Starter Module 1 Unit 3-教學設計 2023-2024學年外研版七年級英語上冊

StarterModule1Unit3-教學設計2023-2024學年外研版七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterModule1Unit3-教學設計2023-2024學年外研版七年級英語上冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年外研版七年級英語上冊的StarterModule1Unit3。本節(jié)課的主要內容包括以下幾個部分：

1.單詞：本節(jié)課將學習一些與日常用品相關的單詞，如pen,pencil,eraser,ruler等。

2.句型：學生將學習如何使用一般現(xiàn)在時表達日常用品的用途，如"Iuseapentowrite."和"Sheusespencilstodraw."。

3.對話：本節(jié)課的對話內容主要圍繞日常用品的用途進行，學生將通過聽、說、讀、寫的活動來提高口語交流能力。

4.語法：本節(jié)課將引入一般現(xiàn)在時，學生將學習如何使用一般現(xiàn)在時描述日常用品的用途。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、讀懂日常用品相關的詞匯和句型，提高他們的英語語言能力。

2.文化意識：通過學習日常用品的英語表達，學生能夠了解不同文化背景下日常用品的使用習慣，提高他們的文化意識。

3.思維品質：本節(jié)課通過引導學生進行觀察、思考和分析，培養(yǎng)他們的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

4.學習能力：學生將通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高他們的學習能力和團隊合作能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括pen,pencil,eraser,ruler等日常用品的單詞。教師需要強調單詞的正確發(fā)音、拼寫和意義，以便學生在后續(xù)的學習中能夠熟練運用。

（2）句型：學生需要掌握如何使用一般現(xiàn)在時表達日常用品的用途，如"Iuseapentowrite."和"Sheusespencilstodraw."。教師應通過舉例和練習，讓學生熟練掌握這一句型。

（3）對話：本節(jié)課的對話內容主要圍繞日常用品的用途進行。教師需要引導學生通過聽、說、讀、寫的活動，提高他們的口語交流能力。

（4）語法：本節(jié)課將引入一般現(xiàn)在時。教師需要解釋一般現(xiàn)在時的概念和用法，讓學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述日常用品的用途。

2.教學難點：

（1）詞匯：對于部分學生來說，記憶單詞的發(fā)音、拼寫和意義可能存在困難。教師需要通過各種教學方法，如聯(lián)想記憶、詞根詞綴記憶等，幫助學生記憶詞匯。

（2）句型：學生可能對如何正確使用一般現(xiàn)在時表達日常用品的用途感到困惑。教師可以通過舉例、情景模擬等方式，讓學生在實際語境中運用句型。

（3）對話：對于部分學生來說，聽懂并能夠參與到對話中可能存在困難。教師可以通過分組練習、角色扮演等方式，讓學生更多的機會進行口語交流。

（4）語法：一般現(xiàn)在時的概念和用法可能對學生來說較為抽象。教師可以通過具體的情景和例子，讓學生更好地理解一般現(xiàn)在時的用法。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設日常用品的使用情境，讓學生在實際語境中學習和運用詞匯和句型，提高他們的語言能力。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，如小組討論、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)他們的口語交流能力。

3.差異教學法：針對學生的不同學習水平和能力，提供不同難度的學習材料和任務，讓每個學生都能在課堂上得到有效的學習。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示單詞和句型的圖片、視頻等資源，幫助學生更好地理解和記憶。

2.互動教學軟件：使用互動教學軟件進行詞匯和句型的練習，提供即時反饋，提高學生的學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、教育平臺等，為學生提供更多的學習資料和實踐機會。

4.實物教具：使用實際的日常用品作為教具，讓學生觀察和操作，增強他們的感官體驗和實際操作能力。

5.小組合作學習：通過小組合作學習，讓學生互相交流、討論和合作，提高他們的團隊合作能力和學習積極性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常用品英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時使用過哪些日常用品？它們在英語中怎么表達呢？”

展示一些關于日常用品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語在日常生活中的應用。

簡短介紹日常用品英語表達的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常用品英語表達的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解日常用品英語表達的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹如何使用一般現(xiàn)在時表達日常用品的用途，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常用品英語表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常用品英語表達案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常用品英語表達的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用日常用品英語表達解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論日常用品英語表達的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常用品英語表達相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常用品英語表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調日常用品英語表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括日常用品英語表達的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調日常用品英語表達在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用日常用品英語表達。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常用品英語表達的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為學生提供關于日常用品的拓展閱讀材料，如文章、故事等，以豐富他們的知識儲備和視野。例如，可以提供一篇關于不同文化背景下日常用品使用的差異的文章，讓學生了解并思考這些差異背后的文化因素。

2.課后自主學習和探究：

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以加深對日常用品英語表達的理解和應用能力?？梢砸龑W生通過以下幾個方面進行拓展學習：

（1）研究其他日常用品的英語表達：學生可以自行選擇其他日常用品，研究其在英語中的表達方式，并嘗試運用一般現(xiàn)在時進行描述。

（2）制作詞匯卡片：學生可以制作包含日常用品詞匯的卡片，包括單詞和例句，以便于隨時復習和鞏固記憶。

（3）編寫小短文：學生可以嘗試運用所學的日常用品英語表達知識，編寫一篇小短文，描述自己日常生活中使用這些用品的經(jīng)歷和感受。

（4）參與線上交流活動：學生可以參與相關的線上交流活動，如英語學習論壇、社交媒體群組等，與其他學習者分享自己的學習心得和經(jīng)驗，同時也可以互相提問和幫助。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，教師應注意學生的答題準確性、思路清晰度以及表達規(guī)范性等方面。對于學生的正確答案，可以給予肯定和鼓勵；對于錯誤答案，應指出錯誤所在，并提出改進建議，引導學生進行反思和修正。

3.小組討論評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應關注學生的合作態(tài)度、參與程度以及貢獻度等方面。可以通過觀察學生的討論過程、記錄學生的發(fā)言內容等方式，對學生的表現(xiàn)進行評價。同時，鼓勵學生之間的相互評價和反饋，促進學生之間的學習和進步。

4.課后反饋：

在課后，教師可以通過與學生面對面的交流、郵件等方式，了解學生對課堂內容和作業(yè)的要求，及時調整教學方法和策略，以滿足學生的學習需求。同時，教師應鼓勵學生提出問題和建議，積極傾聽學生的聲音，不斷改進教學質量和效果。

5.長期評價：

通過以上多元化的教學評價方式，教師可以全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，同時鼓勵學生持續(xù)努力，提高他們的學習效果和能力。課后作業(yè)1.請用一般現(xiàn)在時描述你使用日常用品的經(jīng)歷，例如：“我使用筆來寫作業(yè)。”

2.請用一般現(xiàn)在時描述你朋友使用日常用品的經(jīng)歷，例如：“她使用橡皮擦來修正錯誤?！?/p>

3.請用一般現(xiàn)在時描述你家人使用日常用品的經(jīng)歷，例如：“他使用尺子來畫直線?！?/p>

4.請用一般現(xiàn)在時描述你在學校使用日常用品的經(jīng)歷，例如：“我們使用書本來學習?！?/p>

5.請用一般現(xiàn)在時描述你在家里使用日常用品的經(jīng)歷，例如：“我使用電腦來玩游戲?！?/p>

答案：

1.我使用筆來寫作業(yè)。

2.她使用橡皮擦來修正錯誤。

3.他使用尺子來畫直線。

4.我們使用書本來學習。

5.我使用電腦來玩游戲。板書設計標題：日常用品的英語表達

1.詞匯：

-pen（筆）

-pencil（鉛筆）

-eraser（橡皮擦）

-ruler（尺子）

-...

2.句型：

-Iuseapentowrite.

-Sheusespencilstodraw.

-Heusesarulertomeasure.

-...

3.對話示例：

-A:Whatdoyouusetowrite?

-B:Iuseapentowrite.

-A:Whatdoyouusetodraw?

-B:Iusepencilstodraw.

-...

4.語法：一般現(xiàn)在時

-主語+動詞原形+賓語+狀語

-動詞原形：動詞不帶“-s”或“-es”的形態(tài)

-例句：Iwritewithapen.

-注意事項：動詞第三人稱單數(shù)形式需要在動詞后加“-s”或“-es”教學反思與改進本節(jié)課的教學內容是關于日常用品的英語表達。在教學過程中，我嘗試采用了情境教學法、任務型教學法和差異教學法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我充分利用了多媒體設備和互動教學軟件，提高了教學效果和效率。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在詞匯教學方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對單詞的發(fā)音和拼寫存在困難。因此，在未來的教學中，我計劃增加更多的詞匯練習，如詞匯卡片制作和詞匯游戲，以幫助學生更好地記憶和掌握詞匯。

其次，在句型教學方