京

求職意向：

家教、助教、小學(xué)教育

本人在大學(xué)期間學(xué)的是師范專業(yè)，已獲得國家教師資格證，而且對孩子十分喜歡，有愛心，責(zé)任心，樂于幫助孩子解決生活中的有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的一些難題，將孩子交給我，家長可以放心上班去。

教育經(jīng)歷

畢業(yè)院校，學(xué)歷，主修

XX大學(xué)，本科，漢語言文學(xué)

20**年10月獲校立項申請論文三等獎。

20**年10月獲校立項申請論文二等獎。

20**和20**年分別獲得校三等獎學(xué)金兩次。

20**年通過國家普通話二級甲等，并獲證書。

20**年獲國家教師資格證。

工作(實(shí)習(xí))經(jīng)歷

20**年暑假在廣州XX集團(tuán)實(shí)習(xí)，擔(dān)任體育報記者。

20**年10月至20**年1月在XX中學(xué)高中部實(shí)習(xí)語文老師。

技能專長

英語水平：CET4

計算機(jī)能力：良好

駕駛證：F、輕便摩托車

寫作、看書、跳舞、彈琴。

自我評價

我覺得自己是一個積極，對生活充滿信心，每天都充滿活力的一個人。無論生活中遇到怎樣的困難，我始終相信只要努力就能夠克服。對于自己負(fù)責(zé)的每一件事都會盡力去做，也樂于與其他人配合，因為團(tuán)結(jié)的力量就是一道亮麗的風(fēng)景線。

教師資格證作文真題范文小學(xué)第3篇老師，你就像礫石，沒有山川的浩瀚和溪流的閑適，但山川之間的鋪墊是你默默奉獻(xiàn)給老師的，就像溪流，沒有河流的波濤和大海的波瀾壯闊，但巖石間的叮咚是你歡快的旋律；老師，你就像一顆星星，沒有太陽耀眼的光芒，沒有月亮迷人的浪漫，但夜空中的光芒是你生命價值的閃光；…

我再一次翻開成績單，看著這些:90分，95分，96分，97分……我不禁又想起了那個故事。我得從上學(xué)期開始，當(dāng)時我的成績只有70多分。我很難過。我從來沒想過我會考這么差。當(dāng)時老師打電話到我家安慰我，但是老師越安慰我，我哭得越厲害。不知道是哭著搬家還是哭著成績。直到開學(xué)，我還是為那件事自卑，直到老師的話讓我重拾信心。老師對我說:“不要因為一次失敗而自卑。失敗不代表什么。失敗是成功之母。老師相信你一定會走出失敗的陰影，走向成功！”我眼里含著淚，認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

從那以后，我遵循老師的教導(dǎo)，每天認(rèn)真完成作業(yè)。遇到不懂的問題，我會問老師，老師會耐心講解，直到我懂為止；老師知道我英語不好，所以他們放棄午休來幫助我學(xué)習(xí)英語。因為老師每天改作業(yè)，睡懶覺，每天中午幫我英語，黑眼圈就出來了?？吹嚼蠋熯@么努力，我流淚了。我下定決心一定要在期末考試中取得好成績，決不讓老師失望。

“天助他人”，在老師的不斷幫助和鼓勵下，我能取得如此優(yōu)異的成績。

是誰呀？永遠(yuǎn)在我的黑暗前照亮希望之光；是誰呀？總是在我創(chuàng)傷的心里傳播溫暖的愛；是誰呀？總是在我失敗的旅途中點(diǎn)燃渴望的目標(biāo)；是誰？總是在我驕傲的表情上教哲學(xué)家謙遜……你，我親愛的老師！

謝謝老師，這是我此時最想說的話！祝您節(jié)日快樂！

教師資格證作文真題范文小學(xué)第4篇姓名：

性別：男

年齡：42歲

身高：168CM

婚姻狀況：離異

籍貫：南京中山人

現(xiàn)居住地：深圳廉租房

希望工作地：南京

求職意向：

家教助教小學(xué)教育

本人在大學(xué)期間學(xué)的.是師范專業(yè)，已獲得國家教師資格證，而且對孩子十分喜歡，有愛心，責(zé)任心，樂于幫助孩子解決生活中的有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的一些難題，將孩子交給我，家長可以放心上班去。

教育經(jīng)歷

畢業(yè)院校學(xué)歷主修

江西科技師范大學(xué)本科漢語言文學(xué)

20xx年10月獲校立項申請論文三等獎。

20xx年10月獲校立項申請論文二等獎。

20xx和20xx年分別獲得校三等獎學(xué)金兩次。

20xx年通過國家普通話二級甲等，并獲證書。

20xx年獲國家教師資格證。

工作(實(shí)習(xí))經(jīng)歷

20xx年暑假在廣州羊城晚報集團(tuán)實(shí)習(xí)，擔(dān)任體育報記者。

20xx年10月至20xx年1月在澄海區(qū)南翔中學(xué)高中部實(shí)習(xí)語文老師。

技能專長

英語水平CET4計算機(jī)能力良好駕駛證F、輕便摩托車

寫作、看書、跳舞、彈琴。

自我評價

我覺得自己是一個積極，對生活充滿信心，每天都充滿活力的一個人。無論生活中遇到怎樣的困難，我始終相信只要努力就能夠克服。對于自己負(fù)責(zé)的每一件事都會盡力去做，也樂于與其他人配合，因為團(tuán)結(jié)的力量就是一道亮麗的風(fēng)景線。

教師資格證作文真題范文小學(xué)第5篇著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!”也許正是因為這樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。

要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時間來查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適應(yīng)學(xué)生個性學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個學(xué)生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學(xué)生的個性，因材施教，努力幫助每一個學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。

在教學(xué)工作中，我的福利待遇不高，我卻承擔(dān)著超負(fù)荷的工作壓力。既然如此我為什么還要當(dāng)老師呢?

我要做老師，是因為有一件事深深地震撼著我的心。有一個學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，父親是高官，母親是大公司經(jīng)理。他從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，無心向?qū)W，經(jīng)常在外面滋事打架，讀初中二年級時便不想再上學(xué)了。他父親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，生活費(fèi)要多少就可以給多少；他母親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，假期便可以帶他去美國旅游，但是他還是死活不肯上學(xué)。他父母發(fā)怒了，嚴(yán)肅告訴他，如果不繼續(xù)上學(xué)，以后將斷絕提供一切生活費(fèi)，然而他還是死活不肯上學(xué)，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發(fā)瘋了。后來，卻發(fā)生了奇跡，經(jīng)過班主任深入做思想工作，他終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了，并且現(xiàn)在已經(jīng)成長為學(xué)校的“三好學(xué)生”了。在他走在人生的十字路口時，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時我終于明白，教育對于孩子的成長是多么的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。

于是我決心挑戰(zhàn)教師這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的教師工作。

我決心做老師，是因為我熱愛教育事業(yè)，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當(dāng)看到一個個學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。

我決心做老師，是因為以我的教育背景、個性、能力等因素，我更適合從事教育工作。

我決心做老師，是因為我可以與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。

我決心做老師，是因為學(xué)校沒有那種明顯的特權(quán)與專制，可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言的進(jìn)行討論，自由地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。

我決心做老師，是因為我喜歡校園幽雅美麗的環(huán)境，可以聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發(fā)出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。

我決心做老師，是因為可以利用學(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識與道德修養(yǎng)，——盡管我不是物質(zhì)上的富翁，但我卻有豐富充實(shí)的精神財富。著名詩人徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個窮人，也是一個極充實(shí)的富人，——我有的只是愛!”

我決心做老師，是因為……

既然如此，我為什么不做老師呢?!

教師職業(yè)倦怠的原因及對策

職業(yè)倦怠是指個體因在體力、精力和能力上無法應(yīng)付外界的要求，而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)，是個體厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理、生理反應(yīng)。這里所說的外部要求，可能是他人設(shè)定的，也可能是自己設(shè)定的不切實(shí)際的目標(biāo)。職業(yè)倦怠是每一個職業(yè)個體面臨的共同問題，應(yīng)該引起我們的重視。

一、教師職業(yè)倦怠的癥狀和表現(xiàn)

職業(yè)倦怠有多方面的癥狀和表現(xiàn)。首先，精力耗竭。表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到畏懼。其次，人格缺失。對學(xué)生抱消極態(tài)度，有意減少甚至斷絕與學(xué)生的聯(lián)系，見到學(xué)生也不理睬。第三，成就感降低。對自己的工作常?？床坏匠删停瑢щy不愿努力去克服，甚至產(chǎn)生放棄教師職業(yè)的消極想法。

職業(yè)倦怠不是由某一個事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。職業(yè)倦怠是一個漸進(jìn)的過程，一個難以突破的惡性循環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)，在教師中這種情況比較普遍，應(yīng)引起社會的廣泛關(guān)注。

二、造成教師職業(yè)倦怠的原因

造成教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，主要有以下四種：

2.工作環(huán)境。教師面對的是家庭背景各異、個性千差萬別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，對學(xué)生的管理耗費(fèi)了教師大量的時間和精力，使教師的負(fù)擔(dān)重上加重。同時社會以簡單的各種^v^率^v^作為評價教師工作的標(biāo)準(zhǔn)，競爭的手段和方法不科學(xué)，獎勵與處罰機(jī)制不健全，無意義的考評、評比太多等等，都增加了教師工作的負(fù)荷量，教師心力交瘁，導(dǎo)致倦怠心理的產(chǎn)生。

3.個人因素。個體的人格特征，通常決定著個體的行為方式。研究發(fā)現(xiàn)，A型與B型的人在應(yīng)激反應(yīng)的多項變量上有較大差異，尤其在焦慮、疲勞等心理癥狀和對待物質(zhì)利益沖突上。A型性格的人常常表現(xiàn)為極端的挑戰(zhàn)性、爭強(qiáng)好勝、力求把握環(huán)境、時間觀念強(qiáng)、急躁等，這些表現(xiàn)與職業(yè)倦怠有較大的相關(guān)性。

4.社會因素。隨著時代的發(fā)展，有的教師跟不上時代前進(jìn)的腳步，不理解、不適應(yīng)，于是產(chǎn)生這樣那樣的焦慮和痛苦，加上現(xiàn)實(shí)中生活條件的不理想，如工資待遇低、住房難、負(fù)擔(dān)重、壓力大等，有些教師情緒不穩(wěn)，心理波動。另外，教師所在群體不和諧，人際關(guān)系緊張，也容易使教師產(chǎn)生壓抑感，加之教師工作得不到社會各方面的理解、同情和支持，這樣就增加了教師的倦怠心理。

三、努力防止和克服教師職業(yè)倦怠心理

怎樣才能防止和克服這種不健康心理呢?

1.以開闊的心境認(rèn)識教師職業(yè)的意義。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師為社會的進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。同時，一個人是否幸福，不僅要看物質(zhì)，更要看精神。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，教師可以提升自己的人生品位。所以，教師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。

2.從對工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。有追求才有勁頭。無論是班級管理還是教學(xué)工作，教師都要有一個大追求和小目標(biāo)，通過一個個小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完成自己的大追求。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加深對職業(yè)的情感。試想，一位熱愛自己職業(yè)的教師，他還會感到職業(yè)倦怠嗎?

3.保持信心，端正態(tài)度。職業(yè)倦怠與興致勃勃的最大區(qū)別在于是否有正確的態(tài)度，只要有正確的態(tài)度，就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

總之，教師的職業(yè)倦怠心理對個人、對工作都是有害的。如何克服自身的倦怠，保持對學(xué)生的熱情和愛心，對教師是一個挑戰(zhàn)。作為21世紀(jì)合格的人民教師，我們要用健全的人格和健康的心理去教育和影響學(xué)生，要認(rèn)真對待、努力克服這種不健康的心理。

教師資格證作文真題范文小學(xué)第6篇9月10日——美好的一天。這一天，陽光燦爛，藍(lán)色的云像洗。丹丹趕緊拿起書包上學(xué)去了。她打算給阿林小姐一束美麗的花。

路邊，黃紫色的野菊花真的很美！嬌小的花瓣閃著晶瑩的露珠，像珍珠！看到這朵美麗的花，丹丹的腳步慢了下來。她蹲下來，小心翼翼地?fù)炱饋?。從左到右選擇后，丹丹摘了兩朵鮮艷的花。

她哼了一會兒歌，很快就來到了學(xué)校。她沒有沖到教室，而是來到了林老師辦公室的窗戶前。丹丹想:現(xiàn)在林老師還沒來，我要給她一個驚喜！想著這樣，丹丹小心翼翼地把珍貴的花放進(jìn)老師的舊筆筒里?？粗利惖幕ǘ?，丹尼想起了上學(xué)期發(fā)生的一件事:

那個學(xué)期，丹尼身體不好。有一次，丹尼感冒了，但是他的父親出差了，他的母親必須值班，所以他一周都不能回家。沒有父親的照顧，沒有母親的照顧，丹丹的感冒越來越嚴(yán)重，感覺自己像個火球。她不能去上課，不能寫作業(yè)，看著那堆作業(yè)。丹丹又急又擔(dān)心，滿臉愁容。她害怕生病后去上課會被林老師責(zé)備。相反，林老師來到丹丹家，看到了病重的丹丹，承擔(dān)起了做母親的責(zé)任。她帶丹丹看病，給丹丹講故事，帶丹丹去他們家像慈母一樣照顧丹丹。這些東西在丹丹眼里，一直記在心里。

想到這，丹丹的眼淚“直”地掉了下來。她看著這兩朵美麗的花，默默地祝福:林老師，祝你節(jié)日快樂，你像花一樣美麗！

教師資格證作文真題范文小學(xué)第7篇各縣（市、區(qū)）教育局：

為做好教師資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的測試工作，根據(jù)《河北省教師資格制度實(shí)施細(xì)則（試行）》(以下簡稱《細(xì)則》)規(guī)定和《河北省教師資格專家審查委員會組織辦法（辦法）》精神，現(xiàn)就測試工作中有關(guān)問題通知如下：

一、測試范圍

按《細(xì)則》規(guī)定，申請認(rèn)定教師資格的非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員，均應(yīng)參加教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試。

二、測試內(nèi)容

教師資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試分三個環(huán)節(jié)：筆試、試講、答辯。主要考察測試對象的書面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力、思維能力；把握教材、教學(xué)大綱，設(shè)計教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)的能力；考察其是否掌握基本的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)技能以及儀表儀態(tài)、行為舉止等方面是否適合做教師工作。

三、測試組織和工作程序

（一）組織機(jī)構(gòu)

根據(jù)《河北省教師資格專家審查委員會組織辦法（試行）》，各單位均要組織成立相應(yīng)的教師資格專家審查委員會，對非師范教育類申請教師資格人員進(jìn)行教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試。專家審查委員會下設(shè)若干專家組，每個專家組由三名以上專家組成，設(shè)組長一名，負(fù)責(zé)本組測試工作。

專家審查委員會在各級教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)下工作，承擔(dān)認(rèn)定機(jī)構(gòu)交辦的測試任務(wù)，向認(rèn)定機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。在測試工作開始前，專家組成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師資格認(rèn)定法律、法規(guī)和政策，學(xué)習(xí)掌握測試技能和技巧。

（二）測試題庫和測試題目的選擇

專家審查委員會根據(jù)測試對象的專業(yè)特點(diǎn)，在完全封閉的環(huán)境下提出筆試題目，報相應(yīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)建立試題庫。試題庫在測試工作結(jié)束前，應(yīng)處于絕密狀態(tài)。臨考前一天，計算機(jī)隨機(jī)抽題目，形成試卷。

測試對象可在擬任教學(xué)科范圍內(nèi)任選三個內(nèi)容進(jìn)行試講準(zhǔn)備。專家組在測試對象準(zhǔn)備的三個內(nèi)容中任意指定一個內(nèi)容做為試講題目。

專家組根據(jù)測試要求，結(jié)合測試對象筆試、試講情況提出兩個以上面試題目，測試對象任選一個進(jìn)行答辯。

（三）測試步驟

１、測試對象持身份證和準(zhǔn)考證到指定地點(diǎn)報到，并進(jìn)行身份確認(rèn)。

2、集中筆試。

3、試講（說課）。

4、面試（答辯）。

（四）測試時間要求

1、測試對象應(yīng)在測試（筆試、試講）開始30分鐘前入場。測試開始10分鐘前仍未報到確認(rèn)身份的，視為自動放棄本次測試，不再安排補(bǔ)測。

2、集中筆試時間為一小時三十分。

3、試講、面試（答辯）總時間為25分鐘。其中，試講20分鐘，面試（答辯）5分鐘（最多不超過10分鐘）。

測試對象首先做自我簡介（2分鐘完成）；對試講內(nèi)容的處理及將要采取的教法、手段進(jìn)行說明（3分鐘完成）；進(jìn)行正式試講（15分鐘完成）。每位測試對象準(zhǔn)備時間為20分鐘。

4、專家組成員對測試對象的評議和打分，應(yīng)在5分鐘內(nèi)完成。每位專家獨(dú)立填寫“教育教學(xué)技能測試筆試評價表”、“教育教學(xué)技能測試試講評價表”和“教育教學(xué)技能測試面試（答辯）評價表”。

四、測試結(jié)果

（一）、測試分值和等級

筆試和面試合并計分，其中筆試占70分，面試占30分；試講單獨(dú)計分。均實(shí)行百分制，均分四個等級：85分以上為A、70分至84分為B、60至69分為C、59分以下為D，其中D等為不合格。兩個計分中有一個為D者，則測試結(jié)果均為不合格。

（二）、專家組評定結(jié)果

測試專家依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對測試對象的筆試、試講、面試（答辯）進(jìn)行打分，給出測試對象成績。專家組組長匯總各位專家所給成績，除以專家人數(shù)，得出測試對象成績和等級，在此基礎(chǔ)上經(jīng)小組2／3以上專家同意，提出專家組意見，并填寫“教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試結(jié)果匯總表”。對不合格的測試對象，指出其一項以上的得分最低項目。

（三）專家組意見的.匯總與報告

各專家組直接把專家組意見報相應(yīng)教師資格專家審查委員會，任何組織和個人不得修改專家組意見。專家審查委員會根據(jù)專家組測試結(jié)果和意見，由出席會議２／３以上委員表決同意，對每位測試對象做出是否同意其認(rèn)定教師資格的專家審查委員會結(jié)論。專家審查委員會結(jié)論一經(jīng)做出不得修改和復(fù)議。專家組及專家個人對測試對象的任何評價和意見要保密，未經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)同意，任何個人和組織不得泄漏。專家審查委員會的結(jié)論是非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員申請認(rèn)定教師資格的重要依據(jù)，凡被專家審查委員會做出否定結(jié)論的申請人，認(rèn)定機(jī)構(gòu)不得認(rèn)定其教師資格。

教師資格證作文真題范文小學(xué)第8篇教師資格證報考條件

(1)具有xxx國籍，身體健康。

(2)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

(3)具有廣東戶籍，或人事(勞動)關(guān)系在廣東。

(4)符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。

(5)廣東省內(nèi)普通高等學(xué)校三年級及以上的全日制本科生、畢業(yè)學(xué)年的全日制?？粕约皬V東省內(nèi)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)年的全日制在校生，可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明報考相應(yīng)的教師資格。

(6)符合上述報考條件，已參加筆試，成績合格且在有效期內(nèi)，方可報名參加面試。

學(xué)歷要求

1．報考幼兒園教師資格，必須具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。

2．報考小學(xué)教師資格，必須具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。

3．報考初級中學(xué)教師資格，必須具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

4．報考高級中學(xué)教師資格，必須具備高等師范院校本科或其他大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

5．報考中等職業(yè)學(xué)校教師資格（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格），必須具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

6．報考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格），必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，同時應(yīng)具有初級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級以上工人技術(shù)等級證書。

教師資格證作文真題范文小學(xué)第9篇新教師年度工作總結(jié):這學(xué)期作為新人進(jìn)入南安財經(jīng)學(xué)校任教。從此我開始相信一句老話:萬事開頭難。剛開始工作的時候，真的覺得很困難。當(dāng)時我剛走出大學(xué)，除了大學(xué)半年的形式主義實(shí)習(xí)，沒有任何工作經(jīng)驗。面對新的工作，面對三個班的同學(xué)，感覺自己都不知道從哪里開始工作了(第一次上講臺)。幾次之后，我的緊張心理漸漸淡了。這只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不理解重點(diǎn)難點(diǎn)，不知道怎么上課。對此，我內(nèi)心十分焦慮，生怕課堂表現(xiàn)不好會影響學(xué)生對這門課的知識掌握和興趣。所以我每次備課都很認(rèn)真。聽課是提高自己教學(xué)能力的好方法，新老師只有多聽聽課才能逐漸積累經(jīng)驗。所以我珍惜每一次上課的機(jī)會。上課的主要對象是其他老師的班級。這學(xué)期聽了十幾節(jié)課和其他老師的課。收獲很多，也逐漸掌握了一些課堂教學(xué)技巧。聽完課，把老老師上課說的話記在筆記本上，然后修改自己的教學(xué)流程，把老老師的很多優(yōu)點(diǎn)和長處運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。除了上課，我還經(jīng)常問其他老師教學(xué)問題。這些老師都很熱心的幫我解答，讓我受益匪淺。由此我也明白，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來。一定要發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)學(xué)生，積極吸收周圍其他老師的一切先進(jìn)東西，提高自己的水平。在我看來，作為一名人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任感是必不可少的，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一，對所有學(xué)生負(fù)責(zé)。教書育人，教師要面向全體學(xué)生。從我們當(dāng)老師的那天起，我們就為每個學(xué)生負(fù)責(zé)。我們必須關(guān)心學(xué)生，尊重他們的人格，促進(jìn)他們的德、智、體的發(fā)展。第二，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。對于教育來說是一個長期的發(fā)展過程，也是一個環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)的缺陷會給其他環(huán)節(jié)造成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。我們的老師要立足當(dāng)下，著眼未來，以苦為樂，甘于孤獨(dú)，勤奮，為人充當(dāng)階梯，承擔(dān)起我們光榮而艱巨的任務(wù)。對后代負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對祖國的偉大事業(yè)負(fù)責(zé)。第三，對學(xué)生給的知識負(fù)責(zé)。老師教給學(xué)生的是新知識，對知識的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教學(xué)內(nèi)容必須準(zhǔn)確、科學(xué)。教書育人是一項嚴(yán)肅的工作，責(zé)任重大，不應(yīng)該虛假、敷衍、馬虎。不允許包含歧義和錯誤的概念。為了保證學(xué)生掌握真正的知識，作為教師，他們不能使用照本宣科的教學(xué)和滿堂灌的方法來教學(xué)生。這樣就要求教師有淵博的知識，淵博的知識，對科學(xué)知識的嚴(yán)格體系有透徹的理解，才能在教學(xué)過程中銜接良好，游刃有余，知識才能被學(xué)生接受和理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，從而完成知識轉(zhuǎn)移的過程。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我知道在總結(jié)成績的同時，要不斷反思教學(xué)，以科研促課程改革，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷將公開課的精髓運(yùn)用到日常教學(xué)實(shí)踐中，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識和解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。勤思考、勤學(xué)習(xí)、勤總結(jié)，以科研促課程改革，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，注重“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)高教學(xué)質(zhì)量、高課堂效率。具體來說，真正做到了以下幾點(diǎn):第一，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要為學(xué)生備課，還要為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計班級類型，擬定要采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過程和時間安排，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃。每一節(jié)課都是“有備而來”，每一節(jié)課都是課前充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具來吸引學(xué)生的注意力。課后及時總結(jié)課文，寫教學(xué)后記，認(rèn)真收集每本課書的知識點(diǎn)，歸納成一套。第二，增強(qiáng)課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到講解清晰、有條理、準(zhǔn)確、有條理、準(zhǔn)確、情緒化、生動形象，做到線索清晰、層次分明、簡明扼要。特別注意調(diào)動學(xué)生上課的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松、輕松、愉快地學(xué)習(xí)；注意說話簡潔。上課時，老師盡量少說話，學(xué)生盡量用嘴用腦；同時，每節(jié)課都充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和各層次的學(xué)習(xí)能力，使各層次的學(xué)生都能得到提高?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍反映喜歡數(shù)學(xué)課，甚至以前討厭數(shù)學(xué)課的學(xué)生也樂于上課。第三，虛心請教其他老師。教學(xué)中，一定要提問。在每章的學(xué)習(xí)中，我們積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時要多聽老師的課，取長補(bǔ)短，經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求意見，改進(jìn)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)要精確簡潔。針對性和層次性。為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常去各大書店搜集資料，篩選各種輔助資料，讓每次練習(xí)的效果最大化。同時，要及時認(rèn)真地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，并對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析和記錄。作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題要分類總結(jié)，根據(jù)相關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法。五、做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)。課后對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有很多知識斷層，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的混石。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，讓他們學(xué)得輕松，進(jìn)步快，對知識的興趣和渴求也會增加。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前，考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這就決定了教師的教學(xué)模式應(yīng)該停留在應(yīng)試教育的層面。因此，我在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，將知識和技能的傳遞與智力和能力的發(fā)展相結(jié)合，將思想情感教育的因素注入知識層面，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。通過這一學(xué)期的教學(xué)，我意識到我的教學(xué)還存在一些問題:一是教學(xué)設(shè)計和課堂組織能力不夠成熟。整體控制能力不足主要是經(jīng)驗不足，需要向其他老師學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有得到充分理解。特別是0605班，大部分學(xué)生都是初中剛畢業(yè)，對知識的理解不是很好；有的學(xué)生高中畢業(yè)，理解知識的能力比其他同學(xué)強(qiáng)。這樣一來，有的學(xué)生反應(yīng)快，有的學(xué)生反應(yīng)慢，很難同時掌握知識。第三，制作教學(xué)資源的進(jìn)度太慢，內(nèi)容不豐富，一些統(tǒng)計學(xué)原理的應(yīng)用沒有很好的理解。通過這學(xué)期的教學(xué)過程和聽課，我得到了一些改進(jìn)教學(xué)的思路和措施:1。多向其他老師學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)習(xí)他的技巧，學(xué)習(xí)他們輔導(dǎo)比賽的方法，在教學(xué)中學(xué)習(xí)思維能力的訓(xùn)練方法。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)報刊雜志相關(guān)理論文章，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平。3.繼續(xù)探索和實(shí)驗，尋求更好的教學(xué)方法。通過這一學(xué)期的工作，我意識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，要想在課堂、教學(xué)、學(xué)生成績上做好，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。事實(shí)上，在我們的新老師中，我不是很好。和其他有經(jīng)驗的老師相比，我還是有差距的。新學(xué)期，我會繼續(xù)努力，取得更好的成績，成為一名合格的教師。

教師資格證作文真題范文小學(xué)第10篇學(xué)生提到作文，總是說作文苦，討厭，甚至很少有人喜歡，因為不喜歡，把它當(dāng)成學(xué)習(xí)，把它當(dāng)成生活中不可缺少的一部分，不融入自己的生活。

其實(shí)我們每個人都有作文天賦。只要會說話，說的每一句話都是作文的內(nèi)容；只要能思考，每一個邏輯都是連貫的作文。寫作無非就是整理語言的過程。語言在哪里？在我們的嘴里，在我們的腦海里。寫什么？用文字表達(dá)你所說所想。想不出寫什么怎么辦？因為我們不把自己的生活當(dāng)成作文，也不把作文當(dāng)成生活。生活可以在作文中延續(xù)，作文也可以寫在生活中，本來就是一回事。

作文更大的作用不在于我們寫什么，而在于它可以成為我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的原因和動力。為什么要學(xué)？因為我不會寫。這自然解決了學(xué)習(xí)的動力問題。學(xué)習(xí)非常廣泛。我們總是把讀書當(dāng)成學(xué)習(xí)，其實(shí)不然。學(xué)習(xí)知識就是學(xué)習(xí)，不僅在書本上，而且在實(shí)踐中，在勞動中，在生活的各個方面；學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力也可以有多種表現(xiàn)形式。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)要“求”，而不是“填”。我們很多學(xué)生的學(xué)習(xí)只是“填充”，而不是自己“尋找”。寫作可以讓學(xué)習(xí)從“填”變成“求”。

為什么這么說？首先，我們來看看作文的內(nèi)涵。它很寬，可以包含所有的單詞和語言。不要把它當(dāng)成八股文。必須繼承結(jié)合。它必須有韻律和細(xì)節(jié)。那些只是我們試卷上和學(xué)校里的作文。現(xiàn)實(shí)生活中的作文很多，也很廣泛。比如我們要給別人留紙條的時候，至少要把事情寫清楚；有時候我們要向別人解釋一件事或者一個項目，但是我們很清楚，但是到了嘴邊卻說不清楚，或者寫不到紙上；有時候和別人爭論，說出來，卻說出來，卻覺得自己是對的，卻說服不了別人；有時候想給孩子編一個故事，想了很久，才發(fā)現(xiàn)自己的想象力好像都沒了……這些都告訴我們，寫作可以溶入我們的神經(jīng)，滲透到我們的活細(xì)胞。這個時候如果能在寫作的推動下行動，那就是上學(xué)。

所謂“求”，就是積極思考或?qū)W習(xí)解決自己在生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難。如果我們不會寫，不會說，不會想，那我們都要學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而知之”是古人告訴我們的學(xué)習(xí)的重要性。我想說“知道足夠多之后再學(xué)習(xí)”會讓學(xué)習(xí)變得更好更有效。關(guān)鍵是能不能及時學(xué)習(xí)。

文筆多樣，學(xué)校的課本告訴我們，文筆多樣。我們應(yīng)該培養(yǎng)熱愛各種寫作的習(xí)慣，把寫作視為生活的樂趣，把寫作變成生活中不可或缺的一部分。比如可以寫科普文章，我們會利用這個機(jī)會學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識，看一些相關(guān)的書籍，做一些實(shí)驗去感受和體驗；比如我們要寫關(guān)于自然風(fēng)光的文章，就會強(qiáng)迫自己出去看看外面的美好世界；如果要寫一個好人，我們會特別關(guān)注身邊的各種人，觀察他們的一言一行，一舉一動，每一個微笑；比如我們可以寫科幻文章，讓思想馳騁，在神奇夢幻的世界里放松，和想象交朋友，和科學(xué)家握手。

作文是為了學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，我們不僅要把寫作和閱讀緊密聯(lián)系起來，而且要把寫作作為我們學(xué)習(xí)的先鋒和催化劑，這樣我們才能在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

教師資格證作文真題范文小學(xué)第11篇蘇霍姆林斯基曾說過：“教師是太陽底下最光榮的職業(yè)?！笔堑?，作為教師，我深感榮幸，同時，也深深明白自己肩上的重任。在我看來，師德不是什么豪言壯語，也不是什么豐功偉績，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學(xué)生，用最熾熱的心熱愛學(xué)生，真正完成“教書育人”的任務(wù)。

在新的時期，師德被賦予了新內(nèi)涵。我認(rèn)為，師德高尚的教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，師德高尚的教師應(yīng)該經(jīng)常吸收教育新理念。在這一方面，我一直堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，遵守社會公德。其次，師德高尚的教師應(yīng)該具備淵博的學(xué)識和有吸引力的人格魅力。一位教師如果沒有專業(yè)的文化知識，就難以讓學(xué)生信服，難以讓學(xué)生盡情地、快樂地在知識的海洋里翱翔;一位教師如果缺乏人格魅力，學(xué)生就難以吸取最甜美的人性魅力的雨露，學(xué)生的人格和品德就失去了堅實(shí)的底色。所以我十分認(rèn)真地訂閱各種語文教學(xué)的資料供自己研究學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

再次，師德高尚的教師應(yīng)該用最熾熱的心熱愛學(xué)生。我相信，熱愛學(xué)生的老師最受歡迎。學(xué)生渴望的不僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。所以在平時的教學(xué)中，我熱愛學(xué)生，對學(xué)生要求嚴(yán)格，但卻嚴(yán)中帶慈，與他們談心，真正了解孩子的世界，用溫暖感人的師愛引領(lǐng)著他們一步一步地成長，讓他們從一開始就感受到老師的愛，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

作為新教師，雖然斗志滿滿，也做出了二些成績，但是各方面仍存在著不足：工作作風(fēng)有待扎實(shí)，有時遇到困難會灰心喪氣，有時像只無頭蒼蠅，找不著方向。在教學(xué)實(shí)踐中有時畏首畏尾，對學(xué)生的心理動態(tài)和課堂生成部分把握得不夠好，因此缺乏足夠的教學(xué)機(jī)智，在課堂上發(fā)生意外情況時，常常不能得心應(yīng)手。

在教育教學(xué)中，我會繼續(xù)改進(jìn)自己：

第一，時時充電，終身學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)新課程的理念，與最新的知識接軌，讓自己的思想時刻與時俱進(jìn)。抓住每一個外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，虛心求教。

第二，熱愛學(xué)生，關(guān)注發(fā)展。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，給孩子們營造一個溫暖快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們沭浴在師愛的陽光下，快樂地成長。

第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班級管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己時刻總結(jié)反思，虛心求教，與學(xué)生溝通，與家長聯(lián)系，架起和諧的班級溝通之橋。

總之，我會努力培養(yǎng)自己高尚的師德，認(rèn)真做好自己的事情，默默奮斗，將“教書育人”進(jìn)行到底。

教師資格證作文真題范文小學(xué)第12篇俗話“喊破嗓子，不如做出個樣子”說的好，在工作中凡是要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，做到言行一致、表里如一，恪守“身教勝于言教”的古訓(xùn)，日久天長，學(xué)生模仿自己也就形成了良好的習(xí)慣。因此，教師工作要從學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的每一步做起，自始至終嚴(yán)格要求自己，時時處處都要以自己良好的行為習(xí)慣引領(lǐng)、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，持之以恒，自然收到事半功倍的效果。

《師說》云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛橐幻處煟粌H要做到“學(xué)高為師”，更要做到“身正為范”。教師每天都要以愉快、積極的心態(tài)去上課，這無形當(dāng)中會感染學(xué)生，讓他們和教師一樣，帶著輕松、愉快的心情去學(xué)習(xí)，自然會有事半功倍的效果。

人常說：“學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小事，處處皆楷?！?。

教師作為知識的傳授者、學(xué)生的引路人要一貫堅持奉行“以身作則，言傳身教”的工作作風(fēng)，時時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，無論做什么事都應(yīng)當(dāng)身先士卒，做好學(xué)生的表率，其師表形象作用將不可估量。

教師資格證作文真題范文小學(xué)第13篇一大早，秋日剛剛升起，秋日的陽光普照到一層金色的薄紗覆蓋大地。很多同學(xué)都拿著花，淡紅淡黃。這時，我看到他背著書包，穿著校服。他在商店里小心翼翼地挑選了一份禮物，然后匆匆趕往學(xué)校。他是誰？他就是我。

我興高采烈地走進(jìn)辦公室。我一進(jìn)去，老師的桌子上這么早就擺滿了鮮花和禮物。老師的臉頰像緋紅的云，眼睛周圍的線條像盛開的菊花。我和同學(xué)送花的時候，老師的嘴角好像挑起來了，心里無限的喜悅充滿了嘴里。老師想和我們一起拍照。老師抱著我的時候，我感受到了老師的喜悅和溫暖。

我還記得老師的笑容，她為我們付出了多少，留下了多少汗水，花了多少時間！可以說這是我見過的老師最燦爛的笑容?？吹嚼蠋煹男θ菸乙埠荛_心。

下午，我從老師的窗口看到一縷縷陽光射進(jìn)辦公室，灑在老師的桌子上，把老師的相框和筆筒變成了黃色，甚至把他的眼鏡鍍上了金黃色。老師一坐下，一束束鮮花就跳進(jìn)了她的眼睛。她笑了，笑得那么開心，那么心滿意足。

教師資格證作文真題范文小學(xué)第14篇今年上半年，我科全體人員緊緊圍繞本局的年度工作思路和工作中心，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，推行教育人事制度改革，提高師資隊伍素質(zhì)，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下和兄弟科室、基層單位的支持配