全國自考03005護理教育導(dǎo)論201704真題及答案

2017年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

護理教育導(dǎo)論試卷

（課程代碼03005）

本試卷共6頁。滿分100分，考試時間150分鐘。

考生答題注意事項：

1.本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均

可作草稿紙。

2.第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相

應(yīng)代碼涂黑。

3.第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用0.5毫米黑色字跡簽字

筆作答。

4.合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無效。

第一部分選擇題（共35分）

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并

將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.世界上最早的一部教育專著，高度概括了我國古代教育思想和教育經(jīng)驗的書籍是

A.《禮記》B.《學(xué)記》

C.《史記》D.《論語》

2.當(dāng)前美國護理教育主要分為

A.四個等級B.五個等級

C.六個等級D.七個等級

3.1949年，中華人民共和國成立后，國家用大量的經(jīng)費發(fā)展

A.中等護理教育B.高等護理教育

C.?？谱o理教育D.在職護理教育

4.在行為的塑造過程中，通常最有效的方法是

A.正性強化B.負(fù)性強化

C.強化消退D.懲罰

5.強化發(fā)生在預(yù)定的若干次反應(yīng)之后，這種現(xiàn)象稱為

A.固定間隔強化B.變化間隔強化

c.固定比率強化D.變化比率強化

6.行為主義理論的主要代表人物是

A.羅杰斯B.華生

C.布魯納D.馬斯洛

7.在斯金納箱中，小白鼠每次按壓操縱桿后得到一個食物，從而致使小白鼠按壓操縱

桿這一行為的頻率增多，這種現(xiàn)象被稱為

A.正性強化B.負(fù)性強化

C.懲罰D.強化消退

8.學(xué)習(xí)者開始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時期稱為

A.注意期B.保持期

C.強化期D.動力期

9.當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)有很大的作用時，適宜采用的教育模式是

A.兒童教育模式B.終身教育模式

C.系統(tǒng)教育模式D.成人教育模式

10.在合作學(xué)習(xí)中，每個小組成員負(fù)責(zé)其他成員的操作技能的學(xué)習(xí)和掌握，并且設(shè)計操

作技能的評價標(biāo)準(zhǔn)，這種方式被稱為

A.小組效率模式B.小組教學(xué)模式

C.表現(xiàn)判斷模式D.明確態(tài)度模式

11.當(dāng)新、舊刺激物十分相似，卻要求做出不同反應(yīng)時，最容易發(fā)生的遷移是

A.正遷移B.負(fù)遷移

C.學(xué)習(xí)遷移D.技能遷移

12.活動課程的理論依據(jù)是

A.實用主義教育哲學(xué)B.進步主義教育哲學(xué)

C.要素主義教育哲學(xué)D.改造主義教育哲學(xué)

13.下列不屬于文化分析模式中的“文化”所應(yīng)包括的內(nèi)容有

A.國家作為一個整體擁有的信念、價值和思想

B.地方文化

c.護理作為一門獨立學(xué)科所固有的理論、信念及思想體系

D.個體的人生觀和價值觀

14.下列屬于認(rèn)知領(lǐng)域知識水平的目標(biāo)是

A.學(xué)生能夠區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)

B.學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成

C.學(xué)生能夠獨立評價某護理計劃制定的科學(xué)性和合理性

D.學(xué)生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護理問題

15.下列不屬于課程科目大綱的內(nèi)容是

A.課程描述B.課程目標(biāo)

C.課程內(nèi)容D.授課地點

16.下列屬于講授法的優(yōu)點的是

A.教師能與學(xué)生個別交流B.介紹課本里沒有的新知識

C.能照顧個別學(xué)生的需求D.復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識

17.在組內(nèi)交流和相互作用的方法中，”在控制條件下觀察組內(nèi)的交流方式”屬于

A.實驗性方法B.非實驗性方法

C.類實驗性方法D.觀察性方法

18.“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進行學(xué)〉-j”的方式是

A,開放式學(xué)習(xí)B.咨詢式學(xué)習(xí)

C.個別輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)D,討論式學(xué)習(xí)

19.臨床教師引進新的方法評價學(xué)生的個人能力，這時教師的角色是

A.評估者與計劃者B.促進者和支持者

C.咨詢者和技術(shù)顧問D.研究者和改革者

20.經(jīng)驗學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“內(nèi)在化”指的是

A,意識到一個經(jīng)驗B.決定成為某個經(jīng)歷中的一員

C.把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來D.經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式

21.體現(xiàn)臨床護理人員教學(xué)意識的行為是

A.關(guān)心學(xué)生生活B.讓學(xué)生參與護理員工作

C.讓學(xué)生帶領(lǐng)病人做檢查D.鼓勵學(xué)生執(zhí)行護理操作

22.下面評估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是

A.學(xué)生的敬業(yè)精神B.學(xué)生對知識點的記憶

C.學(xué)生的臨床技能D.學(xué)生對護理核心概念的理解

23.通過讓學(xué)生獨立完成“用無菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織”來評估學(xué)生臨床操作能

力，其評估的內(nèi)容層次屬

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域

C.精神運動領(lǐng)域D.知識領(lǐng)域

24.采用筆答試卷去測試學(xué)生的實際操作能力，不符合有效評估標(biāo)準(zhǔn)中的

A.實用性B.真實性

C.信度D.區(qū)別性

25.為保證試題具有一定的區(qū)分度，應(yīng)

A.盡量增大試題的難度B.盡可能降低試題的難度

C.根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D.根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度

二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出

并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。

26.在學(xué)校教育中教育內(nèi)容主要體現(xiàn)為

A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱

C.教科書D.教具

E.實驗器材

27.斯金納將強化程序分為兩種類型，分別是

A.過程性的B.持續(xù)性的

C.內(nèi)在的D.間斷性的

E.外在的

28.關(guān)于活動課程的敘述，正確的是

A.教育就是生活B.課程的中心是學(xué)習(xí)者

C.課程可預(yù)先編定D.課程有很大的偶然性和隨機性

E.忽視了各學(xué)科間聯(lián)系，分科過細(xì)

29.增進講授效果的措施有

A.講授者的語言要清晰、生動B.講授內(nèi)容要覆蓋全部教材

C.學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)視線清楚D.生動活潑開場白可以弓1入入勝

E.教師應(yīng)注意講授開始10分鐘后學(xué)生注意力開始下降

30.臨床教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的方法有

A.交班B.病例討論

C.小講座D.護理查房

E.閱讀醫(yī)療文件

31.臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括

A.幫助病人減輕痛苦

B.幫助病人恢復(fù)健康

C.滿足病人心理精神等方面的需要

D.預(yù)防疾病發(fā)生

E.保護病人利益不受損害

32.直接對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的臨床護理人員自身特征包括

A.實踐能力B.工作行為

C.工作質(zhì)量D.工作態(tài)度

E.工作作風(fēng)

33.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指

A.醫(yī)生B.理療師

C.營養(yǎng)師D.化驗員

E.衛(wèi)生員

34.對評估真實性的描述正確的是

A.又稱信度，反映的是評估的穩(wěn)定性

B.指評估的有效性

C.一個評估的結(jié)果與欲要評估的屬性之間相符的程度

D.是指一項評估實際上達到了多少它應(yīng)該達到的目的

E.指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度

35.主觀性試題的優(yōu)點是

A.便于考察學(xué)生的多種能力B.內(nèi)容真實性高

C.分?jǐn)?shù)可靠性高D.學(xué)生可以從不同的側(cè)面自由發(fā)揮

E.評分容易

第二部分非選擇題（共65分）

三、填空題（本大題共io小題，每空1分，共io分）

36.某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會增加該行為重現(xiàn)的概率。這種現(xiàn)象

稱為強化。

37.斯金納認(rèn)為有機體的學(xué)習(xí)行為分為兩類，分別是應(yīng)答性行為和行為。

38.內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)性的強化，稱為。

39.在固定間隔強化時，強化的時間間隔越短，反應(yīng)的速度越。

40.人本主義教育理論認(rèn)為，教育要以為中心。

41.合作學(xué)習(xí)是一種以的形式來進行學(xué)習(xí)的方法。

42.學(xué)習(xí)班形式屬于教學(xué)方法中的類型。

43.當(dāng)一個個體的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學(xué)習(xí)或做決策的能力就會。

44.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中的各個組成部分對學(xué)生心理的影響主要是使學(xué)生產(chǎn)生不同程度的

45.教師在經(jīng)驗學(xué)習(xí)的參與階段的角色是o

四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

46.有意識記

47.核心課程

48.“漸進式”課程設(shè)置模式

49.課題組

50.開放式學(xué)習(xí)

五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

51.簡述以能力為基礎(chǔ)的護理課程的特點。

52.簡述認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的分類。

53.簡述臨床教學(xué)在護理專業(yè)教學(xué)中的作用。

54.簡述課程設(shè)置進行具體計劃時需注意的因素。

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

55.試述護理教師如何將人本主義理論應(yīng)用到護理教學(xué)過程中。

56.在采用觀察法對臨床能力進行評估時，評估人自身的特征將會影響評估的結(jié)果。請

論述評估人對評估的影響。

絕密★啟用前

2017年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

護理教育導(dǎo)論試題答案及評分參考

（課程代碼03005）

一、單項選擇IS（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

1.B2.C3.A4.A5.C

6.B7.A8.A9.D10.C

1kB12.A13.D14.B15.D

⑹B17.A18.C19.D20.D

21.D22.A23.C24.B25.C

多項選擇題（本大題共10小做,每小題【分，共10分）

26.ABC27.BD2g.ABD29.ACD30.ABCD

31.ABCD32.ABCDE33.ABCD34.BCD35.AD

三、填空題《本大遺共】0小題，每空1分，共J0分）

36.負(fù)性37.操作性

38.自我強化39.快

40.學(xué)習(xí)者41.小組學(xué)習(xí)

42.開放式學(xué)習(xí)43.降低

44.焦慮45.催化劑

四、名詞解理（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

46.有意識記指事先有預(yù)定目標(biāo)（1分），并經(jīng)過一定意志努力的識記（I分）.乂稱防

意識記a分）.

47.在一定時期內(nèi)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有,?個中心（2分），這樣編訂的課程就叫做核心課：

程a分）.

部.“漸進式”郊程設(shè)置模式表示大多數(shù)基本學(xué)科要求前兩年侑完＜i分）,同時有一

部分護理課程亦要求修完a分）.在這種模式中，的2年所學(xué)的護理學(xué)內(nèi)容主要

是一些不需具備某些基礎(chǔ)學(xué)科知識的那部分a分）.

49.課題組可以被解釋為一種為進行有目的的實驗而組成的研究單位（1分），課題蛆

的活動宗旨和規(guī)劃是由學(xué)生粕的教育需求（1分）和興趣決定的a分）.

50.是一種靈活的學(xué)習(xí)方式（I分），是為培應(yīng)學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)能力（】分）而見活變

化的一種教育過程（1分）.

護理教育導(dǎo)論試題答案及評分參考第I頁（共2頁）

五'簡答題體大JS共4小膻，誨小IS5分，共20分）

51.（I）根據(jù)國家衛(wèi)生事業(yè)的目標(biāo)和服務(wù)的需要,以及發(fā)展衛(wèi)生服務(wù)的策略來確定護

理人員的預(yù)期能力（1分），并根據(jù)不同階段應(yīng)達到的預(yù)期水平（I分）；

（2）采用促使學(xué)生更快成長的方法來傳授知識和經(jīng)驗。分》

（3）對每門課程所規(guī)定的知識、技能和態(tài)度，均應(yīng)是解決國內(nèi)問題所必需的（1分）;

（4）全部課程的目的在于發(fā)展高層次護士所必需的能力，以便其能處理與本國衛(wèi)

生保健相關(guān)的護理問題（1分）.

52.（I）知識?是指要求學(xué)生記住即可；

（2）理解：要求學(xué)生有一定程度的理解：

（3）應(yīng)用；要求學(xué)生將以前所學(xué)的知識應(yīng)用在實踐中：

（4）分析：要求學(xué)生能夠?qū)嵤?、觀點、假設(shè)或判斷進行分析；

（5）綜合；針對于學(xué)生獨立解決新問題的能力進行測量：

（6）評價：要求學(xué)生對方法、觀點、人及物等價值進行科學(xué)的鄭斷。

（注：每點I分，零對5點給滿分）

53.將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識與臨床實踐相結(jié)合（1分），培養(yǎng)了學(xué)生臨床思維分析和

解決問題的能力（1分）.逐步掌握以病人為中心的身心整體護理所必備的各種技

能C1分），學(xué)習(xí)了正確處理護士與患者、護士與家庭和護士與群體內(nèi)其他成員的

關(guān)系，從而鍛煉了學(xué)生適應(yīng)社會的能力（I分）,增強了社會貢任感和事業(yè)心，更

好地樹立全心全意為人民服務(wù)的思想（I分）.

54.（I）課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)應(yīng)反映教育方針（I分）；

（2）外理哲理的主張，尤其是那些與護理及學(xué)習(xí)有關(guān)的哲理，應(yīng)作為指導(dǎo)方向（I分）;

（3）所有課程應(yīng)包括一般教育，支持學(xué)科和護理學(xué)。這