播音主持專業(yè)認(rèn)知論文范文

播音主持專業(yè)認(rèn)知論文范文第1篇播音主持專業(yè)認(rèn)知論文范文第1篇一、當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持的主要類型

廣播消息類節(jié)目播音主持是在國(guó)內(nèi)外各大新聞節(jié)目播音主持來(lái)說(shuō)最為普遍的，主要的新聞特點(diǎn)表現(xiàn)為簡(jiǎn)單明了，通過(guò)動(dòng)態(tài)化新聞的形式體現(xiàn)，利用廣播傳媒系統(tǒng)在第一時(shí)間傳播公開(kāi)新聞事件，簡(jiǎn)明扼要地向廣播受眾呈現(xiàn)最新的新聞時(shí)事動(dòng)態(tài)。廣播消息類節(jié)目實(shí)際上與傳統(tǒng)類型的新聞節(jié)目具有異曲同工之妙，都是利用規(guī)范化的播報(bào)形式進(jìn)行新聞傳播，用精確的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行播報(bào)，主題相對(duì)集中，新聞節(jié)目的結(jié)構(gòu)非常緊湊。直接播報(bào)事件的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)情況，能夠做到迅速吸引受眾的注意力，增強(qiáng)廣播消息類節(jié)目新聞事件的感染力。

二、當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持的創(chuàng)新

（1）激發(fā)廣播新聞節(jié)目播音主持的創(chuàng)新靈感，發(fā)揮激情

（2）廣播新聞節(jié)目播音主持要在繼承基礎(chǔ)上創(chuàng)新

新聞節(jié)目播音主持的發(fā)展創(chuàng)新要在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新性規(guī)律，繼承優(yōu)秀的新聞節(jié)目播音主持經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀成分，學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)化的播音主持創(chuàng)新性思維。在廣播新聞節(jié)目播音主持界有一大批老一輩的廣播節(jié)目主持人，如方明、虹云、林如、葛蘭等，他們?cè)诓ヒ糁鞒止ぷ髦畜w現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言邏輯、一絲不茍的播音主持態(tài)度以及語(yǔ)言中不斷透露出來(lái)的文化內(nèi)涵等都值得當(dāng)前的廣播新聞節(jié)目播音主持借鑒。廣播新聞節(jié)目的播音主持不僅體現(xiàn)了播音主持語(yǔ)言的規(guī)范化以及對(duì)新聞事件的莊重感，而且還體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代感、親切感以及播音主持的節(jié)奏感。新聞節(jié)目播音主持人端莊大方，聲音具有彈性、穿透力，沉著自信等，一定程度上體現(xiàn)了播音主持人對(duì)新聞事件良好的語(yǔ)言駕馭能力。廣播新聞節(jié)目播音主持的豐富經(jīng)驗(yàn)不能說(shuō)都是精華，但是要學(xué)會(huì)批判繼承，正確對(duì)待傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的精華部分，將其充分利用到廣播新聞節(jié)目播音主持創(chuàng)新工作中來(lái)。

（3）廣播新聞節(jié)目播音主持要在播報(bào)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新

當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持的新聞稿件一般都是在記者或者新聞節(jié)目的編導(dǎo)進(jìn)行采訪完、設(shè)計(jì)好內(nèi)容的前提下，將稿件直接交到播音主持人的手中，從這個(gè)角度上說(shuō)廣播新聞節(jié)目播音主持人很難有自己選擇新聞稿件的余地。但是，新聞節(jié)目播音主持人要學(xué)會(huì)在原有新聞稿件的前提下，運(yùn)用自身專業(yè)化的新聞知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與信息化技術(shù)，不斷加入創(chuàng)新性建議和自身的獨(dú)特見(jiàn)解。在符合新聞節(jié)目新聞事件的前提下，適當(dāng)加入自己的創(chuàng)新性思考，日益豐富動(dòng)態(tài)化新聞事件的內(nèi)容，使新聞內(nèi)容更加充實(shí)，充分發(fā)揮新聞事件的實(shí)際價(jià)值，使其更貼近于廣播受眾。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前廣播新聞節(jié)目播音主持工作面臨較大的挑戰(zhàn)。因此，我們對(duì)待廣播新聞節(jié)目播音主持工作的創(chuàng)新發(fā)展要有強(qiáng)烈的緊迫感，不斷克服自身的浮躁心理，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、分析、研究，在專業(yè)化新聞播報(bào)理論知識(shí)以及豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高廣播新聞節(jié)目播音主持工作的質(zhì)量水平。廣大廣播新聞節(jié)目播音主持工作人員和廣播受眾要齊心協(xié)力，推進(jìn)現(xiàn)代化廣播新聞節(jié)目播音主持的創(chuàng)新改革。

播音主持專業(yè)認(rèn)知論文范文第2篇播音主持專業(yè)更加注重對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)科的特殊性以及學(xué)生個(gè)體的差異性使該專業(yè)的授課模式區(qū)別于其他學(xué)科。目前，全國(guó)大多數(shù)高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)采取“大課”和“小課”相結(jié)合的教學(xué)模式。“大課”即理論課，課堂上教師“一對(duì)眾”地系統(tǒng)講解專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)用技巧，教師與學(xué)生的實(shí)踐互動(dòng)較少。課堂上教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法有：第一，講解法。需要識(shí)記的基礎(chǔ)理論，教師多是“單方灌輸式”講解，學(xué)生以聽(tīng)、記、思為主；第二，示范法。涉及播音主持技巧的知識(shí)，受學(xué)生人數(shù)與授課時(shí)間的限制，教師多以自身進(jìn)行示范播讀為主，以個(gè)別學(xué)生練習(xí)為輔；第三，案例法。教師結(jié)合實(shí)例對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行解讀，便于學(xué)生理解。但一般實(shí)例不具有普遍性，同時(shí)，學(xué)生個(gè)體的差異性導(dǎo)致該理論在運(yùn)用過(guò)程中不能發(fā)揮很好的實(shí)踐指導(dǎo)作用?！靶≌n”則10—15人為一組，在專業(yè)的播音微格教室授課。“微”取“微型”之意，“格”即“分類”。微格教室是一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在微格教室進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，老師采取“一對(duì)一”的授課方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況逐一指導(dǎo)播音主持實(shí)踐?！靶≌n”的教學(xué)方法主要包括以下幾種：第一，講解法。小課的理論講解區(qū)別于大課，小課把大課枯燥、無(wú)味、生澀的理論知識(shí)形象化，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用理論知識(shí)去分析、解釋，讓學(xué)生找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源，以便課后進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。比如關(guān)于“氣息控制”，如果將呼吸原理與氣息控制技巧結(jié)合，使抽象的科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體感受，在理論的指導(dǎo)下切身體會(huì)到生理上的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，學(xué)生就能更加準(zhǔn)確地掌握氣息運(yùn)用的技巧；第二，講評(píng)法。課堂上教師以點(diǎn)評(píng)學(xué)生播讀為主。每位同學(xué)逐一進(jìn)行稿件播讀，教師有針對(duì)性地逐一點(diǎn)評(píng)；第三，帶播法。小課實(shí)踐時(shí)間較充足，針對(duì)優(yōu)秀的播音作品，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)行播讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師技巧的模仿。

二、教學(xué)模式與方法存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)策略

（一）忽視學(xué)生個(gè)體差異

在播音主持實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，宏觀安排教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)方式，但卻忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性。比如，本節(jié)課講少兒節(jié)目主持，所有同學(xué)都必須進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，然而有些學(xué)生無(wú)論是聲音條件，還是形象氣質(zhì)，完全與“少兒”特征與節(jié)目需求相脫節(jié)，此時(shí)學(xué)生就會(huì)帶著“情緒”學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的積極性不高，應(yīng)付完成實(shí)踐，更有甚者直接曠課，造成教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。種種情形，除了學(xué)生個(gè)人因素外，關(guān)鍵在于教師。興趣是最好的老師，我們不提倡學(xué)生在課堂上盲目地跟隨自我興趣，但教師可以有選擇性的參考學(xué)生個(gè)人興趣展開(kāi)教學(xué)，以學(xué)生為主。如上例，擅長(zhǎng)節(jié)目策劃的學(xué)生可與擅長(zhǎng)少兒節(jié)目主持的同學(xué)分組合作完成節(jié)目的前期策劃方案；擅長(zhǎng)評(píng)論的同學(xué)可以讓他對(duì)進(jìn)行少兒節(jié)目主持實(shí)踐的同學(xué)作出相應(yīng)的有效評(píng)價(jià)；擅長(zhǎng)影視表演的同學(xué)可以根據(jù)節(jié)目需要角色客串；擅長(zhǎng)攝影攝像的同學(xué)可.以參與節(jié)目錄制設(shè)備操作……在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，學(xué)生的自信心也得到了鞏固，學(xué)習(xí)效率極大提高。播音主持專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，有一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，教師在實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本功培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)外，還應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與優(yōu)勢(shì)的展露提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)得到極大程度的展現(xiàn)，不至于出現(xiàn)精英人才趨向于大眾化教育的悲劇。無(wú)論是節(jié)目策劃、新聞采寫(xiě)、新聞播音、新聞評(píng)論、綜藝節(jié)目主持，還是詩(shī)歌朗誦、影視配音、攝影攝像、影視表演、后期制作，學(xué)生個(gè)體的差異致使學(xué)生的興趣、性格、氣質(zhì)截然不同，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重發(fā)掘、培養(yǎng)并利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使其在節(jié)目創(chuàng)作過(guò)程中都能發(fā)揮所長(zhǎng)，而非“流水線式”的生產(chǎn)作業(yè)，學(xué)生的個(gè)性得不到張揚(yáng)，優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约耗撤矫娴摹凹疾蝗缛恕倍棺宰鹦?、自信心受挫，影響以后的發(fā)展進(jìn)步。

（二）理論與實(shí)踐相脫節(jié)

播音主持專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐性促使高校有意識(shí)地增強(qiáng)播音主持實(shí)踐教學(xué)，但課堂實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)對(duì)播音員與主持人的實(shí)際工作要求，以至于學(xué)生陷入走上工作崗位而無(wú)法適應(yīng)工作的尷尬境地，這其中既包括工作必需設(shè)備的操作，還包括所學(xué)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析。比如，很多高校教學(xué)資源有限，教師課堂上對(duì)攝像機(jī)操作技能的理論講解也只能是讓學(xué)生了解為主，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人手一臺(tái)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)。即便有時(shí)以組為單位分發(fā)一臺(tái)，學(xué)生較多，分配給每位學(xué)生的操作時(shí)間較短，何談熟能生巧呢？再比如，新聞播音要求一定要播出“新鮮感”，那么“新鮮感”到底由何而來(lái)？課堂練習(xí)實(shí)例都具有典型性，在老師的分析指導(dǎo)下，同學(xué)們都能很快達(dá)到播讀要求。但新聞時(shí)時(shí)都在更新，每篇稿件的新鮮點(diǎn)都不同，對(duì)直播間的播音員來(lái)說(shuō)備稿時(shí)間有限，此時(shí)課堂所學(xué)的尋找新鮮感的固定思維模式甚至?xí)?duì)播音員尋找稿件“新鮮感”，激發(fā)強(qiáng)烈播講愿望產(chǎn)生消極影響。教學(xué)環(huán)境畢竟不是真正的工作環(huán)境，學(xué)生的接收心理與工作截然不同。所以，在教學(xué)過(guò)程中一定要注意提升學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”意識(shí)，教師通過(guò)自己的業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)向?qū)W生提出工作中可能遇到的困難，結(jié)合實(shí)際鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

（三）即興口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容少

即興發(fā)揮能力是一個(gè)主持人專業(yè)素質(zhì)高低的顯著體現(xiàn)。隨著我國(guó)廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，節(jié)目?jī)?nèi)容日益出新，節(jié)目中的活躍因素越來(lái)越多，受眾對(duì)主持人高標(biāo)準(zhǔn)的要求絕不僅僅局限于主持人優(yōu)美的音色。尤其是現(xiàn)場(chǎng)直播節(jié)目或綜藝晚會(huì)，太多的不確定情形需要主持人依據(jù)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)做出生動(dòng)得體的“即興主持”，以此烘托節(jié)目氣氛，溝通參與各方，展現(xiàn)節(jié)目的整體和諧性。主持人的這種臨場(chǎng)應(yīng)變能力在播音與主持教學(xué)中被稱作“即興口語(yǔ)”。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)高校播音主持專業(yè)教育，以常見(jiàn)的“宣讀式”與“播報(bào)式”朗讀訓(xùn)練為主，導(dǎo)致學(xué)生多停留在“見(jiàn)字出聲”的層面，在鏡頭前也只是擁有一個(gè)良好的聲音條件與形象，如果拋開(kāi)文字稿，學(xué)生的即興創(chuàng)作則處于一個(gè)十分尷尬的境地。全媒體語(yǔ)境下，要求主持人必須具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，而這種能力不僅僅是學(xué)生在有稿狀態(tài)下的“自我表達(dá)”，即朗誦與主持串詞朗讀，還包括口語(yǔ)表達(dá)與溝通交流。極大多數(shù)高校對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，只有屈指可數(shù)的幾所高校開(kāi)設(shè)了即興口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)課程，但相較朗誦與主持硬性技巧課程而言，其所占的比例更是少之又少。這既是播音主持專業(yè)轉(zhuǎn)型教育面臨的新問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)專業(yè)教師教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)：如何教學(xué)生把既定文字稿“說(shuō)”活？如何創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間做即興主持？如何創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)直播情境，激發(fā)學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)感”？如何提升學(xué)生的即興口語(yǔ)傳播能力？這些都是在教學(xué)過(guò)程中需認(rèn)真思考對(duì)待的問(wèn)題。

（四）節(jié)目教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺

播音主持專業(yè)認(rèn)知論文范文第3篇【摘要】隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，數(shù)字科技得到不斷的更新和發(fā)展，傳統(tǒng)媒體也逐步經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型和改變，在新媒體技術(shù)時(shí)代，新媒體的發(fā)展對(duì)于傳統(tǒng)的電視媒體來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，對(duì)電視新聞播音主持創(chuàng)作發(fā)展來(lái)說(shuō)，既要繼承傳統(tǒng)播音主持的優(yōu)秀品質(zhì)，還要更快地掌握新媒體時(shí)代的技術(shù)，將科學(xué)技術(shù)與媒體播報(bào)相結(jié)合，共同推進(jìn)新媒體電視新聞播音主持創(chuàng)作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新媒體；電視新聞；播音主持；創(chuàng)作；發(fā)展道路

1999年，我國(guó)數(shù)字電視技術(shù)得到應(yīng)用，在當(dāng)年的10月1日，中央電視臺(tái)成功使用數(shù)字電視技術(shù)轉(zhuǎn)播五十年國(guó)慶大典，標(biāo)志著我國(guó)數(shù)字電視技術(shù)進(jìn)入應(yīng)用階段。與廣播播音不同，主持人必須將有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，通過(guò)電視媒體傳遞滿足觀眾需求的新聞信息，在數(shù)字電視技術(shù)運(yùn)用的初期，電視新聞的播音主持主要是以演播室新聞口語(yǔ)上的播報(bào)、解說(shuō)以及現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)為傳播形式，這種傳統(tǒng)的新聞播音形式在新媒體技術(shù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)電視新聞播音主持的創(chuàng)作有著更多的要求和改變。

（一）播音主持在交互場(chǎng)域中的主流引導(dǎo)性

新聞媒體播報(bào)中的場(chǎng)域是指在播報(bào)信息的過(guò)程中，由不同人員（比如主持人、嘉賓和評(píng)說(shuō)員等與新聞媒體播報(bào)相關(guān)的工作人員）與多種媒體信息的結(jié)合構(gòu)成的新聞演播室。②在新媒體時(shí)代背景下，新聞媒體演播室不再是單一的信息發(fā)布中心，它更多的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)，以多種身份、多種層面來(lái)傳播媒體信息。播音主持作為整個(gè)演播室的主導(dǎo)人物，是引導(dǎo)觀眾辨別主流觀點(diǎn)的傳播者。①?gòu)男旅襟w演播室發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，演播室給播音主持人主持電視新聞的形式帶來(lái)很大的改變。傳統(tǒng)的播音主持在演播室進(jìn)行新聞播報(bào)時(shí)通常是以一個(gè)特定的方位來(lái)面向觀眾，長(zhǎng)期下來(lái)容易增加觀眾視覺(jué)上的疲勞，而在新媒體技術(shù)發(fā)展的時(shí)代下，演播室不再是單向的場(chǎng)域，隨著演播室的大量啟用，全媒體技術(shù)為交互式的演播場(chǎng)域提供了多角度、多景區(qū)的物質(zhì)條件，這樣一檔新聞節(jié)目可以切換多個(gè)景區(qū)，由不同的主持人分別主持，這種空間上的擴(kuò)大和多方機(jī)位變換的運(yùn)用曾在中央電視臺(tái)農(nóng)業(yè)頻道全景全媒體交互式演播室里成功播出，隨后在2013年湖南衛(wèi)視也得到正式啟用，青海、福建、成都等多家電視臺(tái)也開(kāi)啟了新聞演播室全媒體的交互動(dòng)能的運(yùn)用，這種打破了傳統(tǒng)演播室固定姿態(tài)的主持形式，可以根據(jù)需求變換著主導(dǎo)位置和演播姿態(tài)的新型新聞媒體的播報(bào)，不僅增強(qiáng)了新聞播音主持的靈活性，還調(diào)動(dòng)了觀眾的熱情，提高了觀眾對(duì)節(jié)目的滿意度。

（二）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況報(bào)道中的即時(shí)編排能力

（三）新媒體時(shí)代下播音主持的個(gè)性化

在新媒體時(shí)代，電視新聞播音主持不僅要繼承傳統(tǒng)播音主持的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新自己的語(yǔ)言美學(xué)。電視新聞播音主持人員的工作不僅僅是向觀眾傳遞媒體新聞信息，同時(shí)在語(yǔ)言的感染上也體現(xiàn)著該節(jié)目對(duì)人們生活的影響力。電視新聞播音主持人應(yīng)當(dāng)積極表現(xiàn)出自己的人格魅力，從而優(yōu)化節(jié)目主持的方式，以便于更多的觀眾從心底里樂(lè)于去接受新聞信息內(nèi)容。人格魅力作為電視新聞播音主持的必備氣質(zhì)，在傳播信息的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言的個(gè)性化。一個(gè)優(yōu)秀的電視新聞播音主持人，其語(yǔ)言上的魅力可以直接影響到觀眾對(duì)于新聞聯(lián)播的感受和觀看態(tài)度。播音主持人作為信息咨詢的傳播者，肩負(fù)著重要的新聞責(zé)任，電視新聞播音主持要想使觀眾充分相信播音主持人對(duì)新聞內(nèi)容的闡述，就必須具備高尚的人格魅力和獨(dú)特的講解風(fēng)格，同時(shí)結(jié)合自身情況，將自己感悟與新聞節(jié)目?jī)?nèi)容結(jié)合起來(lái)，⑤確保新聞內(nèi)容的真實(shí)性和可靠性，提高節(jié)目形式和內(nèi)容上的個(gè)性化。

新媒體科學(xué)技術(shù)的'發(fā)展趨勢(shì)，使電視新聞播音主持行業(yè)在遇到挑戰(zhàn)時(shí)也帶來(lái)了機(jī)遇，那么電視新聞播音主持應(yīng)當(dāng)怎樣繼承傳統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)并適應(yīng)新時(shí)代新聞媒體的發(fā)展？我們將從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

（一）提升新聞媒體的專業(yè)素質(zhì)

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，一個(gè)優(yōu)秀的電視新聞播音主持必須要在傳統(tǒng)的職業(yè)道德上做出相應(yīng)的改變，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)科技在新聞媒體方面的運(yùn)用，不斷充實(shí)自身的專業(yè)內(nèi)容，提升專業(yè)素質(zhì)。在新媒體時(shí)代，電視新聞播音主持作為一個(gè)新聞媒體播報(bào)的專業(yè)人員，需要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)節(jié)目節(jié)奏的掌控，提高即時(shí)編排和寫(xiě)稿能力，對(duì)各種新信息時(shí)代產(chǎn)物（例如手機(jī)、平板、電腦等一切具有信息共享的傳播媒介）的靈活運(yùn)用是新媒體時(shí)代播音主持所需要具有的全面性能力。

（二）加強(qiáng)新聞媒體播報(bào)的創(chuàng)新能力

在創(chuàng)新新聞媒體播報(bào)方式上，優(yōu)秀的新聞播音主持人員必須充分意識(shí)到新媒體發(fā)展的優(yōu)越性，將新媒體技術(shù)與主持工作結(jié)合起來(lái)，在創(chuàng)新演播室模式的同時(shí)創(chuàng)新工作的內(nèi)容。比如在新聞報(bào)道的過(guò)程中，主持人在掌控節(jié)目節(jié)奏的同時(shí)控制好自己的報(bào)道內(nèi)容和語(yǔ)氣態(tài)度，運(yùn)用平板實(shí)時(shí)查詢報(bào)道的時(shí)效性，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能更有效地將自身感悟與新聞工作融合在一起。

（三）提高新聞播音主持專業(yè)水平

播音主持專業(yè)認(rèn)知論文范文第4篇摘要：在當(dāng)下新媒體時(shí)代，大眾傳媒發(fā)生著巨大變化，怎么樣適應(yīng)新媒體與傳統(tǒng)媒體融合的環(huán)境，提高播音與主持專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)界和業(yè)界都在積極考慮的問(wèn)題。分析新媒體發(fā)展給高校播音主持人才培養(yǎng)帶來(lái)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，剖析新媒體環(huán)境下高校播音主持人才培養(yǎng)面臨的窘境。

關(guān)鍵詞：高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；研究與實(shí)踐

一、探索多方向育人途徑

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院20xx年起開(kāi)設(shè)主持與播音（中英雙語(yǔ)傳播方向）專業(yè)。20xx年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升為本科播音與主持藝術(shù)專業(yè)，同年9月開(kāi)始招收本科生。播音與主持藝術(shù)專業(yè)為20xx年自治區(qū)級(jí)廣西民辦高校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，與區(qū)內(nèi)外其他高校相關(guān)專業(yè)相比，我校播音與主持藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)了重大突破，依托我校外語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，按照“專業(yè)+外語(yǔ)+中國(guó)文化底蘊(yùn)”的培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)的是具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和技能以及較強(qiáng)外語(yǔ)交際和溝通能力的雙語(yǔ)播音和主持人才。

近年來(lái)，本專業(yè)根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，完善了課程體系設(shè)置，通過(guò)兩年多的建設(shè)，初步形成了一套適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的辦學(xué)體系，在教學(xué)方面取得了較好的成效。本專業(yè)結(jié)合市場(chǎng)需要及學(xué)校實(shí)際，在本科教學(xué)中四年英語(yǔ)教學(xué)不斷線，四年內(nèi)每學(xué)期均開(kāi)設(shè)一周實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐課程，及在第四學(xué)期開(kāi)始融入模塊化教學(xué)，分別為：傳統(tǒng)播音主持方向、綜藝主持方向、傳媒策劃方向、東南亞語(yǔ)言（泰語(yǔ)）方向。

其中東南亞語(yǔ)言方向依托南寧市東盟區(qū)位優(yōu)勢(shì)，借助廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院東南亞小語(yǔ)種教學(xué)特點(diǎn)，打造中國(guó)-東盟復(fù)合型多語(yǔ)言人才。經(jīng)過(guò)方向課程培養(yǎng)，形成“”國(guó)內(nèi)培養(yǎng)加?xùn)|南亞語(yǔ)言對(duì)象國(guó)高等院校培養(yǎng)相結(jié)合的模式，使學(xué)生在普通話主持與播音的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用多語(yǔ)言主持播音，成為真正意義上的雙語(yǔ)言、三語(yǔ)言交流傳播人才。

因此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)具有服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，將憑借獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有強(qiáng)勁就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際型、應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)傳媒人才。

二、新方法、新舉措、新目標(biāo)

播音與主持藝術(shù)專業(yè)“學(xué)、訓(xùn)、展、行”的實(shí)踐教學(xué)改革，是以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，專業(yè)師生經(jīng)常深入廣播電視行業(yè)和多種與文化傳媒相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解各行業(yè)需求的人才應(yīng)具備的各項(xiàng)能力，根據(jù)調(diào)查結(jié)果不斷調(diào)整和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，經(jīng)深入調(diào)研與反復(fù)論證，目前已建構(gòu)起比較科學(xué)的、適宜的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中著力打造的“學(xué)、訓(xùn)、展、行，活力一體化教學(xué)與實(shí)踐相融通系統(tǒng)工程”，本專業(yè)非常重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)，不斷優(yōu)化與完善課程體系，不斷研究與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，全面開(kāi)掘與整合教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以《普通話語(yǔ)音與播音發(fā)聲》的教學(xué)為例：播音與主持藝術(shù)專業(yè)的普通話語(yǔ)音與播音發(fā)聲是一門(mén)專業(yè)入門(mén)基礎(chǔ)課，長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了專業(yè)老師與學(xué)生之間的理論講授和互動(dòng)教學(xué)的固定模式。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，我們?cè)谡n堂教學(xué)與訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，以階段性或期末的朗誦會(huì)形式，進(jìn)行有聲語(yǔ)言與經(jīng)典文學(xué)作品的`聯(lián)合展示：（1）學(xué)生根據(jù)自身語(yǔ)音條件選擇相應(yīng)經(jīng)典文學(xué)作品，或?qū)ξ膶W(xué)作品再創(chuàng)作；（2）教師在小課課堂上進(jìn)行作品分析與朗誦指導(dǎo)；（3）學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)作品朗誦訓(xùn)練，鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)；（4）朗誦會(huì)進(jìn)行作品舞臺(tái)展示，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鍛煉；（5）老師結(jié)合平時(shí)課程學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生展示效果進(jìn)行專業(yè)評(píng)析。

其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要形式為：一是引導(dǎo)學(xué)生利用假期到各電視臺(tái)、電臺(tái)、傳媒公司等傳媒行業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生學(xué)以致用，感受一線媒體工作氛圍，培養(yǎng)和形成專業(yè)素養(yǎng)與傳媒視野。二是通過(guò)建立靈活多變、內(nèi)外貫通的“藝術(shù)工作坊”，組織師生參與更為廣泛的社會(huì)文化建設(shè)實(shí)踐，如將人文藝術(shù)經(jīng)典系列劇目普及推廣到社區(qū)、中小學(xué)等基層單位。三是建設(shè)校企合作基地，組織學(xué)生參與和協(xié)助地方群眾藝術(shù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展多種文化活動(dòng)，以及文化公益服務(wù)等。

旨在打破習(xí)常教學(xué)訓(xùn)練模式，努力提升專業(yè)建設(shè)的人文內(nèi)涵，通過(guò)多樣化手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師教學(xué)主導(dǎo)性，打通課程內(nèi)外、專業(yè)內(nèi)外、校園內(nèi)外的綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、展演和踐行社會(huì)的各環(huán)節(jié)形成呼應(yīng)融通的有機(jī)整體，從而在藝術(shù)教育與“藝術(shù)行為”過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)并轉(zhuǎn)化為積極的社會(huì)效應(yīng)。

三、創(chuàng)新顯成效，方法助改革

完全以學(xué)生作為主體，自行設(shè)計(jì)和搭建起多角度、多形式、多場(chǎng)景的立體式自我展示平臺(tái)，通過(guò)朗誦會(huì)、主持人大賽、演講辯論、錄音分析、視頻觀摩、情景模擬、戲劇小品展演等形式和手段的專業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生有目的、有意識(shí)、主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、人文品格、藝術(shù)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、組織策劃能力等都得到很好的檢驗(yàn)和提升，表現(xiàn)出了主動(dòng)地把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的專業(yè)自覺(jué)?！皩W(xué)、訓(xùn)、展、行：活力一體化”教改工程，突破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的組織形式，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的相互滲透與相互促進(jìn)，有效地提高了對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。特別是通過(guò)與校外行業(yè)的交流合作，將課堂教學(xué)與發(fā)展變化的人才市場(chǎng)形成有效對(duì)接，初步顯現(xiàn)為具有廣西區(qū)位優(yōu)勢(shì)的復(fù)合應(yīng)用型的播音主持專業(yè)人才和口頭表達(dá)人才的有效途徑。

教改項(xiàng)目：本文系20xx年度廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教學(xué)改革工程項(xiàng)目應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革研究（項(xiàng)目編號(hào)：20xxXJG32）階段性研究成果。

播音主持專業(yè)認(rèn)知論文范文第5篇1.廣播播音主持風(fēng)格中的雅

在藝術(shù)的評(píng)價(jià)上，我國(guó)古代對(duì)于高尚、美好的藝術(shù)創(chuàng)作界定為雅，即高尚、美好的藝術(shù)面貌。古人有雅正、雅樂(lè)、雅言等說(shuō)法，把雅視作美學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn)，十分推崇雅的審美類型，而在廣播播音主持中，雅是一種宏大、莊重、深厚的播音風(fēng)格，這種大氣、方正的藝術(shù)風(fēng)格在播音主持藝術(shù)事業(yè)的初始階段廣為推崇，現(xiàn)代的一些新聞節(jié)目仍然自始至終地堅(jiān)持這種藝術(shù)風(fēng)格，由此提高節(jié)目的公信力，如中央人民廣播電臺(tái)的一些新聞廣播節(jié)目等。隨著時(shí)代的發(fā)展，這種藝術(shù)風(fēng)格漸漸有了曲高和寡的嫌疑，失去了地氣，脫離了百姓的實(shí)際生活，因此廣播媒體進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中時(shí)，應(yīng)以市場(chǎng)需求為需要，以收聽(tīng)率為參考，實(shí)現(xiàn)廣播播音主持風(fēng)格的適當(dāng)轉(zhuǎn)型，在傳統(tǒng)大雅的基礎(chǔ)上，加入大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言元素，使內(nèi)容與形式更接地氣、更落地，即所謂的俗，由此來(lái)逐步擺脫廣播播音主持的瓶頸，將我們的廣播節(jié)目推向更為優(yōu)質(zhì)的發(fā)展道路上。

2.廣播傳媒播音主持中的俗

在長(zhǎng)期的藝術(shù)發(fā)展中，俗是一個(gè)具有爭(zhēng)議的字眼，很多人為俗貼上了低劣的標(biāo)簽，將俗與低、庸聯(lián)系在一起，而在播音藝術(shù)中，所謂的俗指的是被廣大民眾所接受的習(xí)慣和風(fēng)尚等。俗的題材最接近廣大民眾的生活實(shí)際，是一種平民化的藝術(shù)風(fēng)格，它的對(duì)象感強(qiáng)烈，接近群眾，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。從藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的表達(dá)上來(lái)看，俗和雅是相對(duì)的一種審美層次，在藝術(shù)的長(zhǎng)期發(fā)展中，世俗的藝術(shù)更貼近生活、百姓，被廣為接受，而純粹的、單一的高雅只屬于少數(shù)群體。目前，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，播音主持的俗意味著從高高在上的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格轉(zhuǎn)向人民生活汲取藝術(shù)源泉，起到了更好的提高全民素質(zhì)、引導(dǎo)群眾文化品位的作用。從精神文明建設(shè)的角度上來(lái)說(shuō)，廣播媒體具有將人們的精神文化生活向更高的文化層次推進(jìn)的責(zé)任，具有抵制低俗之風(fēng)、引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣的作用。

二、廣播播音主持風(fēng)格中雅與俗的有機(jī)融合

播音主持專業(yè)認(rèn)知論文范文第6篇摘要：21世紀(jì)文化藝術(shù)的表現(xiàn)形式日漸豐富多樣，但是，大眾傳媒最主要的表現(xiàn)形式還是廣播電視。雖然人們?nèi)匀缓芟矏?ài)廣播電視，但是與此同時(shí)，對(duì)其要求也在大大提升。新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)要想得以繼續(xù)發(fā)展，就必須積極創(chuàng)新，在內(nèi)容及形式上滿足觀眾的需求。本文就從當(dāng)前廣播電視播音主持藝術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新的必要性方面入手，對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀以及今后創(chuàng)新發(fā)展的具體方法進(jìn)行探討分析，以期達(dá)到與媒體同行共同交流的目的。

關(guān)鍵詞：廣播電視；播音主持；藝術(shù)；創(chuàng)新

信息化及網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的發(fā)展，為廣播電視播音主持藝術(shù)提供了一定發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為其帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。要想真正在當(dāng)前這個(gè)文化消費(fèi)快餐時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)中，取得一定的穩(wěn)定地位，就必須積極滿足市場(chǎng)及觀眾的需求，創(chuàng)新節(jié)目?jī)?nèi)容及播音主持形式[1]。努力做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)。通過(guò)創(chuàng)新，將廣播電視播音主持人特有的魅力及蓬勃的生命力展現(xiàn)給觀眾，從而滿足觀眾的需求，促進(jìn)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的必要性

在信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力都逐漸增大，要求各行業(yè)積極利用創(chuàng)新性思維提升自身的靈活性、獨(dú)特性與競(jìng)爭(zhēng)力?？萍嫉倪M(jìn)步，傳媒業(yè)的發(fā)展，人民群眾的文化審美標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，這些時(shí)代背景的變化，都要求廣播電視播音主持藝術(shù)必須進(jìn)行創(chuàng)新[2]。只有靈活地運(yùn)用播音主持藝術(shù)，完成對(duì)節(jié)目的組織設(shè)計(jì)，才能滿足當(dāng)前群眾的審美需求，展現(xiàn)廣播電視播音主持藝術(shù)的魅力，提高其行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

播音主持人專業(yè)素養(yǎng)及知識(shí)涵養(yǎng)有待提升

廣播電視播音主持藝術(shù)大部分是通過(guò)播音員主持人展現(xiàn)出來(lái)的，而當(dāng)前播音主持行業(yè)內(nèi)的一些主持人員在自身專業(yè)素養(yǎng)及知識(shí)涵養(yǎng)方面還有待提升[3]。我們都知道，一個(gè)專業(yè)素質(zhì)較高的播音員主持人，往往能夠?yàn)楣?jié)目加分。但隨著各媒體之間競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，加之培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的主持人成本投資太大，導(dǎo)致播音主持行業(yè)內(nèi)出現(xiàn)了魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象，部分缺乏知識(shí)涵養(yǎng)、低專業(yè)素質(zhì)的人員進(jìn)入了播音主持行業(yè)，嚴(yán)重阻礙了播音主持藝術(shù)工作的發(fā)展。如果一個(gè)播音員主持人不具備良好的專業(yè)素質(zhì)，那么他（她）的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力就會(huì)相對(duì)較差，會(huì)對(duì)播音效果及節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的錄制效果造成不好的`影響。

廣播電視播音主持內(nèi)容及形式陳舊

我國(guó)廣播電視行業(yè)發(fā)展缺少必要的規(guī)范，導(dǎo)致播音主持節(jié)目?jī)?nèi)容及形式陳舊，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的模仿及抄襲現(xiàn)象，大大制約了播音主持藝術(shù)的展現(xiàn)及行業(yè)發(fā)展。我們常常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：某個(gè)節(jié)目得到觀眾的認(rèn)可及好評(píng)后，這種節(jié)目形式會(huì)瞬間火爆全國(guó)。該節(jié)目中所提及的話題及游戲，在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)被別的節(jié)目模仿甚至抄襲，造成廣播電視節(jié)目相似度過(guò)高，進(jìn)而嚴(yán)重影響觀眾的收看熱情[4]。

3新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的具體方法

加強(qiáng)對(duì)廣播電視播音主持工作人員的整體創(chuàng)新意識(shí)培訓(xùn)

新時(shí)期，要促進(jìn)廣播電視播音主持藝術(shù)的發(fā)展，首先要加強(qiáng)對(duì)播音主持人員整體創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。從某種程度來(lái)說(shuō)，提高播音主持人員的綜合業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)播音主持藝術(shù)創(chuàng)新的重要途徑。因此，要綜合加強(qiáng)對(duì)播音主持人員采編能力、播音能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。只有這樣，才能促進(jìn)播音主持工作人員積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升采編能力，創(chuàng)新主持環(huán)節(jié)，加強(qiáng)自身播音主持能力，形成個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格，最終實(shí)現(xiàn)吸引觀眾的目標(biāo)。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富播音主持節(jié)目的內(nèi)容和形式

新時(shí)期，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)概念的提出，各傳統(tǒng)行業(yè)逐漸都在向互聯(lián)網(wǎng)方向靠近。廣播電視播音主持行業(yè)，要想更好地發(fā)展，就必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解人們的生活需求、思維方式、愛(ài)憎習(xí)慣等方面，進(jìn)而有針對(duì)性地豐富節(jié)目?jī)?nèi)容和形式。加強(qiáng)節(jié)目與觀眾的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，及時(shí)掌握觀眾喜愛(ài)的最新動(dòng)態(tài)，積極結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行節(jié)目創(chuàng)新，滿足觀眾的觀看需求。

4結(jié)語(yǔ)

我們不難看出，時(shí)代在不斷發(fā)展，這就要求各行各業(yè)都要緊跟其后快速調(diào)整自己的發(fā)展戰(zhàn)略。廣播電視播音主持人，要想不被市場(chǎng)淘汰，就必須積極思考尋找自身存在的不足，利用創(chuàng)新性理念對(duì)這些問(wèn)題加以解決，對(duì)節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)新及改革，保持節(jié)目的新鮮及活力，滿足觀眾的期待及需求，促進(jìn)廣播電視播音主持行業(yè)更好地發(fā)展。

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[3]馬宏剛.新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新[J].新聞研究導(dǎo)刊,20xx(10):62-62.

[4]劉艷佳.新時(shí)期廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng)新[J].新聞研究導(dǎo)刊,20xx(12):106.

播音主持專業(yè)認(rèn)知論文范文第7篇播音主持作為電視節(jié)目發(fā)展的重要組成部分，是一種集成思想性和藝術(shù)性的語(yǔ)言創(chuàng)作和表達(dá)活動(dòng)，其對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作性有著更高的要求，而主持人作為把控電視節(jié)目風(fēng)格和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵要素，在播音主持創(chuàng)作中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，不同主持人因?yàn)閭€(gè)性特征存在明顯差異，其藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)作能力存在較大區(qū)別，由此所塑造的藝術(shù)形象、展現(xiàn)的藝術(shù)魅力各有不同，針對(duì)此，應(yīng)該結(jié)合主持人的個(gè)性特征，深挖其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和特色，從而打造不同的節(jié)目特色，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)造，吸引更多的觀眾，增強(qiáng)觀眾粘性，并提升電視收視率，本文即結(jié)合這一需求，以播音主持個(gè)性化創(chuàng)作的重要性為根本出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)梳理了其應(yīng)該遵循的基本原則，并據(jù)此給出了個(gè)性化創(chuàng)作的具體策略，以此更好的彰顯播音主持的個(gè)性化特點(diǎn)，滿足觀眾的個(gè)性化觀賞需求。

一、播音主持創(chuàng)作中個(gè)性特征的重要性

（一）創(chuàng)作中的個(gè)性特征能夠更好的展現(xiàn)獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格

電視節(jié)目收視率高低，在很大程度上決定于主持人的個(gè)性魅力和藝術(shù)風(fēng)格，而創(chuàng)作中的個(gè)性化發(fā)展，是主持人內(nèi)在品質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，其能夠?qū)⒅鞒秩霜?dú)具特色的個(gè)性風(fēng)格和人格魅力更充分的展現(xiàn)出來(lái)，從而形成更具吸引力和影響力的傳播方式，吸引更多的觀眾關(guān)注，由此，也體現(xiàn)出了一個(gè)電視節(jié)目的根本價(jià)值和個(gè)性特征。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)新媒體、自媒體、職業(yè)媒體等的相互交融，觀眾品味不斷提升，傳統(tǒng)電視節(jié)目面臨前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，若想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中存活下去，就必須在個(gè)性化主持方面下足功夫，主持人獨(dú)特的語(yǔ)言運(yùn)用能力、充分的個(gè)性魅力、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備及靈敏的反映能力等都是其個(gè)性特征的集中表現(xiàn)，而將這些融入到播音主持創(chuàng)作中，勢(shì)必能夠發(fā)揮其獨(dú)特個(gè)性，彰顯個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格，而這種鮮明的個(gè)性化特征與電視節(jié)目深度融合之后，勢(shì)必形成節(jié)目自身的藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)而增強(qiáng)電視節(jié)目的傳播效應(yīng)，提升其覆蓋廣度和深度，獲得更多忠實(shí)的觀眾。

（二）創(chuàng)作中的個(gè)性特征能夠更好的彰顯特有藝術(shù)魅力

播音主持與電視節(jié)目的藝術(shù)性存在相互交融、交相輝映的關(guān)系，播音主持人的個(gè)性特征是主持人內(nèi)在思維與智慧的外化與延伸，是個(gè)人魅力的充分展現(xiàn)，而通過(guò)與節(jié)目的融合能夠使得這種個(gè)性轉(zhuǎn)化成為一種共性，也即藝術(shù)魅力，不同的主持人運(yùn)用自己的獨(dú)特思維方式和語(yǔ)言表現(xiàn)能力，將自己的個(gè)性特征充分的融入到播音主持創(chuàng)作中，從而使得節(jié)目彰顯出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，崔永元的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》之所以受到觀眾熱捧，是與其風(fēng)趣、機(jī)智、幽默以及自嘲式的個(gè)性化主持風(fēng)格分不開(kāi)的，一次對(duì)下崗工人的采訪中，他就曾經(jīng)自嘲式的說(shuō)道：“買家具認(rèn)不清材質(zhì)是挺不好的，我愛(ài)人讓我買全木家具，結(jié)果買回家我愛(ài)人一看，說(shuō)“你是全木的’”這種詼諧的個(gè)性表達(dá)方式，為觀眾營(yíng)造了相對(duì)生活化、寬松的氛圍，也使得電視節(jié)目更具生活氣息，這是編導(dǎo)預(yù)先無(wú)法設(shè)定的，是一種個(gè)性魅力的張揚(yáng)，也是節(jié)目藝術(shù)魅力形成和發(fā)展的關(guān)鍵所在，而與此同時(shí)，觀眾對(duì)于《新聞?wù){(diào)查》的青睞，則源于柴靜敏銳犀利、從容堅(jiān)定、睿智淡定的主持特點(diǎn)，其將個(gè)性特征充分的融入到電視節(jié)目之中，并通過(guò)節(jié)目的共性將這種個(gè)性魅力擴(kuò)大和延伸，從而凸顯出節(jié)目的藝術(shù)魅力，使得節(jié)目傳播效應(yīng)獲得到更好的拓展。

二、播音主持創(chuàng)作的個(gè)性化應(yīng)該遵循的基本原則

（一）應(yīng)該強(qiáng)調(diào)積極向上

電視節(jié)目作為引導(dǎo)社會(huì)輿論的重要內(nèi)容載體，其是觀眾獲得咨詢的主要路徑，對(duì)于廣大民眾價(jià)值理念的形成和發(fā)展具有關(guān)鍵影響，為此，其應(yīng)該發(fā)揮好“把關(guān)人”的角色，肩負(fù)起一定的社會(huì)責(zé)任，盡力報(bào)道和傳播一些正面的、積極向上的社會(huì)現(xiàn)象，尤其是主持人個(gè)人的價(jià)值觀、人生態(tài)度等將直接滲透到節(jié)目之中，對(duì)于觀眾存在潛移默化的影響，應(yīng)該從自身修養(yǎng)出發(fā)，抓住節(jié)目的總體基調(diào)，不論是正面、側(cè)面或反面的報(bào)道中，都要把握住播音主持的基本規(guī)律，以一種積極向上的'態(tài)度、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)方式，展現(xiàn)出節(jié)目的傳播宗旨，既不能盲目迎合市場(chǎng)需求、刻意套用世貿(mào)詞語(yǔ)、咬文嚼字、對(duì)其辭藻，也不要逢迎媚俗、嘩眾取寵，從而背離播音主持創(chuàng)作的根本目的，出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。

（二）以“藝術(shù)通感“為基礎(chǔ)

播音主持是一種融合語(yǔ)言、審美、思維及表達(dá)等多種能力于一體的藝術(shù)門(mén)類，其在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)于主持人的內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)有著較高的要求，作為播音員、主持人要做到十八般武藝樣樣精通，要努力培養(yǎng)對(duì)各門(mén)藝術(shù)的敏感度和認(rèn)知能力，勤學(xué)習(xí)、多鍛煉，從而觸類旁通、融會(huì)貫通，并能夠?qū)⑵潇`活的運(yùn)用到播音主持創(chuàng)作中，這就是所謂的“藝術(shù)同感”。然而，這種能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期累積的過(guò)程，有感于物、有悟于心才能夠進(jìn)行有效創(chuàng)作，我國(guó)著名的播音主持人虹云之所以能夠在主持界立足并獲得長(zhǎng)足發(fā)展，這與其聲樂(lè)知識(shí)的積淀存在很大關(guān)聯(lián)性，其在播音創(chuàng)作中，將氣息飽滿、張揚(yáng)有度、抑揚(yáng)頓挫的聲樂(lè)知識(shí)，充分地融入到語(yǔ)言表達(dá)中，從而借助對(duì)于