校園霸凌事件通報范文

校園霸凌事件通報范文第一篇校園霸凌事件通報范文第一篇近年來,校園欺凌和暴力事件頻發(fā),且暴力行為逐漸呈現(xiàn)出低齡化、女性化趨勢,應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。下面，列舉幾起校園欺凌和暴力事件典型案例，請各班認(rèn)真宣講，讓大家引以為戒。

案例1.被告人李某、王某某均系某高二學(xué)生，二人因瑣事產(chǎn)生矛盾，雙方約場在學(xué)校門口打架。王某某、李某各糾集多人持魚叉、鎬把等物品參與斗毆，雙方均有人員受傷。

裁判結(jié)果：法院認(rèn)為，李某、王某某等六名被告人組織或積極參與持械聚眾斗毆，均構(gòu)成聚眾斗毆罪。被告人王某某、李某在聚眾斗毆犯罪中已滿十六周歲不滿十八周歲，案發(fā)后投案自首，自愿認(rèn)罪悔罪，法院對其減輕處罰。依照各被告人的犯罪情節(jié)、所起作用、犯罪后果及犯罪后的表現(xiàn)，法院依法認(rèn)定６名被告人犯聚眾斗毆罪，對李某、王某某各判處有期徒刑二年，緩刑二年；對其他４名被告人分別判處三年至八個月不等的有期徒刑。

典型意義：兩名高中生之間的小矛盾，最終演變成一起聚眾斗毆刑事案件，嚴(yán)重影響了社會秩序，特別是他們在學(xué)校門口，又是下晚自習(xí)期間斗毆，眾多學(xué)生圍觀，魚叉、木棍打斗的場面引起學(xué)生恐慌，影響惡劣。

案例2.被告人張某某，與被害人葛某某系同班同學(xué)。葛某某到張某某的宿舍時，碰撞張某某一下，二人因此發(fā)生爭執(zhí)并廝打。廝打中，張某某持刀將葛某某捅傷。經(jīng)鑒定，葛某某的損傷構(gòu)成重傷。

裁判結(jié)果：法院認(rèn)為，被告人張某某故意傷害他人身體致人重傷，其行為構(gòu)成故意傷害罪。鑒于被告人犯罪時未滿十六周歲，系未成年人，投案自首，且已與被害人和解，對其減輕處罰，并適用緩刑。據(jù)此，認(rèn)定張某某犯故意傷害罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年。

典型意義：本案中，被告人和被害人系同班同學(xué)，二人本應(yīng)和睦相處，共同進步，卻因一點瑣事大打出手，甚至持刀捅刺，致使一人受重傷，一人被追究刑事責(zé)任，兩人均為此付出沉重代價。

裁判結(jié)果：法院認(rèn)為，井某某故意傷害他人身體，致一人輕傷，其行為侵犯了公民的身體健康權(quán)，構(gòu)成故意傷害罪，判處有期徒刑六個月，緩刑一年。被告人井某某系未成年人，歸案后認(rèn)罪態(tài)度較好，積極賠償被害人經(jīng)濟損失，取得了諒解，且被害人朱某某無故毆打、追逐井某某有過錯，依法對井某某從輕處罰，并適用緩刑。

典型意義：本案系遭受暴力侵害的未成年人“以暴制暴”而觸犯刑律的典型案件。井某某本是受害人，但他沒有采取正確的方式解決問題，由被害人淪為被告人。朱某某雖因未達到刑事責(zé)任年齡而未被追究刑事責(zé)任，但公安機關(guān)已對其進行了行政處罰。

案例4.劉某某系某中學(xué)初中學(xué)生，因瑣事與一同學(xué)發(fā)生矛盾，指使無業(yè)青年主父笑某、文某教訓(xùn)這名同學(xué)。笑某、文某等人趕到學(xué)校門口時，與劉某某有矛盾的同學(xué)已經(jīng)離開學(xué)校。劉某某想起朋友殷某某與同學(xué)王某某有矛盾，隨即指使笑某、文某等人在學(xué)校附近對王某某拳打腳踢，致王某某輕傷。

裁判結(jié)果：法院認(rèn)為，被告人笑某、文某隨意毆打他人，情節(jié)惡劣，其行為構(gòu)成尋釁滋事罪。鑒于其歸案后如實供述罪行，積極賠償，取得了被害人的諒解，酌情從輕處罰。據(jù)此，分別判處有期徒刑一年零二個月和一年。

典型意義：該案系校內(nèi)學(xué)生糾集社會閑散人員，欺負、傷害校內(nèi)學(xué)生的校園欺凌案件。同學(xué)之間偶有矛盾是正常的，要學(xué)會合法合理去解決矛盾，雖因未達刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰，但是學(xué)校對其嚴(yán)肅處理，必要的時候也可以由政府收容教養(yǎng)。?被告人笑某、文某作為成年人，不但不幫助未成年人正確處理矛盾，反而逞強滋事，無故毆打未成年學(xué)生，不僅傷害了被害人身體健康，也傷害了被害人的心靈，其在學(xué)校周邊滋事的行為也影響了校園安全，法院依法對其從嚴(yán)懲處。?

校園霸凌事件通報范文第二篇為了增強學(xué)生的法制觀念，促進學(xué)生遵紀(jì)守法的主動性和自覺性，提高學(xué)生的安全防范意識和自我保護能力，我們六年級開展了“校園欺凌”主題班會活動。

活動中，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片，深刻體會到了校園欺凌行為對同學(xué)所造成的生理和心理傷害。讓學(xué)生知道當(dāng)好朋友受人欺負的時候，要學(xué)會選擇正確的方法幫助他（向老師、家長、警察）求助，不能實施教唆，實行打擊報復(fù)，否則，就會構(gòu)成犯罪，就要受到法律的`制裁。同時，班會上還列舉了我們小學(xué)生身上存在的不良行為：為一點小事與同學(xué)打架、亂花錢、講哥們義氣等，提醒大家要及時改正，防止犯罪，做一個遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

通過這次主題班會，學(xué)生牢固樹立了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的思想，增強了學(xué)生反欺凌的意識，為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘，學(xué)會了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法，而且讓法律知識在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

校園霸凌事件通報范文第三篇20XX年9月5日至9月9日，是XX市首個“校園欺凌防治宣傳教育周”，我校高度重視此項活動。為進一步防范和遏制學(xué)生欺凌事件發(fā)生，切實保護學(xué)生身心健康，努力把校園打造成最安全、最陽光的地方，建設(shè)平安校園、和諧校園，促進學(xué)生健康快樂成長，我校開展了預(yù)防校園欺凌系列活動。

9月6日，實驗小學(xué)校邀請到了縣公安局治安大隊干警XXX為全校師生進行校園欺凌專題講座，學(xué)校通過釘釘群向全校師生進行校園欺凌知識普及，對教師進行培訓(xùn)，要求教師認(rèn)真收聽和領(lǐng)會，高度重視校園欺凌專項治理工作。

教職工以辦公室為單位參加釘釘直播培訓(xùn)，直播結(jié)束后各位教師深刻反思校園欺凌的危害，以辦公室為單位進行了警示教育大家談活動，活動中大家暢所欲言，紛紛表示通過活動，認(rèn)識到什么是校園暴力與欺凌以及所帶來的負面影響，掌握了應(yīng)對校園暴力的正確方法，提高防暴能力，進而也教育學(xué)生學(xué)會保護自己。

9月7日，學(xué)校組織了“預(yù)防校園欺凌”班會課，班主任以課堂教學(xué)形式落實了校園防欺凌教育，讓學(xué)生們知道什么是欺凌？面對欺凌如何去做。同時各班級進行了欺凌事件排查并做好記錄，學(xué)校安排教師和值周生進行專項抽查。

通過開展活動。班主任們認(rèn)識到，“欺凌”就像一道陰霾，會影響多彩快樂的校園生活，會籠罩孩子幼小的心靈，會阻擋孩子成長的腳步，認(rèn)識到防欺凌的重要性。

開展活動的同時，我校加強了宣傳力度，通過校園廣播、微信群、電子屏廣泛進行宣傳，讓學(xué)生了解了校園欺凌形式，怎樣保護自己，促進了學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，增強其社會法制意識，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。

一直以來，我校高度重視校園防欺凌工作，通過宣傳周開展的一系列活動，提高了全校師生對校園欺凌的重視程度，讓大家認(rèn)識到校園欺凌的危害、同時也學(xué)到了遇到校園欺凌時的解決辦法。今后我校還要不斷加強對校園欺凌的預(yù)防工作，為全校師生營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。

校園霸凌事件通報范文第四篇為進一步提高學(xué)生預(yù)防校園欺凌事件能力，杜絕校園惡性暴力事件的發(fā)生，我校采取各種有效措施對校園欺凌事件加以防范，加大校園及周邊區(qū)域欺凌事件的防范力度，多措并舉保師生安全?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識，強化防范意識

認(rèn)真貫徹落實上級指導(dǎo)精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，積極落實，使每一個教師、同學(xué)在腦子中都緊繃安全意識這根弦。我校高度重視，將安全防范工作列入學(xué)校重要議事議程。召開安全工作專題會議，強調(diào)了加強校園安全防范措施和學(xué)生自身安全防范意識，禁止外來人員入校等制度。通過會議的傳達，讓全體教職工充分認(rèn)識到校園欺凌事件問題的嚴(yán)重程度以及帶來的社會危害，從而增強自我保護的能力和意識。會后要求各班主任認(rèn)真組織召開主題班會，提高學(xué)生的安全意識，強化安全防范教育和師生心理健康教育，提高師生應(yīng)對欺凌事件的能力。

二、健全制度，落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制

為保障師生生命財產(chǎn)安全，切實維護學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，建立健全了校園安全防范制度，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，確保防范工作開展得順利有序。

三、加強安全保衛(wèi)，實行24小時值班制

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班制度，充實校園安全保衛(wèi)力量。對外來人員進出校園實行嚴(yán)格登記制度；上課期間，學(xué)校大門一律落鎖，學(xué)生如有特殊情況需外出必須出具班主任的批條；有家長來校找學(xué)生，一律登記并檢查他在沒有攜帶暴力器具及危險品的情況下，方可進入校園；精神病患者、社會閑雜人員一律不許進入校園；任何車輛未經(jīng)允許不得進入校園。發(fā)生有人強行進入的情況，校門值班人員要及時報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。嚴(yán)禁學(xué)生將管制刀具等危險品帶入校園。

四、加強教育，強化學(xué)生自護意識。

學(xué)校教育學(xué)生在面對暴力時的策略與勇氣、遭遇暴力以后應(yīng)該如何對待等。如面對各年級同學(xué)以及校外人員的侵害要及時向父母和老師匯報；對于嚴(yán)重的侵害行為可以向公安機關(guān)報案或者向人民法院起訴等。各班級要配齊安全班委、安全信息員，定期向?qū)W校反映可能發(fā)生的校園暴力隱患，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護和幫助，將校園暴力扼殺在萌芽之中。

我們相信，只要家庭、學(xué)校和社會齊心合力，我們的校園定會成為孩子們的樂土！

校園霸凌事件通報范文第五篇摘要：近年來，臺灣地區(qū)的校園霸凌問題日趨嚴(yán)重。針對這種情況，臺灣地區(qū)教育主管部門采取了各種措施來保障學(xué)生的權(quán)益，《校園霸凌防制準(zhǔn)則》的制訂就是其中之一。此準(zhǔn)則的執(zhí)行能一定程度上遏制臺灣地區(qū)的校園霸凌行為，維護學(xué)生的身心健康，有利于凈化校園環(huán)境，構(gòu)建友善校園。

關(guān)鍵詞：臺灣地區(qū)；校園霸凌防制準(zhǔn)則；友善校園

一、背景分析

近年來，臺灣地區(qū)校園暴力事件的增長速度令人瞠目結(jié)舌，迫切需要相關(guān)部門制定一些政策來規(guī)范校園秩序。據(jù)臺灣地區(qū)教育部門統(tǒng)計，2006年臺灣地區(qū)發(fā)生的校園暴力事件與偏差行為有1008件，2007年有1840件，2008年有1977件，2011年達6277件，增長速度驚人[2]。另據(jù)2009年臺灣教育部門委托臺灣中山大學(xué)的調(diào)查，的初中生曾被霸凌。當(dāng)年在校的初中生共有95萬人，也就是說，相當(dāng)于萬人受到了校園霸凌。霸凌事件存在于校園內(nèi)外，霸凌行為若不及時遏止，將對受霸凌者、旁觀者，甚至霸凌者身心發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。臺灣地區(qū)相關(guān)部門要求，各級學(xué)校應(yīng)在加強法治教育、生命教育、人權(quán)與性別平等教育的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生和教職工防制霸凌行為的教育及相關(guān)法律知識宣傳，幫助他們更加明確自己的責(zé)任和義務(wù)。

臺北教育大學(xué)文教法律研究所受臺灣地區(qū)教育主管部門的委托，起草了《校園霸凌防制準(zhǔn)則（草案）》，并在臺北、高雄、臺中舉行了公聽會。在聽取了社會各方的意見并對草案做了進一步修改后，臺灣教育主管部門在2012年7月26日正式了《校園霸凌防制準(zhǔn)則》。

二、主要內(nèi)容

《校園霸凌防制準(zhǔn)則》包括總則，校園安全與防制機制，校園霸凌處理機制、程序及救濟方法，附則四個部分。

（一）總則

該部分內(nèi)容主要介紹了《校園霸凌防制準(zhǔn)則》的法律基礎(chǔ)、主管機關(guān)、“霸凌”一詞及相關(guān)概念如何理解及適用范圍、教育主管機關(guān)及學(xué)校的職責(zé)等。該準(zhǔn)則是基于臺灣地區(qū)教育基本規(guī)定的第八條第二項制定的：“政府應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)、受教育權(quán)、身體自主權(quán)及人格發(fā)展權(quán)的保障，并保證學(xué)生不受任何體罰及霸凌行為的傷害；校園霸凌防制機制、處理程序及其他應(yīng)遵行事項的準(zhǔn)則，由臺灣地區(qū)主管教育行政機關(guān)制定。”《校園霸凌防制準(zhǔn)則》的主管機關(guān)是臺灣地區(qū)教育主管部門及各級自治團體?！缎@霸凌防制準(zhǔn)則》要求主管機關(guān)及學(xué)校加強對霸凌者和被霸凌者的輔導(dǎo)工作、法治教育，提高教職人員的防制霸凌能力，倡導(dǎo)建設(shè)由在職教師、退休教師和學(xué)生家長共同建立的校園霸凌防制體系。

（二）校園安全與防制機制

該部分內(nèi)容要求各校構(gòu)建校園規(guī)范防制機制，以確保校園安全。首先，各級學(xué)校應(yīng)該積極配合校園性侵害或_防制準(zhǔn)則，做好校園安全規(guī)劃；其次，加強教職工對校園霸凌防制規(guī)定及相關(guān)知識的認(rèn)知，對霸凌者的教育不以責(zé)罰為基礎(chǔ)，而以優(yōu)良品質(zhì)感化為重要手段；再次，相關(guān)教職人員應(yīng)該秉承與學(xué)生理性溝通的原則，尊重學(xué)生，幫助曾受到霸凌的學(xué)生，向曾有霸凌行為或該傾向的學(xué)生提供心理輔導(dǎo)；最后，教師應(yīng)該以身作則，教會學(xué)生處理人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感、正義感，教導(dǎo)學(xué)生相互幫助、關(guān)心、照顧，使正能量得到普遍傳遞，進而減少校園霸凌行為。

（三）校園霸凌處理機制、程序及救濟方法

該部分內(nèi)容主要介紹了校園霸凌的處理小組成員構(gòu)成、小組成員培訓(xùn)、申請人和檢舉人注意事項、學(xué)校處理霸凌事件的程序、對霸凌或被霸凌人的救濟措施等。

1.校園霸凌小組成員構(gòu)成

校園霸凌小組成員的構(gòu)成應(yīng)該具有代表性，組成人員包括教師代表、學(xué)務(wù)處人員、輔導(dǎo)人員、家長代表、學(xué)者專家及學(xué)生代表。學(xué)校召開霸凌事件處理會議時，應(yīng)該有法律專業(yè)人士，性別平等教育委員會委員，警政、衛(wèi)生福利、法務(wù)等部門代表，以及學(xué)生代表參加。校園霸凌處理小組成員應(yīng)接受相關(guān)的培訓(xùn)與輔導(dǎo)。

2.申請人、檢舉人注意事項

申請人、檢舉人在申請、調(diào)查或檢舉案件時，其身份信息應(yīng)被詳細備錄；如果申請人或檢舉人委托人代為申請、檢舉，兩方都應(yīng)該提供詳細的身份信息。

3.學(xué)校處理霸凌事件的程序

學(xué)校處理霸凌事件時應(yīng)該注意以下事項。第一，校內(nèi)工作人員發(fā)現(xiàn)霸凌事件后應(yīng)立即向權(quán)責(zé)人員通報，并提供霸凌者和被霸凌者詳細的身份信息、霸凌事件的相關(guān)證據(jù)；第二，當(dāng)霸凌者和被霸凌者就讀于不同學(xué)校時，兩校應(yīng)該積極配合調(diào)查；第三，在校園霸凌事件的調(diào)查、處理過程中，應(yīng)注意保障霸凌者和被霸凌者的學(xué)習(xí)權(quán)、受教育權(quán)、身體自主權(quán)及人格發(fā)展權(quán)；第四，學(xué)校應(yīng)給予雙方陳述意見的機會，未成年人應(yīng)該有法定人監(jiān)護；第五，學(xué)校確認(rèn)校園霸凌事件成立后，應(yīng)深刻反思霸凌事件的起因，檢討學(xué)校的教學(xué)環(huán)境及教育措施，并立即進行改善，為當(dāng)事人的負責(zé)教師提供輔導(dǎo)資源協(xié)助；第六，在調(diào)查結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)該向相關(guān)行政機關(guān)尋求幫助并根據(jù)相關(guān)規(guī)定對霸凌者做出處罰；第七，學(xué)校將處理結(jié)果以書面形式告知霸凌者和被霸凌者。

4.對霸凌者或被霸凌者的救濟措施

如果霸凌者或被霸凌者對處分不服，可以在接收到書面通知后20天內(nèi)向?qū)W校申請復(fù)議，學(xué)校須在30天內(nèi)做出回復(fù)。如果霸凌者或被霸凌者對學(xué)校處理霸凌事件的申復(fù)決定不服，或?qū)σ蛐@霸凌事件受學(xué)校懲處不服時，可依各級學(xué)校學(xué)生申訴的相關(guān)規(guī)定提起申訴，或依照訴愿規(guī)定、行政訴訟規(guī)定提起其他行政救濟。

（四）附則

該部分內(nèi)容要求各級學(xué)校依照《校園霸凌防制準(zhǔn)則》制定霸凌防制細則，并將相關(guān)規(guī)定編入學(xué)生手冊或教職工聘約當(dāng)中，本文在此不加贅述。

三、對學(xué)校的影響

從2010年3月16日邀集學(xué)者專家、民間團體、家長團體及教師會①代表召開“霸凌定義與防制作為”相關(guān)會議，初步確定校園霸凌的定義，到《校園霸凌防制準(zhǔn)則》的正式歷經(jīng)一年多的時間?！缎@霸凌防制準(zhǔn)則》盡管不能從根本上杜絕校園霸凌行為的發(fā)生，但是至少能從以下兩個方面對學(xué)校產(chǎn)生重要影響。

（一）一定程度上遏制校園霸凌，維護學(xué)生的身心健康

校園霸凌行為一直是臺灣地區(qū)甚至全世界各國和地區(qū)最擔(dān)憂的問題之一。2010年，時任臺灣教育行政部門負責(zé)人的吳清基坦言：“校園霸凌比想象中嚴(yán)重”[3]。毋庸置疑，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保障之一。臺灣教育主管部門為了防止校園暴力事件及偏差行為數(shù)量的持續(xù)上升，在2001年7月成立了校園安全暨災(zāi)害防救通報處理中心，并連續(xù)多年了各級學(xué)校校園安全事件統(tǒng)計分析報告，為《校園霸凌防制準(zhǔn)則》做了充分的前期調(diào)查準(zhǔn)備工作?！缎@霸凌防制準(zhǔn)則》的施行可以進一步促進校園法治的加強，在一定程度上遏制校園霸凌的發(fā)展，維護學(xué)生的身心健康。

（二）有利于凈化校園環(huán)境，構(gòu)建友善校園

2005年，臺灣地區(qū)教育主管部門制定了“友善校園整體營造計劃”，校園和諧發(fā)展、校風(fēng)文明正義、以學(xué)生為本成為各級學(xué)校追求的目標(biāo)，而校園暴力及偏差行為成為阻礙該目標(biāo)實現(xiàn)的一大障礙。《校園霸凌防制準(zhǔn)則》的目的就是推動以“防制校園霸凌”為中心議題的安全學(xué)校的創(chuàng)建，整合學(xué)校行政、教學(xué)、空間環(huán)境、心理輔導(dǎo)、健康服務(wù)及社區(qū)合作等策略，完善校園霸凌的發(fā)現(xiàn)、處理及追蹤輔導(dǎo)流程，凈化校園環(huán)境，構(gòu)建友善校園。[4]

注釋：

①臺灣教師會成立于1999年2月1日，是臺灣地區(qū)的教師依照當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)規(guī)定而成立的職業(yè)團體。

參考文獻：

[1]周志宏等.訂定校園霸凌防制準(zhǔn)則（草案）計劃[R].臺北教育大學(xué)文教法律研究所，2011.

[2]校園安全暨災(zāi)害防救通報處理中心最新公告[EB＼OL].https：，2012-12-21.

[3]校園霸凌比想象中嚴(yán)重[EB＼OL].http：，2010-12-21.

[4]教育部門輔助推動防制校園霸凌安全學(xué)校要點[EB＼OL].https：？Sno=1573，2013-02-06.

校園霸凌事件通報范文第六篇為進一步加強學(xué)校法制教育，增強學(xué)生的自律和防護意識，做好班級防欺凌工作，努力打造和諧、平安的校園，單集鎮(zhèn)拐山開展了預(yù)防“校園欺凌”宣傳教育活動。

首先陳亮校長列舉了校園中容易出現(xiàn)的欺凌事件，分析這些事件產(chǎn)生的原因、危害以及后果，要求學(xué)生認(rèn)識到法律的嚴(yán)肅性，切實提高法律意識。

其次為防患于未然，陳亮校長提出具體要求。比如上課期間，學(xué)校大門關(guān)閉，學(xué)生不能私自走出校門。學(xué)生出門需家長來接的，需要班主任同意，填寫《請假條》，方可離校。要求學(xué)生放學(xué)后排好路隊，及時回家，不在路上玩耍，不和陌生人搭訕。

此次教育活動對培養(yǎng)學(xué)生友善待人、提高自拔保護能力起到了積極有效的作用，在全校形成了一個“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。

校園霸凌事件通報范文第七篇學(xué)生健康成長是事關(guān)每個家庭和學(xué)校教育的大事，xx教育集團堅持“科學(xué)防范，正面引導(dǎo)”的教育防治理念，健全相關(guān)制度、加大法制宣傳、建立快速處置機制，有效的預(yù)防了校園欺凌事件的發(fā)生，維護學(xué)校穩(wěn)定，保障教育教學(xué)工作的正常進行。

一、強化組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作制度

學(xué)校成立防治學(xué)生欺凌和校園暴力治理工作委員會，制定并完善預(yù)防校園欺凌處理機制和應(yīng)急處置預(yù)案，明確崗位職責(zé)，強化責(zé)任分工。同時成立由校領(lǐng)導(dǎo)、安全干部、心理健康教師、班主任等人員組成校園欺凌快速處置小組，對已發(fā)生的校園欺凌事件進行科學(xué)、高效處置。

二、加強全員培訓(xùn)，落實育人目標(biāo)

向全體師生發(fā)放《防治學(xué)生欺凌和暴力指導(dǎo)手冊》，提高廣大師生對欺凌和暴力危害的全面認(rèn)識;針對相關(guān)教師開展處置學(xué)生矛盾和有效溝通等方面策略培訓(xùn)，增強教師識別和制止校園欺凌的技能;強化班級管理團隊育人目標(biāo)，簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，認(rèn)真落實“一崗雙責(zé)”。

三、重視法治教育，增強學(xué)生法制觀念

開展普法活動，提高學(xué)生的法制意識;完善“法制校長”機制建設(shè)，落實法治與德治相結(jié)合，課堂教育與課外教育相補充，強化學(xué)生法治理念和遵紀(jì)守法意識，提升青少年法律素質(zhì)。

四、開展主題活動，杜絕欺凌發(fā)生

通過國旗下講話、安全教育課、演講比賽、主題征文等形式，結(jié)合情境化生本德育“3+N社會融合教育”活動，開展防欺凌教育，引導(dǎo)學(xué)生建立融洽的同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識、合作意識、規(guī)則意識和團隊精神，增強學(xué)生自我管理能力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

五、注重日常排查，及時消除隱患

不定期對學(xué)生開展專項調(diào)查和清查，嚴(yán)格禁止和查繳管制刀具等各種危險物品。同時重視學(xué)校人防、物防、技防作用，充分利用保安校園巡查，日常監(jiān)控監(jiān)督等手段，及時制止校園欺凌傾向。及時修復(fù)損壞的設(shè)施，保持校園環(huán)境整潔，避免“破窗效應(yīng)”。

六、強化家校合作，增強育人效果

關(guān)注學(xué)生成長經(jīng)歷和家庭環(huán)境，拓寬家校信息互通渠道。通過家長會、釘釘群等形式，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，配合學(xué)校關(guān)心引導(dǎo)孩子健康成長。

七、注重綜合治理，凈化周邊環(huán)境。

加強與派出所等部門的溝通和聯(lián)系，贏得有關(guān)部門的支持配合，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，防止社會青年、輟學(xué)少年欺凌在校學(xué)生，確保學(xué)生安全。

預(yù)防校園欺凌是一項長期的工作，學(xué)校必須繼續(xù)嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，確保校園平安、和諧，讓學(xué)生們健康、快樂地成長。

以上就是對xx教育集團展開預(yù)防校園欺凌工作的總結(jié)，有了集團的多舉措工作，相信校園安全會得到全面的保障。

校園霸凌事件通報范文第八篇懲治、遏制校園暴力，治理校園欺凌問題再一次提上了國家議事日程。那么，家長和學(xué)校是不是就可以高枕無憂了呢?這未必可行。法制文明要從娃娃抓起，家校要走的路仍然還長，但必須得堅定走下去：促進法律健全，使我們的孩子從小具備正確的法制素養(yǎng)、法制意識，既懂得用法律保護自己，也懂得用法律維護共同生活的校園環(huán)境等。

類似的事情一再發(fā)生，原本安寧的校園蒙上了一層陰影。對于曾經(jīng)遭受校園欺凌的張宇來說，更是如此。他告訴《法制日報》記者，在欺凌事件發(fā)生后，校園再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊膽，寢食難安。

“可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在書包里。心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他?！睆堄罨貞洠皯c幸的是，那群欺負我的學(xué)生，之后沒有再來打我。”

中國預(yù)防青少年犯罪研究會副會長、華東師范大學(xué)心理學(xué)教授徐光興認(rèn)為，對于被欺凌者來說，如果心理層面得不到及時疏導(dǎo)，可能會陷入兩種極端：陷入抑郁中不能自拔，甚至?xí)a(chǎn)生自殺想法;或?qū)ふ冶茸约喝醯哪繕?biāo)，將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上，被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>

校園霸凌事件通報范文第九篇近日，為了給廣大學(xué)生撐起一片藍天，提供一份沃土，銅山區(qū)永清實驗學(xué)期根據(jù)上級的有關(guān)要求，集中開展了一次校園欺凌治理教育活動。總結(jié)如下：

1、制定了具體的實施方案，制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、應(yīng)急處置預(yù)案。

2、進行“法制進校園”講座。

3、各班召開預(yù)防校園欺凌主題班會，印制了《預(yù)防校園欺凌倡議書》，組織全體學(xué)生、家長簽字。

4、利用品德課、心理健康教育課、安全教育課等形式進行滲透教育，讓全體教職工、學(xué)生了解校園欺凌傷害事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。

5、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，加強學(xué)校傳達室安全保衛(wèi)工作，增加人員數(shù)量，注重培訓(xùn)老師、保安隊員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高傳達室電子監(jiān)控設(shè)備技術(shù)水平。

6、鼓勵學(xué)生有任何欺凌情況及時勇敢向老師反映，并且都會在第一時間得到幫助。

校園霸凌事件通報范文第十篇為促進學(xué)生身心健康，建設(shè)和諧校園。預(yù)防校園欺凌事的發(fā)生，增強學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生學(xué)會保護自己。xx區(qū)多項舉措預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園。

一是責(zé)任落實到位。制定防治學(xué)生欺凌工作制度。召開防止欺凌工作會議，將防治校園欺凌工作落實到每一個崗位、每一個管理環(huán)節(jié)，并強調(diào)了教職員工的師德師風(fēng)教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，絕不允許教師及學(xué)校其他人員成為校園事的參與者。

二是強化教育，營造氛圍。通過集中講座、LED顯示屏滾動播放“傳遞校園正能量，堅決遏制惡欺凌”、召開主題班會、上安全教育、開放心理輔導(dǎo)室、利用國旗下講話、版面墻報等活動形式，對學(xué)生進行校園欺凌的方式、欺凌者的心態(tài)，欺凌案例進行分析，讓同學(xué)們更加深刻認(rèn)識校園欺凌行為，重要的是讓學(xué)生明白了在校園欺凌事尚未發(fā)生和發(fā)生后中如何有效地保護自己。

三是加強溝通，形成合力。學(xué)校通過QQ群、微信群等方式提醒家長切實履行監(jiān)護職責(zé)，引導(dǎo)家長共同關(guān)注學(xué)生情緒變化，積極與學(xué)校溝通情況，最大限度的遏制校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

四是完善措施，強化落實。學(xué)校教師認(rèn)真摸排和處理苗頭性問題，對個別學(xué)生加強心理疏導(dǎo)和干預(yù)，做好留守兒童關(guān)心關(guān)愛工作，力求從頭上預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力行為的發(fā)生，堅持人防、物防、技防相結(jié)合，及時掌握校園治安隱患，確保提前介入，提前化解、及時處置；設(shè)立公告欄、舉報電話方便學(xué)生舉報、提供線索及向社會征求意見、建議。

五是加強值班，杜絕隱患。聯(lián)合校園安保志愿者、保安、安全教師對校園周邊開展常態(tài)化巡查，杜絕校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

通過專項系列教育活動告誡學(xué)生要遵規(guī)守紀(jì)，嚴(yán)格自律，提高自我保護意識，做學(xué)法、懂法、守法、護法的好學(xué)生。

校園霸凌事件通報范文第十一篇為了增強學(xué)生的法制觀念，促進學(xué)生遵紀(jì)守法的主動性和自覺性，提高學(xué)生的安全防范意識和自我保護能力，我們六年級開展了“校園欺凌”主題班會活動。

活動中，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片，深刻體會到了校園欺凌行為對同學(xué)所造成的生理和心理傷害。讓學(xué)生知道當(dāng)好朋友受人欺負的時候，要學(xué)會選擇正確的方法幫助他（向老師、家長、警察）求助，不能實施教唆，實行打擊報復(fù)，否則，就會構(gòu)成犯罪，就要受到法律的制裁。同時，班會上還列舉了我們小學(xué)生身上存在的不良行為：為一點小事與同學(xué)打架、亂花錢、講哥們義氣等，提醒大家要及時改正，防止犯罪，做一個遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

通過這次主題班會，學(xué)生牢固樹立了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的思想，增強了學(xué)生反欺凌的意識，為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘，學(xué)會了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法，而且讓法律知識在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

校園霸凌事件通報范文第十二篇未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)系到祖國的未來的發(fā)展、前途和命運的一件國家大事，長風(fēng)中心學(xué)校根據(jù)是教體局關(guān)于《x市人民政府督導(dǎo)委員會關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》的要求，結(jié)合學(xué)校實際組織全校師生開展了“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”主題教育活動。通過這次活動，我實在受益匪淺。下面我就活動開展談幾點體會。

一、加強和改進未成年人思想道德建設(shè)

教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育，也就是做人。作為教師要有一顆博愛的心，去愛每一個學(xué)生。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢？平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。

二、開展互動教育，調(diào)動未成年人的積極性主動性。

未成年人處于生理和心理成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們對外部世界充滿好奇和渴望，樂于接受新事物，思維開放活躍，主體意識、平等意識較強。這就需要我們在開展未成年人思想道德教育工作時，自始至終都堅持以人為本、以學(xué)生為中心，充分理解和尊重他們，改變以教育者為中心的思維方式，使未成年人處于教育過程的主體地位；一年級的小朋友在此次班會中增強了自我保護意識，老師教育學(xué)生們從自身做起，從身邊的每一件小事做起，做一個“向上向善好少年”。三年級的同學(xué)在班會中獲益良多，紛紛走上講臺交流了自己的切身感受，引起大家的共鳴。四年級的同學(xué)通過這次主題班會，同學(xué)們牢固樹立了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的思想，學(xué)會了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生明白了知法、懂法、守法的重要性，法律知識在師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

三、堅持學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合。

校園霸凌事件通報范文第十三篇為嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，進一步構(gòu)建平安和諧校園，增強學(xué)生的法制知識，預(yù)防校園暴力事件，提高同學(xué)們的安全防范意識和自我保護能力。5月24日，XXX中心XXX小學(xué)開展了以“構(gòu)建平安校園，杜絕校園欺凌”為主題的班會活動。

在班會課上，各班班主任通過PPT課件、文字展示、講解具體案例、觀看視頻等形式，直觀的展示了校園欺凌給受害者帶來的傷害及嚴(yán)重后果，引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識了什么是校園欺凌，了解了校園暴力的危害，并引導(dǎo)學(xué)生要敢于向校園暴力說“不”。在講解了有關(guān)校園欺凌、暴力的常識后，各班主任們還進一步強調(diào)了構(gòu)建和諧校園的重要性。當(dāng)好朋友受人欺負的時候，要學(xué)會選擇正確的方法幫助他，不以暴制暴，做一個遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

瞧，一年級班主任通過播放典型案例，組織學(xué)生對欺凌行為進行辨別，讓學(xué)生懂得如何預(yù)防校園欺凌，遇到校園暴力時如何進行求救、自救。三年級班主任通過視頻，六年級班主任通過現(xiàn)場互動的方式，引導(dǎo)要學(xué)會正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，遇到欺凌時要學(xué)會保護自己，及時報告老師和家長，妥善處理矛盾。

校園還通過LED顯示屏播放“構(gòu)建平安校園，杜絕校園欺凌”，校園通過版面墻報等活動形式讓學(xué)生反思自己身邊是否存在校園欺凌的現(xiàn)象。學(xué)生的哪些行為是屬于校園欺凌？校園欺凌會造成哪些危害？當(dāng)遭遇校園欺凌、暴力時該如何應(yīng)對等。在今天關(guān)于校園欺凌的活動以后，大家都找到了答案。

通過開展本次安全教育活動，孩子們充分認(rèn)識到了校園欺凌的危害性，增強了孩子們的法制意識和安全意識，使我校兒童遠離校園欺凌，為建設(shè)平安、和諧校園提供了有利保障。

校園霸凌事件通報范文第十四篇學(xué)校是一方凈土，我們在這里健康快樂的成長。清晨，我們在美妙的樂聲中醒來，聞著陣陣花香走進教室;下午，映著芳草斜陽我們在操場上漫步，校園生活多么美好!然而，和諧的校園里總有不和諧的音符。

比如，在學(xué)校同學(xué)間總會有些矛盾和摩擦，當(dāng)自己覺得受了欺負，受了委屈的時候，卻很少有人是理智的。有的人選擇屈辱的接受，息事寧人，這樣反而會助長歪風(fēng)邪氣的形成;有的人選擇以暴制暴，以牙還牙發(fā)泄心中的悶氣，這更為可怕，因為你的暴躁會讓事態(tài)變得更加復(fù)雜，就算你有理也說不清了。恰恰在我的身邊曾發(fā)生過這樣的事情。

一次在下樓時，A同學(xué)因為走得太快而撞了B同學(xué)一下，B同學(xué)很生氣就隨口罵了一句：“你沒長眼睛嗎?”A同學(xué)聽了這句話便指著他的鼻子說：“你罵誰呢?”“我罵的就是你?！薄昂眯∽?，你行，今晚你給我等著?！钡搅送砩希麄兏髯越辛艘换锶藖淼酱笏蓸湎旅?，起初，兩個人只是惡狠狠地盯著對方，A同學(xué)道：“現(xiàn)在，我給你最后一次機會，你道不道歉?！薄拔揖筒坏狼??！薄昂茫@可是你自找的。”說完，A同學(xué)便揮起拳頭就向?qū)Ψ降哪樏偷卮蛄诉^去，B同學(xué)見自己挨了打，馬上拿起地上的'磚塊就砸向了A同學(xué)的腦袋，這下可算出了口惡氣，可結(jié)果呢?一個進了派出所，一個躺在了醫(yī)院。

可見，適用暴力是最愚蠢的行為，它不僅給我們的肉體上帶來折磨，還會給我們及我們的家庭帶來沉重的經(jīng)濟負擔(dān)和精神負擔(dān)，嚴(yán)重的甚至可能引發(fā)違法犯罪。

因此，當(dāng)我們在面對這類事件時，一定要沉著，用理智去分析問題，并解決問題，必要時要及時向老師和家長說明情況，請求家長和老師協(xié)助處理，以求得最好的結(jié)果。

讓我們從現(xiàn)在做起，以身邊做起，遠離校園暴力，共創(chuàng)平安校園，給社會留下一份和諧，給生活留下一份美好!

同學(xué)們，開始行動吧!

校園霸凌事件通報范文第十五篇為有效預(yù)防和處置懲罰中小學(xué)生欺凌，為扶植陽光平安校園，增進中小學(xué)生健康成長奠定基本，為全面落實《XX市增強中小學(xué)生欺凌綜合治理》的通知，杜絕校園欺凌事件，構(gòu)建平安協(xié)調(diào)校園，我校積極開展了一系列校園欺凌專項治理工作。

一是強化組織領(lǐng)導(dǎo)，樹立健全制度。成立預(yù)防校園欺凌領(lǐng)導(dǎo)小組，落實崗?fù)ぢ氊?zé)，強化責(zé)任分工，制定工作預(yù)案，健全相關(guān)制度。由學(xué)校校長、平安干部、心理健康教師、班主任等相關(guān)人員組成校園欺凌處置懲罰小組，對產(chǎn)生的校園欺凌事件進行實時、科學(xué)、有效處置懲罰。

二是增強宣布道育，增強學(xué)生法制不雅念。通過分發(fā)防校園欺凌告家長的一封信等形式普及學(xué)生、家長的司法知識，提高法制意識。實現(xiàn)法治與德治相結(jié)合，教室教導(dǎo)與課外教導(dǎo)相彌補，強化在校學(xué)生法治理念和遵紀(jì)守法意識，提升青少年司法素質(zhì)。

三是開展主題運動，增強守法意識。通過綠苗廣播站、國旗下講話、平安教導(dǎo)課等形式對學(xué)生進行教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立融洽的同學(xué)關(guān)系，紕謬他人實施欺凌，受到欺凌時正確應(yīng)對，見到欺凌情況實時申報，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、合作意識、規(guī)矩意識、團隊精力，增強學(xué)生自我治理能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，形成正確的人生不雅、世界不雅、價值不雅。

四是開展主題班會，強化法治意識。從從案例入手，介紹了近期在各地產(chǎn)生的校園暴力傷害事件。讓學(xué)生充分了解校園欺凌及其危害，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對和預(yù)防校園欺凌，了解實施校園欺凌需要承擔(dān)司法責(zé)任，從而自覺遠離校園欺凌，爭做爭做文明守紀(jì)學(xué)生。

校園霸凌事件通報范文第十六篇校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個未成年人犯罪高峰，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過程細節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。

校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了？“

校園欺凌同時也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

儒家學(xué)說認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護和滋養(yǎng)。提高德性是一個十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺？生命是單程線，沒有回頭的機會。

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。

同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌！

校園霸凌事件通報范文第十七篇為了認(rèn)真貫徹落實_教育督導(dǎo)委員會辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，進一步加強法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。最大限度降低突發(fā)事件的危害，維護和確保學(xué)校的穩(wěn)定，保障教育教學(xué)工作的正常進行，現(xiàn)將總結(jié)情況匯報如下：

(一)扎實開展行之有效的專題教育。我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項治理的首要環(huán)節(jié)來抓。首先組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。我們利用周一升旗、學(xué)生集會對全體師生進行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動。

(二)為進一步做好校園欺凌事件教育工作，切實加強對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把此項工作列入重要議事日程，成立了校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。還根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內(nèi)容進行認(rèn)真分解落實到人，做到每一項工作都有對應(yīng)的專(兼)管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長直接抓，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

(三)建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與班主任、任課教師簽訂防范校園欺凌事件安全責(zé)任書，將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關(guān)責(zé)任人員作如下處理：根據(jù)具體情況，分別給予取消評先評優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴(yán)重的，追究法律責(zé)任。

(四)建立校園欺凌事件處置預(yù)案，為了及時快捷地開展工作，學(xué)校成立了現(xiàn)場防護組、疏散引導(dǎo)組、通訊聯(lián)絡(luò)組、現(xiàn)場救護組并對可能發(fā)生的欺凌事件的處理方法，提出了具體的操作流程及應(yīng)對措施。

今后，我校仍將進一步重視校園安全工作，及時解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

校園霸凌事件通報范文第十八篇3月28日下午，彩虹駐平湖中學(xué)社工在平湖中學(xué)七(5)班開展了關(guān)于“預(yù)防校園欺凌”的主題活動，全班40多位同學(xué)積極參與互動討論。

在一開始的環(huán)節(jié)社工給大家播放視頻，使學(xué)生們認(rèn)識一些日常的行為可能會給他人帶來傷害，引導(dǎo)同學(xué)們通過換位思考角度去理解被傷害者的內(nèi)心感受。在了解被傷害者的內(nèi)心感受后，社工給出了關(guān)于校園暴力的定義和類別，在案例的學(xué)習(xí)與相互討論中，同學(xué)們能夠?qū)ζ溥M行分類且認(rèn)識到校園暴力的危害。為了讓學(xué)生在遇到校園暴力時懂得如何求救，社工鼓勵大家開啟頭腦風(fēng)暴模式，進行小組間的討論和自救知識比賽。同時6rt，也為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)自救知識的積極性，社工引導(dǎo)同學(xué)們主動選擇方法，同學(xué)們的參與度有所提高，踴躍舉手發(fā)言。就如何幫助受到暴力威脅的同學(xué)，同學(xué)們紛紛表示只有當(dāng)旁觀者站出來大聲說“stop”的時候，欺凌的現(xiàn)象才會有所減少。在課堂的結(jié)尾，有的同學(xué)表示“今天我認(rèn)識到取外號是不正確的，以后再也不會隨意喊同學(xué)外號了”，整個活動在同學(xué)們的歡聲笑語和深思中圓滿結(jié)束。

校園霸凌事件通報范文第十九篇為進一步做好校園安全，保障學(xué)生的身體健康，防范校園欺凌事件的發(fā)生，20XX年9月17日我校開展了“預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園”警示教育大會。會議由德育主任主持。

會上德育主任從什么是校園欺凌；為什么要治理校園欺凌；遭遇欺凌時，應(yīng)該采取什么樣的措施等方面作了細致的講解。同時讓學(xué)生反思自己身邊是否存在校園欺凌的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深刻了解校園暴力的危害，以增強學(xué)生對校園暴力的認(rèn)知程度，強化學(xué)生的防范意識。

最后學(xué)校向?qū)W生發(fā)出《拒絕校園欺凌，共建和諧校園》倡儀，呼吁每一位在校生從我做起，堅定勇敢的向校園欺凌說不的決心，反對校園欺凌。要求同學(xué)們提高防范校園欺凌的意識、增強抵制校園暴力的能力，樹立積極進取、樂觀向上人生觀，掊養(yǎng)良好興趣、陶冶情操，做遵紀(jì)守法的好公民。

會后學(xué)校第二次組織對學(xué)生進行“手機、危險器具、垃圾食品、管制刀具等”突擊檢查，并再次對學(xué)生進行了安全教育。

通過此次主題活動的開展，同學(xué)們受到了深刻的教育，認(rèn)識到校園欺凌的危害，增強了文明守紀(jì)意識，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，為建設(shè)平安、和諧校園提供了有力保障。

校園霸凌事件通報范文第二十篇“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識，還要教你們做個好人。”班會上馬校長這樣說道。對啊，學(xué)校就是一個讓學(xué)子進步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。

這次班會圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開。班會中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對他人惡語相向、棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說，13億人，安康280多萬，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們該用寬容的心態(tài)去對待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎АＴ僬?，這樣的青澀年華，我們要對自己的人生負責(zé)。

“花有重開日，人無再少年?！笔湃サ娜兆泳筒粫貋?，做過的決定也不會輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無損傷，心理留下的陰影將是無法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無論傷害或深或淺，都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡量個人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項，若因小事就與人爭執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽，人性本善也終將被摧毀。

拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。

在變壞之前做個好人，為自己，為父母，為他人。

校園霸凌事件通報范文第二十一篇為防范校園欺凌事件的發(fā)生，進一步構(gòu)建平安和諧校園，提高學(xué)生的安全防范意識和自我保護能力，XXX鎮(zhèn)XXX中心小學(xué)開展了“預(yù)防校園欺凌”主題教育活動。

一、于海通校長高度重視，及時召開“預(yù)防校園欺凌教育”促進會，強調(diào)了加強校園安全防范措施和學(xué)生自身安全防范意識，禁止外來人員入校等制度，讓全體教職工充分認(rèn)識到校園欺凌事件問題的嚴(yán)重性以及帶來的社會危害。

二、制定了XXX中心小學(xué)預(yù)防校園欺凌工作預(yù)案，成立校園欺凌專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)和組織校園欺凌專項治理工作。

三、受疫情影響，同學(xué)們不能來校上課，學(xué)校利用線上升旗儀式、家校微信群等進行宣傳，同時還利用線上主題班會給同學(xué)們上了一節(jié)“平安校園反對校園欺凌”主題班會課。通過班會，學(xué)生了解了校園欺凌的表現(xiàn)形式，同時認(rèn)識到校園欺凌的危害。通過一個個具體的事例，學(xué)生明白在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時，要主動、及時地告訴老師，學(xué)會保護自己。

四、未成年人暴力事件嚴(yán)重損害著學(xué)生的身心健康，為了杜絕未成年人暴力事件的發(fā)生，家校合作至關(guān)重要，學(xué)校在暑假來臨時發(fā)放《預(yù)防未成年人暴力致家長的一封信》。

通過此次活動，學(xué)生們對校園欺凌有了進一步的認(rèn)識，認(rèn)識到校園欺凌的危害，增強了文明守紀(jì)意識，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，為建設(shè)平安、和諧校園提供了有力保障。

校園霸凌事件通報范文第二十二篇最近一段時間對于有關(guān)“校園欺凌”事件的報道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的黑暗似乎不會因為這些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善，是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會因小小的新聞報道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個號稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國”，竟然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚，有點可悲吧！

按理說，在第一次的校園欺凌發(fā)生時，必然引起軒然大波，也定會引起家長與老師的警覺，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？試問：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說，祖國的發(fā)展必然要犧牲許多無私的奉獻者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價，似乎這個代價有點昂貴。

校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人生的不斷完美。

謹(jǐn)慎做出每一個選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。

校園霸凌事件通報范文第二十三篇為進一步打造平安和諧校園，有效預(yù)防和處置校園欺凌事件發(fā)生，xx縣xx一小通過強化宣傳教育、全面開展排查、加強心理輔導(dǎo)、密切家校聯(lián)系的“四舉措”抓實防校園欺凌工作。主要工作總結(jié)如下：

一，強化宣傳教育。該校積極利用國旗下講話、主題班（隊）會等向?qū)W生宣傳防校園欺凌知識，并邀請xx縣關(guān)工委工作人員、法制副校長和當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬驅(qū)W生講解防校園欺凌相關(guān)知識及措施，幫助學(xué)生了解校園欺凌的危害、預(yù)防及應(yīng)對措施以及實施校園暴力欺凌需要承擔(dān)的法律責(zé)任，切實提高學(xué)生的防校園欺凌意識。

二，全面開展排查。對校園及周邊環(huán)境的校外社會閑雜人員進行全面摸排。同時，安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)對學(xué)校及周邊環(huán)境密切關(guān)注，定期組織班主任開展班級“防欺凌”排查，努力實現(xiàn)學(xué)?！傲闫哿琛?。

三，加強心理輔導(dǎo)。通過“知心姐姐”信箱，引導(dǎo)學(xué)生以書信形式傾訴煩惱，及時疏導(dǎo)學(xué)生心理。該校要求教師對性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生多給予關(guān)注，通過師生交談、帶動學(xué)生參加集體活動等方式讓學(xué)生融入集體；精心挖掘《思想品德》《生命、生活與安全》等學(xué)科中的心理健康內(nèi)容，并組織學(xué)生上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，教會學(xué)生正確應(yīng)對校園欺凌現(xiàn)象。

四，密切家校聯(lián)系。通過家長學(xué)校、家訪、班級微信群、QQ群等方式，向家長宣傳防校園防欺凌相關(guān)知識以及防欺凌的相關(guān)措施。

校園霸凌事件通報范文第二十四篇為增強學(xué)生法治觀念，預(yù)防校園欺凌事件，保障教育教學(xué)工作的正常運行，xx二小結(jié)合教科局“五個專項行動”的要求，開展了以“預(yù)防以大欺小，杜絕校園欺凌”為主題的專項教育行動。

加強領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任落實。該校制定了防治學(xué)生欺凌工作制度和應(yīng)急預(yù)案，召開了防治校園欺凌專項工作會議，將防治校園欺凌工作落實到每一個崗位，每一個管理環(huán)節(jié)。并強調(diào)了教職員工的師德師風(fēng)教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，絕不允許教師及其他人員成為校園欺凌事件的參與者。

加強宣傳，教育到位。學(xué)該校利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、主題班會、黑板報等多種形式讓學(xué)生了解有關(guān)校園欺凌的常識，進一步增強學(xué)生法制觀念，學(xué)會利用法律武器保護自己。同時教育學(xué)生要不斷陶冶情操，修身養(yǎng)性，嚴(yán)于律己，寬以待人，不做欺凌之事，不當(dāng)欺凌之人。

加強督查，積極防控。一是各班教認(rèn)真摸排和及時處理發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題，對個別學(xué)生加強心理疏導(dǎo)和干預(yù)，做好留守兒童關(guān)心關(guān)愛工作，力求從源頭上預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力行為發(fā)生。二是視頻監(jiān)控全覆蓋，專人值守，全時段監(jiān)控，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制。

加強家校溝通，形成防治合力。該校通過班級家長微信群、家長會等形式提請家長切實履行監(jiān)護責(zé)任，引導(dǎo)廣大家長共同關(guān)注學(xué)生情緒變化，積極與學(xué)校溝通情況，遏制校園欺凌的發(fā)生。努力實現(xiàn)校園欺凌事件“零事故”。

校園霸凌事件通報范文第二十五篇【案例一】張某某故意殺人案基本案情被告人張某某與被害人王某某均系北京市某職業(yè)學(xué)校實習(xí)基地學(xué)生。2013年4月15日，被告人張某某與被害人王某某在乘坐公交車上學(xué)時因瑣事發(fā)生口角并互毆。當(dāng)日,張某某購買了一把彈簧刀準(zhǔn)備報復(fù)王某某。后經(jīng)雙方家長及學(xué)校老師介入,調(diào)解解決了此事。4月22日，張某某得知學(xué)校為此事要對其處分，擔(dān)心處分會影響其今后參軍，同時懷疑處分是因王某某四處擴散此事所致，遂對王某某懷恨在心，再次起意持刀報復(fù)王某某。次日，張某某攜帶彈簧刀在該校實習(xí)基地操場找到王某某，二人再次發(fā)生沖突。其間，張某某持彈簧刀劃刺王某某的脖子、右腹部等處數(shù)刀，刺破王某某的肝門靜脈及肝固有動脈致其失血性休克死亡。張某某作案后，明知他人報案而在現(xiàn)場等待，于案發(fā)當(dāng)日被抓獲歸案。后該職業(yè)學(xué)校向被害人家屬給付了一定數(shù)額的撫慰款。一審法院審理期間，被告人張某某及其法定代理人與被害人父母就附帶民事部分自愿達成調(diào)解協(xié)議，被害人父母對被告人張某某予以諒解,并撤回對張某某及其法定代理人的附帶民事部分起訴。裁判結(jié)果北京市第二中級人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，張某某故意非法剝奪他人生命，致人死亡，其行為已構(gòu)成故意殺人罪。鑒于張某某犯罪時不滿十八周歲；明知他人報案而在現(xiàn)場等待，被抓捕時無拒捕行為，且如實供述犯罪事實，構(gòu)成自首；積極賠償被害人親屬經(jīng)濟損失并獲得諒解，故依法對張某某從輕處罰。依照刑法有關(guān)規(guī)定，以故意殺人罪判處被告人張某某有期徒刑十二年。宣判后，張某某提出上訴。北京市高級人民法院經(jīng)依法審理，裁定駁回上訴，維持原判。典型意義本案是一起未成年人因瑣事發(fā)生口角，進而矛盾升級引發(fā)的校園暴力案件。未成年人的身心發(fā)育處于由不成熟向成熟的過渡時期，自尊心、好勝心明顯增強，成長中常會遇到同學(xué)矛盾、學(xué)業(yè)受阻等各種壓力和挫折，且難以對客觀信息做出正確的選擇和評價，如果得不到及時有效的引導(dǎo)和教育，心理難免產(chǎn)生許多矛盾和沖突，甚至引發(fā)暴力傾向，直至發(fā)生違法犯罪行為。本案中，被告人張某某在案發(fā)前一周曾與被害人王某某因瑣事發(fā)生爭執(zhí)，當(dāng)時經(jīng)家長及學(xué)校老師介入,已調(diào)解解決此事。后張某某因得知學(xué)校要對其處分，遂對被害人產(chǎn)生嫉恨，持刀報復(fù)并致被害人死亡。本案反映出當(dāng)前一些未成年人面臨人際沖突或挫折事件后，不能理性控制情緒，不能通過合理方式反映情況，加之法律意識淡薄，反而習(xí)慣性地用暴力方式解決問題。本案也暴露出當(dāng)前一些家長、學(xué)校過度強調(diào)傳統(tǒng)學(xué)科知識的灌輸，忽視對未成年學(xué)生人格和心理的積極干預(yù)和有效引導(dǎo)等現(xiàn)實問題。我國《未成年人保護法》規(guī)定，“父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆恕?；“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育?！北景钢?，不論是被告人張某某因瑣事與被害人王某某發(fā)生爭執(zhí)后，還是在張某某得知學(xué)校將對其進行處分后，學(xué)校和家庭均未對兩名未成年學(xué)生及時進行心理健康輔導(dǎo)和干預(yù)，未能有效避免雙方矛盾不斷升級，這也是本案值得警示的一個教訓(xùn)。在一審中，首都師范大學(xué)少年司法社會工作研究與服務(wù)中心向法庭提交了被告人張某某的情況調(diào)查報告：張某某情緒控制能力較差，容易沖動，且其法律意識淡薄，家庭教育存在一定不足。為更加有針對性地教育和矯治犯罪未成年人，二審法院在宣判后專門為張某某聘請了心理專家，對其開展心理疏導(dǎo)，取得了一定效果。

【案例二】焦某、何某某、劉某某故意傷害案

基本案情2012年3月8日，被告人焦某在北京市某科技學(xué)校內(nèi)因瑣事與趙某、修某某（歿年16歲）發(fā)生口角，并約定毆斗。被告人何某某得知后指使被告人劉某某將其存放在宿舍內(nèi)的折疊刀提供給焦某。后焦某在該校男廁所內(nèi)與趙某、修某某等人互毆過程中，持刀刺擊修某某的頸左側(cè)，傷及左側(cè)頸總動脈，致修某某急性失血性休克死亡。被告人焦某、何某某、劉某某作案后在接受公安機關(guān)詢問時，供認(rèn)了犯罪事實。裁判結(jié)果北京市第一中級人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，被告人焦某、何某某、劉某某持械故意傷害他人身體，致人死亡，其行為均已構(gòu)成故意傷害罪，犯罪性質(zhì)惡劣，情節(jié)、后果嚴(yán)重。被告人焦某在共同犯罪中起主要作用，系主犯。鑒于其犯罪時系未成年人，在罪行未被有關(guān)部門發(fā)覺的情況下，其主動交待犯罪事實，到案后如實供述犯罪事實，系自首，且認(rèn)罪態(tài)度較好，被害人一方在本案中亦有一定過錯，故依法對被告人焦某從輕處罰。被告人何某某在共同犯罪中起輔助作用，系從犯。在司法機關(guān)未確定犯罪嫌疑人，尚在一般性排查詢問時，主動交待自己的罪行，到案后并如實供述犯罪事實，系自首，犯罪時系未成年人，認(rèn)罪態(tài)度較好，且被害人一方在本案中亦有一定過錯，故依法對被告人何某某減輕處罰。被告人劉某某在共同犯罪中起輔助作用，系從犯。在司法機關(guān)未確定犯罪嫌疑人，尚在一般性排查詢問時，其主動交待自己的罪行，到案后并如實供述犯罪事實，系自首，犯罪時系未成年人，積極賠償被害人部分經(jīng)濟損失，認(rèn)罪態(tài)度較好，且被害人一方在本案中亦有一定過錯，故依法對被告人劉某某減輕處罰并宣告緩刑。依照刑法有關(guān)規(guī)定，分別以故意傷害罪判處被告人焦某有期徒刑十二年,被告人何某某有期徒刑五年,被告人劉某某有期徒刑三年，緩刑三年；共同賠償附帶民事訴訟原告人喪葬費等經(jīng)濟損失人民幣六十三萬元。典型意義本案是一起高中學(xué)生因矛盾處理不當(dāng)，爭強斗狠、沖動犯罪引起的嚴(yán)重校園暴力案件。被告人焦某與同學(xué)僅僅因瑣事發(fā)生口角，就約定毆斗，并造成一名未成年被害人死亡的嚴(yán)重后果。慘劇的發(fā)生對于當(dāng)前校園暴力、維護校園安全具有深刻的警醒作用。一是青少年心智不成熟導(dǎo)致激情犯罪頻發(fā)。中學(xué)生正值青春期，好奇心、表現(xiàn)欲望強烈，做事不計后果，與同學(xué)發(fā)生摩擦?xí)r，往往拉幫結(jié)伙約架、逞強斗狠，因沖動而發(fā)生的暴力犯罪屢見不鮮。二是青少年法律意識亟待提高。本案被告人劉某某并沒有實際參與毆斗，而是為他人拿取犯罪工具，但同樣構(gòu)成犯罪。在實踐中，許多未成年人都像劉某某一樣，對法律規(guī)定認(rèn)識不足，認(rèn)為只要不參與毆斗就不是犯罪，導(dǎo)致一些日常表現(xiàn)良好的學(xué)生因哥們兒義氣站腳助威而誤入歧途，斷送了美好青春。三是學(xué)校法制教育管理不到位。有的學(xué)校忽視對學(xué)生法律意識以及行為操守的培養(yǎng)，思想品德教育陣地長期缺位，使社會不良思想、習(xí)慣趁虛而入，導(dǎo)致學(xué)生在處理同學(xué)間的矛盾時習(xí)慣采用暴力的手段和方式，結(jié)果釀成不該發(fā)生的悲劇。

【案例三】陳某故意傷害案

基本案情被告人陳某系北京市房山區(qū)某校學(xué)生。2014年1月2日，被告人陳某在北京市房山區(qū)某校外停車場內(nèi)，因瑣事與被害人張某發(fā)生爭執(zhí)，后陳某將隨身攜帶的折疊刀打開后扔向張某，刺中張某的左胸部，造成張某被傷及左肺及心臟致急性失血性休克死亡。被告人陳某作案后，明知他人報警而在現(xiàn)場等待，于當(dāng)日歸案。裁判結(jié)果北京市第二中級人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，被告人陳某故意傷害他人身體，并致一人死亡，后果嚴(yán)重，社會危害性大，其行為已構(gòu)成故意傷害罪。鑒于被告人陳某犯罪時不滿十八周歲，且有自首情節(jié)；陳某并非持刀直接刺扎被害人，相較于持械直接傷害他人的故意傷害犯罪其主觀惡性相對較?。还室婪▽﹃惸秤枰詮妮p處罰。依照刑法有關(guān)規(guī)定，以故意傷害罪判處陳某有期徒刑十年，陳某及其法定代理人賠償張某近親屬喪葬費、醫(yī)療費等各項經(jīng)濟損失人民幣三萬八千元。典型意義本案是一起未成年人因瑣事發(fā)生口角、矛盾升級引發(fā)的校園周邊暴力案件。未成年人的身心處于成長期，在認(rèn)為他人行為侵犯“自尊”時，容易做出過激反應(yīng)。本案相關(guān)證人證言證實，陳某與張某本系朋友，案發(fā)前張某正在打籃球，因陳某等人當(dāng)眾稱呼自己侮辱性外號而惱怒，雙方因此發(fā)生拳腳爭執(zhí)，在打斗過程中，陳某掏出衣兜中的折疊水果刀拋向張某，結(jié)果刺中張某胸部致其死亡。在案件審理過程中，通過委托司法社工對陳某開展社會調(diào)查，法院了解到陳某于2006年自云南老家來北京與父母一起生活，在校學(xué)習(xí)成績良好，是班里的衛(wèi)生委員，從沒有過打架的現(xiàn)象，是老師和同學(xué)眼中不錯的孩子。如果陳某與張某相互爭執(zhí)時能夠多些寬容和諒解，也許就不會造成悲劇的發(fā)生。本案的發(fā)生也提醒家長、學(xué)校和社會：一是應(yīng)當(dāng)重視未成年人良好心態(tài)和人格的塑型，要通過適當(dāng)?shù)拇煺劢逃屛闯赡耆藢W(xué)會理智對待和處理生活中的矛盾甚至沖突，要通過日常引導(dǎo)，讓他們學(xué)會使用非暴力的、理性的方法解決問題；二是應(yīng)當(dāng)重視未成年人法制教育，要通過形式多樣、符合未成年人身心特點的法制宣講教育，幫助未成年人提高是非分辨能力，學(xué)會運用法制思維思考和處理問題；三是家長、學(xué)校在重視未成年人智育、強調(diào)傳統(tǒng)學(xué)科知識的灌輸?shù)耐瑫r，還應(yīng)當(dāng)重視對未成年學(xué)生人格和心理的積極干預(yù)和有效引導(dǎo)。

【案例四】蘇某某故意傷害案

基本案情被告人蘇某某與被害人何某某均在北京市某藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)。2013年10月19日，被告人蘇某某與被害人何某某在該校中心食堂排隊打飯時因瑣事發(fā)生矛盾，后二人至食堂門外草坪上發(fā)生互毆，期間，蘇某某持隨身攜帶的折疊刀向何某某刺擊，造成何某某因單刃刺器刺傷頸部，傷及右頸總動脈致失血性休克經(jīng)搶救無效死亡。蘇某某于當(dāng)日被抓獲歸案。案發(fā)后,被告人蘇某某親屬和被害人何某某親屬達成賠償協(xié)議，何某某親屬表示不再追究蘇某某的民事賠償責(zé)任，并對蘇某某予以諒解。裁判結(jié)果北京市第三中級人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，被告人蘇某某因瑣事即與被害人發(fā)生爭執(zhí)并互毆，期間蘇某某持刀將被害人扎傷致死，其行為已構(gòu)成故意傷害罪。鑒于蘇某某到案以后如實供述犯罪事實、蘇某某的親屬積極賠償了被害人親屬的經(jīng)濟損失，并獲得諒解等具體情節(jié)，依法對蘇某某予以從輕處罰。依照刑法有關(guān)規(guī)定，以故意傷害罪判處被告人蘇某某有期徒刑十一年。典型意義本案是一起發(fā)生在培訓(xùn)機構(gòu)的校園暴力犯罪案件。培訓(xùn)機構(gòu)不同于常規(guī)的學(xué)校，主要致力于培養(yǎng)學(xué)生某方面的專業(yè)知識，學(xué)生流動性較強，培訓(xùn)時間較短，學(xué)生之間溝通和互動機會較少。本案被告人蘇某某、被害人何某某均為非京籍高三在校生，案發(fā)時均面臨較大升學(xué)壓力，屬于從未成年人向成年人過渡的關(guān)鍵時期，思想、心理尚不完全成熟，自我約束能力較差。在生活、學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化后，他們的思想與行為極易產(chǎn)生偏差，更加需要家庭、學(xué)校、社會的關(guān)注。本案中，雙方僅因排隊問題發(fā)生沖突，互不相讓，在不良情緒及學(xué)業(yè)壓力的支配下做出過激的行為，反映出家長、培訓(xùn)機構(gòu)片面重視學(xué)業(yè)、忽視思想教育和心理疏導(dǎo)的現(xiàn)實情況。法院在辦理案件中還了解到，案發(fā)時其他同學(xué)圍觀了二人打架的過程，但并未及時勸阻和制止，甚至還有起哄的情形；所在培訓(xùn)學(xué)校也缺乏相應(yīng)的監(jiān)管措施，對學(xué)生在校期間隨身攜帶刀具的情況未予重視，且沒有建立有效的突發(fā)事件應(yīng)急處置機制，直到被害人被扎刺后才僅有一名老師來到現(xiàn)場。當(dāng)前，學(xué)生培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量較多，其作為特殊的教學(xué)場所，理應(yīng)像普通的全日制學(xué)校一樣健全必要的安全管理制度，加強對學(xué)生的思想教育和法制宣傳工作，及時關(guān)注學(xué)生的心理狀況，通過有效途徑幫助產(chǎn)生矛盾的學(xué)生疏導(dǎo)情緒，或及時聯(lián)系學(xué)生家長共同化解潛在的暴力隱患。為更好地感化、挽救被告人，審理本案的法院向蘇某某附送了“法官寄語”，對其犯罪行為和應(yīng)吸取的教訓(xùn)予以警戒提示，對其今后改造和成長寄予期望。

【案例五】王某尋釁滋事案

基本案情2013年4月2日15時許，被告人王某在北京市某職業(yè)高中門前滋事，持刀扎傷被害人王某某，造成王某某“腰背部穿刺傷，傷口長約3厘米，深約8厘米，豎脊肌部分?jǐn)嗔选?，?jīng)人體損傷程度鑒定構(gòu)成輕微傷（偏重）。嗣后，被告人王某又在北京某大學(xué)南門附近，無故毆打李某某、肖某、夏某某、寇某、顧某等人，造成李某某“左肩、左肘軟組織挫傷”。被告人王某后經(jīng)公安機關(guān)電話通知主動投案。王某某向法院提起刑事附帶民事訴訟。裁判結(jié)果北京市朝陽區(qū)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，被告人王某持械隨意毆打他人并造成一人輕微傷的后果，其行為已構(gòu)成尋釁滋事罪。被告人王某曾因故意犯罪被判處有期徒刑，在刑罰執(zhí)行完畢后五年內(nèi)再犯應(yīng)當(dāng)判處有期徒刑以上刑罰之罪，構(gòu)成累犯。案發(fā)后經(jīng)公安機關(guān)電話通知，王某自動投案并如實供述自己的罪行，系自首。依照刑法有關(guān)規(guī)定，以尋釁滋事罪判處被告人王某有期徒刑一年六個月，賠償附帶民事訴訟原告人王某某醫(yī)療費等經(jīng)濟損失人民幣七千余元。宣判后，王某提出上訴。北京市第三中級人民法院經(jīng)依法審理，裁定駁回上訴，維持原判。典型意義本案系因校園矛盾引發(fā)，兩名在校學(xué)生發(fā)生糾紛后，試圖通過“約架”的方式請社會人員幫忙解決。在此過程中，社會人員王某在上課期間闖入教室將學(xué)生帶出學(xué)校，并在學(xué)校門口無故將其他學(xué)生扎傷。本案反映出校園安保制度缺乏落實、學(xué)生安全意識淡漠等問題。被告人王某等社會人員進出該職業(yè)高中時，門崗處無保安人員核實身份、查驗證件、登記信息，致使被告人王某可隨意進入校園滋事。被害人王某某及其同學(xué)得知社會人員入校滋事以后,并未意識到潛在的人身危險，也未向?qū)W校報告，最后造成被扎傷的后果。案件審結(jié)后，法官還專程前往該校了解校園安全制度及安保措施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園門崗雖有兩名保安人員，但無人對進出車輛及人員進行查驗、登記。可見，此次事件并未引起學(xué)校足夠的重視，安保制度仍未有效落實。此外，法官還了解到，該校4個校區(qū)、2000余名在校生僅配備13名保安，保安人員的數(shù)量明顯不足，且人員流動性較大，穩(wěn)定性差，常出現(xiàn)工作時間較短即辭職的現(xiàn)象。針對上述問題，該區(qū)法院專門向區(qū)教委發(fā)送司法建議，建議區(qū)教委協(xié)調(diào)各方，確保各學(xué)校配備充足的保安人員，保障校園安保人員的穩(wěn)定性；推進校園安全制度的貫徹落實；進一步加強在校生的安全教育，提高學(xué)生的安全防范意識。上述建議受到區(qū)教委的高度重視，回函表示已健全該區(qū)教育系統(tǒng)安全保障體系，全方位監(jiān)控校園安全問題，并將進一步加強學(xué)校管理者、教師和學(xué)生的法制宣傳教育工作，在學(xué)校形成良好的法制氛圍。

校園霸凌事件通報范文第二十六篇校園欺凌和暴力事件的發(fā)生，對被欺凌的學(xué)生造成身心傷害，破壞了正常的學(xué)校秩序。同樣實施嚴(yán)重欺凌的學(xué)生，如果沒有有效教育和管控，也容易走上違法犯罪的道路。

孩子的成長需要我們共育，校園欺凌和暴力需要我們共同防范。

為了給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，加強學(xué)生防欺凌意識，規(guī)范學(xué)生行為，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，建設(shè)平安校園，和諧校園。近日，占梨小學(xué)開展預(yù)防校園欺凌教育活動。

活動中，各班班主任進行“預(yù)防校園欺凌”為主題的班會，讓學(xué)生明白了什么是校園欺凌，如何預(yù)防校園欺凌，以及面對“欺凌”該如何應(yīng)對。引導(dǎo)和鼓勵同學(xué)們在日常生活中自覺抵制校園欺凌，既不能做校園欺凌者，也不能做校園欺凌的旁觀者，更要避免成為校園欺凌的受害者，在關(guān)鍵時刻要拿起法律的權(quán)杖勇敢地捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益，大聲的向校園欺凌說“不”。

定期進行校園矛盾排查。班主任老師每天對班級學(xué)生情況進行排查，及時查找可能發(fā)生欺凌事件的苗頭跡象，積極化解學(xué)生間的小矛盾糾紛，對個別品行不端、行為不良的學(xué)生，采用多種方式、方法，轉(zhuǎn)化其行為，聯(lián)系其監(jiān)護人共同開展教育。

未成年人是祖國的未來、民族的希望。通過本次活動，讓同學(xué)們充分認(rèn)識到了校園欺凌和校園暴力的危害性，學(xué)會在遭遇校園欺凌事件時運用法律武器和安全防護知識來保護自己。同時，也呼吁廣大家長朋友要認(rèn)真了解校園欺凌的應(yīng)對措施，提高自己的防范意識，實現(xiàn)家園合作，共同促進孩子成長。

校園霸凌事件通報范文第二十七篇校園暴力事件典型案例

近些年來，隨著社會的不斷發(fā)展，原本安靜寧和的校園這塊凈土上，現(xiàn)在也接二連三地發(fā)生校園暴力事件，因此校園安全已成為人們非常關(guān)注的焦點問題。導(dǎo)致校園暴力事件時有發(fā)生的很大一部分原因是由于一些青少年學(xué)生的法制觀念淡薄，自控能力差，是非不分，從而引發(fā)學(xué)生傷害事故頻繁發(fā)生。

青少年在生理上和心理上都正處于發(fā)育階段，他們的世界觀、人生觀尚未完全形成，很容易受社會不良風(fēng)氣和因素的影響。因此，校園安全并不是哪一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或少數(shù)教師的管理能夠簡單的完成的，必須要依靠學(xué)校、家庭和社會等多方面的力量，大家共同努力，為我們的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，給他們一個和諧、舒適、快樂的校園。下面用具體案例來分析學(xué)校、家庭和社會教育在制止校園暴力事件，防止學(xué)生傷害事故所起到的重要作用和影響。

一、具體案例：

2011年9月某日，在某校的大門口外50米拐角處，高二某班詹某同學(xué)伙同本班5名同學(xué)對高一某班李某進行群毆，致使李某門牙脫落2顆，身體多處受傷住院。后經(jīng)學(xué)校政教處調(diào)查，兩位同學(xué)的矛盾源于當(dāng)天中午在學(xué)校食堂打飯時其中李某同學(xué)插隊，詹某同學(xué)上前制止，李某同學(xué)不聽勸告，兩人在食堂內(nèi)發(fā)生了口角。詹某回到班上以后，將事情告訴班上的其他幾位男生，大家商議之后，決定在下午放學(xué)的時候在校門口堵住李某同學(xué)，好好教訓(xùn)他一頓。因此導(dǎo)致詹某等五位學(xué)生群毆李某學(xué)生暴力事件的發(fā)生。事后學(xué)校邀請詹某、李某及另外五位參與打架的學(xué)生家長到校，經(jīng)過協(xié)商最后達成一致意見：詹某應(yīng)負主要責(zé)任，承擔(dān)50%的醫(yī)藥費，其他五位學(xué)生負次要責(zé)任，共同承擔(dān)50%的醫(yī)藥費。參與打架的學(xué)生經(jīng)過學(xué)校和家長的教育，都表示承認(rèn)錯誤，學(xué)校根據(jù)當(dāng)事學(xué)生的責(zé)任大小和認(rèn)錯態(tài)度，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

二、案例分析：

1、從學(xué)生自身角度來看校園暴力事件發(fā)生的原因。

詹某李某等學(xué)生在校屬于經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生，他們?nèi)狈ψ晕野踩婪兑庾R，法制觀念淡薄，是導(dǎo)致校園暴力事件的主要原因。我們都知道，青少年正處于心理上、生理上的發(fā)育階段，對挫折的承受能力低，情緒情感不穩(wěn)定，很容易采取一些非常過激的行為。他們又常常以自我為中心，從不能考慮他人的需要。同時，每個成員個體的身份意識被團體成員的身份意識弱化，心理健康教育缺位，來自同伴或團體的壓力往往也就成為了青少年陷入暴力等不良行為的重要因素。

2、從家庭的角度來看校園暴力事件發(fā)生的原因。

詹某父母離異，跟著父親生活，父親忙于生計對孩子疏于管教。且在其家中長期存在家庭暴力，幼小的心靈很早就蒙上陰影。詹某從小缺少父愛、母愛，其性格孤僻、偏執(zhí)，難以承受挫折和打擊，遇事好沖動、走極端，喜歡用暴力來解決問題。

李某則是家中的獨生子，家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，其父母過分溺愛孩子，使他從小嬌生慣養(yǎng)。家長對他缺乏責(zé)任、義務(wù)和愛心等方面的教育，導(dǎo)致他是非不分，以自我為中心，性格上自私、冷酷。

3、從學(xué)校的角度來看校園暴力事件發(fā)生的原因。

“成績唯一論”，“唯分?jǐn)?shù)論”依然主導(dǎo)著學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。由于青少年學(xué)生的性格，能力及興趣愛好各不相同，僅僅以“成績論英雄”的教育模式從根本上否定了人的本性，應(yīng)試教育使得這些成績不理想的學(xué)生常常不被人重視甚至被人歧視。如此案例的詹某、李某兩位同學(xué)成績都不盡人意、厭學(xué)、不求上進，所以他們上課不聽講、不做作業(yè)，甚至打架、尋釁滋事，違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。

4、從社會和諧程度來看校園暴力事件發(fā)生的原因。

校園霸凌事件通報范文第二十八篇校園暴力十大典型案例

這十大典型案