高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)十篇

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)十篇

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

新年將至,一學(xué)期就要過去，因?yàn)閹У氖歉呷龑W(xué)生，

真正覺得驚慌勞碌。總體看，能細(xì)致執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工

作支配，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，改革教學(xué)，在我?！皟烧n

七環(huán)節(jié)〃課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加高校生自主和探究的

步伐，收到較好的效果。

一、政治思想職業(yè)道德方面

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到早退，樂

觀參與學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并細(xì)致做好筆記,

細(xì)致學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己

能適應(yīng)不斷進(jìn)展的教化新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿

腔的熱忱去關(guān)懷酷愛每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體

罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充溢愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、教化教學(xué)實(shí)力方面

我擔(dān)當(dāng)高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生普遍數(shù)學(xué)實(shí)力差。

為此，我平常細(xì)致備課，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，

突出教學(xué)重點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，接受生動(dòng)活潑的教學(xué)

手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。對(duì)于班級(jí)中成果較好的學(xué)生，

我盡量出一些思索題，以便他們樂觀思維，開拓他們的解

題思路，提高他們的解題實(shí)力，對(duì)于差生，我從不氣餒,

總是剛好發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐性的

幫他們補(bǔ)課，不厭其煩地教，鼓舞學(xué)生不懂就問，端正其

學(xué)習(xí)看法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)中，遇到難題，

我總是剛好的向閱歷豐富的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)

閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)

生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為老師反

思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)

生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形

成和進(jìn)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)

習(xí)過程中的變更和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，抓課堂作業(yè)

的堂堂清，接受定性與定量相結(jié)合，定量接受等級(jí)制，定

性接受評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲

得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)

學(xué)生的進(jìn)展。

四、抓實(shí)常規(guī)，保證教化教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行

為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,形成學(xué)生肅穆、勤奮、

求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水

平,查找資料,細(xì)心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，

激發(fā)愛好，教給學(xué)生學(xué)問，培育了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)看法,

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得好玩,學(xué)得實(shí)在,

向45分鐘要效益;扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每

一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂

相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〃的準(zhǔn)則，一如既

往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)了高三(13)班(14)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,

為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)

格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)

學(xué)生的實(shí)際狀況,針對(duì)性的開展教學(xué)工作,使工作有支配,

有組織，有步驟?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有勝利的閱

歷，也發(fā)覺了不足之處。以下是我高三一年來(lái)一點(diǎn)看法。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得

少，同學(xué)們不擅長(zhǎng)擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)力比較差，略微變

個(gè)題型就不知所措，問其緣由，回答不會(huì)，做題沒思路,

一沒思路就不想往下做。平常做題少,許多題型沒有見過,

以致于思維水平還沒有達(dá)到確定高度，做起題來(lái)有困難。

2、基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有

記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題

的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪

個(gè)公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō)，課堂上

我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會(huì)。其

實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)

質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到其大腦中,

不會(huì)舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得

到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍舊不會(huì)做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，有些問題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課

桌子上不打算草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的

毛病，得不了高分。

二、對(duì)于以上學(xué)生存在的問題，用了以下的一些基

本方法：

1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道酷愛學(xué)生，走

近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)潔的鼓舞的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)學(xué)問、一些性

質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，剛好檢查他們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭程

度，以便因材施教。

3、提高課堂45分鐘效率。課前細(xì)致備課，把可能

遇見的狀況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高

考的主要題型和全部的學(xué)問點(diǎn)o在課堂上我盡量把一些解

題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)

方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的干脆法，解除

法，特殊植法，極值法等教給他們，即使他們不能馬上學(xué)

會(huì),但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

4、高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)、重探究、求實(shí)力的同時(shí)，

還留意抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得

分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容

失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些學(xué)問存

在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能剛好得到解決。

5、細(xì)致分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生

的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的

同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些

數(shù)學(xué)〃學(xué)困生％鼓舞他們多問問題，多思索。接受低起點(diǎn)，

先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達(dá)到適合自己

學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高。

三、以后工作不行忽視問題

大家都知道，以上的都是每位中學(xué)老師的常用的方

法。但是說(shuō)與做完全是兩回事。我覺得這重要的是須要我

們的堅(jiān)持不懈。我們常說(shuō)學(xué)生須要住承受失敗之痛，事實(shí)

上,往往我們年輕老師更須要不怕失敗,勇于向前的精神。

在今后的教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)當(dāng)還留意許多。

1、一起先我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基

礎(chǔ)學(xué)問打牢。重視學(xué)問的“過程〃教學(xué)，即基本概念、原理、

定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不

然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間支配偏緊，急于趕進(jìn)度，試

圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不

實(shí)，學(xué)問點(diǎn)覆蓋面小，不能形成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)當(dāng)盡可能的清晰。對(duì)于

每個(gè)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便實(shí)力目標(biāo)

成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體〃。

3、留意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,

不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地駕馭

了，我們應(yīng)當(dāng)在講解基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。

如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí)，就講

清晰其幾何意義是點(diǎn)（n,an）在一條直線上，公差d為此

直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)

合思想就體現(xiàn)了出來(lái)。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題

方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)當(dāng)有效地加以揭示，留意例題教

學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱

讀理解題，信息遷移題、探究題、應(yīng)用題等），揭示規(guī)律（如

尋求解法、對(duì)問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)覺新

結(jié)論），解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是

不行取的。

4、努力探討高考的基本規(guī)律，高考試題的特點(diǎn)、歷

屆高考試題及考試說(shuō)明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力探討

學(xué)生參與高考的心理、生理變更規(guī)律。防止到臨考前和考

試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺，進(jìn)入不了狀態(tài)，干脆影響了考

試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)若干次循環(huán)尤為重要，在第

一輪復(fù)習(xí)中往往想把學(xué)問一步講到位，把復(fù)習(xí)難度始終提

高到高考試題難度是不行取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型老

師講過，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我探討高考

數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)當(dāng)多向其他

老師學(xué)習(xí)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本

著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〃的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把

工作干得更好。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

本人這學(xué)期擔(dān)當(dāng)高三年(6)⑺班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一

學(xué)期中我們?cè)诟呷齻湔n組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，能發(fā)揮集體才智,

共同協(xié)作，努力提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成果?，F(xiàn)將自己本學(xué)期教

學(xué)工作總結(jié)

一、細(xì)致工作，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)

⑴我能細(xì)致翻閱大量資料，備好每節(jié)課，留意所選

題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的確

定講透。努力探究每節(jié)課適用的教法，優(yōu)化課堂。

⑵課堂教學(xué)時(shí)，留意依據(jù)平行班學(xué)生基礎(chǔ)差特點(diǎn)，

分析，板書具體些，歸納好重要題型的解題策略，并做好

變式拓展。抓住時(shí)機(jī)總結(jié)出重要的數(shù)學(xué)思想方法及一些規(guī)

律方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

⑶備課組統(tǒng)一練習(xí)，總復(fù)習(xí)過程中堅(jiān)持做一周三次

選擇填空專練,兩次綜合練習(xí)0因自己所教班級(jí)是平行班,

因此更留意學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練及愛好的培育，因此對(duì)練

習(xí)有針對(duì)性地進(jìn)行刪減。

(4)剛好批改作業(yè)，對(duì)典型錯(cuò)誤剛好反饋，對(duì)部分學(xué)

生實(shí)行面批。讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

(5)利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行

個(gè)別指導(dǎo)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)愛好有所提高。

(6)自身做大量習(xí)題，提高自己的專業(yè)水平。取精華，

去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。

⑺樂觀參與教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)

課,并能聽各位老師的課,從中吸取教學(xué)閱歷,取長(zhǎng)補(bǔ)短，

提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。與同備課組同事探討新課改

方向及試題,并預(yù)料今年高考方向，明確復(fù)習(xí)方向與重點(diǎn)。

二、關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生到學(xué)校的主要目的除了學(xué)習(xí)，還有做人。

⑴抓住合理機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教化。比如遲到,

學(xué)習(xí)散漫等。取得效果還是較好的，樹立老師的威信，贏

得學(xué)生敬重。

⑵關(guān)懷學(xué)生考前的心理變更，找尋方法消退學(xué)生的

焦慮，不自信因素，幫學(xué)生樹立信念。

⑶教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)。抓住每一

次小測(cè)考試的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得

分實(shí)力。如選擇填空要尋求合理簡(jiǎn)捷的途徑，對(duì)解答題要

規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全〃。并指導(dǎo)學(xué)生的答

題依次及考場(chǎng)上的心理調(diào)整，幫助學(xué)生樹立信念，訂正學(xué)

生不良答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)閱歷，

力求提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力提高自己綜合方面的素養(yǎng)，

做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

我作為高三數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)，今日在這里代表全體

備課組老師向大家匯報(bào)三年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和體

會(huì)，和大家一起進(jìn)行研討。

發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持三個(gè)統(tǒng)一

統(tǒng)一觀念：針對(duì)高考試題更加突出“從學(xué)生將來(lái)進(jìn)展

動(dòng)身，力爭(zhēng)變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人人都能獲得有價(jià)值的、

必要的數(shù)學(xué)〃的教化理念。嚴(yán)格按《考綱》的要求，遵循“考

察基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，留意考察實(shí)力〃的原則，確立以實(shí)力

立意命題的指導(dǎo)思想，融學(xué)問、實(shí)力與素養(yǎng)于一體，全面

檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)實(shí)力。三年來(lái)，我們的教學(xué)方

針是：以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)力培育。在

此觀念下，針對(duì)不同內(nèi)容，接受不同的教學(xué)方式和教學(xué)方

法。

統(tǒng)一目標(biāo)：從高一到高三，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，

制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：高一階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“培

育學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好，建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂〃;高二

階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，

將探究式學(xué)習(xí)引入課堂〃;高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)

是“夯實(shí)基礎(chǔ)，留意基礎(chǔ)學(xué)問和基本方法的教學(xué)〃;而高三

其次學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“留意數(shù)學(xué)思想方法的滲透,

提高學(xué)生綜合解題實(shí)力〃。只有目標(biāo)明確，措施才能得當(dāng)，

在不同的階段，才會(huì)有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同

的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。

統(tǒng)一主線：高一、高二依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教材要求

為其教學(xué)主線，高三我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫的復(fù)

習(xí)講義為主線。這套講義是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過多年的高三實(shí)

踐編寫的，凝合著我組老老師的閱歷和心血，也融入了全

組老師的才智，在原有講義的基礎(chǔ)上,針對(duì)新的高考大綱,

又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干學(xué)問

和精選題目，比較適合我校學(xué)生的層次和特點(diǎn)，所以以它

為復(fù)習(xí)主線，使復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)全都，復(fù)習(xí)的學(xué)問結(jié)構(gòu)

全都。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明各個(gè)章節(jié)的編寫

意圖，每一道題所要達(dá)到的目的，以求得在理解上的全都。

以上三個(gè)統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前

提。

關(guān)注教改，留意科研,改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。隨著對(duì)“新

課標(biāo)，，的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的不斷深化，迫切地要求我們的

教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實(shí)行質(zhì)的變更。由于我們

是最終一批運(yùn)用舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上，貫徹新

的教學(xué)理念，“老樹開新枝〃，以適應(yīng)目前的高考要求，是

我們?nèi)陙?lái)重點(diǎn)探討的課題。依據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo),

制定出不同的探討課題。高一階段，以“如何培育學(xué)生數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)愛好，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)〃為課題，重點(diǎn)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，變更教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的

主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果的探討;高二階段，將“探究式〃

學(xué)習(xí)引入課堂，開展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)實(shí)力

的探討。

高三階段，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)改革，深刻探討考綱，不

斷改進(jìn)和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。無(wú)論那一階段的探討,

我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗

試，以公開課和示范課的形式進(jìn)行實(shí)踐。并且每一次課都

要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教

學(xué)方式。課后總是細(xì)致總結(jié)，寫出教學(xué)論文。由于大家的

努力,我們的教學(xué)成果,從高一到高三始終位于全區(qū)第一,

每學(xué)年都有多篇論文獲獎(jiǎng)。

同心同德，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作

備課組是一個(gè)群體，群體的工作自然離不開每一個(gè)

個(gè)體。高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，_一個(gè)人的力氣是確定

不行能完成的。我們備課組共有五個(gè)人，各有所長(zhǎng)，除我

之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數(shù)職，愛崗敬業(yè)。我們

—的正是這種精神，團(tuán)結(jié)在了一起，大家心往一處想，勁

往一處使。同心同德，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。李英芬、陳

堅(jiān)老師是組里的智多星，常常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;李欣老師帶病堅(jiān)

持工作，是組里不行多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新

手，但聰慧過人，虛心求教，是組里的中堅(jiān)力氣。我們今

日取得的成果，正是大家的努力和才智的結(jié)晶。高三復(fù)習(xí)

的點(diǎn)滴感悟

回顧高三復(fù)習(xí)的全過程，總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，我們得

到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)將來(lái)的高三復(fù)習(xí)供應(yīng)借鑒。留

意以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是勝利復(fù)習(xí)的基

礎(chǔ)教化改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健

康地進(jìn)展〃，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

重視學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)行分層教學(xué)。進(jìn)入高三，

每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成果，考取

一個(gè)志向高校的奇妙愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)勝利的有利

因素。如何因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。首先要

關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，留意到學(xué)生的個(gè)別差異。在教學(xué)中，

要考慮到各層次學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行分層次要求，分層

設(shè)置問題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的

學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，保持

良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三理科班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本

學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去

學(xué)?無(wú)論是老師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問題

制定了嚴(yán)密的教學(xué)支配，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體

備課，培育學(xué)生素養(yǎng)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，

規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、培育學(xué)生的實(shí)

力，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基矗在集體備課中。

留意充分發(fā)揮各位老師的特長(zhǎng)，集體備課前，每位

老師都打算一周的課,集體備課時(shí),每位老師都進(jìn)行說(shuō)課，

然后對(duì)每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方

法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我依據(jù)自

己班級(jí)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新細(xì)心備課，這

樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)

進(jìn)度，對(duì)于各位老師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施

教。

二、研讀考綱，梳理學(xué)問

探討《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、

考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此

為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，

同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，具體說(shuō)來(lái)是：

⑴細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。精確

駕馭哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和駕馭，哪些是敏捷和

綜合運(yùn)用。這樣既明白學(xué)問系統(tǒng)的全貌，又知曉了學(xué)問體

系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)細(xì)致剖析對(duì)實(shí)力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)

方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)

學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)o

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好學(xué)問結(jié)

構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)

良好的學(xué)問結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用學(xué)問的保證。以課本為

主，重新全面梳理學(xué)問、方法，留意學(xué)問結(jié)構(gòu)的重組與概

括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在

學(xué)問的深化過程中，切忌孤立對(duì)待學(xué)問、方法，而是自覺

地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新學(xué)問剛好

納入已有的學(xué)問系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析

幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高

效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次〃：二次三項(xiàng)式，一元二

次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基

儲(chǔ)二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參

數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)學(xué)問，進(jìn)展實(shí)力。

四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查

細(xì)心選題，針對(duì)性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良

傳統(tǒng)，落實(shí)“以練為主線〃的教學(xué)特色。細(xì)致抓好每周的“一

測(cè)一練〃?！懊恐芤粶y(cè)〃、既要留意重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，出“小,

巧，活〃的題目;又要留意培育學(xué)生的實(shí)力，出有新意的題

目，只要能抓住這兩點(diǎn)，就是好題。對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，

我們都堅(jiān)持細(xì)致批改，全面統(tǒng)計(jì)。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主

性，還要求學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò)，提高習(xí)題

課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。

五、留意“三點(diǎn)〃，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)、重探究、求實(shí)力的同時(shí)，

還留意抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得

分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容

失分的習(xí)慣。

六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%,高考

考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高

考確定要考基礎(chǔ)，考試的學(xué)問點(diǎn)覆蓋率應(yīng)當(dāng)盡量大，這些

設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，選擇填

空題的難度不應(yīng)當(dāng)大，一張卷有1一2道難度大的題就足

夠了。

而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大

的精力去抓選擇填空題，事實(shí)上，實(shí)踐告知我們，難的選

擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)實(shí)

力。選擇填空題往往有一些技巧解法,如解除法,特值法，

代入數(shù)值計(jì)算，從極端狀況動(dòng)身，等等，我們除了在平常

的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題

技巧。

七、不同學(xué)生不同要求

高考接受新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)

生的整體狀況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，

給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把

握教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出具體要求，對(duì)

不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)分對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂

訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,

對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做，

以增加他們的信念，提高學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生

要把學(xué)問點(diǎn)擴(kuò)綻開來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏

輯思維實(shí)力和分析問題、解決問題的實(shí)力。課后作業(yè)的布

置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)實(shí)力的學(xué)生的思

索題，老師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全

部的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的實(shí)力都能得

到提高。

對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓舞。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的

學(xué)生，更要多給一點(diǎn)酷愛、多一點(diǎn)鼓舞、多一點(diǎn)微笑。關(guān)

愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。酷愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一

句簡(jiǎn)潔的鼓舞的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)而

激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

心理教化，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成果。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因

素以外，還有非智力因素特殊是心理方面，一些同學(xué)膽怯

學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成果始終不好，現(xiàn)在也確

定學(xué)不好等,我們接受了個(gè)別溝通學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等,

告知學(xué)生只要做好老師上課講解的,課后加強(qiáng)領(lǐng)悟、總結(jié),

確定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生樂觀性提

高，問的問題也多了起來(lái)，學(xué)習(xí)成果也慢慢提高了。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6

本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，高三數(shù)

學(xué)備課組x位老師結(jié)合本學(xué)期教學(xué)支配，細(xì)致學(xué)習(xí)學(xué)校課

改的有關(guān)要求，樂觀組織備課活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效

益，圓滿完成本學(xué)期的教化、教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期工作

總結(jié)如下：

第一部分：對(duì)本年度備課組工作的總結(jié)

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備課，發(fā)揮集體力氣。

高三數(shù)學(xué)備課組，在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度，在資料的

征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題溝通、學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求

又有各班實(shí)際狀況，既有“學(xué)生簡(jiǎn)潔錯(cuò)誤〃地方的溝通，又

有典型例子的探討，既有課例的探討又有信息的溝通。在

任何地方、任何時(shí)間都有我們探討、爭(zhēng)議、溝通的聲音。

二、駕馭學(xué)情，做到有的放矢。

深化學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)水平

和學(xué)習(xí)實(shí)力，在多次模擬測(cè)試中，剛好調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，加

大課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使老師的教和學(xué)生

的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，做到了有的放矢，讓

每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。我們文科

和理科同志，的優(yōu)勢(shì)就是能夠開展分層次教學(xué)，使每一個(gè)

層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

三、抓好“三中〃，樹立學(xué)習(xí)信念。

抓好“三中，，即中等題、中等分、中等生，對(duì)學(xué)生來(lái)

說(shuō)細(xì)致探討好中等題、拿好中等分是基本，是高考信念的

保證;抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。我們的學(xué)

生實(shí)際就是這樣，我們必需實(shí)事求是，做太難的題，一個(gè)

學(xué)生沒有基礎(chǔ)，做不了，打擊了學(xué)生的自信;做太簡(jiǎn)潔的

題，又不符合高考要求，所以我們把中等題作為練習(xí)的重

點(diǎn)。

四、留意“三點(diǎn)〃，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)、重探究、求實(shí)力的同時(shí)，

還留意抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得

分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容

失分的習(xí)慣。我們的學(xué)生基礎(chǔ)一般，所以，一點(diǎn)要依據(jù)學(xué)

生實(shí)際，放低起點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為學(xué)生簡(jiǎn)潔把握的

一個(gè)又一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，把步伐邁的慢一點(diǎn)，通過練習(xí)，剛好

反饋，把學(xué)生一步一步推向前進(jìn)。

五、〃內(nèi)臨〃“外界〃，關(guān)注全體學(xué)生。

細(xì)致分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，接受分層管理和分層教學(xué)。比如說(shuō)每次

測(cè)試都能在前10名分以內(nèi)的同學(xué)，應(yīng)給他們以自由度，

課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生，我們接

受了科組集體力氣加強(qiáng)提高輔導(dǎo)，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),

增加有效性;對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生〃，接受了低起點(diǎn)，先享

受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)

狀況的進(jìn)步和提高。尤其在考前,我們對(duì)優(yōu)等生和數(shù)學(xué)“學(xué)

困生〃，利用自己的休息時(shí)間，個(gè)別輔導(dǎo)，或交換老師輔

導(dǎo)，有的放矢，收到了較好的效果。

其次部分：對(duì)新高三的幾點(diǎn)建議

一、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)細(xì)，但時(shí)間不宜太長(zhǎng)。

作為數(shù)學(xué)科的教學(xué)，第一輪復(fù)習(xí)學(xué)問、方法、題型

要全面一些，不僅求數(shù)量，更重要的是求質(zhì)量，是實(shí)實(shí)在

在的學(xué)會(huì)。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學(xué)生

思索時(shí)間，學(xué)生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講

時(shí)要?jiǎng)訂T學(xué)生參與，領(lǐng)著學(xué)生讀題、分析、板書、歸納,

不能放過影響成果的任何一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。

讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)綜合題是怎樣入題的，怎么

樣書寫的，得分要點(diǎn)是什么，又包含哪些規(guī)律與數(shù)學(xué)思想

方法，特殊是數(shù)學(xué)思想方法，作專題講是沒有多大用的,

高考又要考，所以平常要滲透到每一個(gè)試題中去。雖然一

輪復(fù)習(xí)要細(xì)，但戰(zhàn)線不行拉的過長(zhǎng)，這樣簡(jiǎn)潔造成復(fù)習(xí)到

后面忘了前面的內(nèi)容。

二、二輪應(yīng)按學(xué)問或題型為模塊復(fù)習(xí)。

往屆的二輪復(fù)習(xí)大部分時(shí)間和精力放在思想和方法

上,常常是老師講的有條有理,井井有條,學(xué)生也能聽懂，

但往往與應(yīng)用結(jié)合不到一塊，見不到實(shí)質(zhì)性效果。所以二

輪復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和考試大綱，有針對(duì)性的進(jìn)

行題型訓(xùn)練，從這一屆的狀況看效果還是不錯(cuò)的。

三、充分利用好周練，做好鞏固和檢測(cè)工作。

周練各個(gè)班級(jí)都有，但高三的周練應(yīng)有別于高一高

二，高一高二處于學(xué)習(xí)新學(xué)問的階段，周練的內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)

以近段學(xué)習(xí)的學(xué)問為主要對(duì)象。而高三處于對(duì)學(xué)過的學(xué)問

進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高的階段，所以高三的數(shù)學(xué)周練小題應(yīng)出復(fù)

習(xí)過，解答題應(yīng)有兩道高考常考的而還沒有復(fù)習(xí)的題型。

通過這種形式也可以了解學(xué)生的不足，以便在下面的復(fù)習(xí)

過程中有的放失。

四、〃重讀〃考卷，在糾錯(cuò)訓(xùn)練中提升實(shí)力。

在平常的教學(xué)和閱卷后，我們感到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成

果的主要障礙有以下幾個(gè)方面：

①雙基不扎實(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善：基礎(chǔ)學(xué)問、基本

技能駕馭不扎實(shí)，常用公式記不精確，造成了不應(yīng)當(dāng)?shù)氖?/p>

分。

②思維欠縝密，缺少書面表達(dá)的主要環(huán)節(jié)：對(duì)于含

字母的問題，對(duì)字母的分類探討不夠到位。

③綜合水平欠佳，運(yùn)算實(shí)力薄弱，做題時(shí)往往是“會(huì)

而不對(duì)〃。

我認(rèn)為應(yīng)從“錯(cuò)題〃入手，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)實(shí)力超越。由于

錯(cuò)誤常具有“重復(fù)性〃，一般學(xué)生在過去的練習(xí)中已暴露了

他們解題中可能出現(xiàn)的問題。假如我們?cè)诰C合復(fù)習(xí)階段,

收集了部分學(xué)生的“糾錯(cuò)本〃，對(duì)他們?cè)?jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行

了整理、歸類，編寫小題訓(xùn)練試題發(fā)給學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行講

解，就可以使學(xué)生的解題錯(cuò)誤得到了訂正，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)解

題實(shí)力的超越。

五、精選試題，做到“張弛〃有度。

高三學(xué)生要做許多試題，但學(xué)生的時(shí)間是有限的。

如何解決二者之間的沖突，老師做的工作是特別關(guān)鍵的。

任何一套試題發(fā)到學(xué)生手里之前，我認(rèn)為老師都應(yīng)現(xiàn)做一

遍，最試題的難度和所考察的學(xué)問點(diǎn)有第一手材料。不能

不管三七二十一，先把試卷發(fā)下去，難了不講或把答案貼

出去了事。

另外，適當(dāng)做一些綜合卷要留意的是：

1.完成，沒有，應(yīng)試實(shí)力就很難培育上去；

2.不要放過有難度的題，沒有確定的難度的訓(xùn)練，

學(xué)生的心理承受實(shí)力和學(xué)生思維的全面性、深刻性是無(wú)法

培育上去；

3.通過做綜合題，學(xué)生應(yīng)自覺找尋成果的提高點(diǎn)，

實(shí)行切實(shí)可行的措施解決，如某一章節(jié)的內(nèi)容不到位，應(yīng)

剛好鞏固。只有做到學(xué)生做的都是精選試題，才能“張弛〃

有度。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7

教學(xué)反思是一線老師盤點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)成敗得失的過程,

是提高教化教學(xué)水平的根本保證。有反思，才有進(jìn)步，所

以在從事教學(xué)活動(dòng)確定時(shí)期后，靜下心來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思是

有必要的。下面我就陳述一下進(jìn)入高三兩個(gè)多月以來(lái)的教

學(xué)反思。

一、進(jìn)步的數(shù)學(xué)教學(xué)觀與陳舊教學(xué)方法的沖突

平常我在教學(xué)過程中迫于升學(xué)的壓力，課堂任務(wù)完

不成的擔(dān)憂，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試，畏首畏尾，

放不開，走不出以學(xué)問傳授為主的課堂教學(xué)形式，老師講

的多，學(xué)生被動(dòng)的聽、記、練，老師唱獨(dú)角戲，師生互動(dòng)

少，這種形式單一的教法大大減弱了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好,

壓抑了學(xué)生的思維進(jìn)展，從而成果無(wú)法大幅提高。今后要

變更這種狀況，我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)、板演機(jī)

會(huì)，制造條件，使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現(xiàn)自

我，讓學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維，讓學(xué)生到前面來(lái)講，

促進(jìn)學(xué)生之間聰慧才智的相互溝通。

二、忽視因材施教，對(duì)學(xué)生的差異視而不見

我所教的兩個(gè)文科班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都是50多名學(xué)生,

他們的認(rèn)知水平是不同的，平常我在授課時(shí)基本一視同仁,

也不過分關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，致使學(xué)習(xí)困難的

同學(xué)“吃不了〃，越落越遠(yuǎn)。依據(jù)這種狀況，我的教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)瞄準(zhǔn)大部分學(xué)生，教法設(shè)計(jì)要關(guān)注全體學(xué)生，課堂問題

的設(shè)計(jì)不能只關(guān)注部分優(yōu)生，要讓大部分學(xué)生，甚至學(xué)習(xí)

有困難的學(xué)生也有發(fā)言的機(jī)會(huì)，容忍不同看法，容忍學(xué)生

犯錯(cuò)誤，甚至鼓舞學(xué)生大膽嘗試錯(cuò)誤。我信任每一個(gè)學(xué)生

都可以學(xué)數(shù)學(xué)，允許學(xué)生以不同的速度，用自己的方法學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)，這樣才能促使

全體學(xué)生共同成長(zhǎng)。

三、重視教法設(shè)計(jì)，淡化了學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的狀況，很大程度上反映了一個(gè)學(xué)生

數(shù)學(xué)成果的好壞，我在教學(xué)過程中多半只重視教法的設(shè)計(jì),

而淡化了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，所以常常聽到學(xué)生有這樣的

困惑：“平常老師講的我都能聽懂，可就是自己做題一做

就不會(huì)〃，或是“我平常也沒少做數(shù)學(xué)題，怎么一考試就完〃,

我想這是對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，對(duì)那些只留意接受、記

憶、仿照和練習(xí)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)學(xué)問打的較牢，但數(shù)

學(xué)思維實(shí)力、應(yīng)用意識(shí)較弱，解題時(shí)遇到實(shí)力型試題就不

會(huì)遷移，難于完成。針對(duì)這些學(xué)生在課堂上有支配地設(shè)計(jì)

一些問題，引導(dǎo)鼓舞他們多動(dòng)手進(jìn)行探究，調(diào)動(dòng)他們的樂

觀性。對(duì)那些上課自主性較強(qiáng)，思維較活躍，解題運(yùn)算不

細(xì)，好馬虎，推理不嚴(yán)謹(jǐn)，形成一看就會(huì)，一動(dòng)手就失分

的學(xué)生，課堂上可為他們?cè)O(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，進(jìn)行鞏固性

訓(xùn)練，提高運(yùn)算實(shí)力，削減失誤丟分。

總之，教學(xué)的勝利離不開學(xué)生、教學(xué)的設(shè)計(jì)要圍繞

學(xué)生、老師的勝利要靠學(xué)生的勝利來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有關(guān)懷和疼

惜學(xué)生，一切為學(xué)生著想，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的潛能，

才能使課堂教學(xué)的有效性得到提高。

以上是我從教高三文數(shù)兩個(gè)多月以來(lái)的反思，我想，

教學(xué)無(wú)止境，總要教教想想，多反思、多總結(jié)，才能不斷

進(jìn)步，不斷完善。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)8

在剛剛結(jié)束的20_屆高考畢業(yè)班級(jí)工作中，我擔(dān)當(dāng)

高三理科班1、3兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是我自20xx年

調(diào)入以來(lái)95中第一次教高三，也是我擔(dān)當(dāng)班級(jí)組長(zhǎng)帶的

第一屆，因此我也有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)槲液芘伦约簩?shí)力不

足，辜負(fù)了學(xué)校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇

到超強(qiáng)親和力、學(xué)問淵博的老老師陳偉和干勁兒十足的年

輕老師張健，我才有了一些底氣。

一、我的高三復(fù)習(xí)作法：

1.加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

由于九十五中學(xué)歷年高考上線、各科成果均不錯(cuò)，

所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對(duì)如何提高

教學(xué)效果我們制定了嚴(yán)密的教學(xué)支配，提出了優(yōu)化課堂教

學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培育學(xué)生素養(yǎng)的具體要求。即優(yōu)化課

堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、

培育學(xué)生的實(shí)力，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

⑴集體備課前我們先選定復(fù)習(xí)材料一一金版教程

（和學(xué)校供應(yīng)的世紀(jì)金榜），針對(duì)我校20_屆高三理科班學(xué)

生的特點(diǎn)，我們確定以金版教程為主的，世紀(jì)金榜為輔，

并適當(dāng)補(bǔ)充全國(guó)近幾年一些典型高考題的教學(xué)策略。即使

這樣，對(duì)金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做

相關(guān)的習(xí)題，再?gòu)闹泻Y選些典型的例題和習(xí)題，或進(jìn)行改

編，或給出更好的解題方法，以適合我校學(xué)生認(rèn)知水平。

同時(shí)我們還打亂了編寫者的依次，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適

當(dāng)?shù)恼?，選用了適合20_屆學(xué)生的依次，我們把中學(xué)

復(fù)習(xí)內(nèi)容分為了1.不等式2集合與函數(shù);3.三角函數(shù);4.平

面解析幾何;5.數(shù)列;6.排列、組合與概率;7.立體幾何;8.復(fù)

述;9.平面幾何證明選講;10.程序框圖;11.平面對(duì)量11部分.

⑵集體備課中探討《考試說(shuō)明》中對(duì)本章內(nèi)容考試

的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指

南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)

明》，具體說(shuō)來(lái)是：

1）細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。精確

駕馭哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和駕馭，哪些是敏捷和

綜合運(yùn)用。這樣既明白學(xué)問系統(tǒng)的全貌，又知曉了學(xué)問體

系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容.

2）細(xì)致剖析對(duì)實(shí)力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)

方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)

學(xué)思想及一般的邏輯方法（即通性通法）.

3）把考試說(shuō)明中的要求安排到每一周的課時(shí)中，在

細(xì)分到每一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應(yīng)

高考、體現(xiàn)高考.

⑶在集體備課中，留意充分發(fā)揮各位老師的特長(zhǎng)，

集體備課前,我和張健老師都打算一周的課,集體備課時(shí)，

每位老師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對(duì)每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定,

重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集

體備課后，我依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行自我調(diào)整

和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確

的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位老師來(lái)講，又能發(fā)揮

自己的特長(zhǎng)，因材施教。同時(shí)對(duì)于我們理解不到位的地方

樂觀向陳偉老師請(qǐng)教，他也不厭其煩的給我們進(jìn)行指導(dǎo)。

2.支配好學(xué)習(xí)進(jìn)度，重視基礎(chǔ)與落實(shí)

（l）20xx年高二暑假我們進(jìn)行了為期5周的補(bǔ)課，在

補(bǔ)課期間由于班主任的課前教化到位、假期補(bǔ)課的全程陪

伴在補(bǔ)課期間學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲，效果很好。20_屆的

學(xué)生在高一入學(xué)時(shí)大部分學(xué)生入學(xué)分在450分以下（當(dāng)時(shí)

市內(nèi)六區(qū)平均分490）比同類學(xué)校張家窩中學(xué)平均低30分

左右,學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的總體特點(diǎn)就是吱吱動(dòng)動(dòng)、

波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也就是說(shuō)絕大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自

覺性，在學(xué)校孩子們還學(xué)點(diǎn)，到家基本上就不學(xué)了。由于

我校20xx屆高考成果顯著（95中學(xué)歷2本以上學(xué)生首次過

百），它的勝利閱歷是一一高三晚自習(xí)上到9點(diǎn)半，所以學(xué)

校確定20_屆高三從開學(xué)第一周起先每周周一至周六均

上到晚上9點(diǎn)半。所以我們整整到20_年2月份完成了

高三數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)時(shí)間比較充分，每堂課

的充分打算，每堂課問題提出的細(xì)心設(shè)置，都使得學(xué)習(xí)程

度不同的學(xué)生都能比較樂觀的參與到教學(xué)活動(dòng)過程中來(lái)，

因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學(xué)期期末考試和

后面的兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數(shù)學(xué)成果基本上與

兄弟校張家窩中學(xué)的成果持平。2月至4月進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，

事實(shí)上這是其次輪學(xué)問的復(fù)習(xí)，也是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)

習(xí)的補(bǔ)充與提高。我們主要針對(duì)高考考試中的6道解答題,

我們分了6個(gè)單元進(jìn)行練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概

率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，

⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。再加上此時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)確定實(shí)施午輔導(dǎo)、

邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)

性較強(qiáng)，從高考成果來(lái)看效果還是挺好的。4月至6月高

考前進(jìn)行綜合訓(xùn)練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、

20xx一一20xx天津理科高考數(shù)學(xué)試卷，并對(duì)每套試卷進(jìn)行

歸納、整理，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問與數(shù)學(xué)實(shí)力在這期間得到較

大幅度的提高。

⑵每一次的月考試卷我們都是經(jīng)過深思熟慮后才出

稿，難度上略低于高考（因?yàn)榭紤]到學(xué)生的實(shí)際水平），試

題的結(jié)構(gòu)跟高考完全全都，并留意題目的典型性和層次性,

以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，不出難題、偏題、怪題，保持學(xué)

生心情穩(wěn)定，建立學(xué)習(xí)自信念。每個(gè)月的月考試卷我們兩

個(gè)人輪番出題，目的是防止試卷總是一個(gè)人出，一個(gè)模式。

月考后統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的得分率，并進(jìn)行分析，從中找出本

班同學(xué)的漏洞，發(fā)覺本班的差距。為細(xì)心設(shè)計(jì)典型題目的

錯(cuò)音分析、削減學(xué)生此類題目的再次錯(cuò)誤打下了良好基礎(chǔ)。

3.重視答題策略，培育學(xué)生良好答題習(xí)慣

天津高考考題的方向是基礎(chǔ)與全面，考試的學(xué)問點(diǎn)

覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大

的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%,為此我們

在綜合階段特殊強(qiáng)化了對(duì)選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)

和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題技巧，教會(huì)學(xué)生一些技巧解法，

如解除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端狀況動(dòng)身，等

等。除了選擇填空，學(xué)生成果的好壞最終還取決于前4道

解答題，平常做太多太難的解答題對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒有

太大的實(shí)際意義。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重前4道解答

題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的

時(shí)間去做解答題。并要求學(xué)生做到規(guī)范做答,努力作到“會(huì)

而對(duì)，對(duì)而全〃，再引導(dǎo)學(xué)生考試當(dāng)中怎么去爭(zhēng)分，怎么

樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重

要性，重點(diǎn)在速度、計(jì)算、表達(dá)三個(gè)方面加以訓(xùn)練?？荚?/p>

的時(shí)間緊,復(fù)習(xí)時(shí)特殊強(qiáng)調(diào)要有速度意識(shí),加強(qiáng)速度訓(xùn)練，

不斷提示學(xué)生，對(duì)于有些題，用時(shí)多即使對(duì)了也是“潛在

丟分〃，要避開“小題大做〃，學(xué)會(huì)取舍。

二、針對(duì)20_年天津理科數(shù)學(xué)高考試卷，分析自己

復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與不足

從20_天津理科數(shù)學(xué)高考試卷狀況看：天津試卷的

整體結(jié)構(gòu)沒有變更。依舊是持續(xù)8道選擇題、6道填空題、

6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個(gè)每題13,后2

個(gè)每題14分。從命題風(fēng)格角度看，填空、選擇和前三個(gè)

解答比較常規(guī)，考察的也是中學(xué)教學(xué)中重要的學(xué)問點(diǎn)、留

意通性通法。后3個(gè)解答，第18題橢圓第一問考的是離

心率問題，而20_各區(qū)模擬的第一問基本上都是求橢圓

方程，學(xué)生不太習(xí)慣;第19題數(shù)列是一個(gè)與集合聯(lián)系的創(chuàng)

新題，學(xué)生讀不懂;第20題導(dǎo)函數(shù)第一問求參數(shù)的取值范

圍而20_年各區(qū)模擬基本上都放到其次問，起點(diǎn)高。

優(yōu)點(diǎn)：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學(xué)生的基礎(chǔ)

題目答得較好，成果是比較令人滿足的。

不足：我所教的兩個(gè)理科班數(shù)學(xué)分118,沒有優(yōu)秀

率。因此學(xué)生的計(jì)算實(shí)力、審題實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力、綜合實(shí)

力還有待于加強(qiáng)。

例如：

1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從20_區(qū)

模擬還是以往教學(xué)中所做過的題，基本上答案都從充分不

必要和必要不充分兩個(gè)選項(xiàng)選，而此題的答案是充要條件,

所以學(xué)生感覺不適應(yīng);而且總我自身解題來(lái)說(shuō)也更重視的

分類探討，而不是樹形結(jié)合；

2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學(xué)前3個(gè)解答做

的不好，精確率低，對(duì)于必需拿分的沒有拿著。

3.20_高考學(xué)生都反映后3個(gè)題難，尤其是第19題

一一數(shù)列，絕大部分學(xué)生沒有讀懂題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)設(shè)

置一些創(chuàng)新題目。

通過我們?nèi)M老師的共同努力，我們20_屆最終取

得了比較好的成果，也算是給學(xué)校交了一份滿足的答卷。

但是，回首期間還是有許多的缺憾和不足，也誠(chéng)心的希望

20_屆的師生能夠彌補(bǔ)我們的缺憾，取得更加驕人的成果!

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)9

新年將至,一學(xué)期就要過去，因?yàn)閹У氖歉呷龑W(xué)生，

真正覺得驚慌勞碌?？傮w看，能細(xì)致執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工

作支配，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，改革教學(xué)，在我?！皟烧n

七環(huán)節(jié)〃課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加高校生自主和探究的

步伐，收到較好的效果。

一、政治思想職業(yè)道德方面嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)

章制度，從不遲到早退，樂觀參與學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)

習(xí)和活動(dòng)，并細(xì)致做好筆記，細(xì)致學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，

學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己能適應(yīng)不斷進(jìn)展的教化新形

勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱忱去關(guān)懷酷愛每一位

學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充溢愛的

環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、教化教學(xué)實(shí)力方面我擔(dān)當(dāng)高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)，

文科生普遍數(shù)學(xué)實(shí)力差。為此，我平常細(xì)致備課，努力鉆

研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過

程，接受生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。對(duì)

于班級(jí)中成果較好的學(xué)生，我盡量出一些思索題，以便他

們樂觀思維,開拓他們的解題思路,提高他們的解題實(shí)力,

對(duì)于差生,我從不氣餒,總是剛好發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn),

利用課余時(shí)間，耐性的幫他們補(bǔ)課，不厭其煩地教，鼓舞

學(xué)生不懂就問，端正其學(xué)習(xí)看法,努力提高學(xué)生