小蝌蚪找媽媽教案

小蝌蚪找媽媽教案

小蝌蚪找媽媽教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)難點：

通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

學(xué)情分析：

本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發(fā)學(xué)生對大自然的關(guān)注，感受大自然的神奇，依托文本，對學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語言生動有趣，對話較多，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級的學(xué)生，具備一定的生活常識，對大自然充滿了好奇之心，對這種科普童話具有天然的興趣，在教學(xué)中，教師要充分利用這一學(xué)情，鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集相關(guān)資料，了解蝌蚪長成青蛙的過程并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，找出蝌蚪長成青蛙的幾個關(guān)鍵變化，整體把握故事情節(jié)并在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀和講故事的指導(dǎo)。另外，本課生字較多，在學(xué)習(xí)的時候，要運(yùn)用一年級學(xué)過的識字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字換偏旁等進(jìn)行識記，這樣才能把生字記得又牢又準(zhǔn)。

教具準(zhǔn)備：

課件；小蝌蚪、小青蛙的相關(guān)知識

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“塘、腦”等14個生字和1個多音字“教”；會寫“眼、睛”等5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3.初步了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識“塘、腦”等14個生字和1個多音字“教”；會寫“眼、睛”等5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

初步了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，引入新課

1.教師出示一則迷語。

“大腦袋，長尾巴，穿著一件黑衣裳，常在水中游啊游，長大以后吃害蟲。”

學(xué)生自主朗讀并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教師相機(jī)板書“小蝌蚪”）

2.教師出示小蝌蚪的圖片，學(xué)生觀察并說說蝌蚪長什么樣子。

3.教師過渡：這群可愛的小蝌蚪在水里游來游去，它們究竟想干什么呢？

今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《小蝌蚪找媽媽》。請伸出小手，和老師一起把課題補(bǔ)充完整。板書：找媽媽。

4.讀了課題你想知道什么？就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文吧！請同學(xué)們打開書。

二、初讀課文，自主識字

1.自讀課文，圈出不認(rèn)識的生字。

2.同桌合作，讀準(zhǔn)每個字音。

出示學(xué)習(xí)建議：

（1）同桌先互相教一教不認(rèn)識的字。

（2）然后再讀一讀。先讀一遍課文。再讀一遍認(rèn)字表的生字。

老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們越來越會合作學(xué)習(xí)了！課文中的字音都能讀準(zhǔn)了嗎？細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)在認(rèn)字表中有一個藍(lán)色的字，它是多音字。

3.學(xué)習(xí)多音字：“教”。

出示：認(rèn)字表

（1）查字典，根據(jù)字義，辨析“教”字兩個讀音用法，并組詞。

讓我們把這個字送到課文的句子中讀一讀，看看它讀哪個音呢？

（2）出示句子，指名讀，齊讀。

他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

4.課文中還有很多詞語朋友和我們捉迷藏呢，讓我們開著小火車把它們找出來吧！在火車頭的帶領(lǐng)下，你們的小火車開得可真快呀！

5.讀整屏詞語。

池塘腦袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨

寬嘴巴頭頂披著鼓著兩條

哪里眼睛肚皮孩子跳上來

6.分組識詞，鞏固字音。

（1）圖片識詞：池塘、水塘、魚塘、荷塘

仔細(xì)觀察圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

它們都是有水的池子。

對，這就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里?？?，它來了，還給咱們帶來了一些詞語。男生讀一個，女生讀一個。

（2）小蝌蚪送詞：腦袋口袋袋子袋鼠。

這些詞中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛東西的器物。

指名讀前兩個詞，強(qiáng)調(diào)“袋”讀輕聲。

指名讀后兩個詞，強(qiáng)調(diào)“袋”讀四聲。

齊讀四個詞語。

再讀一讀這個詞語：黑灰色。

這是描寫小蝌蚪樣子的詞語。小蝌蚪長什么樣？我們一起來讀一讀句子中變紅的部分，把它的樣子記在心里。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

（3）迎上去追上去。

你有什么發(fā)現(xiàn)？（迎和追都帶有“辶”，和行走有關(guān)）

把這兩個詞語放回到句子中讀一讀，邊讀邊想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三組讀第一句，右三組讀第二句）

他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著“媽媽，媽媽！”

誰來說一說什么是“迎”，什么是“追”。

出示圖：同學(xué)們，你們看小蝌蚪向著鯉魚媽媽面對面游過去，就是“迎”。

出示詞語：（齊讀）如：歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面

同學(xué)們，你們看小蝌蚪在烏龜?shù)暮竺婕涌焖俣融s上去，就是“追”。

再讀一讀這兩個字：追迎。

看小蝌蚪甩著長長的尾巴，又給我們帶來了什么？

（4）出示表示動作的詞語。

甩著（長長的尾巴）

這幾個詞語是描寫誰的樣子時用到的？（青蛙）誰能補(bǔ)充完整。

披著（碧綠的衣裳）

露著（雪白的肚皮）

鼓著（大大的眼睛）

你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”這幾個表示動作的詞語說句話嗎？

讓我們把這些短語送回到句子中，一起讀一讀，記住小青蛙的樣子。

他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

三、游戲識字，鞏固字音

1.抽讀字卡。

（1）兩皮孩哪

組詞：皮孩

形近字區(qū)分：

哪和那哪：表示疑問。（哪里）（哪個）（哪樣）

那：表示較遠(yuǎn)的人或事物。（那邊）（那里）（那個）

（2）寬積累反義詞“窄”。

2.字形小魔術(shù)。

四、觀察字形，指導(dǎo)寫字

1.讀“頂、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。

2.整體觀察，抓特點。

一看結(jié)構(gòu)抓特點：

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一家。

二看占位抓重點：“頂”和“跳”字：最后一點是點。

“睛”右邊“青”字下邊的“豎”壓豎中線。

“頂”右邊“頁”字的“豎”壓豎中線近豎中線起筆。

“孩”：最后一點是點。

“跳”右邊“兆”字的“豎撇”壓豎中線。

三看筆順記心間：書空

3.自己書寫生字。

4.展示評價。

五、再讀課文，了解大意

1.讓我們把生字詞送到課文中再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。邊讀，邊標(biāo)出自然段。

2.反饋自然段。（6個）

3.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了哪些小動物？

4.交流匯報，適時小結(jié)。

小蝌蚪在找媽媽的`過程中，遇到了__________，__________和__________。

六、回扣質(zhì)疑，延續(xù)下文

小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到這些小動物會說些什么？它最后是怎樣找到媽媽的？它們的身體又發(fā)生了什么樣的變化？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)“塘、腦”等14個生字，會寫“兩、皮”等3個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點：

1.會寫“兩、皮”等3個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)難點：

通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1.選擇讀音，鞏固用法。

教師（jiàojiāo）教書（jiàojiāo）

教課（jiàojiāo）教育（jiāojiào）

2.復(fù)現(xiàn)詞語，鞏固讀音。

披著鼓著腦袋眼睛孩子寬嘴巴

兩條肚皮

二、觀察字形，指導(dǎo)書寫

1.讀“兩、寬、皮”3個字。

2.整體觀察，抓特點。

一看結(jié)構(gòu)抓特點：

寬：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。

皮、兩：獨(dú)體字，居于田格中間。

二看占位抓重點：

“寬”：最后一筆是豎彎鉤。

“兩”：里面的兩個人字，第二筆是點。

“皮”：的第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇，第三筆“豎”壓豎中線。

三看筆順記心間：書空。

3.自己書寫生字。

4.展示評價。

5.書寫“快活、哪里”等8個詞語。

今天的字我們就寫到這里，把小鉛筆放回家。

三、承接質(zhì)疑，理解課文

師談話：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不僅身體發(fā)生了很多的變化，而且還發(fā)生了很多有趣的事，這節(jié)課就讓我們一起跟隨可愛的小蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程吧！請同學(xué)們打開書。

小蝌蚪開始長什么樣？誰來給大家讀一讀。板書：小蝌蚪

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，熟悉蝌蚪的樣子

1.指名學(xué)生朗讀第1自然段,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,想一想小蝌蚪的樣子。

2.指名學(xué)生交流。

小蝌蚪的樣子多可愛呀！

3.看著圖片，帶著體會一起來讀一讀。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段，了解第一次找，體會好奇的心情

過渡：這么快活的小蝌蚪，在池塘里游來游去，過了幾天，它們的身體發(fā)生了什么變化？他們看見鯉魚阿姨說了什么？做了什么？板書：鯉魚

1.先出示第2自然段。

出示學(xué)習(xí)提示：1.用圓圈畫出小蝌蚪說的話，用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。

2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動作的詞語。

（1）自己朗讀課文，邊讀邊思考問題，并進(jìn)行批畫。

（2）反饋問題。

①交流小蝌蚪的身體發(fā)生什么變化，出示第2自然段句子：

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。

學(xué)生讀劃線的句子，老師順勢板書：長出兩條后腿。

②訂正句子，圈動詞。板書：“迎”。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

3.分角色朗讀對話。

（1）指兩名學(xué)生朗讀對話。

（2）讀變紅的詞語：阿姨。

（3）指導(dǎo)朗讀對話。

小蝌蚪稱呼鯉魚為阿姨，多么有禮貌呀！這句話該怎么讀呢？男生來讀一讀小蝌蚪說的話。

聽到小蝌蚪這么有禮貌地詢問自己的媽媽，鯉魚阿姨耐心地說——女聲接讀：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那那邊去找吧！”

4.師生分角色讀第二自然段。

5.初步了解媽媽的樣子。

聽了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪知道了媽媽長的樣子，他們繼續(xù)去尋找媽媽。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段，了解第二次找，體會找錯的情感

在找媽媽的過程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見烏龜說了什么？做了什么？板書：烏龜。

出示第3自然段，再出示學(xué)習(xí)提示：

1.用圓圈畫出小蝌蚪說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。

2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動作的詞語。

（1）自己讀第三自然段，邊讀邊批畫。

（2）反饋問題。

①交流小蝌蚪的身體發(fā)生什么變化，出示第3自然段變紅的句子：

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。

學(xué)生讀變紅的句子，老師順勢板書：長出兩條前腿

②訂正句子，圈動詞。板書：追

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

3.小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽？

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上文鯉魚阿姨說的話“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜也是這個樣子。

4.創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。

原來媽媽在這里，小蝌蚪連忙追上去，（激動地）叫著：“媽媽，媽媽！”

看到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（興奮地）叫著：“媽媽，媽媽！”

終于找到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（喜出望外地）叫著：“媽媽，媽媽！”

滿心歡喜的小蝌蚪，以為真的找到了媽媽，可是烏龜卻笑著說—男生接讀：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

5.男女生分角色讀第3自然段。

聽了烏龜?shù)脑?，小蝌蚪更加清楚媽媽長的樣子了，他們繼續(xù)去尋找媽媽。

（四）合作4-5自然段，了解第三次找，感悟找到媽媽后的心情

在找媽媽的過程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見的青蛙什么樣？小蝌蚪做了什么？

1.指名學(xué)生讀第4-5自然段，其他同學(xué)想一想：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

2.交流反饋。

學(xué)生讀句子，教師順勢板書：尾巴變短了。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。

3.小蝌蚪看見的青蛙是什么樣？板書：游青蛙。

出示描寫青蛙的句子：他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

4.看到媽媽后，小蝌蚪和媽媽說了什么？

左三組和右三組分角色讀一讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對話。

左三組：“媽媽，媽媽！”

右三組：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”

5.聽了媽媽的話，小蝌蚪立刻---齊讀。

他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

（1）讀一讀變紅的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（足字旁，與腳的動作有關(guān)。）

（2）你們也做一做這幾個動作。

6.同學(xué)們，小蝌蚪找呀找呀，終于找到了自己的媽媽。當(dāng)他們看到媽媽的時候，他們會說些什么？心情怎樣？

預(yù)設(shè)1：假如我是小蝌蚪，我會說：“媽媽，媽媽，我們終于找到你了，真開心呀！”

預(yù)設(shè)2：假如我是小蝌蚪，我會說：“媽媽，我們的身體變化真大呀！”

同學(xué)們通過觀察圖，能夠展開豐富的想象，說得真好！讓我們一起再來讀一讀第5自然段。

（五）學(xué)習(xí)第6自然段，了解青蛙的本領(lǐng)，激發(fā)情感

小青蛙蹲在荷葉上，不知什么時候尾巴不見了。板書：尾巴不見了。

他做了什么事情？

1.齊讀第6自然段。

2.反饋問題。

板書：跟捉害蟲

3.拓展延伸，激發(fā)情感。

出示資料：一只青蛙每天能吃大約100只害蟲，它們是莊稼的好幫手，人類的好朋友。

多能干的小青蛙呀，我們一定要保護(hù)青蛙。

四、回歸文本，練習(xí)分角色朗讀課文

1.四人一小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙。練習(xí)分角色朗讀。老師巡視指導(dǎo)不同人物的語氣。

2.展示匯報，一生當(dāng)旁白，一個小組展示。

五、梳理小蝌蚪成長為青蛙的過程，看圖講故事

1.讀文中的句子。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。

不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2.根據(jù)小蝌蚪的生長變化，完成書第四頁第二題。

（1）按照順序自己連連圖片。

（2）看圖用自己的話說說小蝌蚪長成青蛙的過程。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）變短了，最后，（）不知不覺地不見了，變成了一只只（）。

（3）根據(jù)過程講講小蝌蚪找媽媽的故事。

六、拓展延伸，升華主題

1.用圖片介紹青蛙成長的過程。

2.同學(xué)們，青蛙的成長過程就是繁衍生息。像這樣的科學(xué)小故事還有很多，如：蠶的生長，蝴蝶的生長等。我們只要留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)吧！

板書設(shè)計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴変短了一尾巴不見了（変成了青蛙）

后腿前腿

（迎）（追）（游）（跟）

鯉魚烏龜青蛙捉害蟲小蝌蚪找媽媽教案2

設(shè)計思路：

在經(jīng)歷一支筆畫畫的成功經(jīng)驗以后，幼兒對色彩有了別樣的體驗——原來很少的顏色也能畫出很美的圖畫。為《小蝌蚪找媽媽》畫插圖又是一次新的嘗試。在這個活動中，我讓孩子們嘗試在一張以綠色為主的畫面上，用幼兒不常用的白色作局部涂色，使畫面上綠色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的動物媽媽相映成趣，形成一種十分淡雅的.色調(diào)。

我們按照故事的線索，以討論小蝌蚪和其他故事角色的位置為重點開展，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的均衡與變化，幼兒在小組中共同協(xié)商分工，每人選擇一段故事情節(jié)，進(jìn)行合作編畫。

活動目標(biāo)：

1、嘗試變化小蝌蚪與其他的故事角色之間大小和位置，關(guān)注畫面的合理安排。

2、在共同為故事《小蝌蚪找媽媽》畫插圖的基礎(chǔ)上，體會小組合作完成的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、齊白石作品《小蝌蚪》

2、故事人物：小蝌蚪、金魚、烏龜、白鵝、青蛙，水生植物水草、荷葉等。

活動過程：

一、談?wù)撔蕾p——引發(fā)對小蝌蚪動態(tài)特征的觀察

1.猜謎：大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游。后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽。

2.欣賞齊白石的畫《蝌蚪》，來了一群小蝌蚪，它們在干什么？你從哪里看出來？

尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。

二、操作嘗試——感知布局的合理性

1.小蝌蚪要去找媽媽，遇到過誰？

2.這么多小蝌蚪是怎么圍在它們身邊找媽媽的？（引導(dǎo)幼兒嘗試自己來擺放蝌蚪的位置）。小蝌蚪遇到的動物誰大誰小？

3.小蝌蚪們還可以游在什么它們的什么位置？（幼兒個體操作）

原來當(dāng)許多小蝌蚪碰到動物時，有的可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地問，有的可以圍在一起靠近問，有的可以分散有的可以集中在一起，還可以排成不同的隊形。有的是比較大的動物有的是比較小的動物，不過動物們都比小蝌蚪要大很多喲。

三、分工創(chuàng)作——選擇不同場景創(chuàng)作

1、小蝌蚪找媽媽的路上還遇到過誰？請你們把這個故事畫下來。

要求：

（1）一組朋友完成一個故事，每人分工完成故事中的一個畫面即分別選擇一個動物。

（2）想一想小蝌蚪要站在小動物的什么位置來問話？（按自己的想象確定動物的位置，并和小蝌蚪相呼應(yīng)）。

2、按畫面需要適當(dāng)添加水生植物。

1.用線描勾畫水生植物，用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水紋。

四、共同分享——講述故事內(nèi)容

1.展示一組自制圖畫書，找一找小蝌蚪問小動物時的位置排列都一樣嗎？

2.找一找誰和你畫的一樣的，看看你們的小蝌蚪和小動物排列位置也一樣嗎。（幼兒分散觀察比較）

延伸：

1.為大書做封面。

2.扮演角色進(jìn)行故事表演。小蝌蚪找媽媽教案3

教材分析

這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式，通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補(bǔ)充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學(xué)本課時，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識灰、迎等8個生字。會寫河、姐等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

教學(xué)重點

借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)建議

本課分為三大教學(xué)板塊：

一、識字、寫字

1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識的字猜一猜，實在猜不出來的，做個記號。

2、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識生字?；ハ嘧x，互相聽。

3、借助課文記一記。在讀課文時隨機(jī)識記生字。

⑴在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住灰。

⑵通過創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住迎和追。

⑶觀察青蛙的圖片或?qū)嵨铮R記頂、披、鼓。

4、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。

二、朗讀感悟

1、讀課題，有什么問題要問嗎?

2、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

3、觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解。

4、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣。

5、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?

6、找出相應(yīng)的.段落重點細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀;采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣。

三、實踐活動

1、實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來。

2、通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。

3、語言的積累活動。

⑴讀一讀，說一說。

碧綠的衣裳碧綠的()雪白的肚皮雪白的()

長長的尾巴長長的()大大的腦袋大大的()

⑵說出表示顏色的詞。

⑶讀讀說說。

你們已經(jīng)長成青蛙了

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

()已經(jīng)()。

本課設(shè)計特點

1、讀中感悟：

整堂課，始終讓學(xué)生直接面對文本，開展個性化閱讀。讓學(xué)生主動地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動始終是積極的。

2、演中理解：

一年級學(xué)生對表演特別感興趣。通過小蝌蚪找媽媽過程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動腦、動口、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。

3、實踐中積累：

教師和學(xué)生一起開發(fā)大量的教學(xué)資源，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動探究精神，并在實踐活動中積累語言。小蝌蚪找媽媽教案4

一、活動目標(biāo)：

1.具有初步的合作意識，在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作經(jīng)驗。

2.能積極、大方地參與游戲，生動形象地表現(xiàn)角色。

3.體驗共同表演，合作游戲的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

故事中各種動物的頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置;熟悉故事，對蝌蚪的生長活動很感興趣，有比較豐富的經(jīng)驗。

三、活動過程

1.引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。

師：這段時間我們一直在排練一個節(jié)目，節(jié)目的名字叫什么?里面有哪些小動物?

2.回憶上次游戲出現(xiàn)的問題，師幼共同商討解決。

(1)昨天排練節(jié)目的時候，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來，可后面跟著的寶寶們沒有馬上出來，是什么原因呢?(不聽音樂、注意力不集中)(2)今天排練的時候，寶寶們的動作一定要跟著媽媽。

3.幼兒選擇角色，進(jìn)行表演。

(1)我們小朋友都選好了自己的角色，但在表演的時候我們還應(yīng)該注意什么呢?

(2)今天我們表演的時候老師還有一個要求，表演結(jié)束后我們要選出6個最佳表演獎，每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。

(3)什么樣的表演可以評為最佳表演獎?

4.幼兒體驗游戲。

師：小演員們都準(zhǔn)備好了嗎?演出就要開始了。請欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》

幼兒進(jìn)行表演。

5.評價和小結(jié)。

師：你們覺得今天的表演中，誰可以獲得"最佳表演獎"?為什么?(從聲音、動作、表情等進(jìn)行評價)(2)剛才的游戲中遇到了什么困難?該怎么辦?

教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》這個活動課堂很有趣。它主要是對話，是培養(yǎng)兒童語言發(fā)展的良好材料。重新思考由我自己設(shè)計的該活動類，盡管有成功的一面，但仍然存在許多缺點。

我認(rèn)為此類課程的設(shè)計自然，流暢，生動。教學(xué)內(nèi)容符合孩子的年齡特點和認(rèn)知風(fēng)格。生動的視覺教具是孩子們的'興趣所在。首先，向老師詢問孩子們，當(dāng)他們回家而不見母親時，會產(chǎn)生什么樣的情緒，讓孩子們知道孩子與母親之間的關(guān)系，然后講故事《小蝌蚪找媽媽》，不僅集中了孩子的注意力，而且使孩子擁有豐富的想象力。從活動中可以看出，孩子們對老師的操作活動有濃厚的興趣。通過自己的表情，孩子們對小燕的各種動態(tài)有一定的了解。老師首先讓孩子們了解小燕的特點，然后讓孩子們討論小樽游泳的逆轉(zhuǎn)，如何改變小樽游泳的方向，突出本活動課的重點。巧妙地將語言發(fā)展，數(shù)字感知和探索結(jié)合起來。

_iaokeke：蝌蚪(英語：t)在古代，寫“Kingdou”是青蛙和狒狒的幼蟲，也被稱為糯雞蛋。剛孵出的柴刀，身體呈紡錘形，沒有四肢，嘴巴和內(nèi)痔。它的尾巴很長，側(cè)面平坦。外蝎在頭部的兩側(cè)分支。它吸附在水草上，并依靠體內(nèi)剩余的蛋黃來提供營養(yǎng)。主要是團(tuán)體。隨著蟑螂的成熟，它們開始退化，逐漸從四肢中生長出來，然后(對于青蛙和)通過凋亡(控制細(xì)胞死亡)逐漸退化其尾巴?；顒诱n的重點。小蝌蚪找媽媽教案5

設(shè)計意圖

大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運(yùn)動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動的特點，進(jìn)行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。

活動目的

1、鍛煉幼兒的身體平衡能力，以及身體的靈活性。

2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作意識與合作能力，讓孩子體驗游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：青蛙頭飾呼啦圈若干

活動過程：

1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運(yùn)動。

2、教師談話：小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個小蝌蚪找媽媽的游戲好不好？

3、活動開始：把幼兒分成人數(shù)相等的若干組，每組選出一位幼兒當(dāng)青蛙媽媽，其余幼兒為小蝌蚪。

在場地上畫一個大圓圈做池塘，大圈里面分別畫若干個小圓圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當(dāng)念到“媽媽媽媽在哪頭”時，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個小圈站好，表示先回家了。當(dāng)老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的媽媽身邊，說：“媽媽找到了?！庇螒蛑匦麻_始。請先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。

4、活動中提醒幼兒，轉(zhuǎn)圈時不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。

青蛙媽媽的動作可以游（慢跑），也可以跳。

放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運(yùn)動。

活動延伸：回家結(jié)合小蝌蚪找媽媽的`故事，和爸爸媽媽小伙伴做游戲。

活動反思

本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結(jié)合幼兒的興趣特點，進(jìn)行了有關(guān)戶外活動的嘗試性訓(xùn)練，幼兒在活動中體驗了游戲的快樂，培養(yǎng)了幼兒的合作意識與合作能力，是一次不錯的戶外活動訓(xùn)練。小蝌蚪找媽媽教案6

活動名稱：

《小蝌蚪找媽媽》

活動形式：

棉簽繪畫準(zhǔn)備材料：綠色青蛙頭形狀材料、底紙一張、墨汁、棉簽、折疊形紙活動步驟：

1、講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并幫助幼兒了解青蛙和蝌蚪的外形特征。

2、將折疊形紙的一端粘貼在綠色青蛙頭形狀的紙上，一端粘貼在底紙上，使青蛙的頭具有立體感。

3、用棉簽蘸墨汁添畫小青蛙和小蝌蚪，完成畫面內(nèi)容。

4、幼兒看圖復(fù)述故事內(nèi)容，提高幼兒語言表達(dá)能力。

延伸部分：

1、青蛙頭形紙可變化成不同的形體，如：獅子、小熊、小豬、娃娃的臉等。

2《甜甜的草莓》

活動名稱：

《甜甜的'草莓》

活動形式：

棉簽點畫準(zhǔn)備材料：草莓形紙、葉子形紙、棉簽、各色顏料、膠水活動步驟：

1、請幼兒描述草莓的形態(tài)及特點，出示范畫請幼兒欣賞并講述活動方法。

2、請幼兒將草莓和葉子組合粘貼在一起。

3、用棉簽蘸顏料垂直在草莓上點圓點，作為草莓的籽。

4、可添畫成草莓寶寶的樣子，并添畫上周圍的場景。

延伸部分：

1、用棉簽點畫的形式可作為圖案裝飾衣服、蝴蝶等。

2、還可用點畫的形式表現(xiàn)下雨的場景。

3、小蝌蚪和小花小草也可用這樣的方法。

4、好吃的餅干、芝麻餅都可以用這樣的方法完成。小蝌蚪找媽媽教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。

2、知道青蛙媽媽的樣子。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）看過小蝌蚪；

(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。

教學(xué)重難點：

了解青蛙的主要外形特征。

教學(xué)過程：

一、寶寶和媽媽

1、提問：在家里人當(dāng)中你最喜歡誰，為什么？

小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。

提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像？

2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的.媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

二、蝌蚪找媽媽（引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事）

1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？青蛙媽媽到底長的怎么樣？

重難點：了解青蛙的主要外形特征。

2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

三、活動延伸：

區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演。小蝌蚪找媽媽教案8

活動目標(biāo)：

（一）讓幼兒了解青蛙的外形特征和小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿某砷L過程，使幼兒知道青蛙是捉害蟲的能手。

（二）培養(yǎng)觀察事物細(xì)微變化的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒熱愛媽媽的情感。

（三）知道青蛙是人類的朋友，我們要愛護(hù)小蝌蚪和青蛙。

活動準(zhǔn)備：

1．《小蝌蚪找媽媽》的.掛圖。青蛙和蝌蚪的圖片。

2．提前讓幼兒觀察小蝌蚪的生長過程。

3．蝌蚪、青蛙、鴨子、魚、烏龜、大白鵝的頭飾若干。

4．磁性黑板，配套幼兒用書《語言》。

活動過程：

（一）引起興趣

1．猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

“大腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游”。

“小時穿黑衣，長大著綠袍，生活在水里，岸上睡大覺”

幼兒回答：“蝌蚪，青蛙”

教師提問：“青蛙和蝌蚪一樣嗎？

2．根據(jù)幼兒回答，分別出示青蛙和蝌蚪的圖片。

3．蝌蚪就是青蛙的孩子，但是有一群小蝌蚪不知道自己的媽媽是誰，于是決定一起去找媽媽。他們是怎么找媽媽的呢？

（二）講述故事《小蝌蚪找媽媽》

邊講故事邊依次出示掛圖。

提問：“小蝌蚪是怎么找到媽媽的？”

提問：“第一次遇到了誰？說了些什么？做了些什么？”

幼兒答：“鯉魚媽媽，”

提問：“后來又遇到了誰？最后怎么找到媽媽的？”

（三）教師和幼兒一起閱讀。

1．教師邊示圖邊提問。

2．幫助幼兒進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

3．請幼兒按照掛圖講述故事。

4．提問：“鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽是怎么對小蝌蚪說的？”

（四）故事表演

請幼兒扮演不同角色，將故事的主要情節(jié)表演出來。

延伸活動：

繼續(xù)觀察蝌蚪變青蛙的生長過程。

把這個故事講給爸爸媽媽聽。小蝌蚪找媽媽教案9

板塊一

1、導(dǎo)入：在一個美麗的小池塘里(出示掛圖)有一群可愛的小蝌蚪（板書），他們一個個大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活的游來游去，他們想找媽媽（板書），但是又不知道媽媽是誰，我們來跟它們一起去找媽媽好嗎？

2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，來，齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。

板塊二：初讀課文，畫出生字，識字。

1、聽故事朗讀。

這群小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？這個故事可好聽了！仔細(xì)聽老師講，注意聽清每個字的讀音。

2、自由朗讀。

這個故事好聽嗎？那就趕快打開書本，用自己喜歡的語氣來讀一讀這篇課文吧！遇到生字寶寶就趕緊把他們?nèi)澇鰜怼?/p>

3、教學(xué)生字：

a.這些生字寶寶迫不及待的從課文里面跑出來了，我們能認(rèn)出他們嗎？來，讀一讀吧?。ǔ鍪旧挚ㄆ?，齊讀生字卡片）。教師相機(jī)指導(dǎo)生字標(biāo)準(zhǔn)讀音。

b.請同學(xué)們又輕又快的拿出自己的小卡片，同為的相互讀一讀字音，記一記字形。

c.小老師領(lǐng)讀：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家再來讀一讀這些生字？讀對了咱們就跟著他讀，不對，我們就及時糾正。指名一位同學(xué)拿生字卡片領(lǐng)著學(xué)生讀。

d.教師重點指導(dǎo)：同學(xué)們記憶力真不錯！讀的時候一定要注意平舌、翹舌、前后鼻音。來，咱們再來試試吧！

e.字音總算記住了，我們有什么好方法記住他們呢？熟字加偏旁的方法，編故事

板塊三：在讀課文，讀正確流暢。

好了，生字寶寶們該給回到課文大家庭去休息了。誰來讀讀這些句子？（出示小黑板）注意讀準(zhǔn)字音。

1、他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”指兩名學(xué)生讀---相機(jī)指導(dǎo)---男生讀---女生讀

2、他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去。請一名聲音洪亮的同學(xué)試著讀一讀。聲音很宏亮，誰再來把字音讀得更準(zhǔn)些？再齊讀

3、你們媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。女同學(xué)一齊讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。老師想來看看男同學(xué)的表現(xiàn)，來，齊讀。

4、他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的`衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。這一句老師想先來讀一讀;同學(xué)們現(xiàn)自由地讀一讀，讀完趕快停下來。誰也想來試試？你來。你來。我們一起來讀，好嗎？

5、我聽出來了，同學(xué)們的發(fā)音很準(zhǔn)。上面的這四個句子其實就在咱們課文的二三四自然段中，咱們再來把這三個自然段齊讀一遍。再來仔細(xì)的把這一段讀一遍，要把句子讀得更流暢。

板塊四：三讀課文，了解大意。

1、同學(xué)們真不錯，不僅把字音讀準(zhǔn)了，把句子也讀通順了，現(xiàn)在請四人小組再來讀一讀課文，一邊讀一邊想小蝌蚪是什么樣子？把有關(guān)的句子在書中畫出來。

2、小蝌蚪是什么樣子的呢？誰把課文中的句子找出來了？你是個讀書認(rèn)真的孩子！

3、那小蝌蚪把誰當(dāng)成了他的媽媽呢？通過讀，我們知道了小蝌蚪最開始把鯉魚阿姨當(dāng)成了它的媽媽，后來又把烏龜當(dāng)成了它的媽媽。（出示鯉魚和烏龜?shù)念^飾。）小蝌蚪和鯉魚阿姨，和烏龜、青蛙媽媽又是怎么對話的呢？誰想戴上頭飾扮演小蝌蚪，鯉魚媽媽和烏龜、青蛙媽媽，咱們來分角色讀一讀他們的對話，怎么樣？

板塊五：寫字

感謝小演員們的精彩朗讀，接下來我們來學(xué)寫幾個生字，出示“有”、“條”生字卡片，讀生字。

一、要學(xué)會寫字，先要觀察。一邊看看老師是怎么寫的，一邊書空。

二、在仔細(xì)觀察這兩個字，你覺得要注意什么呢？“有”下面的月，撇要變成豎；“條”字上面是折文，不是反文。

三、請大家拿出筆，擺正姿勢，在書上描紅，注意格式。

四、師巡視指導(dǎo)。

今天咱們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，回去把這個好聽的故事講給你的小伙伴聽，好嗎？小蝌蚪找媽媽教案10

一）活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征；

2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣；

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達(dá)的能力。

二）活動準(zhǔn)備：

1、盛有小蝌蚪的魚缸

2、故事《小蝌蚪找媽媽》；

3、PPT

三）活動過程：

一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？"

2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。

二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個不同的過程，并在活動中適當(dāng)穿插各種提問。

參考資料：

1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的.，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。

2、剛出生的小蝌蚪：過2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開始生活。

3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間?！拔恼?。出自大?？肌０捎?。師網(wǎng)。"慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。

三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認(rèn)識和理解。

1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長成小青蛙才跳出來。

2、提問：

（1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）

（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸?！├蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈?，舊皮對它們來說也是最好的食物。

（3）為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）

附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽

1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）

2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動作輕快）

3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）

4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。

教學(xué)反思：

1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；

2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范；

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；

4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。小蝌蚪找媽媽教案11

1、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識"塘、腦"等生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知小蝌蚪的變化。

3．增強(qiáng)對科學(xué)通話的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點:

重點：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

難點:通過朗讀感知青蛙的變化，增強(qiáng)對科學(xué)通話的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

出示課題：小蝌蚪找媽媽

1．讀題

2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

三、探究新知

（一）通課文

1．自由讀。（碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）

2．讀給同桌聽，互相正音。

3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。

4．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。

（二）習(xí)生字

見PPT

會認(rèn)字

塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

會寫字

兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、

（三）習(xí)課文第一節(jié)

1．小蝌蚪長什么樣的'呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。

3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）

4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。小蝌蚪找媽媽教案12

設(shè)計意圖

通過深入研究并挖掘了表演游戲的教育價值，使其由過去的單純以發(fā)展幼兒語言為目的的活動，轉(zhuǎn)變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭c支持下的自主活動。在這樣的表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。

活動目的：

1.熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。

2.能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增添變動，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

3.能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會利用各種材料自己設(shè)計制作表演道具、布置表演場景。

4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。

活動準(zhǔn)備：

青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。

指導(dǎo)要點：

1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？”“它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？”“誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？”“小蝌蚪后來怎么樣？”（幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事中的角色對話。）

2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。

要求：

（1）記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠認(rèn)真傾聽。

（2）鼓勵較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。

3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進(jìn)行對話練習(xí)。“小蝌蚪的聲音是怎樣的？”“大魚呢？”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪?？”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？”“你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？”

4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習(xí)對話。

5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。

6.延伸。

“在表演的.時候，這些小動物還可以怎么打扮更像呢？”請幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的道具。

活動反思：

在班級區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書，并有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對，對故事中幾個角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已，并由能力強(qiáng)的小朋友帶頭進(jìn)行動作模仿，不久也有幾個孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動更有邏輯性和現(xiàn)實意義，我依據(jù)孩子的“興趣點”預(yù)設(shè)表演的主題。小蝌蚪找媽媽教案13

設(shè)計意圖：這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識經(jīng)驗。語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對話貫穿始終。

目標(biāo)

1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。

2、根據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。

準(zhǔn)備

1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪

2、活動教具一套

3、錄音機(jī)、磁帶

過程

1、分段欣賞故事，學(xué)講角色對話

（1）幼兒聽音樂跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進(jìn)池塘（活動室）

老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學(xué)動作）……產(chǎn)下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動起來了（做動作）……非常地快樂。

（2）逐一出示活動教具，幼兒在提問中學(xué)講對話

a.有一天，鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去（邊講邊操作活動教具）

老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動教具）

老師：把誰當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說？

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

老師：又把誰當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？

d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長過程）

e.告訴幼兒故事的'題目

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）

2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。

下面我們完整地聽錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

那么你們遇到高興的事情會怎么樣？

（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來）

3、學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對話。

（1）故事里誰是你最喜歡的，為什么？

（2）請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上）

同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

喜歡做小蝌蚪的和老師一起

（3）教師講敘述內(nèi)容，幼