七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7《再塑生命的人》教案 新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元7《再塑生命的人》教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元7《再塑生命的人》。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)文章的主題、作者情感、人物形象及修辭手法等方面進(jìn)行深入剖析。通過分析課文，使學(xué)生理解生命的意義，感受作者對(duì)生命重塑的渴望。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些記敘文和散文，掌握了基本的閱讀方法，能從文章中提取關(guān)鍵信息，對(duì)文章主題和情感進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，《再塑生命的人》將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用這些閱讀策略，深入挖掘文章內(nèi)涵，理解作者如何通過描繪生活中的人物和事件來傳達(dá)對(duì)生命的感悟。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固已學(xué)的修辭手法知識(shí)，學(xué)會(huì)將其運(yùn)用于實(shí)際寫作中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力等方面展開。通過對(duì)《再塑生命的人》的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生在以下幾方面的能力：

1.語文素養(yǎng)：使學(xué)生能夠深入理解文章主題，把握作者情感變化，提高對(duì)文本內(nèi)涵的挖掘能力；學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象，品味文章的語言魅力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過小組討論、分享觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生命、成長等話題進(jìn)行深入探討。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中所體現(xiàn)的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解生命的價(jià)值和意義，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛他人的價(jià)值觀。

4.學(xué)習(xí)能力：提高學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面的自主學(xué)習(xí)能力，使其掌握有效的學(xué)習(xí)策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)情分析針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，以下從學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)方面及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析，以了解他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響。

1.學(xué)生層次：

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展迅速，思維活躍，求知欲強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)具有一定的積極性和主動(dòng)性。但與此同時(shí)，學(xué)生之間的差異性較大，學(xué)習(xí)水平和興趣各不相同，部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣，影響整體教學(xué)效果。

2.知識(shí)方面：

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字、詞匯、語法等知識(shí)，具備了一定的閱讀和寫作能力。然而，對(duì)于《再塑生命的人》這篇課文，學(xué)生在文章主題、作者情感、人物形象等方面的理解可能存在一定難度。此外，對(duì)于修辭手法的運(yùn)用和鑒賞，學(xué)生掌握程度不一，需要在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注和引導(dǎo)。

3.能力方面：

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解、分析、推理等能力有待提高。對(duì)于課文中較為抽象的哲理和情感，部分學(xué)生可能難以把握。此外，學(xué)生在口語表達(dá)、寫作等方面的能力參差不齊，需要在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。

4.素質(zhì)方面：

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的道德品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但在自主學(xué)習(xí)、自律性、堅(jiān)持等方面，部分學(xué)生存在一定問題。這些素質(zhì)方面的差異，將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

5.行為習(xí)慣：

七年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣總體良好，但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生存在以下問題：

（1）課堂紀(jì)律方面：注意力不集中，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。

（2）學(xué)習(xí)方法方面：缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)習(xí)效率較低。

（3）作業(yè)態(tài)度方面：作業(yè)完成質(zhì)量不高，拖延現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

（4）合作學(xué)習(xí)方面：部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)不積極，依賴他人，影響團(tuán)隊(duì)整體學(xué)習(xí)效果。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識(shí)方面：學(xué)生的知識(shí)水平差異，要求教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮不同層次學(xué)生的需求，因材施教。

（2）能力方面：學(xué)生在能力方面的差異，要求教師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生素質(zhì)方面的差異，要求教師關(guān)注學(xué)生心理健康，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）行為習(xí)慣方面：學(xué)生行為習(xí)慣的差異，要求教師在教學(xué)過程中，注重課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

確保每位學(xué)生都有七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元7《再塑生命的人》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生提供課文相關(guān)的拓展閱讀材料，以便于學(xué)生對(duì)文章主題進(jìn)行深入理解。

2.輔助材料：

（1）圖片：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如作者照片、課文中所描述的人物形象、場景等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）圖表：制作課文結(jié)構(gòu)圖、人物關(guān)系圖等，以便學(xué)生直觀地了解文章的組織結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

（3）視頻：收集與課文相關(guān)的視頻資料，如作者的生平介紹、課文內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片等，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）音頻：提供課文朗讀錄音，幫助學(xué)生感受文章的語言魅力，提高朗讀能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

（1）分組討論區(qū)：將教室座位按照小組形式排列，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享觀點(diǎn)。

（2）多媒體設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以便展示圖片、視頻等輔助教學(xué)資源。

（3）黑板：在黑板上提前書寫本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生記錄和回顧。

（4）閱讀角：設(shè)置一個(gè)閱讀角，擺放與課文相關(guān)的書籍和資料，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀和拓展學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力等方面展開。通過對(duì)《再塑生命的人》的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生：

1.語文素養(yǎng)：提高學(xué)生對(duì)文本的理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，把握文章主旨，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過分析課文中的修辭手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟生命的意義，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，通過課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《假如給我三天光明》：這是海倫·凱勒的自傳體小說，講述了她作為一名聾盲人，如何在老師、家人和朋友的幫助下，勇敢面對(duì)生活，創(chuàng)造奇跡的故事。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，感受其對(duì)生命的熱愛和執(zhí)著追求。

（2）《生命的重建》：這本書講述了作者露易絲·海在遭受身心重創(chuàng)后，如何通過自我努力，走出困境，實(shí)現(xiàn)生命的重建。書中包含了許多關(guān)于生命、成長、自我認(rèn)知的啟示，有助于學(xué)生對(duì)生命主題的深入思考。

（3）《愛的教育》：這是一部意大利作家亞米契斯的小說，以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的視角，講述了他在學(xué)校、家庭和社會(huì)中受到的種種教育。這本書可以讓學(xué)生了解到不同國家和地區(qū)的文化背景，以及教育對(duì)個(gè)人成長的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)《再塑生命的人》這篇文章，從作者背景、文章主題、修辭手法等方面進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告。

（2）課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述拓展閱讀材料，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考生命的價(jià)值和意義，撰寫讀后感。

（3）創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生以《再塑生命的人》為主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，可以是一封信、一篇日記或一個(gè)小故事，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。

（4）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)中的收獲，互相啟發(fā)，共同成長。

（5）實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合課文內(nèi)容，開展關(guān)于關(guān)愛他人、助人為樂的公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生命的價(jià)值，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思在上完《再塑生命的人》這節(jié)課后，我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)過程。首先，我覺得在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度比我預(yù)期的要高，他們?cè)诜治稣n文主題、人物形象等方面表現(xiàn)出了較高的興趣和能力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，可以更加注重挖掘?qū)W生的潛力，提高教學(xué)難度，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，討論熱烈，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這說明我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，充分考慮了學(xué)生的興趣和實(shí)際需求。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)不夠積極，可能是由于他們對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深入，或者是對(duì)討論話題不感興趣。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂。

此外，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度并不理想。這說明我在課堂小結(jié)時(shí)，需要更加明確地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過實(shí)例幫助學(xué)生鞏固記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文知識(shí)方面還存在一些問題，如對(duì)修辭手法的運(yùn)用不夠熟練等。因此，我將在課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了與本節(jié)課相關(guān)的拓展閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)這些拓展材料表現(xiàn)出濃厚的興趣，但我還需要關(guān)注學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中的實(shí)際效果，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：在課堂教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)不同難度的問題，關(guān)注學(xué)生的思考過程和回答情況。對(duì)于學(xué)生的回答，我及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)錯(cuò)誤或不完整的地方進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。通過提問，我了解到學(xué)生在理解課文內(nèi)容、分析人物形象、把握文章主題等方面的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

（2）觀察：在課堂教學(xué)中，我仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)、互動(dòng)交流、課堂筆記等情況，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣和掌握程度。對(duì)于學(xué)生在課堂上的疑惑和問題，我及時(shí)解答，確保他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入。

（3）測試：在課堂鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了隨堂測試題，以檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過測試，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在修辭手法運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)分析等方面存在困難。針對(duì)這些問題，我將在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）批改：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，如對(duì)課文內(nèi)容的理解、分析能力、寫作技巧等。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我進(jìn)行了詳細(xì)的標(biāo)注和糾正，幫助學(xué)生找到問題所在。

（2）點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我提出改進(jìn)建議，幫助他們找到提高的方向。

（3）反饋：我及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行反思，積極尋求改進(jìn)措施，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①課文主題：《再塑生命的人》

②作者情感：對(duì)生命的熱愛、對(duì)成長的渴望

③人物形象：海倫·凱勒、莎莉文老師

④修辭手法：比喻、擬人、排比等

2.重點(diǎn)詞：

①再塑