【作文學(xué)習(xí)寶典】（第一部分）第三單元 語言描寫 +公開課一等獎創(chuàng)新教案

【作文學(xué)習(xí)寶典】（第一部分）第三單元語言描寫+公開課一等獎創(chuàng)新教案

老泥閱讀和寫作培訓(xùn)

3

單元導(dǎo)讀

中國著名的語言學(xué)家、語文教育家呂叔湘先生曾經(jīng)這樣說：“語言也就是說話。"那說什么，怎么說，為什么這樣說呢？

讓我們先聽聽這樣一番話吧。

秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。財主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。

秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”這位戴烏紗帽的縣官聽后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間。"財主笑著“下它三年又何妨？”這時正___好走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。"

這段經(jīng)典的語言描寫表明了不同身份的人因有不同的思想_________感情，說的話當(dāng)然就不同。俗話說，什么樹上開什么花；我們說，_________什么人說什么話——個性。

技法導(dǎo)航

【示例1】

忘了？這真是貴人眼高……”

“那有這事……我……"我惶恐著，站起來說。

“那么，我對你說，迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?/p>

“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……"

“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！?/p>

我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。

“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，便愈有錢……"圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

一、語言描寫的作用

刻畫人物性格特征

【點評】作者抓住人物特征，寥寥數(shù)語，摹聲傳神，便使“豆腐西施”楊二嫂的腔調(diào)、神態(tài)躍然紙上，活畫出她那油嘴滑舌而又愛貪小便宜的市民特性。

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”能夠讓讀者從“各人有特色的談話"中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。

技法導(dǎo)航

【示例2】

皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員——其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠實的官員。他就看到那兩個狡猾的騙子在那里。這兩個家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見。

“您看這布華麗不華麗？"那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機，因為他們相信別人一定看得見布料。

“這是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！"皇帝說，“我十二分地滿意！”___——安徒生《皇帝的新裝》

一、語言描寫的作用

刻畫人物性格特征

【點評】兩個騙子給皇帝織新衣，明明是在織空，什么也看不見。大臣為了奉承皇帝，怕皇帝罵他愚蠢不識貨，便空口說瞎話，稱贊騙子的衣服“多么美的花紋，多么美的色彩"；皇帝呢，也怕別人說他愚蠢，不夠資格當(dāng)一個皇帝，于是也隨口亂吹“真是美極了”“我十二分地滿意"。這些滑稽而又自欺欺人的語言，把他們那種愚蠢而又虛偽的性格鮮明地表現(xiàn)出來了。

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。"能夠讓讀者從“各人有特色的談話”中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。

技法導(dǎo)航

【示例1】

韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”

——都德《最后一課》

一、語言描寫的作用

透露人物心理

【點評】韓麥爾先生是一個正直的、愛國的知識分子。在即將當(dāng)亡國奴的時候，他的內(nèi)心是多么的沉痛和難受啊。“新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。"這極普通的幾句話里，蘊含了韓麥爾先生多少難言的辛酸。

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。"能夠讓讀者從“各人有特色的談話”中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。

技法導(dǎo)航

【示例2】

女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個青年婦女集在水生家里來，大家商量：

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>

“我有句要緊的話得和他說說。"

水生的女人說：

“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點……”

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。"

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭?。　?/p>

于是這幾個女人偷偷坐在二只小船上，劃到對面馬莊去了。

——孫犁《荷花淀》

一、語言描寫的作用

透露人物心理

【點評】這幾句饒有風(fēng)趣的對話，惟妙惟肖地勾畫出五個青年婦女復(fù)雜的心里活動，她們惦念丈夫，想去探望．又不肯明言，于是彼此心照不宣地尋找種種可笑的借口來掩飾自己，話語中蘊含著勞動婦女那種樸實而真摯的深情，顯示了人物的美好心靈。

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”能夠讓讀者從“各人有特色的談話"中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。

技法導(dǎo)航

【示例1】

“哈，"李寶堂忽然成了愛說話的老頭，他笑著答道：“可不是，咱福都享夠了，這回該分給咱二畝地，叫咱也去受受苦吧。咱這個老光棍，還清閑自在了幾十年，要是再分給一個老婆，叫咱也受受女人的罪才更好呢。哈……”

“早就聽說你跟園子里的果樹精成了親呢，要不全村多少標(biāo)致閨女，你都看不上眼，從來也不請個媒人去攀房親事，準(zhǔn)是果樹精把你迷上了，都說這些妖精喜歡老頭兒啦！"

一、語言描寫的作用

揭示人物身份和社會關(guān)系

【點評】這段風(fēng)趣詼諧的話語，說明了李寶堂的身份，暗示出他幾十年來為地主看果園的辛酸，使讀者感到笑中有苦，笑中有淚。

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。"能夠讓讀者從“各人有特色的談話”中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。

技法導(dǎo)航

【示例2】

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻日：“我孰與城北徐公美？”其妻日：“君美甚，徐公何能及公也！"城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾日：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？"旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客日：“徐公不若君之美也！"

——《戰(zhàn)國策.鄒忌諷齊王納諫》

一、語言描寫的作用

【點評】同是肯定徐公的美，妻的回答，充分流露對丈夫的愛戀之情?！熬郎酢保瑤в袧夂竦母胁?。妾的回答，不像妻那樣熱情的贊美，只是為了博得鄒忌的歡心而已?？偷幕卮穑遣豢线M一步作比較的敷衍之詞，語氣較妻、妾都輕微些。這三問三答，內(nèi)容相同，卻各有適合人物身份的不同語調(diào)，情態(tài)逼真。

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物?！蹦軌蜃屪x者從“各人有特色的談話"中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。

揭示人物身份和社會關(guān)系

技法導(dǎo)航

【示例1】

一日，母親吩咐王冕道：“我眼見得不濟事了。但這幾年來，人都在我耳根前說你的學(xué)問有了，該勸你出去做官。做官怕不是榮宗耀祖的事，我看見這些做官的都不得有甚好收場。況你的性情高傲，倘若弄出禍來，反為不美。我兒可聽我的遺言，將來娶妻生子，守著我的墳?zāi)梗灰鋈プ龉?。我死了，口眼也閉。"王冕哭著應(yīng)諾。

王冕指著秦老看，道：“這個法卻定的不好！將來讀書人既然有此一條榮身之路，把那文行出處都看得輕了?！?/p>

——吳敬梓《儒林外史》

一、語言描寫的作用

反映作品主題和時代特點

【點評】小說楔子中的王冕蔑視功名富貴，是隱括全書的理想人物。作者借王冕和他母親的口，反對科舉考試制度，鄙視為官做宦，這可以看作是全文主題的隱括。

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物?！蹦軌蜃屪x者從“各人有特色的談話"中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。

技法導(dǎo)航

【示例2】

佩珊看著博文低聲說：“難道老太爺已經(jīng)去世了么？"

“我是一點也不以為奇。老太爺在鄉(xiāng)下已經(jīng)是‘古老的僵尸’，但鄉(xiāng)下實際就等于幽暗的‘墳?zāi)埂?，僵尸在墳?zāi)估锸遣粫L(fēng)化’的?，F(xiàn)在既到了現(xiàn)代大都市的上海，自然立刻就要‘風(fēng)俗’。去罷！你這古老社會的僵尸！去罷！我已經(jīng)看見五千年老僵尸的舊中國也已經(jīng)在新時代的暴風(fēng)雨中間很快的很快的在那里風(fēng)化了！”

——茅盾《子夜》

一、語言描寫的作用

【點評】這段話出自具有進步思想的青年詩人范博文之口，用形象化的比喻，詩一樣的語言，激憤地控訴了黑暗的舊社會，呼喚著新時代的暴風(fēng)雨的到來！這里作者通過人物的話語，概括地點出來作品的主題和當(dāng)時的時代特點。

反映作品主題和時代特點

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”能夠讓讀者從“各人有特色的談話"中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。

技法導(dǎo)航

【示例1】

有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結(jié)賬，取下粉板，忽然說，“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！"我才也覺得他的確長久沒有來了。一個喝酒的人說道，“他怎么會來？……他打折了腿了?！闭乒裾f，“哦！"他總?cè)耘f是偷。這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的嗎？”“后來怎么樣？"怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后來呢？"后來打折了腿了。”“打折了怎樣呢？"怎樣？……誰曉得？許是死了?！闭乒褚膊辉賳枺匀宦乃闼馁~。____________——魯迅《孔乙己》

一、語言描寫的作用

【點評】通過掌柜和喝酒人的對話，交代了孔乙己被打折腿的經(jīng)過，為后邊孔乙己再次出現(xiàn)在酒店時已折了腿作了鋪墊，用對話發(fā)展了故事情節(jié)，承上啟下，線索分明。

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”能夠讓讀者從“各人有特色的談話"中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。

預(yù)示和推動故事情節(jié)發(fā)展

技法導(dǎo)航

【示例2】

可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！"

于是每星期日，一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復(fù)他那旬永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜岈！”

——莫泊桑《我的叔叔于勒》

一、語言描寫的作用

【點評】小說中兩處轉(zhuǎn)述父親的同一句話，顯然是出于作者的巧意安排。它是小說情節(jié)發(fā)展的重要契機?！坝诶赵谶@條船上，為什么使父親（乃至全家）驚喜呢？"提出懸念，這樣就自然而然地過渡到回憶于勒的文字上來——這是第一處轉(zhuǎn)述的作用；“如果于勒竟在這條船上，那么是否真的使全家驚喜嗎？”第二次的轉(zhuǎn)述又給我們提出了這樣的問題，而這正好為下段敘寫真的遇上于勒的情節(jié)作了鋪墊。

預(yù)示和推動故事情節(jié)發(fā)展

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”能夠讓讀者從“各人有特色的談話"中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。

技法導(dǎo)航

二、語言描寫的類型和基本格式

商談

（多人議談）

對話

一個人對別人說

獨白

類型

“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！"王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。

老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的。”

——“你去哪兒？"

——“圖書館?！?/p>

——“借書嗎？"

——“不，還書?！?/p>

馬克說：“我們?nèi)ド虾０伞?瑪麗說：“上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧。”羅蘭一聽又不同意了，急忙說：“我喜歡自然風(fēng)景，聽說中國的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪伞?愛德華聽了他們的話，很為難地說：“你們每個人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”

技法導(dǎo)航

二、語言描寫的類型和基本格式

提示語在前面

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！"

提示語在后面

“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

提示語在中間

“瞧你，這兩天人都瘦了。"媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

提示語在兩邊

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！"她心疼地說。

沒有提示語（直接引用人物說話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。）

“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

“媽，我知道了。"

基本格式

【提醒】我們在作文時，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達形式上才不會顯得單調(diào)。

技法導(dǎo)航

二、語言描寫的類型和基本格式

語言描寫歌謠

描寫語言有辦法，認(rèn)真傾聽細(xì)觀察。

動作神態(tài)如點睛，想象描寫最生動。

提示語言有四種，位置標(biāo)點有變動。

對話較多分段寫，具體清晰內(nèi)容豐。

技法導(dǎo)航

三、語言描寫的方法

1．現(xiàn)場法

所謂“現(xiàn)場法”指的是語言描寫要讓讀者有身臨其境的感覺，讀文章有如聽文章，要做到這一點可以通過以下兩種方法：

①省略引出話語的動詞“說"問”“道"等等，增加語言的交流速度，從而增加現(xiàn)場感。例如：

他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”

“張大川。"

“年齡？”

“20歲。"

②根據(jù)口語的特點，在語言描寫中多使用口語詞、不連續(xù)詞語、短句、重復(fù)詞語，創(chuàng)造出真實的說話環(huán)境，從而增加現(xiàn)場感。例如：

“不！我要！我要！我就要！”表妹跺著腳大叫起來。

技法導(dǎo)航

三、語言描寫的方法

2．語態(tài)法

語言描寫不是單純的、機械的表達。寫活人物對話，還要注意說話人的“聲"以及“像”，從多個角度綜合描繪。融入人物的神態(tài)表情。寫人物語言時還要寫出人物說話的表情神態(tài)。例如：

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！讀書人的事，能算偷么？"

——魯迅《孔乙己》

注意音色、音量的變化。例如：

他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

技法導(dǎo)航

三、語言描寫的方法

3．對比法

語言描寫的對比法，可以分為橫比和縱比兩種。

①橫比：通過不同人物對同一事件或某一人物說出不同的話語，來展示他們各自不同的性格。

如《紅樓夢》中，寫寶玉挨打（第33、34回）這個事件，寶玉受賈政毒打后，從賈母、王夫人、寶釵、黛玉以至親戚、丫環(huán)、嬤嬤等眾多人物的語言，表現(xiàn)出她們各自不同的關(guān)系、心情、態(tài)度。《荷花淀》中那幾個青年婦女，面對同一事件的只言片語，都淋漓盡致地反映了這些青年婦女或乖巧，或直率，或老實，或急躁，或爽直的性格，個性鮮明，惹人喜愛。

②縱比：描寫同一人物在不同時間、不同環(huán)境下，說出不同的語言，來突出人物的性格特點。這種對比手法，在諷刺作品中用得最多。

如《儒林外史》中，描寫范進的岳父胡屠戶對范進中舉前后的持以截然不同的態(tài)度。就是一個很典型的例子。范進在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心。"范進中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！眱商幷勗?，前倨后恭，反差極大，活畫胡屠戶這個勢利小人的丑惡面目。《我的叔叔于勒》母親先稱于勒是好心的人，知道真相以后，稱他為賊、流氓，寫出了母親的勢利與冷漠。

技法導(dǎo)航

三、語言描寫的方法

4．白描法

使用這一技法時，要求作者以簡練的筆觸，表現(xiàn)人物的對話、心理活動，刻畫人物的性格。雖寥寥幾筆，卻能收到以少勝多的藝術(shù)效果，是我國古典文學(xué)作品常用的手法。

如《史記.陳涉世家》寫陳涉少時情況：“嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：‘茍富貴，無相忘！’傭者應(yīng)而笑曰：‘若為傭耕，何富貴也？’陳涉太息日：‘嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！’"通過陳涉與傭者簡短對話的描寫，將這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖自小就胸懷大志的性格生動地表現(xiàn)了出來。

技法導(dǎo)航

四、寫好語言描寫需要注意的幾個問題

其一，語言要能顯示人物的身份，職業(yè)，地位，經(jīng)歷。俗話說：“三句話不離本行?！毙性掃\用適當(dāng)，人物的身份便自然而然得到了介紹。

其二，語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。語言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實感，行為的動機，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開展逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。

其三，語言描寫要性格化，符合人物的身份。要在措摹語態(tài)，敘寫對話過程中表現(xiàn)出“這一個"的個性特征來。諸如阿Q的精神勝利，孔乙己的腐迂，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強，覺新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等。做到從“有特色的談話中”來“推見每個說話人"的具體性格。千萬不能把街頭乞丐的語氣寫得趾高氣揚；又或是把老人的語言寫得太過“兒童化”。

其四，語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。

最后，語言描寫要生動、簡潔，切記八股調(diào)、學(xué)生腔。

學(xué)習(xí)借鑒

最好的獎賞

廣州考生

“啊，是二哥呀！"

“大家生活都挺好的……哎呀，您就別操勞自己了，孩子們都心領(lǐng)了……好，那您就趕快歇歇吧，來的時候打個電話，我來幫幫你……”

不用猜，光聽爸爸那口氣，準(zhǔn)是親愛的二伯要帶好吃的來了，這不，爸爸過來了。“女兒，你二伯聽說你們都快要考完試了，特別給你們捎來大大的鴨梨。還說成績最好的分最好的梨。下點工夫吧，就可以慰勞一下這個小饞嘴了！"“是！”我猛點頭，繼而轉(zhuǎn)戰(zhàn)題海中去了……

二伯捎來的鴨梨真是棒極了，雖然皮厚了點，但里邊的梨肉白嫩多汁，讓人停不下口。為了我的鴨梨奮戰(zhàn)到底！

好不容易挨到了這一天，二伯氣喘吁吁地搬來了三箱鴨梨，笑呵呵地把鴨梨分給了哥哥、姐姐。這梨真大，他們都?xì)g呼雀躍。

現(xiàn)在就剩那箱小號的了。小的不都是精華嘛，這次我的成績大有進步，最好的梨非我莫屬！

果然，二伯大大地夸了我?guī)拙洌袜嵵氐匕牙嫠偷轿沂种?。我迫不及待，只想趕快嘗嘗鮮……

拆封后，我傻了眼，怎么……怎么全是又小又破的梨呢！拿起一個試試看，酸得真是不敢恭維。

不是說好是最好的梨嗎？失落之后更多的還是不解?！斑@梨酸嗎？哈哈，牙都軟了吧！"這二伯還在幸災(zāi)樂禍，真是氣死我了。

說著，二伯拿過我手中的梨，咬了一大口，說：“甜的固然好吃，但又能讓人記起多少呢？酸澀的梨肉，帶給人的是久久不能忘卻的酸楚。只有嘗過酸的人，才知道甜的珍貴。想想吧！”說完，狡猾地擰了擰我的耳朵。

我突然恍然大悟。二伯是要讓我記住成功的來之不易，辛苦汗水筑成的高樓不能輕易摧毀呀！

二伯雖沒什么文化，但搞果園還是有聲有色的，想必這就是他的絕招吧。

對，甜的吃，酸的也吃！可這梨……也太酸了吧！

梨雖然酸，但這是最好的獎賞！

【點評】文章以一個電話對話的形式開篇，新穎獨特，吸引讀者。在描寫對話的同時又借助人物的動作、神態(tài)等描寫來突出人物的個性特征。其語言描寫的形式也很講究：文章以話在前、人在后的形式為主，以人在前、話在后的形式為次。

技法訓(xùn)練

1．想一想，下列語言表達哪一句是合情合理的？（）

A．八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌。"

B．不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了?！?/p>

C．領(lǐng)導(dǎo)來我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！"

D．小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?/p>

E．心愛的小狗丟了，小強說：“我的小狗不見了，我會開心的。"

F．小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！?/p>

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技法訓(xùn)練

2．唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個荒郊野地，又饑又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個人都看見了一個綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會說些什么呢？

(1)唐僧說：“_________"

(2)豬八戒說：“_________”

(3)孫悟空說：“_________"

(4)沙僧說：“_________”

阿彌陀佛——善哉善哉！

呵呵，太好了！俺老豬早就渴了。

別急！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說。

還是聽大師兄的吧。

技法訓(xùn)練

3．小明的語文課本不見了，試分析以下三種情形，想想他會怎么說？

(1)（課堂上不見課本）___________

________________；

(2)（下課時不見課本）___________

________________；

(3)（在家里不見課本）____________

________________；

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：

“語文書，語文書呢，在哪呢？"

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書

哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

他大聲叫道：“老媽！快來呀！我的語文書

飛了！快，幫我找找！"

技法訓(xùn)練

4．為下面人物對話配以神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫等，突出人物性格。

我呆呆地站在教室門口，同學(xué)圍了上來。

A:____________“嘿嘿，你闖禍了，等著挨罰吧！”（幸災(zāi)樂禍的人）

B：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？"_________。_________（不誠實的人）

C：_________“我看你還是快去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！爭取寬大處埋?！保ㄓ哪?，誠實的人）

D:____________“堅決不能去，那是自投羅網(wǎng)。"（固執(zhí)的人）

E：“我有辦法了！“_________“你去拿一根棍子來，插在背上，去負(fù)荊請罪吧。哈哈哈哈！”（惡作劇的人）大家聽了哈哈大笑。

瞇著眼睛笑嘻嘻地說：

瞪大眼睛說

湊了上來：

打斷他的話憤憤不平地說：

手舞足蹈地說，

技法訓(xùn)練

5．請以《誘惑》為題，以“一位小學(xué)生在游戲廳門前走過"為開頭，寫一段小學(xué)生與游戲廳老板的對話，200字左右。

一位小學(xué)生在游戲廳門前走過。老板見狀，滿臉堆笑，忙招呼他說：“小同學(xué)，來玩游戲機的吧？怎么不進去呀？”

“我……我爸我媽不讓玩，說游戲廳是陷阱，掉進去就出不來了……"

“嗨，哪有的事??！”老板一副被冤枉的樣子，“你看，里面都是學(xué)生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關(guān)門了？玩游戲機，健腦，讓你更聰明！"那小學(xué)生似乎有些心動：“可是我也沒有帶多少錢呀，還是算了?！?/p>

“沒關(guān)系，小哥們兒，今兒個我請客！"

“那……”

“這有什么，下次你給我?guī)聿痪偷昧耍?老板帶著一臉得意，邊說邊把小學(xué)生拖進了游戲廳。

“哈，又俘虜了一個……”老板自言自語道，臉上露出一絲不易察覺的狡黠的笑。

技法訓(xùn)練

6．班級門被踢壞了，老師追查此事。請寫一段老師與同學(xué)們的對話，200字左右。

門被踢壞了，開了一個籃球大的窟窿。

班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？"

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我看好。”

旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。"

誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。

“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?/p>

那個搗亂鬼腳一跺：“我說你這個小丫頭，你可別血口噴人！你小心點，不要誣陷好人！"

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯。”

望老師說：“別吵了，還有誰看見的？"

“我……沒看見?！崩钚且豢蠢蠋熆醋约海B忙使勁地咽了一口水，神情緊張地說。

技法訓(xùn)練

7．在高三讀書的趙新天在新華書店購書時遇到了小學(xué)時的班主任黃老師，寫一段200字的師生對話，可有少量的神態(tài)、動作描寫。

趙新天發(fā)現(xiàn)老師后，輕輕喊了聲：“黃老師。"黃老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子?！拔沂勤w新天呀，是您以前的學(xué)生?！薄摆w——新——天……你是那個搗蛋鬼呀？！"對呀。”趙新天不好意思地笑了笑。“長這么高了，都快認(rèn)不出來了。"黃老師上下仔細(xì)打量著他，“今年該是……哦，今年要考大學(xué)了吧？”“是啊。這不，我買參考書來了。"高三學(xué)習(xí)挺辛苦吧？”“苦是苦，但總得學(xué)啊，再不努力就遲了。"趙新天調(diào)皮地說?！安诲e，小伙子，好好干?？忌洗髮W(xué)別忘了告訴我一聲?！闭f著，黃老師欣慰地笑了。

作文訓(xùn)練

題目：那一天，我好_________________。

要求：1．把題目補充完整（如：可填“感動、幸福、后悔"等）。2．內(nèi)容具體充實，表達意圖明確。3．恰到好處地運用語言描寫表現(xiàn)人物特點。4．不少于600字。5．列出寫作提綱。

【寫作提示】

1．審題：題目“那一天”表明是寫一天內(nèi)發(fā)生的事?！澳?表明回憶往事，可以用倒敘，首尾呼應(yīng)，我好“高興”或好“感動"等等。這里所填的詞是題眼，要在文中點明為何“高興”或“感動"等。例如：

(1)那一天，我好快樂——因為自己成功做成一件事而快樂；或因為我?guī)椭藙e人而快樂。(2)那一天我好緊張一一因為第一次登臺演講害怕而緊張；或因為考試打小抄而緊張。

2．訓(xùn)練目標(biāo)與點撥：(1)根據(jù)情節(jié)的發(fā)展恰到好處地描寫人物的語言或有個性的對話?！扒〉胶锰帯本褪桥c中心無關(guān)、與情節(jié)發(fā)展無關(guān)的話不寫。(2)結(jié)合人物的神態(tài)、動作、心理進行語言描寫。

第三單元語言描寫

單元導(dǎo)讀

中國著名的語言學(xué)家、語文教育家呂叔湘先生曾經(jīng)這樣說：“語言也就是說話。"那說什么，怎么說，為什么這樣說呢？

讓我們先聽聽這樣一番話吧。

秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。財主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。

秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛?！边@位戴烏紗帽的縣官聽后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間。"財主笑著“下它三年又何妨？”這時正好走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。"

這段經(jīng)典的語言描寫表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說的話當(dāng)然就不同。俗話說，什么樹上開什么花；我們說，什么人說什么話——個性。

技法導(dǎo)航

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語言也是不同的。魯迅曾說過：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。"能夠讓讀者從“各人有特色的談話”中來“推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。

一、語言描寫的作用

1、刻畫人物性格

示例1：“忘了？這真是貴人眼高……”

“那有這事……我……"我惶恐著，站起來說。

“那么，我對你說，迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?/p>

“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……"

“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”

我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。

“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，便愈有錢……"圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

（魯迅《故鄉(xiāng)》）

【點評】作者抓住人物特征，寥寥數(shù)語，摹聲傳神，便使“豆腐西施”楊二嫂的腔調(diào)、神態(tài)躍然紙上，活畫出她那油嘴滑舌而又愛貪小便宜的市民特性。

示例2：皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員——其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠實的官員。他就看到那兩個狡猾的騙子在那里。這兩個家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見。

“您看這布華麗不華麗？"那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機，因為他們相信別人一定看得見布料。

“這是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！"皇帝說，“我十二分地滿意！”

（安徒生《皇帝的新裝》）

【點評】兩個騙子給皇帝織新衣，明明是在織空，什么也看不見。大臣為了奉承皇帝，怕皇帝罵他愚蠢不識貨，便空口說瞎話，稱贊騙子的衣服“多么美的花紋，多么美的色彩"；皇帝呢，也怕別人說他愚蠢，不夠資格當(dāng)一個皇帝，于是也隨口亂吹“真是美極了”“我十二分地滿意"。這些滑稽而又自欺欺人的語言，把他們那種愚蠢而又虛偽的性格鮮明地表現(xiàn)出來了。

2．透露人物心理

示例1：韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！?/p>

（都德《最后一課》）

【點評】韓麥爾先生是一個正直的、愛國的知識分子。在即將當(dāng)亡國奴的時候，他的內(nèi)心是多么的沉痛和難受啊?！靶吕蠋熋魈炀偷健＝裉焓悄銈冏詈笠惶梅ㄕZ課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。"這極普通的幾句話里，蘊含了韓麥爾先生多少難言的辛酸。

示例2：女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個青年婦女集在水生家里來，大家商量：

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>

“我有句要緊的話得和他說說。"

水生的女人說：

“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點……”

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。"

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭?。　?/p>

于是這幾個女人偷偷坐在二只小船上，劃到對面馬莊去了。

（孫犁《荷花淀》）

【點評】這幾句饒有風(fēng)趣的對話，惟妙惟肖地勾畫出五個青年婦女復(fù)雜的心里活動，她們惦念丈夫，想去探望．又不肯明言，于是彼此心照不宣地尋找種種可笑的借口來掩飾自己，話語中蘊含著勞動婦女那種樸實而真摯的深情，顯示了人物的美好心靈。

3．揭示人物身份和社會關(guān)系

示例1：“哈，"李寶堂忽然成了愛說話的老頭，他笑著答道：“可不是，咱福都享夠了，這回該分給咱二畝地，叫咱也去受受苦吧。咱這個老光棍，還清閑自在了幾十年，要是再分給一個老婆，叫咱也受受女人的罪才更好呢。哈……”

“早就聽說你跟園子里的果樹精成了親呢，要不全村多少標(biāo)致閨女，你都看不上眼，從來也不請個媒人去攀房親事，準(zhǔn)是果樹精把你迷上了，都說這些妖精喜歡老頭兒啦！"

【點評】這段風(fēng)趣詼諧的話語，說明了李寶堂的身份，暗示出他幾十年來為地主看果園的辛酸，使讀者感到笑中有苦，笑中有淚。

示例2：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻日：“我孰與城北徐公美？”其妻日：“君美甚，徐公何能及公也！"城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾日：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？"旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客日：“徐公不若君之美也！"

（《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》）

【點評】同是肯定徐公的美，妻的回答，充分流露對丈夫的愛戀之情?！熬郎酢保瑤в袧夂竦母胁?。妾的回答，不像妻那樣熱情的贊美，只是為了博得鄒忌的歡心而已?？偷幕卮?，是不肯進一步作比較的敷衍之詞，語氣較妻、妾都輕微些。這三問三答，內(nèi)容相同，卻各有適合人物身份的不同語調(diào)，情態(tài)逼真。

4．反映作品主題和時代特點

示例1：一日，母親吩咐王冕道：“我眼見得不濟事了。但這幾年來，人都在我耳根前說你的學(xué)問有了，該勸你出去做官。做官怕不是榮宗耀祖的事，我看見這些做官的都不得有甚好收場。況你的性情高傲，倘若弄出禍來，反為不美。我兒可聽我的遺言，將來娶妻生子，守著我的墳?zāi)?，不要出去做官。我死了，口眼也閉。"王冕哭著應(yīng)諾。

王冕指著秦老看，道：“這個法卻定的不好！將來讀書人既然有此一條榮身之路，把那文行出處都看得輕了。”

（吳敬梓《儒林外史》）

【點評】小說楔子中的王冕蔑視功名富貴，是隱括全書的理想人物。作者借王冕和他母親的口，反對科舉考試制度，鄙視為官做宦，這可以看作是全文主題的隱括。

示例2：佩珊看著博文低聲說：“難道老太爺已經(jīng)去世了么？"

“我是一點也不以為奇。老太爺在鄉(xiāng)下已經(jīng)是‘古老的僵尸’，但鄉(xiāng)下實際就等于幽暗的‘墳?zāi)埂?，僵尸在墳?zāi)估锸遣粫L(fēng)化’的?，F(xiàn)在既到了現(xiàn)代大都市的上海，自然立刻就要‘風(fēng)俗’。去罷！你這古老社會的僵尸！去罷！我已經(jīng)看見五千年老僵尸的舊中國也已經(jīng)在新時代的暴風(fēng)雨中間很快的很快的在那里風(fēng)化了！”

（茅盾《子夜》）

【點評】這段話出自具有進步思想的青年詩人范博文之口，用形象化的比喻，詩一樣的語言，激憤地控訴了黑暗的舊社會，呼喚著新時代的暴風(fēng)雨的到來！這里作者通過人物的話語，概括地點出來作品的主題和當(dāng)時的時代特點。

5．預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展。

示例1：有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結(jié)賬，取下粉板，忽然說，“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！"我才也覺得他的確長久沒有來了。一個喝酒的人說道，“他怎么會來？……他打折了腿了?！闭乒裾f，“哦！"他總?cè)耘f是偷。這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的嗎？”“后來怎么樣？"怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿?！薄昂髞砟?？"后來打折了腿了?！薄按蛘哿嗽鯓幽?？"怎樣？……誰曉得？許是死了?！闭乒褚膊辉賳?，仍然慢慢的算他的賬。

（魯迅《孔乙己》）

【點評】通過掌柜和喝酒人的對話，交代了孔乙己被打折腿的經(jīng)過，為后邊孔乙己再次出現(xiàn)在酒店時已折了腿作了鋪墊，用對話發(fā)展了故事情節(jié)，承上啟下，線索分明。

示例2：可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！"

于是每星期日，一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復(fù)他那旬永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜岈！”

（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

【點評】小說中兩處轉(zhuǎn)述父親的同一句話，顯然是出于作者的巧意安排。它是小說情節(jié)發(fā)展的重要契機?！坝诶赵谶@條船上，為什么使父親（乃至全家）驚喜呢？"提出懸念，這樣就自然而然地過渡到回憶于勒的文字上來——這是第一處轉(zhuǎn)述的作用；“如果于勒竟在這條船上，那么是否真的使全家驚喜嗎？”第二次的轉(zhuǎn)述又給我們提出了這樣的問題，而這正好為下段敘寫真的遇上于勒的情節(jié)作了鋪墊。

二、語言描寫的類型和基本格式

（一）類型

1．獨白

例如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！"王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。

2．一個人對別人說

例如：老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！?/p>

3．對話

例如：——“你去哪兒？"

——“圖書館?！?/p>

——“借書嗎？"

——“不，還書?！?/p>

4．商談（多人議談）

例如：馬克說：“我們?nèi)ド虾０伞?瑪麗說：“上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧。”羅蘭一聽又不同意了，急忙說：“我喜歡自然風(fēng)景，聽說中國的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪伞?愛德華聽了他們的話，很為難地說：“你們每個人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”

（二）基本格式

1．提示語在前面

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！"

2．提示語在后面

“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

3．提示語在中間

“瞧你，這兩天人都瘦了。"媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4．提示語在兩邊

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！"她心疼地說。

5．沒有提示語

直接引用人物說話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。

“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

“媽，我知道了。"

提醒：我們在作文時，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達形式上才不會顯得單調(diào)。

（三）語言描寫歌謠

描寫語言有辦法，認(rèn)真傾聽細(xì)觀察。

動作神態(tài)如點睛，想象描寫最生動。

提示語言有四種，位置標(biāo)點有變動。

對話較多分段寫，具體清晰內(nèi)容豐。

三、語言描寫的方法

1．現(xiàn)場法

所謂“現(xiàn)場法”指的是語言描寫要讓讀者有身臨其境的感覺，讀文章有如聽文章，要做到這一點可以通過以下兩種方法：

①省略引出話語的動詞“說"問”“道"等等，增加語言的交流速度，從而增加現(xiàn)場感。

例如：他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”

“張大川。"

“年齡？”

“20歲。"

②根據(jù)口語的特點，在語言描寫中多使用口語詞、不連續(xù)詞語、短句、重復(fù)詞語，創(chuàng)造出真實的說話環(huán)境，從而增加現(xiàn)場感。

例如：“不！我要！我要！我就要！”表妹跺著腳大叫起來。

2．語態(tài)法

語言描寫不是單純的、機械的表達。寫活人物對話，還要注意說話人的“聲"以及“像”，從多個角度綜合描繪。融入人物的神態(tài)表情。寫人物語言時還要寫出人物說話的表情神態(tài)。

例如：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！讀書人的事，能算偷么？"

（魯迅《孔乙己》）

注意音色、音量的變化。

例如：他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

3．對比法

語言描寫的對比法，可以分為橫比和縱比兩種。

①橫比是通過不同人物對同一事件或某一人物說出不同話語，來展示他們各自不同的性格。

如《紅樓夢》中，寫寶玉挨打（第33、34回）這個事件，寶玉受賈政毒打后，從賈母、王夫人、寶釵、黛玉以至親戚、丫環(huán)、嬤嬤等眾多人物的語言，表現(xiàn)出她們各自不同的關(guān)系、心情、態(tài)度。《荷花淀》中那幾個青年婦女，面對同一事件的只言片語，都淋漓盡致地反映了這些青年婦女或乖巧，或直率，或老實，或急躁，或爽直的性格，個性鮮明，惹人喜愛。

②縱比是描寫同一人物在不同時間、不同環(huán)境下，說出不同的語言，來突出人物的性格特點。這種對比手法，在諷刺作品中用得最多。如《儒林外史》中，描寫范進的岳父胡屠戶對范進中舉前后的持以截然不同的態(tài)度．就是一個很典型的例子。范進在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心。"范進中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！眱商幷勗挘百坪蠊?，反差極大，活畫胡屠戶這個勢利小人的丑惡面目?！段业氖迨逵诶铡纺赣H先稱于勒是好心的人，知道真相以后，稱他為賊、流氓，寫出了母親的勢利與冷漠。

4．白描法。

使用這一技法時，要求作者以簡練的筆觸，表現(xiàn)人物的對話、心理活動，刻畫人物的性格。雖寥寥幾筆，卻能收到以少勝多的藝術(shù)效果，是我國古典文學(xué)作品常用的手法。如《史記·陳涉世家》寫陳涉少時情況：“嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：‘茍富貴，無相忘！’傭者應(yīng)而笑曰：‘若為傭耕，何富貴也？’陳涉太息日：‘嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！’"通過陳涉與傭者簡短對話的描寫，將這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖自小就胸懷大志的性格生動地表現(xiàn)了出來。

四、寫好語言描寫需要注意的幾個問題

其一，語言要能顯示人物的身份，職業(yè)，地位，經(jīng)歷。俗話說：“三句話不離本行?！毙性掃\用適當(dāng)，人物的身份便自然而然得到了介紹。

其二，語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。語言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實感，行為的動機，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開展逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。

其三，語言描寫要性格化，符合人物的身份。要在措摹語態(tài)，敘寫對話過程中表現(xiàn)出“這一個"的個性特征來。諸如阿Q的精神勝利，孔乙己的腐迂，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強，覺新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等。做到從“有特色的談話中”來“推見每個說話人"的具體性格。千萬不能把街頭乞丐的語氣寫得趾高氣揚；又或是把老人的語言寫得太過“兒童化”。

其四，語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分

最后，語言描寫要生動、簡潔，切記八股調(diào)、學(xué)生腔。

學(xué)習(xí)借鑒

最好的獎賞

廣州考生

“啊，是二哥呀！"

“大家生活都挺好的……哎呀，您就別操勞自己了，孩子們都心領(lǐng)了……好，那您就趕快歇歇吧，來的時候打個電話，我來幫幫你……”

不用猜，光聽爸爸那口氣，準(zhǔn)是親愛的二伯要帶好吃的來了，這不，爸爸過來了。“女兒，你二伯聽說你們都快要考完試了，特別給你們捎來大大的鴨梨。還說成績最好的分最好的梨。下點工夫吧，就可以慰勞一下這個小饞嘴了！"“是！”我猛點頭，繼而轉(zhuǎn)戰(zhàn)題海中去了……

二伯捎來的鴨梨真是棒極了，雖然皮厚了點，但里邊的梨肉白嫩多汁，讓人停不下口。為了我的鴨梨奮戰(zhàn)到底！

好不容易挨到了這一天，二伯氣喘吁吁地搬來了三箱鴨梨，笑呵呵地把鴨梨分給了哥哥、姐姐。這梨真大，他們都?xì)g呼雀躍。

現(xiàn)在就剩那箱小號的了。小的不都是精華嘛，這次我的成績大有進步，最好的梨非我莫屬！

果然，二伯大大地夸了我?guī)拙洌袜嵵氐匕牙嫠偷轿沂种?。我迫不及待，只想趕快嘗嘗鮮……

拆封后，我傻了眼，怎么……怎么全是又小又破的梨呢！拿起一個試試看，酸得真是不敢恭維。

不是說好是最好的梨嗎？失落之后更多的還是不解。“這梨酸嗎？哈哈，牙都軟了吧！"這二伯還在幸災(zāi)樂禍，真是氣死我了。

說著，二伯拿過我手中的梨，咬了一大口，說：“甜的固然好吃，但又能讓人記起多少呢？酸澀的梨肉，帶給人的是久久不能忘卻的酸楚。只有嘗過酸的人，才知道甜的珍貴。想想吧！”說完，狡猾地擰了擰我的耳朵。

我突然恍然大悟。二伯是要讓我記住成功的來之不易，辛苦汗水筑成的高樓不能輕易摧毀呀！

二伯雖沒什么文化，但搞果園還是有聲有色的，想必這就是他的絕招吧。

對，甜的吃，酸的也吃！可這梨……也太酸了吧！

梨雖然酸，但這是最好的獎賞！

【點評】文章以一個電話對話的形式開篇，新穎獨特，吸引讀者。在描寫對話的同時又借助人物的動作、神態(tài)等描寫來突出人物的個性特征。其語言描寫的形式也很講究：文章以話在前、人在后的形式為主，以人在前、話在后的形式為次。

技法訓(xùn)練

1．想一想，下列語言表達哪一句是合情合理的？

A．八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌。"

B．不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了。”

C．領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！"

D．小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?/p>

E．心愛的小狗丟了，小強說：“我的小狗不見了，我會開心的。"

F．小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！?/p>

答：()

2．唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個荒郊野地，又饑又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個人都看見了一個綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會說些什么呢？

(1)唐僧說：“______"

(2)豬八戒說：“______________”

(3)孫悟空說：“______________"

(4)沙僧說：“______________”

3．小明的語文課本不見了，試分析以下三種情形，想想他會怎么說？

(1)（課堂上不見課本）_________

_________________；

(2)（下課時不見課本）_________

_________________；

(3)（在家里不見課本）_________

_________________；

4．為下面人物對話配以神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫等，突出人物性格。我呆呆地站在教室門口，同學(xué)圍了上來。

A:“嘿嘿，你闖禍了，等著挨罰吧！"（幸災(zāi)樂禍的人）

B：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？”（不誠實的人）

C：“我看你還是快去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！爭取寬大處埋。"（幽默，誠實的人）

D:“堅決不能去，那是自投羅