第6課 將相和 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+預(yù)習(xí)卡（無(wú)答案）

第6課將相和公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+預(yù)習(xí)卡（無(wú)答案）6.將相和

預(yù)習(xí)目標(biāo)一：掌握字詞音我知道畫橫線字的正確的讀音（在括號(hào)中寫出來(lái)）。強(qiáng)逼（）擅長(zhǎng)（）藺相如（）抵御（）侮辱（）削弱（）

形我能正確、流利地朗讀課文，圈畫出課文中的生字詞，把易錯(cuò)的生字詞寫一寫。把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。攻無(wú)不（）理（）氣壯同心（）力無(wú)價(jià)（）寶戰(zhàn)無(wú)不（）負(fù)（）請(qǐng)罪完（）歸趙寧死不（）（）口不提

預(yù)習(xí)目標(biāo)二：整體感知4.本文共1600余字，我的閱讀時(shí)間約________分鐘。5.快速默讀后，留在我腦海里的人物和畫面分別是：________

預(yù)習(xí)目標(biāo)三：思考質(zhì)疑6.快速默讀后，我還有明白的地方：_________________

預(yù)習(xí)目標(biāo)四：補(bǔ)充資料1.《史記》用為人物寫傳的形式來(lái)反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。它既是一部很有價(jià)值的歷史著作,又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷"。作者是漢代的史學(xué)家司馬遷。2.故事背景：戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史.上的一個(gè)時(shí)期，當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè),即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。課文中的第一個(gè)故事就發(fā)生在這一時(shí)期，當(dāng)時(shí)秦國(guó)最強(qiáng),經(jīng)常憑仗武力欺負(fù)別的國(guó)家，于是也想用這種手段占趙國(guó)便宜。3.關(guān)于藺相如和廉頗,我搜集了有關(guān)他們的資料:_________________

6將相和

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字。

2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度。

3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙"澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪"三個(gè)故事。

4.能結(jié)合具體事例說(shuō)出對(duì)廉頗、藺相如的印象。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度。

2.結(jié)合具體事例說(shuō)出對(duì)廉頗、藺相如的印象。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字。

2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度。

3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會(huì)面"負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。

一、談話導(dǎo)入

1.通過(guò)《搭石》一課，我們知道了閱讀中集中注意力、不回讀可以提高閱讀速度。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。我們先來(lái)做一個(gè)小游戲。

明確游戲規(guī)則：屏幕上將閃現(xiàn)一些詞語(yǔ)，詞語(yǔ)閃現(xiàn)時(shí)間大概一秒鐘，請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，迅速記住詞語(yǔ)。

汛期訪問(wèn)隔開懶惰擺搭石一行人家常話

教師引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)剛剛都看到了哪些詞語(yǔ)。你是如何讀到屏幕上閃現(xiàn)的內(nèi)容的？指名學(xué)生回答問(wèn)題。

小結(jié)：人的眼睛可以一眼看清多個(gè)有意義的詞語(yǔ)。如果加以訓(xùn)練，一眼看到的內(nèi)容可以越來(lái)越多。

教師提問(wèn)：怎樣才能一眼多看一些內(nèi)容呢？

點(diǎn)撥：我們可以從單個(gè)字、單個(gè)詞的閱讀逐漸擴(kuò)大視域，變成一眼能看清幾個(gè)詞甚至整句話的閱讀，這就叫“連詞成句地讀"。

二、實(shí)踐“連詞成句”的閱讀方法，檢測(cè)閱讀效果

1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文，并記下所用的時(shí)間。盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。（提示：記錄的時(shí)間是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時(shí)間，而不是目光掃過(guò)文字的時(shí)間。）

2.出示監(jiān)測(cè)題檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際閱讀效果。

學(xué)生獨(dú)立完成題目后，教師組織交流。

3.關(guān)于閱讀，你有什么好的方法或心得體會(huì)和大家分享？結(jié)合課文談一談吧。

學(xué)生1：遇到不懂的詞語(yǔ)我就暫時(shí)忽略，不回讀。比如我只知道“澠池"是地名，“缶”“瑟"是兩種樂(lè)器，雖然不明白詞語(yǔ)的具體意思，但是不影響理解課文，所以我就沒(méi)管它們，繼續(xù)讀下去。

學(xué)生2：邊閱讀邊思考，也能提高閱讀速度。比如讀到“如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無(wú)缺地送回來(lái)”這一句時(shí)，我就明白了藺相如已經(jīng)作好了兩手準(zhǔn)備來(lái)對(duì)付秦王。

教師過(guò)渡：提高閱讀速度的方法有很多，你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們跟隨作者進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

三、生字詞學(xué)習(xí)

1.作者簡(jiǎn)介。

2.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。（出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

預(yù)設(shè)：

（1）袍：與“抱"比較記憶，“袍”指直腰、過(guò)膝大衣，所以是衣字旁。

（2）璧：古代的一種玉器，扁平，圓形，中間有小孔，所以是玉字底?？梢越Y(jié)合意思記憶字形。

3.學(xué)習(xí)多音字“強(qiáng)"劃”“削"。

4.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)給生字分類識(shí)記。（注意“臣”是獨(dú)體字）

四、整體感知，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)

1.提問(wèn)：“將"和“相”分別是誰(shuí)呢？他們?yōu)槭裁春秃?？之前又是因?yàn)槭裁础安缓?呢？

預(yù)設(shè)1：“將”指的是廉頗，“相"指的是藺相如；“和”是和好的意思。

預(yù)設(shè)2：題目的意思是廉頗和藺相如重歸于好，共同保衛(wèi)趙國(guó)。

2.提出要求：快速瀏覽課文，思考課文圍繞“將"和“相”講了哪三個(gè)小故事，試著用小標(biāo)題概括出來(lái)。

預(yù)設(shè)：完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪

教師引導(dǎo)：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小標(biāo)題，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（教師指名學(xué)生回答）

3.教師小結(jié)：課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，通過(guò)“完璧歸趙"澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪"三個(gè)小故事，寫了廉頗和藺相如之間由“不和”到“和"的經(jīng)過(guò)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了提高閱讀速度的方法，了解了《將相和》故事的大內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著本節(jié)課學(xué)到的提高閱讀速度的方法自己再來(lái)讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)文中的藺相如和廉頗給你留下了怎樣的印象，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起交流。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

能根據(jù)具體事例說(shuō)出對(duì)廉頗、藺相如的印象。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了快速閱讀，還記得方法嗎？（預(yù)設(shè)：連詞成句地讀）

教師引導(dǎo)：按照上節(jié)課所學(xué)的提高閱讀速度的方法，再次快速默讀課文，完成下表。

故事起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

完璧歸趙

澠池會(huì)面

負(fù)荊請(qǐng)罪

教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)表格提示，復(fù)述課文內(nèi)容。注意說(shuō)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，要抓住故事的主要情節(jié)。

預(yù)設(shè)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王得到一塊和氏璧。秦王也想得到這個(gè)無(wú)價(jià)之寶，就假意說(shuō)要用十五座城池交換。藺相如奉命出使秦國(guó)，他不辱使命將和氏璧帶回趙國(guó)。過(guò)了幾年，藺相如陪同趙王到澠池與秦王會(huì)見(jiàn)，其間，藺相如不畏強(qiáng)暴，據(jù)理力爭(zhēng),使趙王免受侮辱。為獎(jiǎng)勵(lì)藺相如的汗馬之功，趙王封藺相如為上卿，位列老將廉頗之上。廉頗對(duì)此不服，藺相如處處主動(dòng)避讓。后來(lái)廉頗終于醒悟，脫下戰(zhàn)袍向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。最后廉頗和藺相如和好,同心協(xié)力保衛(wèi)國(guó)家。

教師引導(dǎo)：這位同學(xué)清楚完整地講述了這個(gè)故事，相信同學(xué)們也回憶起了這篇文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《將相和》。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)人物形象

藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？快速默讀課文，圈畫相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合具體事例，根據(jù)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等綜合分析。

找出文中描寫藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作的話，從中體會(huì)藺相如的人物形象。

（1）課件出示語(yǔ)段“藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“……我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無(wú)缺地送回來(lái)?！?/p>

預(yù)設(shè)1：藺相如為趙王分析秦王的意圖時(shí)，用了兩個(gè)“如果”，從中可以看出他做事權(quán)衡利弊，考慮問(wèn)題很周全。

（2）課件出示語(yǔ)段“藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

預(yù)設(shè)2：當(dāng)藺相如看出秦王沒(méi)有誠(chéng)意，就謊稱和氏璧有小毛病，要指給秦王看，把和氏璧要了回來(lái)，從“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看"這句話可以看出藺相如很機(jī)智。

（3）課件出示語(yǔ)段“他怒發(fā)沖冠，說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。"

預(yù)設(shè)3：當(dāng)拿回和氏璧后，藺相如非常的生氣，從怒發(fā)沖冠這個(gè)詞語(yǔ)就能看出來(lái)，而從語(yǔ)言“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上”，行動(dòng)“舉起和氏璧就要向柱子上撞"中，我感受到他的不畏強(qiáng)暴和機(jī)智勇敢。

課件出示語(yǔ)段“藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡！”秦王左右的衛(wèi)士想殺了藺相如，但藺相如怒目圓睜，厲聲呵斥，衛(wèi)士竟不敢上前。"

預(yù)設(shè)4：這一部分對(duì)藺相如的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。

課件出示語(yǔ)段“藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！”

預(yù)設(shè)5：從藺相如“請(qǐng)病假不去商超，免得跟廉頗見(jiàn)面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗過(guò)來(lái)了，趕緊叫車夫把車往回趕"這些行動(dòng)，也可以看出他以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體。

教師小結(jié)：大家找的都非常準(zhǔn)，在這個(gè)三個(gè)小故事中對(duì)藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫我們都可以感受到藺相如的形象，他機(jī)智勇敢，為了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)不畏強(qiáng)權(quán)，同時(shí)他為人處世也是以國(guó)家利益為重，非常的顧全大局。

找出文中描寫廉頗的部分，從中體會(huì)藺相如的人物形象。

（1）課件出示語(yǔ)段：“廉頗認(rèn)為對(duì)秦王不能示弱”；“秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。"

預(yù)設(shè)1：從這里的描述中我們可以知道廉頗作為趙國(guó)的大將軍，名聲在外，戰(zhàn)功赫赫，就連秦王也會(huì)畏懼三分。

（2）課件出示語(yǔ)段：“廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪?！?/p>

預(yù)設(shè)2：從廉頗一脫一綁的動(dòng)作中，我們可以看出廉頗以國(guó)家利益為重的情懷，以及勇于改過(guò)的精神。

教師小結(jié)：藺相如以國(guó)家利益為重，不與廉頗沖突；廉頗之所以負(fù)荊請(qǐng)罪，也是認(rèn)識(shí)到自己不應(yīng)該不顧國(guó)家利益。這是“將相和"的真正原因，也是他們共有的可貴品質(zhì)。

課堂小結(jié)

1.結(jié)構(gòu)梳理。

2.主題概括。

3.課后作業(yè)。

［教學(xué)板書］

6將相和

［教學(xué)反思］

本課主要學(xué)習(xí)用“連詞成句地讀”的方法來(lái)提高閱讀速度和把握課文的主要內(nèi)容，體