小學一年級語文上冊第二單元教案設計

小學一年級語文上冊第二單元教案設計

拼音aieiUi

教學目標：

1.學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合

特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調(diào)規(guī)則。正確

書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

教學重點：aieiui的正確發(fā)音。

教學難點：aieiui與聲母的拼讀。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、復習檢查

1.抽讀單韻母a、0、e、i、u、Uo指名說說單韻母發(fā)音時要

注意什么。

2.復習a、o、e、i、u、u的四聲。

二、導學新知

1.觀察情境圖，教學語境歌。

(1)指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么？教

師根據(jù)學生回答，相機出示復韻母：ai、ei、ui。

(2)教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。負、負、

負，小羊羔，快快過來吃青草。

2.學習復韻母ai。

(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣？(矮。)把“矮”

的第三聲去掉怎么發(fā)音呢？(指名嘗試發(fā)音)

(2)哪個韻母發(fā)ai這個音呢?教師貼上單韻母a的卡片，讓學生

認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。

教師敘述：單韻母的本事可大呢，單韻母有的可以自成音節(jié)，

都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母,

叫復韻母。教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻

母aio

(3)教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向

i滑動，一口氣讀成ai。

(4)學生練習發(fā)音。

(5)在語言環(huán)境中進行ai的四聲練習。引導學生發(fā)現(xiàn)“高矮”

的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中

要有ai的音。

3.學習復韻母ei。

(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的

音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音。

(2)教師板書板。

(3)教發(fā)音方法：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e,再滑向i。

(4)學生練發(fā)音。

4.學習復韻母ui

(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢？(圍

籬笆。)“圍”去掉聲調(diào)誰會讀？

(2)教學發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。

⑶學生練發(fā)音。

三、教學標調(diào)規(guī)則

四、指導書寫

1.教師范寫ai、ei、ui0

2.學生練習書寫。

教學反思：

第二課時

一、復習檢查

1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

2、復習復韻母aieiui和它們的四聲。

二、新授，練習復韻母aieiui的拼讀。

1、復習聲母。

2、復習拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

(1)教學bdicdi：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐

字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

(2)教學mCihua>shugui,方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。

1、看圖回答問題。

2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復韻母音

節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點

拼讀三遍。

四、鞏固練習。、

1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節(jié)。(用小黑板出示)

五、作業(yè)

1、抄寫aieiui。

2、讀書上內(nèi)容。

教學反思：

拼音aoouiu

教學目標：

1、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能

在一定的語境中使用。

教學重點：學會a。ouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻

母構成的音節(jié)。

教學難點：使學生能區(qū)分iu和ui,注意ou和。的發(fā)音和口形。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、復習檢查。

1、出示卡片aoiu,看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單

韻母。

2、指名讀復韻母aieiui,說說讀這三個復韻母時口形是怎

樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對比讀：a---aie----eiu----ui說說每組有什么不同？

（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a

向i滑動，a重i輕。）

二、引出新課，提出要求。

三、教學復韻母aoouiuo

1、教學復韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領

讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向。音滑動，a重。輕，

就成了ao。（教師示范讀ao,領讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標調(diào)在a上：ao（凹進凸出）ao（熬藥）ao

（棉襖）Go（驕傲）

2、教學復韻母。u。

（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把加

改成第一聲來讀一讀，出示：0U。

（2）看老師念ou,說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)。音，很

快地向U滑動，。重U輕。）

（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標在。上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲:

0U（海鷗）OU（0U,真奇怪）0U（鮮藕）0U（愜氣）

3、教學復韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）

出示：iUo

（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀?

誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i,口形再變到u,i重u

輕。）指名讀、齊讀。

（3）告訴學生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學生上臺標聲調(diào)。

標調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在。e戴。

要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。

四聲練習：iL努力學習要得優(yōu)。ill,我替媽媽去買油。

iu,他是我的好朋友。ifi,我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習。

五、指導書寫。

教學反思:

第二課時

（一）復習鞏固。

1、卡片認讀aoouiu,說說你是怎么發(fā)音的？

2、對比讀：a----aoo----oui----iu,說說有什么不同。

3、認讀帶調(diào)的aoouiuo

（二）拼讀aoouiu構成的音節(jié)。

出示：z——ao-*zao1——6u-*16uj——id—jiti,分另U說說聲母和

韻母各是什么？（指名讀、齊讀）四聲組詞，由教師領讀。

（三）學習帶有aoouiu的三拼音音節(jié)。

1、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

2、jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。

出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說

幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句

子讀一讀，注意標點符號的停頓。

（五）拼讀兒歌。

（六）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你

認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記

住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（A）鞏固練習。

教學反思：

拼音ietieer

教學目標:

1.學會復韻母ie、ue,特殊韻母er,整體認讀音節(jié)ye、yue

及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。

2.學習聲母與復韻母ie、tie組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖談話，感受ie、Ue、er的讀音

二、學習復韻母ie、Ue、er及整體認讀音節(jié)ye、yue

師：（出示ie。）這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“夜”

差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

生：（自由練習讀。）

師：注意看老師口形。（示范。）請一行同學“開火車”念。

師：（出示tie。）這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把

“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？

生：（讀。）tie---Ue。

師：注意看老師口形。（示范。）請另一行同學“開火車”讀。

生：（讀。）

（同樣方法學習特殊韻母er。）

師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。

這兩個小故事和ie、tie有關。你們想聽嗎？

師：請聽第一個小故事，《小i變身記》：ie這個復韻母和aj、

ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成

音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！"一天，ie對i說：“你的

讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”

“那好吧?！庇谑?，小i就把身子一晃，變成了大y,ie也就變成

了ye,變成了名副其實的音節(jié)了。誰會讀這個音節(jié)？

生：（讀。）ye----ye。

師：（出示ye的四聲抽拉卡片。）

請聽第二個故事，《證的好朋友》：tie看到ie都變成了整體

認讀音節(jié)，可急壞了。tie對ti和e說：“你們看，ie都變成整體

認讀音節(jié)了，我們怎么辦呀？”它也想成為音節(jié)?？墒荱沒辦法變啊,

怎么辦呢？同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助tie了呢？

對了，這時，好心的大y跑到了tie的前面，對tie說：“別急別急,

我來幫你。”于是，大y就站到了tie的前面，和tie組成了一個整

體認讀音節(jié)，Ue太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地

握手。這一下，Ue變成了yue,也成了一個整體認讀音節(jié)了。誰會

讀？

生：（讀。）yue---yue。

（“開火車”讀。）

（出示樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒）請同學們自己練習讀

讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。

三、練習書寫ie、Ue、er

四、指導書寫。

教學反思：

第二課時

一、利用掛圖或?qū)嵨?，復習鞏固本課音節(jié)

師：（出示“布鞋”圖。）這是什么？

生一：一雙布鞋。

師：（出示音節(jié)詞bfixiC。）誰會讀？

生-'：bu---xieo

師：這個xi6是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。

生一：聲母是X,韻母是i6,合起來就是xi6,布鞋的鞋。

師：（出示“皮靴”圖。）這是什么？

生二：這是雙靴子。

生三：這是雙皮靴。

師：（出示音節(jié)詞pixueo）誰會讀？

生三：p1------xueo

師：這個xue是怎么讀出來的？

生三：聲母是x,韻母是ue,合起來就是xue。

師：（邊聽邊板書：x—iie--xueo）看，小（1見到*,兩點就去掉,

我們一起讀讀這個音節(jié)。

生：xue------xueo

師：（出示一組音節(jié)j一ue-jue、q—iie-que、x-iie—xu

6o）請大家自己練習讀讀。

師：我們一起來復習一下：j、q、x,見到ii,ii上兩點就去掉。

請同學“開火車”讀一讀這些音節(jié)。

（同樣方法練習讀音節(jié)：nue>lueo）

二、看圖練習讀音節(jié)兒歌

師：（出示掛圖。）看，圖上這位小朋友在干什么？

生一：小朋友在寫字。

生二：他在做作業(yè)。

師：（出示兒歌。）大家自由練習讀讀兒歌，看這位小朋友叫什

么，他在干什么？

生：（自由練習朗讀。）

師：下面我們分組，分男女生比賽讀這首兒歌。

三、總結(jié)全課。

教學反思:

認一認4

教學目標

1.能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字

形。

2.能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。

教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、

“左”、“右”的小卡片。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、復習導入，揭示課題

1.復習前面“認一認”中學過的24個生字。

2.出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識

的。

二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入”

1.學習生字。

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡?/p>

“出”，進來就是“人”。

指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

組詞。

2.辨析形近字“人”、“入”。

(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一

入。

二、直觀演示，學習“開”、“關”

1.讀準字音。

(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字

也是意思相反的字。

⑵學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下,

再讀一下字音，就知道了。

2.組詞。

三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、

“走”

1.學生自學。

(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。

(2)口頭組詞。

(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正

或補充。)

2.檢查自學。

(1)多種形式讀字音。

(2)組詞。

四、誦讀比賽，鞏固生字

鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪

讀。

教學反思:

第二課時

一、聯(lián)系生活實際，學習第一組詞

1.了解字義。

(1)一個小朋友迷路了，他只知道自己住在村子東邊。你能告訴

他東邊在哪兒嗎?西邊呢?南邊呢？北邊呢？

⑵你是怎么分清東西南北的?

2.讀準字音。

(1)學生根據(jù)拼音試讀四個生字。

(2)教師重點帶讀“東”、“南”。

(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序

讀。)

3.音形義結(jié)合。

(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、

“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。

(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用

手勢指明方向。

二、做游戲，學習第二組詞

1.讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，

同學們可以猜一猜它的字音。

(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生

字。

⑵檢查、糾正。重點指導讀好“前”。

2.游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起

來。

3.游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我

們同學也來當一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強？

(1)指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方

向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個

身，再放生字卡。

(2)小組游戲。

4.辨析。“前”、“后”、“左”、“右”會因所處的位置不

同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會不會改

變？

三、誦讀

1.讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點

評。

2.讀全篇16個字。學生試讀。誦讀比賽。(四人小組內(nèi)比賽，

推薦代表，全班比

教學反思:

拼音anenin

教學要求：

1.學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，

讀準音，認清形，正確書寫。

2.正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和

拼音句子。

教學準備：情境圖、歌曲磁帶《我愛北京天安門》

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、看圖導入

1.教師出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干

什么？屏幕上出現(xiàn)了什么？

2.學習語境歌。

(1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時誦讀情境

歌。

(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天安門、

掘、印。

3.教師引導過渡：今天我們就學習an、en、in這幾個韻

母。

二、指導發(fā)音

1.學習韻母an。

(1)教師板書an,過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去

掉聲調(diào)符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。

(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母a

的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻

母。

⑶指導讀準音。

(4)指導讀好an的四聲。出示Gn、dn、an>an,請同學自由讀,

同桌互讀，指名讀。

2.學習韻母en。

(1)請學生做一做掘遙控器的動作，再請同學說說“掘”這個

I司O

(2)板書en,指導讀好音。試讀后范讀，再用各種方式請學生

讀。

(3)指導讀好en的四聲。

3.學習韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

三、書寫韻母

1.教師在四線格里范寫an、en、in。

2觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。3.請學生在習字冊

上描紅，臨寫。

教學反思:

第二課時

一、復習激趣

二、導學新知

1.學習兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學習第1組。出示音節(jié)ban,聲母是誰?韻母是誰?聲母b和

an做朋友時，怎樣拼？(學生拼讀。)

同上方法教學dan、nan。

(2)合作學習第2?4組。

教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我

們剛才學的方法自學。每組由小組長負責，發(fā)揮小組力量，比比哪

組小朋友最團結(jié)，合作得最好，評出“最佳合作獎”。

小組長組織同學們自學。

集體反饋、交流。

2.學習雙音節(jié)詞。

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學

習說說每張畫上的內(nèi)容。

⑵出示三個雙音節(jié)詞：shanshui>zhentou>jinyu,自

由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應的圖下方，由學生示范拼

讀。

(4)集體拼讀。

3.學習拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機?？炜?，飛機飛來了，每架飛機

上都有一個小秘密。(翻開紙飛機，就是音節(jié)，分別是：zhen.wan、

Idn、tiano)小朋友，想知道其中的秘密嗎？

(2)教師翻開紙飛機，向?qū)W生展示音節(jié)：zhen>wdn、1dn、tiano

指名請學生讀準。

⑶請學生讀好以下句子。

wodejimuzhenhaowan,d

ajlafeijifeilantia

n.

學生自由練習拼讀。

4.延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?

悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學生拼一

拼。

三、總結(jié)全課。

教學反思：

拼音untin

教學目標：

1、學會前鼻韻母uniin,學會整體認讀音節(jié)yunyuan及四聲，

能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀聲母和unUn組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重難點：學會前鼻韻母unUn,學會整體認讀音節(jié)yuny

uan及四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學準備：課文插圖、字母卡片

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀韻母卡片uU,說說發(fā)音時要注意什么？

2、抽讀鼻韻母anenin,說說發(fā)音方法。

二、看情境圖。

(1)出示情景圖。圖上畫的是什么地方在？圖上有哪些景物？

有哪些人，他們在干什么？

(2)教讀語境歌。

(3)相機出示unUn。

三、教學鼻韻母unun及整體認讀音節(jié)yuyuan

1、教學uno

(1)un的讀音。

un和溫的讀音有點象，和anenin的發(fā)音方法相同。

學生自由試讀，指名讀，老師注意正音。

(2)un的四聲

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

2、教學Un

(1)un的讀音。

A、提問：天空中有什么？云是第幾聲？誰能把他該讀成第一聲？

B、出示鼻韻母tin,告訴學生Un的讀音就象剛才小朋友讀的

這個音。指名讀，集體讀。

(2)tin的四聲

教學方法同上。

3、教學整體認讀音節(jié)yun

(1)講故事。

un也想成為音節(jié)，于是他學著yin的樣子去請y,可是他一想,

我這樣帶著眼鏡去和y拉手是不行的。于是，Un趕忙去掉兩點，請

y站到他前面。

(2)出示yun提問：y后面是什么韻母？

yun是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和tin區(qū)別開來，Un是韻

母

(3)練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。

4、教學整體認讀音節(jié)yuan

(1)提問：圖上的小男孩是什么人？

(2)出示：yuanyuan是由yu和an合起來的，合讀時，an里

的a應該發(fā)C的音。教師范讀，學生試讀，指名讀。

(3)yuan的四聲

四、鞏固練習

1、抽讀卡片：untinyunyuan

2、想一想：aneninunUn叫什么韻母？他們分別是

右哪兩個音組成?

3、比一比，讀一讀。ai——an——aoou——un——tinen——ei一er

教學反思:

第二課時

一、復習檢查

1、猜字謎。

a加n讀什么？e加n讀什么？i加n讀什

么？u加n讀什么？U加n讀什么？

2、看誰聽的準，拿的快。

aneninunUnyinyunyuan

二、講授新課

1、學習unUn與聲母的拼讀。

指名試讀，說說聲母、韻母各是什么？

自由練習拼讀，指名試讀。

2、看圖讀拼音詞。

(1)引導自學

A、看看圖上畫的是什么內(nèi)容？

B、拼讀相應的音節(jié)。

C、難讀的住上記號。

(2)檢查自學效果。

指名拼讀，師生共同糾正。

三、鞏固練習

1、讀一讀

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xiin---()一(Jia---(

gun---()一()quan---()一(

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)詞

教學反思：

拼音angengingong

教學目標：

1.學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其

四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀

拼音詞和拼音句。

教學準備

學生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、？、no

教學過程

第一課時

一、復習

1.聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分

別用a、e、u、i、？六張卡片拼出相應的韻母。

2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

二、導入

1.引導看情境圖。

(1)教師過渡：(出示情境圖。

(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什

么？

(3)同學們放飛了哪些風箏？(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、

蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)

音。)

2.根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌。

三、新授

1.整體感知。

(1)教師板書chang、zheng、long、ying,四個韻母,它們有

什么相同的地方？

(2)板書ng,告訴學生這就是后鼻韻尾。

(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的？

小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與

前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻

尾。

2.教學ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ongo教師示范發(fā)音。

(2)讓學生自由練習發(fā)音。

(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。

3.比較an——ang、en——eng、in——ing的發(fā)音。

(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻

尾的不同。

⑶指名比較讀，同座互讀。

(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾

正。

4.教學整體認讀音節(jié)yingo

(1)出示ing,指名認讀。

(2)教師ing在前加上y,告訴學生這是整體認讀音節(jié)，讀音和i

ng一樣。全班讀一讀。

(3)討論比較ing和ying的異同。

(4)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

四、練習

抄寫ang、eng、ing、ong,注意寫時要把后鼻韻母中的三個字

母靠緊些。

教學反思:

第二課時

一、復習

1.復習4個后鼻韻母的讀音。

2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1.板書出示音節(jié):

2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)

1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

q—i一Ing—qilng

ch一u一2ng-chu2ng

x一i一$ng-xi$ng

x一i一4ng-xi4ng

2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，

可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—dng（“長”

音），ch—u—ang（"床”音）。通過比較使學生

知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有

困難學生的拼讀。

6.指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shGnydng的音節(jié)

1.讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2.學生說說shGnydng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3.學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學

生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅

花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼

讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

3.質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。

4.在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。

5.指名讀。

6.齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完

了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些