有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全

有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全第一篇有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全第一篇活動(dòng)目的：

1、感知聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。

2、初步懂得保護(hù)自己小耳朵的一些方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒自帶的玩具、錄制噪聲、多媒體制作

重點(diǎn)：

感知聲音

難點(diǎn)：

分辨不同的聲音

活動(dòng)流程：

（一）聽(tīng)音游戲，感知聲音

1、多媒體演示：

猜猜這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？用什么聽(tīng)到的？

2、你們的小耳朵真靈。

3、過(guò)渡：

前兩天小朋友帶來(lái)了許多會(huì)發(fā)聲音的玩具，今天，老師先要請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋，有什么辦法可以讓這些玩具發(fā)出聲音來(lái)呢？

再用你的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，它們發(fā)出的聲音是怎么樣的？

（二）操作練習(xí)，分辨聲音

1、幼兒按自己意愿選擇玩具，擺弄玩具，分辨聲音。

2、交流討論：

（1）你玩的是什么玩具？

（2）試一試：你是用什辦法讓玩具發(fā)出聲音來(lái)的？

（3）它們發(fā)出的聲音是怎么樣的？

3、仔細(xì)分辨：這兩個(gè)罐子是一樣的啊，為什么發(fā)出的聲音不一樣呢？

4、小結(jié)：

原來(lái)啊，里面放的東西不一樣，發(fā)出的聲音也不一樣哦。

（三）經(jīng)驗(yàn)交流，保護(hù)耳朵

1、播放噪音：什么聲音??？快來(lái)快來(lái)，看看發(fā)生什么事情了？

2、你們?yōu)槭裁炊嘉孀∽约旱男《?？（幼兒講述）

3、小結(jié)：

保護(hù)自己的小耳朵，所以平時(shí)我們小朋友之間要輕輕的說(shuō)話。

4、除了輕聲說(shuō)話，我們小朋友還有什么好辦法，也可以保護(hù)我們的小耳朵？（平時(shí)媽媽是怎樣保護(hù)我們的小耳朵的？聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)）

5、小結(jié)：

我們小朋友和媽媽都有那么多的好辦法，以后要好好保護(hù)好耳朵，讓我們的小耳朵變得靈靈的，能聽(tīng)得更清楚。

有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全第二篇1、教材簡(jiǎn)說(shuō)

《回聲》是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨著對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)而變化的。要引導(dǎo)學(xué)生讀出變化的語(yǔ)氣。同時(shí)激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的欲望。

2、教學(xué)目標(biāo)。

（1）、知識(shí)目標(biāo)。

①鞏固“呱”“哩”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“圓”“圍”兩個(gè)字。②初步了解回聲形成的原因。

③感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語(yǔ)的用法。

（2）、能力目標(biāo)。

①培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

②培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力。

③培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，小組合作探究的能力。

（3）德育目標(biāo)

體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

（4）、創(chuàng)新目標(biāo)。

①培養(yǎng)學(xué)生再造性想象，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（1）、教學(xué)重點(diǎn)

①正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

②感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語(yǔ)的用法。

②圓、圍這兩個(gè)字達(dá)到四會(huì)。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)

①理解回聲形成的原因。

本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語(yǔ)氣，在教學(xué)中采用了導(dǎo)讀法。例如：在整體感知課文時(shí)進(jìn)行師生互讀。在教學(xué)1--3自然段時(shí)，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行范讀、賽讀、對(duì)比讀。在教學(xué)4-6自然段時(shí)，讓學(xué)生默讀、帶動(dòng)作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話講“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”在閱讀教學(xué)我把讀貫穿于全文。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)4—5自然段時(shí)，我采用了直觀演示的方法。讓學(xué)生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。

本篇課文采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)1—3自然段時(shí)，讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式，并且說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么？在教學(xué)4—5自然段時(shí)，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？并且自己選擇朗讀的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，以小組為單位，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。

（1）、多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

這節(jié)課我是分六大部分進(jìn)行的。

1、看圖談話，設(shè)懸導(dǎo)入。

我設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并為講授新課創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用猜字游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

采取同桌互讀和猜字謎的辦法來(lái)鞏固生字，符合低年級(jí)兒童思維的特點(diǎn)，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到了鞏固生字的目的。

3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗(yàn)。

首先創(chuàng)設(shè)情境，師生互讀。整體感知課文內(nèi)容。通過(guò)師生合作，培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。然后圖文結(jié)合，小組合作，研讀1---3自然段。讓學(xué)生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀完了在小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)都讀懂了什么？老師對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，達(dá)到有感情的朗讀。新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

教師適時(shí)點(diǎn)撥。接著實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)，研讀4、5自然段。先讓學(xué)生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？然后進(jìn)行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說(shuō)水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，讓學(xué)生明白回聲的原理。并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言。了解回聲的形成是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我采取了演示法，呈現(xiàn)學(xué)生面前的是一幅幅真實(shí)、直觀的畫(huà)面。讓學(xué)生直觀的感知回聲形成的過(guò)程，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。最后，帶上頭飾演讀課文并進(jìn)行拓展練習(xí)。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫(xiě)字。學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)的好的和寫(xiě)的有進(jìn)步的學(xué)生。并挑選學(xué)生寫(xiě)的字在實(shí)物投影上展示。

5、總結(jié)全文。

6、體驗(yàn)性作業(yè)。

有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全第三篇《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，前一樂(lè)段末句在這里在現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。

1、感受充滿著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲；在傾聽(tīng)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等過(guò)程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f”、“p”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。

1、唱好〈友誼的回聲〉并通過(guò)回聲游戲掌握力度記號(hào)的運(yùn)用

2、掌握力度記號(hào)：f、p的處理。

3、掌握前半拍休止2/4oxxx|……

1.教師：課件、鼓、若干打擊樂(lè)器（碰鈴、木魚(yú)、雙響筒）

2.學(xué)生：部分學(xué)生自編《摘草莓》舞蹈；全體學(xué)生準(zhǔn)備好談?wù)勛鹁蠢先说南敕白龇ā?/p>

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（一）、師生問(wèn)好?。ǘ?、導(dǎo)入新課教學(xué)：

1、師播放山谷的幻燈〈導(dǎo)入教學(xué)〉

2、師：今天啊老師帶大家來(lái)到了一個(gè)美麗的山谷，哇，這個(gè)山谷真是好美啊~~~老師忍不住想對(duì)著山谷大喊一聲：喂~~你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，小朋友捫發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？〈請(qǐng)小朋友來(lái)回答〉

3、師：小朋友很聰明，山谷里傳來(lái)了老師說(shuō)話的回聲，那么小朋友能不能說(shuō)一說(shuō)回聲有什么特點(diǎn)呢？〈要求說(shuō)出輕，弱〉

回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然的現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂(lè)趣。師：我們就一起來(lái)向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。師：我們接下來(lái)就來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于回聲的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)帶給你怎樣的感受？怎樣的心情？播放《友誼的回聲》生答，師總結(jié)同學(xué)們聽(tīng)著非常認(rèn)真，這段音樂(lè)帶給大家如此多的感受，那這首歌唱了些什么內(nèi)容呢？豎起你的耳朵，請(qǐng)你一邊劃拍一邊聆聽(tīng)，聽(tīng)了之后再次告訴我！

我想大家和袁老師一樣也非常的想學(xué)會(huì)他，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首：《友誼的回聲》4、師：那同學(xué)們?cè)蹅兿雀蠋熞黄饋?lái)玩一玩這個(gè)回聲游戲吧，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做老師的回聲，咱們來(lái)試一試。（師生共玩回聲游戲）

我們向著山林喊的聲音是怎樣的？引導(dǎo)到“強(qiáng)”。

而回聲呢？引導(dǎo)到“弱”。

大家想不想知道，在音樂(lè)中，用什么記號(hào)來(lái)表示“強(qiáng)”？什么記號(hào)來(lái)表示“弱”？

師講解：“ｆ”表示強(qiáng)，“ｐ”表示弱。師：讓我們大家再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。指“你好嗎？”這句師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？引出課本的難點(diǎn)：指唱的，之前的練習(xí)是沒(méi)有音高的?。。?lái)，我們一起來(lái)試一試。師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。師：同學(xué)們的表演真是美??！尤其是加入音高后，聲音是又準(zhǔn)又動(dòng)聽(tīng)。不過(guò)老師有一個(gè)小小的問(wèn)題來(lái)考考大家。引出第二個(gè)難點(diǎn)：前八分休止符

師：我們來(lái)看這首歌曲的歌譜，你覺(jué)得這首歌曲可以分為幾段？

生：兩段。（第一段第二段副歌三部分）師：我們先學(xué)習(xí)第一部分。師：老師先給大家唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們劃拍跟著連老師心里默唱。師范唱ａ部分旋律。師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地把歌詞朗讀一次。師：我們一起來(lái)合著鋼琴的伴奏把第一段的旋律輕聲地唱一唱。

師鋼琴伴奏，生視唱ａ部分旋律。分組唱第一部分：第一、二大組第三、四大組師：我們?cè)賮?lái)看看這首歌曲是幾拍子的？

生答：2/4拍。師：那2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么啊？生答：強(qiáng)弱師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把這首歌的強(qiáng)弱唱出來(lái)好嗎？生：好師：同學(xué)們唱的非常的棒。師：那第二

段不用

老師教了吧！來(lái)，我們一起來(lái)試一試。

師鋼琴伴奏，生視唱ｂ部分。

師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。師：我們一起完整的把兩段旋律唱一遍。

師鋼琴伴奏，生唱全曲。

師：同學(xué)們的腦瓜子真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了這首歌曲，真棒！聽(tīng)聽(tīng)袁老師的給大家?guī)?lái)的副歌部分，能唱的同學(xué)小聲地和袁老師一起來(lái)。

師范唱，鋼琴伴奏。師：我們一起來(lái)跟琴唱一唱，看哪個(gè)小組的同學(xué)唱得最好。師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。

整首歌曲：第一次完整的從頭到尾（跟琴唱帶上強(qiáng)弱）第二次——跟伴奏有感情的唱（歌唱時(shí)腦海中要有畫(huà)面）第三次：

師：現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)做女同學(xué)的回聲，把“噢噢噢噢”表現(xiàn)更完美一些，好不好??？第二段的時(shí)候呢？我們反過(guò)來(lái)，女同學(xué)做男同學(xué)的回聲！把整首歌曲演唱一次。

師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首《友誼的回聲》，你通過(guò)學(xué)習(xí)知道回聲是什么？為什么說(shuō)是友誼的回聲呢？同時(shí)，你還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”生答。

大概過(guò)程：

1聽(tīng)錄音范唱一遍。

2聽(tīng)錄音伴奏，老師唱。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并手劃節(jié)拍。

3學(xué)生跟琴小聲哼唱全曲。

4學(xué)生齊讀第一段歌詞。

5學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。（分析切分音，八分休止符）

6學(xué)生自學(xué)第二段歌詞，找出與第一段不同的地方，跟琴練唱。

7學(xué)生跟唱第二樂(lè)段。（漸慢）

8師生齊唱全曲。（中速，清新的。）（分析友誼的回聲中友誼的含義及回聲的特點(diǎn)。f,p）

9表演：跟伴奏接龍唱。

小結(jié)：師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首《友誼的回聲》，你通過(guò)學(xué)習(xí)知道回聲是什么？為什么說(shuō)是友誼的回聲呢？同時(shí)，你還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”生答。

本課作品正是反映了音樂(lè)與大自然這一主題。讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全第四篇（一）、生活中的聲音聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車(chē)--問(wèn)候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。

（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏。

1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？

3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子：用兒歌_你的小瓶子，有聲音嗎？有有有_有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。

4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）

（三）、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。

（四）、為_(kāi)大鼓小鼓_唱歌，邊搖瓶子配樂(lè)曲邊唱歌。

有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全第五篇浙江工業(yè)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校張利文

各位老師大家中午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第三冊(cè)教材《回聲》第一課時(shí)。下面我從教材分析，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

《回聲》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇科普童話，本單元的主題是科學(xué)。本課的主人公小青蛙，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)橋洞里有一只看不見(jiàn)的青蛙在學(xué)他說(shuō)話，他很奇怪。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。

本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材。

本文在寫(xiě)作上有如下特點(diǎn)：把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)采用擬人化的手法寫(xiě)成了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)熟字加偏旁等方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)正確、美觀地寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

難點(diǎn)：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，通讀全文，并能有感情地朗讀1-4自然段。識(shí)字、寫(xiě)字、課文的朗讀也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

本課涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但二年級(jí)的學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，聽(tīng)到回聲的機(jī)會(huì)也比較少。大多學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找，還可借助圖片多媒體等手段去了解回聲。

本課生字較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可通過(guò)自主閱讀和小組合作，可以討論出“熟字加偏旁”等合適的識(shí)字方法，并很好地完成識(shí)字目標(biāo)。

三、說(shuō)教法

根據(jù)新課程理念和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，我主要采用了以下教法：

1.直觀教學(xué)法。通過(guò)動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示石頭扔進(jìn)水里后波紋的蕩開(kāi)和蕩回，讓學(xué)生對(duì)水波的傳播有直觀的認(rèn)識(shí)。

2.啟發(fā)談?wù)摲?。通過(guò)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入文本，體會(huì)詞句，加深理解。如通過(guò)問(wèn)題“小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)回聲的”，引導(dǎo)學(xué)生注意到回聲產(chǎn)生的環(huán)境。

四、說(shuō)學(xué)法

“語(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了一下學(xué)習(xí)方法：

1.自主學(xué)習(xí)法。課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課上，學(xué)生借助課文后面的拼音提示自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

2.合作學(xué)習(xí)法。如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作的方式探討識(shí)字方法，互相幫助，共同進(jìn)步。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課須用兩課時(shí)，下面說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。

（一）激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生看一段小視頻《山里的孩子》，并說(shuō)一說(shuō)看完動(dòng)畫(huà)之后有什么問(wèn)題，由此引入課題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說(shuō)話能力，還培養(yǎng)了孩子主動(dòng)思考的能力。

（二）通讀全文，對(duì)課文整體感知

學(xué)生借助課文下面的“楓葉寶寶”自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。在自學(xué)之后，以接力讀課文的形式，檢查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)糾正學(xué)生讀音。這一環(huán)節(jié)中，讀的小朋友會(huì)努力讀正確，評(píng)上“朗讀小能手”，聽(tīng)的小朋友也會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，正當(dāng)合格的評(píng)委。這樣有助于更好地完成“把課文讀通順”的目標(biāo)。

（三）多種形式，樂(lè)中認(rèn)字

本課要認(rèn)的生字只有6個(gè)，且都能通過(guò)“熟字加偏旁”等簡(jiǎn)單識(shí)字方法記住。在前面通讀課文的基礎(chǔ)上，記住生字相對(duì)較為容易。對(duì)相對(duì)較難的生字，我結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，采用猜字謎、猜甲骨文等方式，引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記住生字。如：在學(xué)習(xí)“圈”字時(shí)，以猜字謎的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出謎底。

（四）精讀課文，讀中感悟

品讀重點(diǎn)在朗讀。朗讀訓(xùn)練中，我注重情境帶入，引導(dǎo)孩子在具體情境中體會(huì)小青蛙的心情，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式讀出小青蛙的高興和奇怪。

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字

寫(xiě)字也是本節(jié)課的一項(xiàng)重要目標(biāo)，我選擇把“倒、影”這個(gè)詞放在一起指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的規(guī)律、掌握寫(xiě)字方法。然后再對(duì)重點(diǎn)筆畫(huà)，部件進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。

（六）、作業(yè)布置

為鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)孩子探索科學(xué)奧秘的興趣，我布置了以下作業(yè)：

1.鞏固生字，熟讀全篇課文。

2.學(xué)著青蛙媽媽的做法，在家自己做實(shí)驗(yàn)，并嘗試?yán)斫馇嗤軏寢尩脑挕?/p>

3.了解更多關(guān)于回聲的知識(shí)。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀，所以我的板書(shū)內(nèi)容分兩大塊：一為需要讀好的兩種心情——“高興、奇怪極了”；二為指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)字，以作孩子書(shū)寫(xiě)的示范。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)法和啟發(fā)談?wù)摲?，以教師為主?dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝。

有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全第六篇《回聲》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲。課文情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，充滿童趣，讀起來(lái)有一種親切感，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！闭Z(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程理念精神和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來(lái)組織教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。

1、學(xué)習(xí)默讀課文，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來(lái)”等詞語(yǔ)意思。

2、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、能聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

理解媽媽說(shuō)的話，懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點(diǎn)，初步了解回聲的成因。

本課分兩課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)：學(xué)會(huì)五個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解回聲的成因。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

1、同學(xué)們，在上新課之前，老師先請(qǐng)你們看一段錄象：用用你的小耳朵。仔細(xì)聽(tīng)。

（播放課件：一位小朋友爬上山頂，對(duì)著高山喊：“我來(lái)啦！”“太美了！”山谷中出現(xiàn)相應(yīng)的回聲：“我來(lái)啦！”“太美了！”）

（創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入課文學(xué)習(xí)。）

2、教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才在錄象片段中聽(tīng)到了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象呢？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《回聲》（板書(shū)課題）

3、學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

學(xué)生在初讀課文時(shí)不難發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，教師應(yīng)把注意力引導(dǎo)到這兩個(gè)問(wèn)題上來(lái)：回聲是什么聲音？在哪里能聽(tīng)到回聲？

（學(xué)生提出的問(wèn)題其實(shí)就是本節(jié)課重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，改變了學(xué)生在不明白教學(xué)目標(biāo)的情況下跟著老師指揮棒轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀。因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。選擇一些具有思維價(jià)值的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的欲望和興趣）

下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自己讀課文。

（二）學(xué)習(xí)1、2段

教師過(guò)渡：有一天，一只小青蛙跟著媽媽出去玩，發(fā)現(xiàn)一只小青蛙在跟他學(xué)說(shuō)話呢。小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)他說(shuō)話呢？

1、指名讀第1、2段，思考問(wèn)題，讀后回答。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。利用插圖體會(huì)比喻句的用處，指導(dǎo)讀出環(huán)境的優(yōu)美。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟3——6段

1、引讀第三段。小青蛙奇怪極了，就去問(wèn)媽媽?zhuān)骸?。媽媽笑著說(shuō)——。

2、媽媽是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第4、5段，用——畫(huà)出媽媽怎么做的句子，用畫(huà)出媽媽說(shuō)的話。

3、學(xué)生讀完后四人小組交流討論

4、匯報(bào)

（1）投影出示句子，引導(dǎo)填空。

青蛙媽媽?zhuān)ǎ┢鹨活w石子，（）進(jìn)河里，河水機(jī)激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來(lái)。

（2）實(shí)驗(yàn)演示。觀察水的變化，并說(shuō)說(shuō)水的變化。相機(jī)理解“激起”、“波紋|”、“蕩回來(lái)”的意思。

（3）運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步解釋聲波，加深對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

（4）說(shuō)說(shuō)對(duì)回聲的理解，同桌互講。教師可出示以下兩種方式供學(xué)生選擇練習(xí)說(shuō)話。

聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回的聲音就是（）。

用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么能聽(tīng)到自己的回聲了。

（新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作討論、完成填空等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，讓其在活潑、生動(dòng)的形式中初步了解回聲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了合作交流能力，提高了閱讀理解和表達(dá)能力。）

5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。自讀、比賽讀、分角色讀等，抓住“奇怪”、“高興”“笑著”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

（通過(guò)朗讀，指導(dǎo)在讀中感悟課文，理解內(nèi)容，在讀中悟情。）

（四）總結(jié)課文，拓展延伸

1、課件再次展現(xiàn)課前播放的情境，引導(dǎo)討論：現(xiàn)在，你知道回聲是怎么一回事了？

（幫助學(xué)生深入理解課文，懂得回聲的原理，進(jìn)一步體會(huì)回聲的奧妙。）

2、平時(shí)生活中你在哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

3、小結(jié)：大自然是非常奇妙的，關(guān)于回聲有許多奧秘，有興趣的同學(xué)課后可以通過(guò)多種途徑去尋找答案。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

到空曠的山谷或房子內(nèi)喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分體驗(yàn)回聲是怎么一回事，感受大自然賜予的快樂(lè)。）

（六）板書(shū)

根據(jù)回聲形成的原理，設(shè)計(jì)板書(shū)如下：

波紋————石壁

有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全第七篇活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中辨別不同的聲音，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。

2.獲得探索的快樂(lè)、感受打擊節(jié)奏的樂(lè)趣。

3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.裝有大米、黃豆、核桃的罐子若干、空罐1個(gè)。

2.磁力板、桌子三張，椅子分三組擺好。

3.音樂(lè)《小動(dòng)物的聲音》《幸福拍手歌》伴奏音樂(lè)，標(biāo)記牌3個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)一聽(tīng)，搖一搖

1.以談話的形式激發(fā)興趣導(dǎo)入。

師：“今天我們一起和罐子寶寶一起玩好嗎?”

2.教師出示一只空罐子搖一搖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音;再裝進(jìn)幾個(gè)核桃搖一搖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音。

3.讓幼兒找一個(gè)里面有東西的罐子寶寶，自己搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

二、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜

1.幼兒探索罐子發(fā)出的不同聲音，為自己找朋友。

師：“罐子寶寶有聲音了，聽(tīng)聽(tīng)里面東西一樣嗎?”

2.幼兒相互聽(tīng)取罐子的聲音，找出自己的朋友，好朋友相互碰碰坐在一起。

3.老師搖有東西的罐子讓幼兒猜出老師的好朋友，好朋友相互碰碰放在一起。

4.幼兒自由操作找到自己的朋友。

三、聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩

1.出示放在罐子里三樣?xùn)|西的標(biāo)記牌，聽(tīng)一聽(tīng)對(duì)應(yīng)找出罐子里的三樣?xùn)|西：米寶寶、黃豆寶寶、核桃寶寶。

2.幼兒取回自己的罐子寶寶和老師玩游戲。

(1)師：“孩子們，拿好自己的罐子寶寶和老師玩警察叔叔紅綠燈的游戲。”

告訴孩子們游戲的規(guī)則：警察叔叔是這樣的，出示紅燈時(shí)大家不能出聲，警察叔叔翻過(guò)標(biāo)牌，是哪個(gè)罐子寶寶就誰(shuí)出聲搖一搖。

(2)警察叔叔的指揮加快，孩子們隨著加快反應(yīng)搖動(dòng)罐子寶寶。

3.老師清唱音樂(lè)伴奏，幼兒搖動(dòng)罐子作出相應(yīng)的節(jié)奏。

4.老師的伴奏不斷加快，幼兒伴隨著老師做出加快的搖動(dòng)動(dòng)作。

四、用響罐為音樂(lè)伴奏結(jié)束活動(dòng)

播放《幸福拍手歌》伴奏音樂(lè)，幼兒隨著老師的指揮打出相應(yīng)的節(jié)奏。

設(shè)計(jì)意圖：

好動(dòng)是孩子的天性，操作有聲響的玩具，更是小班幼兒所感興趣的，本次活動(dòng)以聽(tīng)聽(tīng)玩玩的形式，讓幼兒在活動(dòng)中充分地與材料、環(huán)境互動(dòng)，在幼兒尋找擺弄探索的過(guò)程中感知不同的聲音，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，主要養(yǎng)成小班小朋友認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣和集體的感覺(jué)，培養(yǎng)集體意識(shí)，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探索能力，感受自制聲音的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來(lái)科學(xué)《聲音》活動(dòng)中的傳統(tǒng)定位和一貫?zāi)Ｊ?，?jiān)持以聽(tīng)聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終，讓孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽猜想，讓孩子們?cè)谂c材料的充分互動(dòng)中大膽探索，讓孩子們?cè)诓粩嗟尿?yàn)證、交流中積累新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在孩子的探索過(guò)程中如何使“自主味”體現(xiàn)得更為突出，這也是我需進(jìn)一步思考和探討的地方。

小百科：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。

有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全第八篇我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文《人教版》二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

識(shí)字，了解回聲形成的原因。

了解回聲形成的原因。

熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解。

電腦課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)

(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書(shū)課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。

(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)

呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來(lái)

(1)帶拼音讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語(yǔ)氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。

(2)去掉拼音讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)的字。

(3)去掉熟字讀生字。

(4)交流識(shí)記方法。

(5)用生字組詞。

(識(shí)字教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)之一，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中充分運(yùn)用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。)

三、熟讀課文，感知內(nèi)容。

1、邊看書(shū)上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。

2、看屏幕，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫(xiě)了這座小橋的樣子?(第一自然段)請(qǐng)你讀一讀這一段。(通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練)

3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說(shuō)的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來(lái)讀課文的第2自然段。

(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽(tīng)到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣?(高興、歡快)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段?

(2)如果你遇到這樣的事，你會(huì)感到怎樣?(奇怪)

此時(shí)的小青蛙也和你一樣。誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(奇怪)

媽媽的話呢?(親切)

4、面對(duì)小青蛙提出的問(wèn)題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說(shuō)一說(shuō)。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。(跳、撿、扔)

青蛙媽媽又是怎么說(shuō)的?

(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說(shuō)的話劃出來(lái)。

屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。

(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

波紋)))))))))))河岸

蕩回來(lái)

叫聲)))))))))))石壁

(回聲)返回來(lái)

(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——;指名讀——;范讀。

教師板書(shū)：回聲

(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我主要通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時(shí)抓住對(duì)重點(diǎn)詞句的理解等，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。)

5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。

6、分角色感情朗讀。

四、總結(jié)全文，回味欣賞。

1.你學(xué)了課文，懂得了什么?

2.說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31、回聲

波紋)))))))))))河岸

蕩回來(lái)

叫聲)))))))))))石壁

(回聲)返回來(lái)

有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全第九篇一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《回聲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“熱愛(ài)科學(xué)”。本文是一篇充滿童趣又生動(dòng)形象的科學(xué)童話。文章以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)孩子們從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。

本次說(shuō)課第二課時(shí)目標(biāo)為第2、3點(diǎn)。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。

難點(diǎn)：了解回聲形成的原因

二、教法、學(xué)法

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！闭Z(yǔ)文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程理念和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過(guò)動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)展示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來(lái)組織教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。

三、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)字詞，談話導(dǎo)入：

1、拍手讀兒歌，里邊藏著所有要求會(huì)認(rèn)的字。（小青蛙“呱呱”叫，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上岸，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到岸邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）

2、提出問(wèn)題，回聲到底是怎么形成的呢？引起學(xué)生好奇心。

（二）、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

1、情境感悟，激發(fā)興趣

出示課文插圖“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮”讓學(xué)生體會(huì)情境之美，體會(huì)比喻句的美，發(fā)揮想象力，練習(xí)用“好像”說(shuō)話。

2、抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情

小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，小青蛙說(shuō)了什么？它又聽(tīng)到到了什么樣的回聲？出示：

“呱呱呱，多好看?。?/p>

“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

指一名學(xué)生讀小青蛙的話，再指一名學(xué)生讀回聲。比比誰(shuí)讀得好，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一部分學(xué)習(xí)材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀，男女生比賽表演讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)他評(píng)，每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)不同，相同的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)成了朗讀提高的推動(dòng)力。這樣教師很好的發(fā)揮了引領(lǐng)作用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生盡情的朗讀，親近文本，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小青蛙心理的多元理解。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，抓住動(dòng)詞，突破難點(diǎn)

1、動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)演示“青蛙媽媽投石擊水”?；芈曒^為抽象，學(xué)生能聽(tīng)得見(jiàn)，但看不到，摸不著。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時(shí)我用電腦的動(dòng)畫(huà)，讓靜變動(dòng)，化難為易。

2、小組內(nèi)自讀課文，并完成動(dòng)詞填空練習(xí)，表演朗讀，合作理解相關(guān)動(dòng)詞。青蛙媽媽?zhuān)ǎ┲∏嗤埽ǎ┑胶友律?。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。

這樣既讓學(xué)生鞏固理解了文中的動(dòng)詞，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示又讓學(xué)生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回的。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)青蛙媽媽的講解。明白聲波和水波的相同點(diǎn)。

2、課件演示回聲的形成。用“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲？

根據(jù)青蛙媽媽的講述，找出了聲波與水波的共同點(diǎn)，很好的理解了什么是聲波。課件展示在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁也返回，認(rèn)識(shí)回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，融化了知識(shí)的難點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識(shí)。

學(xué)生明白回聲后齊讀最后一段，體會(huì)小青蛙高興的心情。通過(guò)精讀感悟課文，使學(xué)生在能力情感態(tài)度上都有了一個(gè)很大的提升，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

四、課外拓展

播放科普資料視頻《回聲的形成》了解回聲這一科學(xué)現(xiàn)象。讓學(xué)生不僅從文本中了解回聲，同時(shí)從科學(xué)的角度了解到回聲現(xiàn)象。

五、作業(yè)

你們?cè)谀睦镆猜?tīng)過(guò)回聲呢？引導(dǎo)學(xué)生自編故事《山洞回響》。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象先說(shuō)后寫(xiě)，這樣的環(huán)節(jié)巧妙自然將讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，提高孩子們的綜合能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：這樣板書(shū)設(shè)計(jì)既可以幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又在板書(shū)中鞏固了識(shí)字，起到了事半功倍的作用。

31回聲

水波））））（（（（河岸

聲波））））（（（（石壁

有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全第十篇《山谷回音真好聽(tīng)》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我很榮幸能參加了這次骨干教師創(chuàng)新活動(dòng)方案說(shuō)課。我遵循新課標(biāo)的理念，特別是以審美為核心，面向全體幼兒，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為幼兒感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。使每個(gè)幼兒都具有信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。我說(shuō)的是中班音樂(lè)活動(dòng)《回聲》。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《回聲》選自吉的堡中班教材上學(xué)期。歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。全曲短小精煉，由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體歌曲。

一、二、五樂(lè)句運(yùn)用變化重復(fù)的手法，使旋律簡(jiǎn)單明快、流暢；三、四樂(lè)句旋律的完全重復(fù)以及力度與強(qiáng)弱對(duì)比，生動(dòng)描繪了“回聲”的音樂(lè)形象。

2.教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的要求：中班幼兒年齡特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法，結(jié)合幼兒的實(shí)際，確定本課目標(biāo)為；

知識(shí)目標(biāo)：在逐漸熟悉歌曲的過(guò)程中，進(jìn)行有感情的演唱。能力目標(biāo)：體會(huì)音樂(lè)中強(qiáng)弱(fp）的不同效果。

情感目標(biāo)：通過(guò)演唱、聆聽(tīng)，讓幼兒感受大自然的美，親近大自然，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。

我根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于表現(xiàn)音樂(lè)和根據(jù)幼兒實(shí)際情況，確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，體會(huì)音樂(lè)中強(qiáng)弱(fp）的不同效果是本課重點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒能強(qiáng)弱對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回音，表現(xiàn)歌曲，是本活動(dòng)難點(diǎn)。

4．教具：相關(guān)課件、一張厚白紙或紙箱等。

二．說(shuō)教法

為了達(dá)到理想的教學(xué),各具特點(diǎn)的教學(xué),我采用“情境教學(xué)法”與“電教手段”相結(jié)合的方法，同時(shí)運(yùn)用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法，既活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又使幼兒從多方面、多角度感知了音樂(lè)。在導(dǎo)入課堂時(shí)，我采用“直觀教學(xué)法”，讓幼兒仿佛置身于大自然中，開(kāi)始人與自然、幼兒與大山的對(duì)話。在演唱形式上，我設(shè)計(jì)成一呼一應(yīng)的對(duì)唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起幼兒臨其境的感受也有利于幼兒表現(xiàn)歌曲力度的變化，運(yùn)用中等速度，歡快地演唱。同時(shí)指導(dǎo)幼兒在表現(xiàn)歌曲力度的變化時(shí)，對(duì)比要鮮明但不能過(guò)分夸張。

三．說(shuō)學(xué)法

課堂教學(xué)是師生之間通過(guò)信息的傳遞和轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)、互相影響的過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教學(xué)中的師生和諧互動(dòng)、生生合作互動(dòng)，在充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動(dòng)才會(huì)煥發(fā)活力。所以本節(jié)課引導(dǎo)幼兒用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實(shí)踐創(chuàng)編法來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)讓幼兒掌握音樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，感悟音樂(lè)的美。

本節(jié)課教學(xué)主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

1.情境導(dǎo)入

讓幼兒排成一排，雙手搭在前面幼兒的肩上，我進(jìn)一步引導(dǎo)：小朋友，春天到了，讓我們開(kāi)著小火車(chē)去郊外踏青吧，聽(tīng)一聽(tīng)春天的郊外有哪些美妙的聲音。隨著我彈的琴聲，邊唱《火車(chē)開(kāi)了》邊律動(dòng)，兩遍以后回座位坐好。孩子們都顯得興奮而快樂(lè)。（播放春天動(dòng)畫(huà)。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音，幼兒紛紛發(fā)言，課堂氣氛非常活躍。）

2．視聽(tīng)結(jié)合、整體感知讓幼兒隨著媒體畫(huà)面，完整地欣賞《回聲》使小朋友仿佛置身于大自然中，對(duì)美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽(tīng)結(jié)合啟發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

3．回聲游戲

（1）、體驗(yàn)回聲

先讓幼兒用紙喇叭或紙箱體驗(yàn)回音，感受原聲和產(chǎn)生回音后的不同效果。

（2）、回聲游戲

讓幼兒分組討論了解這個(gè)有趣的自然現(xiàn)象，設(shè)計(jì)不同的情景去做回音游戲，（如：假設(shè)教室就是個(gè)大山谷，讓兩位幼兒站起來(lái)，用手做喇叭狀，一個(gè)發(fā)出強(qiáng)音，一個(gè)用稍弱的聲音模仿等）讓幼兒感受回音，區(qū)別并掌握聲音的強(qiáng)弱變化，從中感受大自然中回音的奇妙，從而喚起幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。幼兒通過(guò)做回音游戲，了解到回音有

時(shí)候不止是只有一聲的，還會(huì)有兩聲以上的。

（3）、感受回音

讓幼兒其他小朋友的表演，體會(huì)回音的特點(diǎn)。（播放課件）

4．學(xué)唱歌曲

（1）、為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)新歌的興趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起幼兒對(duì)歌曲的喜愛(ài)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌的主動(dòng)性和積極性。

（2）、師生利用回音游戲?qū)W唱歌曲。教師在黑板上板書(shū)，把有對(duì)比的樂(lè)句“1234│5─│”和“i6i6│5─│”模仿回音，彈琴帶領(lǐng)幼兒用“啊”音演唱，然后用一呼一應(yīng)的形式練習(xí)全曲，主要將力度、旋律等的因素表現(xiàn)出來(lái)，并指出小朋友的不足，告訴他們改進(jìn)的方法，讓幼兒充分地掌握。

（3）、在熟悉旋律后，并能用強(qiáng)弱的對(duì)比，有感情地用柔和而優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在此過(guò)程中，我采用多種形式，讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)人演唱等，在面對(duì)全體學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)上，發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

4.歌曲創(chuàng)編、歌舞表演

美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生的興趣與表現(xiàn)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生分小組創(chuàng)編歌詞與舞蹈動(dòng)作。把回音現(xiàn)象延伸到課外，挖掘生活中的回音現(xiàn)象。音樂(lè)再次響起，讓每位孩子都唱起來(lái)、跳起來(lái)，各盡其能、各得其樂(lè)、各有其獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅的氛圍之中。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本方案的設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及天性、興趣等，利用幼兒常玩的“開(kāi)火車(chē)”游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)，力求體現(xiàn)以幼兒為本的思想。幼兒是活動(dòng)的主體，如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵，讓多媒體架起師生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的橋梁；著眼幼兒的主力發(fā)展，調(diào)動(dòng)全體幼兒思維的積極性，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作意識(shí)，探究精神，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一節(jié)課能夠通過(guò)老師的精心組織、設(shè)計(jì)與安排，使教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)、活潑、生動(dòng)，能夠充分的調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，讓每個(gè)幼兒在玩中學(xué)學(xué)中玩、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這應(yīng)是我今后努力和學(xué)習(xí)的方向。

有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全第十一篇1、教材的地位分析：

《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文。初步了解回聲形成的原因。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，探求知識(shí)的興趣。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。

難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。

4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。

5．課時(shí)安排：2課時(shí)。

《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識(shí)。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí)，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫(huà)出這段話中表示動(dòng)作的詞，用填空的方式，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來(lái)的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

本課須用兩課時(shí)，第一課時(shí)完成初讀課文，識(shí)記生字，品讀課文感悟回聲的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)生字，分角色朗讀課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字等教學(xué)任務(wù)。下面我我說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。

一、激趣導(dǎo)入：

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料感興趣。”小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)課的：大自然中有許多美妙的聲音，聽(tīng)，這是什么聲音？播放一段人在山谷中大聲叫喚的片斷。幽靜的山谷，反復(fù)的回聲，學(xué)生很快就會(huì)被吸引住。這時(shí)老師繼續(xù)說(shuō)有一只小青蛙也聽(tīng)到了回聲，他是在哪里聽(tīng)到的呢？回聲又是怎么回事呢？今天就來(lái)學(xué)習(xí)31課《回聲》齊讀課題。

二、初讀課文，多種形式，樂(lè)中認(rèn)字。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、多種形式，樂(lè)中認(rèn)字

識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識(shí)字方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些字。并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際，逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，有效提高了識(shí)字能力。如：。學(xué)習(xí)“紋”字。老師問(wèn)這個(gè)字叫什么？誰(shuí)能給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)“花紋”。（師及時(shí)引導(dǎo)：你瞧這位同學(xué)衣服上的花紋可真漂亮?。。W(xué)習(xí)“圈”字時(shí)，讓學(xué)生伸出小手來(lái)畫(huà)一個(gè)大大的圈（邊說(shuō)邊畫(huà)圈，生跟畫(huà)）。學(xué)習(xí)“返”字時(shí)，老師走到一位學(xué)生前和他握手，然后問(wèn)：握完了手我要干什么？（師引導(dǎo)剛才老師這樣走了過(guò)去，又走了回來(lái)就是返，你看它的偏旁是什么？）走之旁。

三、精讀課文，感悟回聲。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

老師問(wèn)小青蛙在什么地方聽(tīng)到了回聲？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板畫(huà)橋洞。然后。出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？師：半圓的橋洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指嗎？師引導(dǎo)看圖，看橋體和倒影連起來(lái)好象什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？練習(xí)用好象說(shuō)話。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

小青蛙聽(tīng)到了什么樣的回聲？此時(shí)投影句子：小青蛙高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰(shuí)？你在哪兒？”指一名學(xué)生讀小青蛙的話，再指一名學(xué)生讀回聲。比比誰(shuí)讀得好，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一部分學(xué)習(xí)材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，男女聲當(dāng)小青蛙賽讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)他評(píng)，每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)不同，相同的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)成了朗讀提高的推動(dòng)力。這樣教師很好地發(fā)揮了引領(lǐng)的作用。在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小青蛙心理的多元解讀。）

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段

在這一教學(xué)中，我巧用課件，突破重難點(diǎn)：回聲較為抽象，學(xué)生能聽(tīng)得見(jiàn)，但看不到，摸不著。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時(shí)我用電腦適時(shí)展示“青蛙媽媽撿起一顆石子扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)”的動(dòng)畫(huà)。讓靜變動(dòng)，化難為易。再讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面，試著用自己的話描述畫(huà)面，并為“青蛙媽媽?zhuān)ǎ┢鹨活w石子，（）進(jìn)河里…”讓學(xué)生填動(dòng)詞。然后讓學(xué)生模仿青蛙媽媽的動(dòng)作進(jìn)行表演，這樣既認(rèn)了這兩個(gè)生字，又理解了它意思。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回，而且動(dòng)詞“激、蕩”也不用解釋學(xué)生就能明白它們的意思。

課件中通過(guò)青蛙媽媽的講述，將石頭投入水中，激起波紋，波紋碰到岸邊又一圈圈蕩回來(lái)。在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來(lái)。很好的理解了什么是聲波，找出了水波與聲波的共同點(diǎn)，再來(lái)認(rèn)識(shí)回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，溶化了知識(shí)的難點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識(shí)。

有趣的聲音說(shuō)課稿范文大全第十二篇《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，前一樂(lè)段末句在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。

本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)激勵(lì)、體驗(yàn)、探究、合作等教學(xué)方法與手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性和表現(xiàn)欲。使學(xué)生在審美、創(chuàng)造、社會(huì)交往等方面都得到培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力及合作能力，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

根據(jù)教材和課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)流程。

1、學(xué)習(xí)用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》，在音樂(lè)的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《回聲》，感受音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)的回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的回蕩。

3、結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的強(qiáng)弱。

在聽(tīng)、想、唱、創(chuàng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗(yàn)回聲這一自然音響的獨(dú)特魅力。

創(chuàng)編并運(yùn)用音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)回聲。

聆聽(tīng)無(wú)伴奏混聲合唱《回聲》，感受回聲這一自然現(xiàn)象。

教法：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，運(yùn)用欣賞法、對(duì)比法、啟發(fā)式教學(xué)法、鼓勵(lì)法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。

學(xué)法：感受樂(lè)曲的藝術(shù)形象，通過(guò)欣賞、感受、游戲、討論、演唱、體驗(yàn)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。

多媒體課件、錄音機(jī)、電子琴、旋律條、圖片等。

1、欣賞歌曲《回聲》

問(wèn)：在歌曲中聽(tīng)到了什么聲音？

你能給這首歌曲起一個(gè)名字嗎？

2、介紹歌曲：

《回聲》是一首無(wú)伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀(jì)以來(lái)的一首經(jīng)典合唱曲。

3、復(fù)聽(tīng)：

邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。

問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么？

介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個(gè)人的小型合唱組間隔一小節(jié)追隨一個(gè)大的合唱組，形成聲音力度強(qiáng)弱的對(duì)比，生動(dòng)的表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)主題內(nèi)容把學(xué)生引入一個(gè)帶有回聲的山谷中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并