2024年春七年級地理下冊 第8章 第六節(jié) 巴西教案 （新版）湘教版

2024年春七年級地理下冊第8章第六節(jié)巴西教案（新版）湘教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級地理下冊第8章第六節(jié)巴西教案（新版）湘教版教學(xué)內(nèi)容《2024年春七年級地理下冊第8章第六節(jié)巴西教案（新版）湘教版》

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及巴西的地理位置、地形、氣候、自然資源以及經(jīng)濟發(fā)展等方面。具體內(nèi)容包括：

1.巴西的地理位置：位于南美洲東部和中部，東臨大西洋，西接安第斯山脈，北鄰哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉等國，南界阿根廷、烏拉圭等國。

2.巴西的地形：以高原和平原為主，其中巴西高原是世界上面積最大的高原，亞馬遜平原是世界上面積最大的平原。

3.巴西的氣候：主要分為熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，其中熱帶雨林氣候區(qū)分布在亞馬遜平原，熱帶草原氣候區(qū)分布在全國其他地區(qū)。

4.巴西的自然資源：礦產(chǎn)資源豐富，如鐵、錳、銅、鋁等，水力資源豐富，擁有世界著名的伊泰普水電站。

5.巴西的經(jīng)濟發(fā)展：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)全面發(fā)展，其中農(nóng)業(yè)以咖啡、甘蔗、大豆等為主，工業(yè)以汽車、飛機制造等為主。

6.巴西的人口和城市：人口多分布在東部沿海地區(qū)，城市化水平較高，其中圣保羅是巴西最大的城市，巴西利亞是巴西的首都。

7.巴西的文化：多元文化交融，主要包括歐洲文化、非洲文化和本土文化，其中足球是巴西人民最喜愛的運動。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.提升學(xué)生的地理空間思維能力：通過學(xué)習(xí)巴西的地理位置、地形、氣候等知識，使學(xué)生能夠運用地理空間概念，理解巴西的自然地理特征及其對人類活動的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理數(shù)據(jù)處理和分析能力：通過學(xué)習(xí)巴西的自然資源、經(jīng)濟發(fā)展等知識，使學(xué)生能夠運用地理數(shù)據(jù)和信息，分析巴西的地理差異和人文特征。

3.增強學(xué)生的人地關(guān)系觀念：通過學(xué)習(xí)巴西的地理知識和人文現(xiàn)象，使學(xué)生能夠認識人類活動與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

4.提高學(xué)生的地理綜合探究能力：通過開展小組合作、討論等形式的課堂活動，鼓勵學(xué)生主動提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合探究能力。

5.增進學(xué)生對巴西多元文化的了解和尊重：通過學(xué)習(xí)巴西的文化知識，使學(xué)生能夠了解和尊重巴西的多元文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了南美洲的地理位置、安第斯山脈、大西洋等基礎(chǔ)知識。同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定的世界地理常識，如不同國家的地理特征、經(jīng)濟發(fā)展狀況等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對七年級的學(xué)生，他們對地理知識充滿好奇心，尤其是涉及到不同國家和地區(qū)的文化、風(fēng)俗等方面。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面具備一定的觀察力、空間思維能力和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過圖片、地圖等視覺手段獲取知識，同時也需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)巴西的地理位置、地形、氣候等知識時，學(xué)生可能對一些地理概念和術(shù)語理解起來較為困難，如高原、平原、熱帶雨林氣候等。此外，學(xué)生對于巴西的自然資源、經(jīng)濟發(fā)展等知識點可能存在理解上的挑戰(zhàn)。在跨文化方面，學(xué)生可能對于巴西的多元文化有一定的陌生感，需要教師的引導(dǎo)和講解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在介紹巴西的地理位置、地形、氣候等基礎(chǔ)知識時，教師可以通過生動的語言、形象的比喻等方式進行講解，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）討論法：針對巴西的經(jīng)濟發(fā)展、自然資源等話題，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團隊協(xié)作精神。

（3）案例分析法：教師可以選取具有代表性的巴西地理案例，如亞馬遜雨林、伊泰普水電站等，讓學(xué)生通過分析案例，深入理解巴西的地理特征和人文現(xiàn)象。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、地圖、圖片等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺信息，增強課堂教學(xué)的趣味性和生動性。

（2）教學(xué)軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）、虛擬現(xiàn)實（VR）等現(xiàn)代化教學(xué)軟件，讓學(xué)生更加直觀地感受巴西的地理環(huán)境和發(fā)展狀況。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、新聞報道等，了解巴西的實時信息和地理現(xiàn)象，拓寬知識視野。

（4）實踐活動：組織學(xué)生進行地理觀測、調(diào)查等實踐活動，讓他們親身感受地理環(huán)境對人類活動的影響，提高實踐操作能力。

（5）跨文化交流：邀請來自巴西的留學(xué)生進行交流分享，讓學(xué)生親身體驗巴西的文化特色，增進對多元文化的理解和尊重。

（6）評價與反饋：通過課堂問答、小組評價、學(xué)生互評等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解巴西的地理位置、地形、氣候等學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)巴西的地理特征和人文現(xiàn)象做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確巴西教案的教學(xué)目標和巴西重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保巴西教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)巴西的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入巴西學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的南美洲的地理位置、安第斯山脈、大西洋等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為巴西新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解巴西的地理位置、地形、氣候等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出巴西的重點，強調(diào)巴西難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞巴西的經(jīng)濟發(fā)展、自然資源等話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗巴西地理知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在巴西新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對巴西知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)巴西的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對巴西知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決巴西問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的巴西錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與巴西內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合巴西內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)巴西的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的巴西內(nèi)容，強調(diào)巴西重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的巴西內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生能夠準確地描述巴西的地理位置、地形、氣候等自然特征，以及巴西的經(jīng)濟發(fā)展、自然資源等人文特征。

學(xué)生能夠理解和運用相關(guān)地理術(shù)語，如高原、平原、熱帶雨林氣候等。

學(xué)生能夠分析巴西的人地關(guān)系，認識到人類活動與地理環(huán)境之間的相互影響。

2.過程與方法：

學(xué)生能夠通過地圖、圖片等視覺資料，觀察和分析巴西的地理特征。

學(xué)生能夠運用地理數(shù)據(jù)和信息，分析巴西的地理差異和人文特征。

學(xué)生能夠在小組討論中，提出自己的觀點，與他人進行交流和合作。

3.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生能夠認識到地理環(huán)境對人類活動的影響，增強可持續(xù)發(fā)展的觀念。

學(xué)生能夠尊重和理解巴西的多元文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

學(xué)生能夠關(guān)注巴西的地理和人文現(xiàn)象，提高對地理學(xué)科的興趣和好奇心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①巴西位于南美洲東部和中部，東臨大西洋，西接安第斯山脈。

②巴西的地形以高原和平原為主，其中巴西高原是世界上面積最大的高原，亞馬遜平原是世界上面積最大的平原。

③巴西的地理位置和地形對其氣候、自然資源以及人類活動產(chǎn)生了重要影響。

2.巴西的氣候與自然資源：

①巴西主要分為熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，其中熱帶雨林氣候區(qū)分布在亞馬遜平原，熱帶草原氣候區(qū)分布在全國其他地區(qū)。

②巴西的氣候?qū)r(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)產(chǎn)生了重要影響。

③巴西的自然資源豐富，礦產(chǎn)資源豐富，如鐵、錳、銅、鋁等，水力資源豐富，擁有世界著名的伊泰普水電站。

3.巴西的經(jīng)濟發(fā)展與人地關(guān)系：

①巴西的農(nóng)業(yè)以咖啡、甘蔗、大豆等為主，工業(yè)以汽車、飛機制造等為主。

②巴西的城市多分布在東部沿海地區(qū)，城市化水平較高，其中圣保羅是巴西最大的城市，巴西利亞是巴西的首都。

③巴西的人口和城市分布受到地理環(huán)境的影響，人口多分布在東部沿海地區(qū)，城市化水平較高。

4.巴西的文化與人際交流：

①巴西的文化多元，主要包括歐洲文化、非洲文化和本土文化，其中足球是巴西人民最喜愛的運動。

②巴西的多元文化對巴西的社會發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，同時也為巴西的國際交流和合作提供了豐富的人文資源。

③巴西的多元文化為巴西人民的生活和國際交流帶來了豐富多彩的色彩。教學(xué)反思首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)巴西的地理位置和地形時，對一些地理概念和術(shù)語的理解存在困難，如高原、平原、熱帶雨林氣候等。為了更好地幫助學(xué)生理解這些概念，我嘗試運用了形象的比喻和生動的例子，以幫助他們建立直觀的認識。同時，我還設(shè)計了一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過實際操作來加深對概念的理解。

其次，在教學(xué)巴西的氣候和自然資源時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對巴西的氣候類型和自然資源的分布有一定的了解，但缺乏深入的理解和分析能力。因此，我在教學(xué)中特別強調(diào)了對氣候和自然資源的分析，引導(dǎo)學(xué)生運用地理數(shù)據(jù)和信息，分析巴西的地理差異和人文特征。通過這種方式，學(xué)生的分析和解決問題的能力得到了提高。

再次，在教學(xué)巴西的經(jīng)濟發(fā)展與人地關(guān)系時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對巴西的經(jīng)濟發(fā)展狀況有一定的了解，但對人地關(guān)系的重要性缺乏足夠的認識。因此，我在教學(xué)中特別強調(diào)了人地關(guān)系的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認識人類活動與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過這種方式，學(xué)生對巴西的人地關(guān)系有了更