2023二年級數(shù)學下冊 一 野營-有余數(shù)的除法信息窗2 有余數(shù)的除法的筆算第2課時教案 青島版六三制

2023二年級數(shù)學下冊一野營——有余數(shù)的除法信息窗2有余數(shù)的除法的筆算第2課時教案青島版六三制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于青島版二年級數(shù)學下冊《野營——有余數(shù)的除法信息窗2有余數(shù)的除法的筆算第2課時教案青島版六三制》。本節(jié)課主要圍繞有余數(shù)的除法筆算進行教學，通過具體實例讓學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，以及如何處理余數(shù)。

教學重點：讓學生能夠正確進行除數(shù)是兩位數(shù)的筆算，理解筆算過程中余數(shù)的處理方法。

教學難點：如何引導學生理解在筆算過程中，當被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)時，需要將前兩位和下一位一起考慮，進行試商和除法運算。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯推理能力和數(shù)學思維能力。通過有余數(shù)的除法筆算的學習，讓學生能夠理解并運用試商的方法，解決實際問題。同時，通過小組合作和交流，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作精神，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了整數(shù)的加減法、乘除法的基本概念，并能夠進行簡單的筆算。他們對于除法的基本概念應該有所了解，例如知道除法是乘法的逆運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對于具體的實踐活動和游戲通常比較感興趣，因此，在教學過程中，可以通過野營的實際情境來激發(fā)他們的學習興趣。學生的能力方面，他們應該具備了基本的觀察能力、邏輯思維能力和一定的動手操作能力。在學習風格上，他們可能更傾向于通過具體的活動和實例來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了除法的基本概念之后，學生可能會對有余數(shù)的除法感到困惑，特別是當被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)時，如何進行試商和處理余數(shù)可能會是他們遇到的困難。此外，學生可能對于如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用除法筆算法則來解決問題感到挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在講解有余數(shù)的除法筆算規(guī)則時，教師可以通過講解的方式，向?qū)W生闡述除法筆算的步驟和方法，幫助學生理解和掌握。

（2）討論法：在學生進行小組合作時，教師可以組織學生進行討論，鼓勵他們分享自己的解題方法和思路，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和問題解決能力。

（3）實踐操作法：通過讓學生進行實際的除法筆算練習，教師可以引導學生動手操作，加深他們對除法筆算過程的理解和記憶。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，教師可以展示有余數(shù)的除法筆算的動畫演示，讓學生更直觀地理解除法筆算的過程，提高他們的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，教師可以設(shè)計有余數(shù)的除法筆算的練習題，讓學生在軟件的引導下進行自主練習，及時獲得反饋，提高他們的學習效果。

（3）教具模型：使用教具模型，如除法算盤，教師可以讓學生親自動手操作，感受除法筆算的過程，增強他們的動手能力和實踐能力。

（4）野營情境：創(chuàng)設(shè)野營情境，教師可以將實際問題引入課堂，讓學生在解決問題的過程中，運用除法筆算，提高他們的應用能力和解決問題的能力。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對有余數(shù)的除法筆算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是有余數(shù)的除法嗎？它在我們生活中有什么實際應用？”

展示一些關(guān)于除法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受除法筆算的魅力。

簡短介紹有余數(shù)的除法筆算的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.有余數(shù)的除法筆算基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解有余數(shù)的除法筆算的基本概念、步驟和原理。

過程：

講解有余數(shù)的除法筆算的定義，包括其基本步驟和注意事項。

詳細介紹有余數(shù)的除法筆算的步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.有余數(shù)的除法筆算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解有余數(shù)的除法筆算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的有余數(shù)的除法筆算案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解有余數(shù)的除法筆算的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用有余數(shù)的除法筆算解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與有余數(shù)的除法筆算相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對有余數(shù)的除法筆算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)有余數(shù)的除法筆算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括有余數(shù)的除法筆算的基本概念、步驟和案例分析等。

強調(diào)有余數(shù)的除法筆算在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用有余數(shù)的除法筆算。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于有余數(shù)的除法筆算的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學故事：可以給學生推薦一些與除法筆算相關(guān)的數(shù)學故事，如《小豬佩奇和除法筆算》、《愛因斯坦和除法》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習除法筆算。

（2）數(shù)學游戲：設(shè)計一些與除法筆算相關(guān)的游戲，如“除法大冒險”、“除法拼圖”等，讓學生在游戲中鞏固除法筆算的知識。

（3）實踐作業(yè)：鼓勵學生在家中進行除法筆算的實踐，如計算家里物品的數(shù)量、計算購物時的折扣等，讓學生在實際生活中運用所學知識。

2.拓展建議：

（1）讓學生觀看與除法筆算相關(guān)的數(shù)學動畫片，如《數(shù)學島歷險記》、《奇奇數(shù)學歷險記》等，激發(fā)學生學習除法筆算的興趣。

（2）組織學生參觀超市、文具店等場所，讓學生觀察并嘗試解決實際生活中的除法問題，提高學生的應用能力。

（3）開展“除法筆算達人”比賽，讓學生在比賽中鞏固除法筆算的知識，提高學生的學習積極性。

（4）建議學生加入數(shù)學社團或參加數(shù)學競賽，與其他同學一起交流學習心得，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（5）鼓勵學生閱讀數(shù)學相關(guān)的書籍，如《數(shù)學的奇遇》、《數(shù)學的故事》等，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

（6）引導學生關(guān)注數(shù)學在我國歷史和文化中的地位和作用，如“八卦”、“九宮格”等，讓學生了解數(shù)學在實際生活中的應用。

（7）鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學教育網(wǎng)站、數(shù)學論壇等，尋找與除法筆算相關(guān)的學習資料，提高學生的自主學習能力。

（8）建議學生定期參加數(shù)學講座、研討會等活動，了解數(shù)學領(lǐng)域的前沿動態(tài)，拓寬視野。七、課后作業(yè)1.請用筆算的方式，計算以下式子，并記錄下你的計算過程：

215÷7=

128÷8=

356÷9=

2.小明有28本故事書，他想把這些書平均分給他的5個朋友，每個朋友會得到多少本書？請用筆算的方式展示你的計算過程。

3.學校圖書館有420本書，如果把這些書平均分給8個班級，每個班級會得到多少本書？請用筆算的方式展示你的計算過程。

4.請用筆算的方式，計算以下式子，并記錄下你的計算過程：

56÷7=

189÷11=

476÷12=

5.小華有一些糖果，他想要把這些糖果平均分給他的6個朋友，每個朋友會得到多少糖果？請用筆算的方式展示你的計算過程。

注意事項：

-請確保你的計算過程清晰、準確。

-在計算過程中，如果出現(xiàn)有余數(shù)的情況，請正確處理余數(shù)。

-完成作業(yè)后，請進行檢查，確保你的答案正確。八、課堂1.課堂評價：

-在課堂講解過程中，教師可以通過提問的方式，了解學生對有余數(shù)的除法筆算的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑并進行解答。

-教師可以觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和問題解決能力。

-通過設(shè)計一些簡單的除法筆算練習題，進行課堂小測驗，及時了解學生對知識的掌握情況，針對性地進行講解和輔導。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-在批改作業(yè)時，教師應注重學生的計算過程和答案的準確性，指出學生的錯誤并給出正確的指導。

-對于表現(xiàn)良好的學生，教師應給予肯定和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持學習的積極性和自信心。

-對于表現(xiàn)不足的學生，教師應提供具體的改進建議，幫助他們找到學習中的問題，并鼓勵他們加油。

3.學生互評：

鼓勵學生之間進行互相評價，促進學生之間的交流和學習。

-學生可以互相檢查對方的學習成果，相互提出問題和改進建議，提高彼此的數(shù)學水平。

-教師可以組織學生進行小組評價，讓學生共同討論和評價小組成員的學習情況和進步。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，了解學生的學習環(huán)境和家庭背景，共同關(guān)注學生的學習進步。

-教師可以通過電話、短信或家訪等方式，與家長交流學生在學校的學習情況，讓家長了解學生的學習進展。

-教師可以向家長提供有關(guān)學生的學習建議和家庭教育的方法，共同促進學生的全面發(fā)展。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得總結(jié)和反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習有余數(shù)的除法筆算時，對于試商的方法和余數(shù)的處理存在一定的困惑。在今后的教學中，我需要更加詳細地解釋試商的方法，并通過具體的例子來幫助學生理解余數(shù)的處理方式。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在進行除法筆算時，容易忽視一些細節(jié)問題，如進位和借位。在今后的教學中，我需要提醒學生注意這些細節(jié)問題，并通過一些練習題來加強學生的計算能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)學生在進行小組討論時，有些學生參與度不高，有些學生過于依賴小組成員。在今后的教學中，我需要鼓勵每個學生積極參與討論，并指導他們?nèi)绾芜M行有效的團隊合作。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在進行除法筆算練習時，有些學生對題目不理解，導致計算錯誤。在今后的教學中，我需要更加詳細地解釋題目的要求，并通過一些例子來幫助學生理解題目的含義。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在進行除法筆算時，有些學生對計算的準確性不夠重視，導致計算錯誤。在今后的教學中，我需要強調(diào)計算的準確性，并通過一些練習題來提高學生的計算能力。板書設(shè)計①有余數(shù)的除法筆算的基本概念：有余數(shù)的除法筆算是指在除法運算中，被除數(shù)不能被除數(shù)整除，從而產(chǎn)生余數(shù)的一種運算方式。

②試商的方法：試商是指在除法運算中，先嘗試用一個較小的數(shù)去除被除數(shù)，看是否能整除，從而找到合適的除數(shù)。

③余數(shù)的處理：在除法運算中，如果被除數(shù)不能被除數(shù)整除，會產(chǎn)生余數(shù)。余數(shù)需要寫在商的下面，并在商的右下角寫上“...”符號表示還有余數(shù)。

2.板書設(shè)計：

①除法筆算的步驟：除法筆算的步驟包括：寫除號、寫被除數(shù)、寫除數(shù)、試商、調(diào)整商、寫余數(shù)。

②進位和借位的處理：在除法運算中，如果被除數(shù)的前一位數(shù)小于除數(shù)，需要將前兩位數(shù)相加，然后減去除數(shù)，得到商的第一位。如果被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)，需要將前三位數(shù)相加，然后減去除數(shù)，得到商的前兩位數(shù)。

③除法筆算的應用：除法筆算在日常生活中有很多應用，如分配物品、計算購物金額等。通過除法筆算，我們可以準確地計算出每個物品的數(shù)量或每組的金額。

3.板書設(shè)