六年級下冊英語教案-Lesson1 Im not feeling well∣科普版（三起）

六年級下冊英語教案Lesson1I’mnotfeelingwell∣科普版（三起）教學(xué)內(nèi)容本課為科普版（三起）六年級下冊英語第一課，主題為"I’mnotfeelingwell"，教學(xué)內(nèi)容主要包括：詢問身體狀況的句型，表達(dá)身體不適的詞匯，以及相關(guān)的日常對話。學(xué)生將通過本課的學(xué)習(xí)，掌握如何用英語表達(dá)自己的身體狀況，并能對他人表示關(guān)心和提供幫助。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確使用詢問身體狀況的句型，如"Howdoyoufeel?"，以及回答自己或他人身體狀況的表達(dá)，如"Ifeeldizzy."。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在實際情景中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流，表達(dá)自己的不適和對他人的關(guān)心。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對健康問題的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生間的互助精神。教學(xué)難點(diǎn)1.正確使用詢問身體狀況的句型，并能夠根據(jù)實際情況做出合適的回答。2.詞匯的準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用，特別是描述身體不適的詞匯。3.對話中的語境理解，如何根據(jù)對話內(nèi)容判斷對方的身體狀況，并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板，用于展示和講解關(guān)鍵句型和詞匯。2.錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放教材中的對話錄音。3.圖片或?qū)嵨?，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過日常對話，詢問學(xué)生今天的身體狀況，引入本課主題。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)：展示關(guān)鍵句型和詞匯，通過圖片或?qū)嵨镙o助講解，讓學(xué)生理解和記憶。3.操練：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實際情景，練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯。4.鞏固：通過小組活動或游戲，讓學(xué)生在互動中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。5.作業(yè)布置：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如編寫類似的對話，鞏固課堂所學(xué)。板書設(shè)計1.主題："I’mnotfeelingwell"2.關(guān)鍵句型："Howdoyoufeel?"，"Ifeeldizzy."3.詞匯：dizzy,headache,fever,cough,sorethroat等。作業(yè)設(shè)計1.編寫一個關(guān)于身體狀況的對話，要求使用本課所學(xué)的句型和詞匯。2.收集更多描述身體不適的英語詞匯，并嘗試造句。課后反思教學(xué)過程1.導(dǎo)入情景模擬：教師可以模擬一個簡單的情景，比如自己或一個學(xué)生扮演身體不適的角色，通過詢問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。日常對話：教師可以與學(xué)生進(jìn)行簡短的日常對話，詢問他們昨天的活動以及今天的身體狀況，自然而然地引出主題。圖片展示：使用與身體不適相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜測圖片中的人物可能的感覺，從而引入新課。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)互動講解：教師可以通過問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握關(guān)鍵句型。實物輔助：使用玩具醫(yī)生工具包或真實的醫(yī)療用品，如溫度計、藥片等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。多媒體輔助：利用課件或視頻，展示不同的身體不適狀況，并配以英語表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。3.操練角色扮演：學(xué)生分組，模擬醫(yī)生和病人的對話，輪流扮演不同的角色，練習(xí)詢問和描述身體狀況。情景對話：設(shè)計不同的生活場景，如學(xué)校、家庭、醫(yī)院等，讓學(xué)生在特定情境中練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯。聽力練習(xí)：播放教材中的對話錄音，讓學(xué)生聽后回答問題，檢驗聽力理解和反應(yīng)能力。4.鞏固小組競賽：組織小組競賽，看哪個小組能夠最快最準(zhǔn)確地完成身體不適狀況的描述任務(wù)。游戲活動：設(shè)計一些與身體不適相關(guān)的游戲，如“身體不適詞匯接龍”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作小故事，將所學(xué)詞匯和句型融入到故事中，提高語言運(yùn)用能力。5.作業(yè)布置對話編寫：要求學(xué)生編寫一個與身體不適相關(guān)的對話，鼓勵他們創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。詞匯收集：讓學(xué)生回家后收集更多描述身體不適的英語詞匯，并嘗試用這些詞匯造句，下次課上進(jìn)行分享。6.課后反思教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。教學(xué)方法：所采用的教學(xué)方法是否有效，是否能夠吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與度：學(xué)生在課堂上的參與度如何，是否積極主動地參與到課堂活動中。教學(xué)效果：學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握程度如何，是否存在普遍的誤解或難點(diǎn)。教學(xué)過程（續(xù)）7.課堂小結(jié)快速回顧：快速回顧本課所學(xué)的關(guān)鍵句型和詞匯，讓學(xué)生復(fù)述或?qū)懗鲋匾谋磉_(dá)方式。問答環(huán)節(jié)：教師提出問題，學(xué)生回答，以此來檢驗他們對課程內(nèi)容的理解和記憶。8.作業(yè)布置與反饋作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要手段，教師需要確保作業(yè)既能夠鞏固知識點(diǎn)，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。作業(yè)布置后，教師應(yīng)提供及時的反饋，幫助學(xué)生改正錯誤，理解難點(diǎn)。個性化作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，布置不同難度的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到提升。創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵學(xué)生通過繪畫、小作文等形式，用自己的語言描述身體不適的感受，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。反饋與評價：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供具體的反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，同時鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。課后反思（續(xù)）1.教學(xué)策略的調(diào)整根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，教師應(yīng)考慮是否需要調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)參與度不高，可以嘗試在下一次課中使用不同的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。2.學(xué)生的個性化指導(dǎo)課后反思還應(yīng)包括對學(xué)生個性化需求的識別和響應(yīng)。教師需要關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。3.教學(xué)資源的利用反思教學(xué)資源的利用情況，如多媒體材料、實物教具等，是否有效地輔助了教學(xué)，是否需要尋找或制作更合適的資源來支持教學(xué)。4.家長的溝通與合作教師還應(yīng)考慮與家長的溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，并與家長合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。5.持續(xù)的專業(yè)發(fā)展教師應(yīng)利用課后反思的機(jī)會，考慮自己的專業(yè)發(fā)展需求。例如，如果發(fā)現(xiàn)自己在某個領(lǐng)域的知