《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時(shí)）

4/4《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鈍、描”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“恐龍、笨重”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能寫(xiě)下自己不懂的問(wèn)題，并試著解決。3.能簡(jiǎn)要介紹恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。4.能體會(huì)課文準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)習(xí)用對(duì)比列舉的方式介紹事物。教學(xué)重點(diǎn)：1.能寫(xiě)下自己不懂的問(wèn)題，并試著解決。2.能簡(jiǎn)要介紹恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)思路說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)二注重提問(wèn)方法的指導(dǎo)與句段表達(dá)的遷移運(yùn)用。第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩組詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)比讀詞，引導(dǎo)質(zhì)疑，在這個(gè)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，并根據(jù)不同的問(wèn)題，提示學(xué)生采用不同的方法解決。第二課時(shí)，重點(diǎn)圍繞課后的“小練筆”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)語(yǔ)段表達(dá)的特點(diǎn)，再組織學(xué)生仿寫(xiě)句段，注重課文表達(dá)的遷移運(yùn)用。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鈍、描”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“恐龍、笨重”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。3.能提出不懂的問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的不同方法。教學(xué)過(guò)程：一、讀題導(dǎo)入，激趣讀文1.讀題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，朗讀課題“飛向藍(lán)天的恐龍”。讀完課題，你的心中有沒(méi)有疑惑：恐龍?jiān)趺茨茱w上藍(lán)天呢？2.引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，默讀課文。3.學(xué)生默讀，教師巡視。二、對(duì)比讀詞，引導(dǎo)質(zhì)疑1.讀詞語(yǔ)，猜動(dòng)物。課件出示：笨重遲鈍奔跑行走提問(wèn)：這兩個(gè)詞說(shuō)的是文中的什么動(dòng)物？（恐龍）課件出示：輕盈敏捷凌空翱翔提問(wèn)：這兩個(gè)詞說(shuō)的又是文中的什么動(dòng)物？（鳥(niǎo)類(lèi)）2.引導(dǎo)質(zhì)疑：這組詞橫向看，一組寫(xiě)恐龍，一組寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)。如果豎向看，你能提出什么問(wèn)題？3.學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)1：原先在陸地上奔跑行走的恐龍，為什么能在藍(lán)天中凌空翱翔呢？預(yù)設(shè)2：笨重遲鈍的恐龍與輕盈敏捷的鳥(niǎo)類(lèi)應(yīng)該是毫不相干的，為什么科學(xué)家還提出鳥(niǎo)類(lèi)起源于恐龍的假說(shuō)？4.布置任務(wù)：默讀課文，提出你的問(wèn)題。5.讀后，引導(dǎo)學(xué)生交流解決問(wèn)題。預(yù)設(shè)1：為什么恐龍的體表會(huì)長(zhǎng)出美麗的羽毛？交流：這是一個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題，你認(rèn)為可以怎樣解決？點(diǎn)撥：這個(gè)問(wèn)題需要課下查閱資料解決。預(yù)設(shè)2：茹毛飲血是什么意思？交流：這個(gè)詞語(yǔ)的意思有哪位同學(xué)知道？你是怎么知道的？點(diǎn)撥：遇到不懂的詞語(yǔ)，可以查一下詞典，或者讀讀課文，聯(lián)系上下文理解。預(yù)設(shè)3：不同種類(lèi)的鳥(niǎo)是不是由不同種類(lèi)的恐龍演化而來(lái)的？交流：你很會(huì)思考，也善于提問(wèn)。你打算如何解決這樣的問(wèn)題？點(diǎn)撥：這類(lèi)問(wèn)題可能需要查找資料，或者向有關(guān)科學(xué)家求證。預(yù)設(shè)4：課文最后說(shuō)“他們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了”，科學(xué)家目前有沒(méi)有完全證實(shí)他們的假說(shuō)呢？交流：你關(guān)注到了這個(gè)假說(shuō)究竟有沒(méi)有被完全證實(shí)這一疑問(wèn)，你為什么提出這個(gè)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：文中說(shuō)“離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了”，從這句話，可以知道離完全證實(shí)這個(gè)假說(shuō)還有一定的距離，所以我提出這個(gè)問(wèn)題。點(diǎn)撥：你注意到了課文語(yǔ)言表達(dá)得精確。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你可以進(jìn)一步關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)恐龍起源說(shuō)的最新進(jìn)展。設(shè)計(jì)意圖：在提問(wèn)交流中，教師啟迪學(xué)生解決問(wèn)題的方法，緊扣本單元語(yǔ)文要素開(kāi)展教學(xué)。6.小結(jié)：同學(xué)們提了許多的問(wèn)題，在剛才的交流中，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題可以有不同的解決方法，比如讀課文、查資料、問(wèn)同學(xué)。三、再讀課文，理清層次，學(xué)習(xí)字詞1.過(guò)渡：通過(guò)讀文，你知道這篇課文向我們介紹了哪些內(nèi)容嗎？師生交流后歸納：（1）大量化石顯示鳥(niǎo)兒是由恐龍的一支演化來(lái)的。（2）恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程。2.提問(wèn)：大量化石顯示鳥(niǎo)兒是由恐龍的一支演化來(lái)的，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這部分內(nèi)容？要點(diǎn)：課文第一、二自然段。3.指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。（1）學(xué)生自由朗讀。（2）教師指名朗讀。（3）朗讀中相機(jī)交流解釋以下重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①“五彩斑斕”，出示孔雀的圖片，讓學(xué)生直觀感受顏色豐富。②“毫不相干”，指跟某個(gè)事物毫無(wú)聯(lián)系。③“欣喜若狂”，指高興到極點(diǎn)。讓學(xué)生舉一個(gè)生活中“欣喜若狂”的例子。④“點(diǎn)睛之筆”，結(jié)合上下文理解，指最重要、最關(guān)鍵的證據(jù)。⑤“后裔”，讓學(xué)生找近義詞理解。4.恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是哪個(gè)自然段寫(xiě)的？要點(diǎn)：課文第四自然段。5.指導(dǎo)朗讀第四自然段。（1）學(xué)生自由朗讀，提出不懂的詞語(yǔ)。（2）課件出示如下詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀正確。繁衍（yǎn）腦顱（lú）膨（péng）大樹(shù)棲（qī）開(kāi)辟（pì）嶄（zhǎn）新（3）師生交流，理解詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)1：繁衍、開(kāi)辟提示：可以找一找近義詞。預(yù)設(shè)2：茹毛飲血提示：通過(guò)查字典理解“茹”的意思是吃。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“茹毛飲血”，也就是指連毛帶血地生吃獵物。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)1.歸類(lèi)指導(dǎo)本課左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)這些生字的共同點(diǎn)，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這類(lèi)字要注意什么。學(xué)生觀察交流：這些字都是左右結(jié)構(gòu)。寫(xiě)這類(lèi)字要注意左右兩部分要上下交錯(cuò)。（2）重點(diǎn)提示：“鈍”的豎彎鉤要舒展一些?！八怼弊止P畫(huà)多，要注意寫(xiě)正確?！傍潯弊肿筮叺摹昂稀?/p>