Unit10 Let's guess（教學設計）-2023-2024學年劍橋少兒英語二級下冊

Unit10Let'sguess（教學設計）-2023-2024學年劍橋少兒英語二級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit10Let'sguess（教學設計）-2023-2024學年劍橋少兒英語二級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit10Let'sguess（教學設計）

2.教學年級和班級：2023-2024學年劍橋少兒英語二級下冊

3.授課時間：2023年11月20日上午9:00-10:30

4.教學時數：1課時

教學內容：

本節(jié)課我們將學習Unit10Let'sguess，主要內容包括：

1.詞匯學習：學習描述人物外貌特征的詞匯，如hair,eyes,nose,mouth,face等。

2.句型練習：學習并練習句型“What'sthis?It'sa/an...”和“What'she/shelike?He/Sheis...”。

3.聽力練習：通過聽力材料，理解并回答問題，鞏固所學詞匯和句型。

4.口語練習：通過角色扮演，練習描述人物外貌特征和性格特點。

5.書寫練習：根據所學內容，寫一篇小短文，描述一個人物的外貌和性格特點。

教學目標：

1.學生能夠掌握描述人物外貌特征的詞匯。

2.學生能夠正確使用句型“What'sthis?It'sa/an...”和“What'she/shelike?He/Sheis...”。

3.學生能夠通過聽力材料，理解并回答問題。

4.學生能夠通過角色扮演，練習描述人物外貌特征和性格特點。

5.學生能夠根據所學內容，寫一篇小短文，描述一個人物的外貌和性格特點。

教學方法：

1.采用直觀教學法，通過實物、圖片等，幫助學生理解和掌握詞匯。

2.采用情景教學法，通過設置情境，讓學生在實際語境中運用所學句型。

3.采用聽說結合法，通過聽力練習，提高學生的聽說能力。

4.采用角色扮演法，通過角色扮演，提高學生的口語表達能力。

5.采用寫作練習法，通過書寫練習，提高學生的寫作能力。

教學步驟：

1.導入：通過提問，引導學生回顧上一節(jié)課的內容，為新課的學習做鋪墊。

2.詞匯學習：通過實物、圖片等，教授描述人物外貌特征的詞匯，讓學生跟讀并模仿。

3.句型學習：通過示例，教授句型“What'sthis?It'sa/an...”和“What'she/shelike?He/Sheis...”，讓學生跟讀并模仿。

4.聽力練習：播放聽力材料，讓學生聽懂并回答問題，鞏固所學詞匯和句型。

5.口語練習：通過角色扮演，讓學生練習描述人物外貌特征和性格特點。

6.書寫練習：布置寫作任務，讓學生根據所學內容，寫一篇小短文，描述一個人物的外貌和性格特點。

7.總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點，布置課后作業(yè)。

課后作業(yè)：

1.復習本節(jié)課所學的詞匯和句型。

2.完成本節(jié)課的書寫練習。

3.預習下一節(jié)課的內容。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型進行描述人物外貌特征和性格特點的口語交流和寫作表達。

2.思維品質：學生能夠通過觀察和分析，描述人物的外貌特征，并在此基礎上進行合理的猜測和判斷。

3.文化意識：學生能夠了解和尊重不同文化背景下的人物特征和性格特點，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習和合作學習，積極參與課堂活動，提高自主學習和合作解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：描述人物外貌特征的詞匯，如hair,eyes,nose,mouth,face等。

2.句型練習：句型“What'sthis?It'sa/an...”和“What'she/shelike?He/Sheis...”的正確運用。

3.聽力練習：通過聽力材料，理解并回答問題，鞏固所學詞匯和句型。

4.口語練習：通過角色扮演，練習描述人物外貌特征和性格特點。

5.書寫練習：根據所學內容，寫一篇小短文，描述一個人物的外貌和性格特點。

難點：

1.詞匯學習：部分學生可能對描述人物外貌特征的詞匯不熟悉，導致無法準確表達。

2.句型練習：部分學生可能對句型的結構和用法掌握不熟練，導致表達不準確。

3.聽力練習：部分學生可能對聽力材料中的語音和語調不熟悉，導致理解困難。

4.口語練習：部分學生可能對描述人物外貌特征和性格特點的表達方式不熟悉，導致表達不流暢。

5.書寫練習：部分學生可能對書寫格式和語法規(guī)則掌握不熟練，導致寫作不規(guī)范。

解決辦法：

1.詞匯學習：通過實物、圖片等直觀教學法，幫助學生理解和掌握詞匯。

2.句型練習：通過示例和練習，讓學生在實際語境中運用所學句型。

3.聽力練習：播放聽力材料，讓學生聽懂并回答問題，反復練習，提高聽力水平。

4.口語練習：通過角色扮演，讓學生在實際語境中練習描述人物外貌特征和性格特點。

5.書寫練習：通過示范和指導，讓學生掌握書寫格式和語法規(guī)則，提高寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。

具體準備內容如下：

1.教材：

-劍橋少兒英語二級下冊教材

-學生練習冊

-教師教學參考書

2.輔助材料：

-描述人物外貌特征的圖片，如不同發(fā)色、眼睛顏色、鼻子形狀、嘴巴大小等

-人物性格特點的圖表，如樂觀、悲觀、開朗、內向等

-聽力練習材料，包括對話和故事，涉及人物外貌和性格特點的描述

-角色扮演的劇本，包括不同人物的外貌和性格特點描述

-書寫練習的范文，描述一個人物的外貌和性格特點

3.實驗器材：

-實物模型，如人體模型，用于展示人物外貌特征

-顏料和畫筆，用于繪畫練習，描述人物的外貌特征

-鏡子，用于學生觀察自己的外貌特征，進行描述練習

4.教室布置：

-將教室分成幾個小組討論區(qū)，方便學生進行分組討論和角色扮演

-在教室的一角設置實驗操作臺，供學生進行繪畫練習和觀察自己的外貌特征

-在教室的墻上張貼描述人物外貌特征的圖片和圖表，供學生參考和學習

-在教室的黑板上寫上本節(jié)課的教學內容和目標，以及重點和難點，方便學生理解和復習教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit10Let'sguess的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Unit10Let'sguess內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit10Let'sguess教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit10Let'sguess教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit10Let'sguess的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit10Let'sguess學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的Unit9What'sthetime?內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit10Let'sguess新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit10Let'sguess知識點，結合實例幫助學生理解。

突出Unit10Let'sguess重點，強調Unit10Let'sguess難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞Unit10Let'sguess問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗Unit10Let'sguess知識的應用，提高實踐能力。

在Unit10Let'sguess新課呈現結束后，對Unit10Let'sguess知識點進行梳理和總結。

強調Unit10Let'sguess的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit10Let'sguess知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決Unit10Let'sguess問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的Unit10Let'sguess錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit10Let'sguess內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合Unit10Let'sguess內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit10Let'sguess的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Unit10Let'sguess內容，強調Unit10Let'sguess重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的Unit10Let'sguess內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，內容如下：

《劍橋少兒英語二級下冊》Unit10Let'sguess

閱讀材料一：

標題：描述外貌特征的詞匯

內容：

在這個單元中，我們學習了描述人物外貌特征的詞匯，如hair,eyes,nose,mouth,face等。下面是一些其他的詞匯，你可以嘗試著學習和使用它們：

-hair:blonde,brown,curly,straight,short,long

-eyes:blue,green,brown,grey,big,small

-nose:big,small,long,short,straight,curved

-mouth:big,small,wide,narrow,round,long

-face:round,oval,long,short,fair,dark,smooth,rough

閱讀材料二：

標題：描述性格特點的詞匯

內容：

在這個單元中，我們學習了描述人物性格特點的詞匯，如optimistic,pessimistic,outgoing,introverted等。下面是一些其他的詞匯，你可以嘗試著學習和使用它們：

-optimistic:cheerful,happy,positive,confident

-pessimistic:sad,unhappy,negative,shy

-outgoing:friendly,talkative,sociable,extroverted

-introverted:quiet,reserved,shy,loner

閱讀材料三：

標題：描述外貌特征和性格特點的句子練習

內容：

在這個單元中，我們學習了如何描述人物外貌特征和性格特點。下面是一些例子，你可以嘗試著模仿和使用它們：

-Hehasshortblackhairandbrowneyes.Heisveryoutgoingandfriendly.

-Shehaslongblondehairandblueeyes.Sheisquietandintroverted.

-Hehasabignoseandaroundface.Heisveryoptimisticandalwayssmiles.

-Shehasasmallmouthandafaircomplexion.Sheispessimisticandoftenfeelssad.

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，內容如下：

-學習并掌握更多的描述外貌特征和性格特點的詞匯。

-嘗試著用所學的詞匯和句型，描述你周圍的人或你熟悉的人物。

-觀察并分析你周圍的人物，嘗試著猜測他們的性格特點。

-設計一個角色扮演，用所學的詞匯和句型，描述一個人物，并與同學進行交流。

-寫一篇小短文，描述一個人物的外貌和性格特點。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價主要關注學生在課堂上的參與度和積極性。教師可以通過觀察學生的反應、提問、回答問題、完成課堂任務等來評估學生的課堂表現。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示評價關注學生在小組討論中的表現和貢獻。教師可以通過觀察學生的討論、提問、回答問題、提出觀點等來評估學生的討論成果展示。

3.隨堂測試：

隨堂測試評價主要關注學生對課堂所學內容的掌握程度。教師可以通過設計相關的隨堂測試題目來評估學生的學習成果。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)完成情況評價關注學生對課堂所學內容的鞏固和應用。教師可以通過檢查學生的作業(yè)完成情況來評估學生的學習成果。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是針對學生在課堂上的整體表現進行的評價。教師可以通過觀察學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況來綜合評價學生的學習成果。

教師評價與反饋主要包括以下幾個方面：

1.學生對課堂所學內容的掌握程度：通過觀察學生在課堂上的表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，評估學生對課堂所學內容的掌握程度。

2.學生參與度和積極性：通過觀察學生在課堂上的反應、提問、回答問題等，評估學生的參與度和積極性。

3.學生的合作能力和溝通能力：通過觀察學生在小組討論中的表現，評估學生的合作能力和溝通能力。

4.學生的自主學習能力和解決問題的能力：通過觀察學生在完成課堂任務和作業(yè)時的表現，評估學生的自主學習能力和解決問題