學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)古詩(shī)詞心得

學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)古詩(shī)詞心得一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課《詩(shī)詞五首》，包括王之渙的《登鸛雀樓》，杜甫的《春望》，白居易的《賦得古原草送別》，杜牧的《山行》，蘇軾的《江城子·密州出獵》。這些詩(shī)詞都是古代文學(xué)的經(jīng)典之作，通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)詞，學(xué)生可以領(lǐng)略到古人的思想感情，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀和背誦這五首詩(shī)詞；2.理解詩(shī)詞的大意，把握詩(shī)人的思想感情；3.學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)古詩(shī)詞，提高自己的審美能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀和背誦詩(shī)詞，理解詩(shī)詞的大意，把握詩(shī)人的思想感情。難點(diǎn)：欣賞和評(píng)價(jià)古詩(shī)詞，理解詩(shī)詞中的意境和修辭手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、文具盒五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片展示這五首詩(shī)詞的景象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的學(xué)習(xí)情境。2.詩(shī)詞朗讀：讓學(xué)生齊讀這五首詩(shī)詞，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。3.詩(shī)詞解釋?zhuān)褐鹗捉忉屧?shī)詞的大意，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的內(nèi)容。4.詩(shī)人思想感情分析：分析詩(shī)人的思想感情，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)人的情感世界。5.詩(shī)詞欣賞：讓學(xué)生欣賞詩(shī)詞中的意境和修辭手法，提高學(xué)生的審美能力。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生回答與詩(shī)詞相關(guān)的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解程度。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：《登鸛雀樓》王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！洞和范鸥?guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。《賦得古原草送別》白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！渡叫小范拍吝h(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！督亲印っ苤莩霁C》蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀并背誦這五首詩(shī)詞；2.寫(xiě)一篇關(guān)于這五首詩(shī)詞的心得體會(huì)，不少于300字；3.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行欣賞和解析。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片導(dǎo)入、詩(shī)詞朗讀、解釋、分析、欣賞等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)略到了古詩(shī)詞的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞的大意，把握詩(shī)人的思想感情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)隨堂練習(xí)，檢查了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解程度。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于詩(shī)詞中的意境和修辭手法的講解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。拓展延伸：讓學(xué)生課后閱讀其他古代詩(shī)詞作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以組織一次詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)，鍛煉自己的表達(dá)能力和朗讀技巧。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、意境和修辭手法的理解古詩(shī)詞中的意境和修辭手法是其獨(dú)特魅力的重要體現(xiàn)。意境是詩(shī)詞作品中描繪的景象和情感的融合，是詩(shī)人通過(guò)詩(shī)詞表達(dá)的思想感情的具體體現(xiàn)。修辭手法則是詩(shī)人運(yùn)用各種語(yǔ)言手段，以增強(qiáng)詩(shī)詞的表現(xiàn)力和感染力。例如，在《春望》這首詩(shī)中，杜甫通過(guò)“國(guó)破山河在，城春草木深”的句子，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家破敗而自然景象依舊的深深感慨。這里的意境是通過(guò)國(guó)家的破敗和自然景象的對(duì)比來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想感情。而修辭手法則體現(xiàn)在“國(guó)破山河在”這句話(huà)中，通過(guò)“國(guó)破”與“山河在”的對(duì)比，增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力。在教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和分析，理解詩(shī)詞的意境和修辭手法?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生深入思考詩(shī)人為何選擇這樣的景象和語(yǔ)言表達(dá)，以及這樣的表達(dá)方式如何增強(qiáng)了詩(shī)詞的魅力。二、詩(shī)詞的欣賞和評(píng)價(jià)欣賞和評(píng)價(jià)古詩(shī)詞是提高學(xué)生審美能力的重要環(huán)節(jié)。欣賞詩(shī)詞是對(duì)其藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)同和感受，評(píng)價(jià)詩(shī)詞則是對(duì)其藝術(shù)水平的評(píng)價(jià)和思考。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀、分析和討論，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)詞的欣賞能力。例如，在欣賞《山行》這首詩(shī)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注杜牧通過(guò)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”和“霜葉紅于二月花”的描寫(xiě)，展現(xiàn)出的山行景象和意境。通過(guò)欣賞，學(xué)生可以感受到詩(shī)詞的美感，培養(yǎng)自己的審美情趣。同時(shí)，教學(xué)中也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢宰寣W(xué)生發(fā)表自己對(duì)詩(shī)詞的看法，思考詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值。例如，學(xué)生可以評(píng)價(jià)一首詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律、意境等方面的特點(diǎn)，以及詩(shī)人的思想感情表達(dá)是否真實(shí)自然。三、學(xué)生的朗讀和背誦朗讀和背誦是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要手段。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以更好地感受詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和表達(dá)能力。而通過(guò)背誦，學(xué)生可以將詩(shī)詞熟記于心，方便日后的回憶和運(yùn)用。在教學(xué)中，應(yīng)該安排專(zhuān)門(mén)的朗讀和背誦時(shí)間?？梢宰寣W(xué)生齊讀、個(gè)人朗讀或分組朗讀，以增強(qiáng)朗讀的效果。同時(shí)，教師也可以通過(guò)示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀詩(shī)詞。對(duì)于背誦，教師可以設(shè)定背誦的目標(biāo)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和背誦。在課堂上，可以進(jìn)行背誦檢查，鼓勵(lì)學(xué)生積極背誦。教師也可以通過(guò)背誦比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，需要特別關(guān)注學(xué)生對(duì)意境和修辭手法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，也要重視學(xué)生的朗讀和背誦，通過(guò)多種方式提高學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)這些教學(xué)手段，學(xué)生將能夠更好地領(lǐng)略古詩(shī)詞的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解詩(shī)詞時(shí)，使用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以貼近詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。在朗讀時(shí)，注重情感的投入，讓學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，可以提前準(zhǔn)備一些問(wèn)題，也可以根據(jù)學(xué)生的回答臨場(chǎng)發(fā)揮。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)圖片、音樂(lè)等手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)詞所描繪的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的講解和朗讀，讓學(xué)生更好地感受到詩(shī)詞的魅力。在時(shí)間分配上，我盡量保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，但也需