在信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力【摘要】創(chuàng)新是人類進(jìn)步的階梯，是人們更新觀念、活躍思想、啟迪思維、不斷進(jìn)取的源泉。人類依靠創(chuàng)新認(rèn)識(shí)世界、改造世界，也改造了自己。世界的繁榮、人類的進(jìn)步都源于人類自己的創(chuàng)新，青少年中間蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)造力。長(zhǎng)期以來(lái)課堂上教師往往把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，一味“加工”成同一模式的“標(biāo)準(zhǔn)件”。其結(jié)果使學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造性以及本應(yīng)得到發(fā)展的聰明才智和個(gè)性特點(diǎn)都喪失殆盡。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重教改，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，為喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)而教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)創(chuàng)新能力教學(xué)方法信息技術(shù)課是一門(mén)創(chuàng)新性、知識(shí)性和技能性相結(jié)合的學(xué)科。信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)方法是溝通教與學(xué)共同活動(dòng)的中介，是完成教學(xué)任務(wù)的“橋”和“船”；是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要手段，是發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要因素。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)，摸索出以下幾種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、玩中學(xué)學(xué)中玩，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中國(guó)偉大的教育家陶行知先生主張：“讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣”。在信息技術(shù)課中，把游戲請(qǐng)進(jìn)來(lái)，開(kāi)展游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)中玩，是值得我們進(jìn)行探究的。例如：Windows系統(tǒng)自帶的掃雷和空檔接龍等游戲能夠讓學(xué)生迅速地掌握鼠標(biāo)的左擊、右擊、拖動(dòng)、移動(dòng)和雙擊操作。四年級(jí)下冊(cè)，用電腦聽(tīng)更多的音樂(lè)這一課時(shí)，我先在每一臺(tái)電腦中放置一首《26個(gè)字母歌》，通過(guò)這一課不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了播放音樂(lè)的步驟，還欣賞了一曲動(dòng)聽(tīng)的兒歌，同時(shí)為學(xué)習(xí)指法練習(xí)作下了鋪墊。在指法練習(xí)課中，教師在課前可演示《金山畫(huà)王》中的《警察抓小偷》的聯(lián)機(jī)游戲，就很好地激勵(lì)學(xué)生本節(jié)課的練習(xí)。通過(guò)不斷的思考、歸納游戲中的規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力也有很大幫助。而一些情景類游戲不僅能讓學(xué)生理解、掌握其它學(xué)科的知識(shí)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。玩是人的天性，只要善于、合理安排游戲時(shí)間，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅能夠讓學(xué)生迅速入門(mén)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維方法。二、激發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。江澤民總書(shū)記指出：“每一個(gè)學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲?！睂W(xué)生的好奇往往表現(xiàn)在對(duì)一些新穎的事物，自己不懂的東西，有一種突如其來(lái)的感覺(jué)，他們總是愛(ài)問(wèn)給為什么，或者異想天開(kāi)。興趣是最好的老師，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)過(guò)程本身引起的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因。課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入質(zhì)量是直接誘發(fā)學(xué)生的興趣和好奇新的動(dòng)力因素之一。例如，在講解Windows系統(tǒng)畫(huà)圖軟件和一些簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作軟件時(shí)，教師詢問(wèn)學(xué)生，你們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？學(xué)生回答“愛(ài)”，你們知道動(dòng)畫(huà)片是怎樣做的嗎？我們自己能做一集動(dòng)畫(huà)片嗎？我們逛街的時(shí)候經(jīng)常收到一些商品或商鋪廣告，你能制作一份介紹學(xué)校或家長(zhǎng)的宣傳廣告嗎？通過(guò)制造懸念或引發(fā)興趣等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。以舊引新，引發(fā)興趣；揭示矛盾，設(shè)疑生趣；故事開(kāi)場(chǎng)，引發(fā)興趣；制造懸念，激發(fā)興趣等，這些方法都充分抓住學(xué)生的好奇心。三、與各學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力通過(guò)在各學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在信息技術(shù)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上采集知識(shí)、擷取信息、歸納信息的能力。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先利用多媒體展現(xiàn)森林中的小豬、小狗、小兔、小熊等小動(dòng)物分別騎著裝有圓形、方形、橢圓形等不同形狀車輪的自行車賽跑的情景，精彩的畫(huà)面，一下把學(xué)生吸住了；四年級(jí)上冊(cè)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》書(shū)中《垃圾的新生》這一課中，隨著垃圾回收技術(shù)不斷發(fā)展，世界各國(guó)大力開(kāi)發(fā)垃圾利用的新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外垃圾回收利用的最新進(jìn)展，從而激發(fā)學(xué)生我將采用什么方法來(lái)回收垃圾和對(duì)垃圾的處理；語(yǔ)文課中《頤和園》這課，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可知道其園林概況、設(shè)計(jì)初稿、傳說(shuō)故事、歷史沿革等，數(shù)學(xué)課中知識(shí)的延伸和數(shù)學(xué)廣角，英語(yǔ)課上了解異國(guó)風(fēng)情及文化等，均可要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，從而增加自己知識(shí)的深度和廣度。四、與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力德國(guó)歌德說(shuō)：“相信生活，它給人的教益比任何一本書(shū)籍都好”。學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)后，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的使用。這時(shí)要注意與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)相聯(lián)系，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如：小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)中使用Word2000時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)精美的日歷、圖文并茂的電子小板報(bào)和五彩繽紛的課程表等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們能夠綜合應(yīng)用Word2000中的文字編輯、排版、圖形編輯等功能，創(chuàng)作具有自己個(gè)性的作品。第三冊(cè)中Windows里面的“畫(huà)圖板”時(shí)，讓學(xué)生充分利用畫(huà)圖軟件工具箱中不同的工具，將“畫(huà)圖”軟件中的簡(jiǎn)單圖形有機(jī)組合，創(chuàng)造出新穎的畫(huà)面，有的則用“噴槍”、“填充色”等工具，制作一張張色彩鮮艷的明信片或賀卡，一起共享我們彼此設(shè)計(jì)的作品，相互借鑒，共同提高。像這樣，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，可提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。五、利用課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力開(kāi)展課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑，尤其信息技術(shù)課外活動(dòng)。沒(méi)有課外活動(dòng)的信息技術(shù)教育，不但剝奪了學(xué)生自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和空間，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏足夠的吸引力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只有接受信息的能力，卻沒(méi)有駕馭信息的能力。開(kāi)展信息技術(shù)課外活動(dòng)能激發(fā)興趣、培養(yǎng)意志、活躍思維、陶冶情操。在活動(dòng)中，用Word設(shè)計(jì)精美的日歷、圖文并茂的電子小板報(bào)和五彩繽紛的課程表；用畫(huà)圖軟件制作一張張色彩鮮艷的明信片或賀卡等。通過(guò)對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)不同方向、不同側(cè)重點(diǎn)的多次重現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。課外活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉各種才干創(chuàng)造了極好的機(jī)會(huì)。例如，六年級(jí)上完《制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)》這一章后，組織一次網(wǎng)頁(yè)制作大賽，要求參賽選手在賽前反復(fù)練習(xí)，熟練掌握制作及展示技巧。在這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排上，要以一種新的思路去引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)然學(xué)生的思索之火，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新思維，大膽提出自己的設(shè)想，對(duì)同一問(wèn)題必須從多方面，多渠道去獲得解決問(wèn)題的途徑。制作“成語(yǔ)典故”網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以通過(guò)從網(wǎng)上、書(shū)籍等處收集自己喜歡的成語(yǔ)故事，背景圖案可以自己設(shè)計(jì)也可以從網(wǎng)上收集切合成語(yǔ)故事內(nèi)容的色彩和版式。鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力，無(wú)形中挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，拓寬了學(xué)生創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的才能。通過(guò)近幾年的不斷摸索、實(shí)踐，我們深刻地體會(huì)到：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，只要我們教師創(chuàng)新性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，貴在激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新，把信息技術(shù)學(xué)習(xí)